DOCUMENT DU FORMATEUR NATIONAL

Formation des professeurs IFM à l’approche équilibrée

Février 2019

Objectifs de l’atelier
A la fin de cette formation de cinq (05) jours, les participants :
 Prendront conscience de l’importance et de l’envergure de leurs tâches envers les élèves-maîtres et seront au courant des changements
effectués par le Ministère au curriculum IFM
 Auront une meilleure vue d’ensemble de l’état du système éducatif au Mali, en particulier en ce qui concerne l’apprentissage et
l‘enseignement de la lecture-écriture
 Seront capables de mieux définir leurs tâches
 Seront capables de nommer et de décrire les champs de compétences du référentiel malien
 Seront capables d’utiliser des méthodes d’enseignement/apprentissage de la lecture-écriture, en particulier en se servant de l’approche
équilibrée et de les enseigner dans leurs cours à l’IFM
 Seront familiers avec la politique linguistique du Mali

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 FORMATION DES PROFESSEURS IFM
JOUR UN

Horaires Activités Matériel

9h00-10h00 Cérémonie d’ouverture
Présentations
Agenda
Installation du bureau
Agenda
10h00-10h30 Pré-test
10h30-10h50 Pause-café
10h50-12h00 - Profil de l’enseignant sortant de l’IFM – un regard sur le changement en éducation (voir document) PowerPoint : les
Activité 1 : en petits groupes, demander aux participants de dégager le profil désiré (compétences) d’un changements des IFM
enseignant sortant de l’IFM (environ 15 minutes)
Avant de recenser les réponses, L’animateur présente le PowerPoint sur les changements survenus dans le
programme des IFM l’année dernière
Questions et Réponses à propos de la présentation et des changements survenus
12h00-13h00 • Plénière : Recenser les résultats des réflexions des groupes sur le profil désiré d’un élève-maître sortant. Document : Préparer
• Distribuer le document « préparer un enseignant à enseigner au 21 e siècle » – lecture et commentaire les enseignants
(pour la partie où il y a un petit test, le faire faire individuellement sans être partagé)
• Revenir sur les résultats : Comparer le contenu du document avec les réponses des groupes. Y-a-t-il de
grandes différences entre les deux ? Des énoncés auxquels ils n’avaient pas pensé ?
13h00-14h00 PAUSE DÉJEUNER
14h00-15h00 Survol de l’état du système Feuille sur les
Environnement éducatif standards maliens
- Les croyances des enseignants (technique des 4 coins) sur des questions telles que : « un enfant ne peut
pas apprendre l’alphabet d’un seul coup » ou « Il faut apprendre à lire avant d’apprendre à écrire » ou
encore « il faut mémoriser un texte pour le lire avec fluidité ».
- Les standards maliens en lecture : Reprendre la présentation :
o Faire deviner les standards par les participants
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 o Leur faire faire le test de lecture en français
o Comparer avec ce qu’ils avaient trouver
o Distribuer la feuille sur les standards
15h00-16h00 PRÉSENTATIONS PowerPoint sur le
- Le TRA TRA et sur les
- Les résultats SIRA mi-parcours avec comparaison des évaluations résultats de SIRA

JOUR DEUX
Horaires Activités Matériel
8h30-8h45 Petit jeu sur l’alphabet en échauffements
8h45-9h45 • Demander aux participants de décrire les méthodes qu’ils utilisent dans leurs cours.
• Leur demander de caractériser leurs méthodes (active, frontale, magistrale, transmissive, …)
La pédagogie active Document sur la
• En paires, les participants doivent définir la pédagogie active et donner au moins 3 exemples pédagogie active
d’activités qu’on peut qualifier d’actives (15 minutes)
• En plénière : On retient la meilleure définition (5 minutes)
• Distribuer les feuilles sur la pédagogie active; On demande à des volontaires de lire paragraphe par
paragraphe et les discussions sont ouvertes sur le contenu du paragraphe. (25 minutes)

9h45-10h30 Différences entre méthode et approche Feuille sur la

➔ Exemple de pédagogie active : l’approche équilibrée différence entre
Définition de l’approche équilibrée (un ensemble de techniques et de stratégies pour faciliter l’acquisition méthode et approche
de la lecture-écriture).
L’approche est le meilleur moyen de mettre en œuvre les champs de compétences du référentiel de
compétences :
• Lien avec le référentiel : Que faut-il pour devenir un bon lecteur et un bon écrivain ? On pose la
question aux participants et on les amène à découvrir les 9 champs de compétences.
10h30-10h50 PAUSE-CAFÉ

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10h50 – 13h00 • Présentation du référentiel : les champs, les composantes, les seuils de vérification
• Bien préciser que ces compétences sont valables toute la vie, de la maternelle à l’université, mais que
les composantes, sous-composantes et seuils de vérification vont changer avec les années et les
attentes.
• Faire les activités pour illustrer les champs
13h00-14h00 PAUSE DÉJEUNER
• Présentation
PowerPoint sur
Retour à l’approche équilibrée : l’AEq
14h00-15h00 L’animateur présente le PowerPoint sur l’AEq et commente un peu les techniques
• Feuille
L’animateur distribue la feuille de présentation qui accompagne le PowerPoint
d’accompagnement
sur l’AEq

Technique 1 : Les nouvelles de la classe

15h00-16h00
L’animateur explique la méthodologie et fait une démonstration.

JOUR TROIS
Horaires Activités Matériel
8h30-9h00 Échauffement avec un jeu

9h00-9h45 Inviter un participant à faire une démonstration des nouvelles de la classe

Feedback de l’animateur et des autres participants
9h45-10h30 Présentation de la lecture et de l’écriture guidées : Livre : la moto de grand-
• Démarche méthodologique des 2 techniques. Préciser qu’elles sont généralement liées par le père
thème de la lecture et qu’elles sont faites l’une après l’autre tous les jours.
• Démonstration avec un livre comme « La moto de grand-père ».
10h30-10h50 PAUSE CAFÉ

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10h50-13h00 • Démonstration de lecture et écriture guidée à un niveau adulte : Les mêmes techniques et stratégies Fiche de séquence pour le
vues le matin, peuvent être faites à tous les niveaux texte « La double mission
• Exemple : Faire la démonstration avec le texte au programme des IFM : « La double mission de de l’école »
l’école »
• Lorsque la séquence arrive à l’écriture, distribuer la feuille CHAMPIONS aux participants pour qu’ils Feuille des CHAMPIONS
vérifient leurs erreurs s’il y en a.
13h00-14h00 PAUSE DÉJEUNER
14h00-15h00 Retour sur la présentation du matin : Revoir les champs de compétences travaillés

15h00-16h00 3e démonstration avec le texte de Georges Courteline, le petit malade. Fiche de séquence avec le
texte sur le petit malade

JOUR QUATRE
Horaires Activités Matériel
8h30-9h00 Échauffements avec les jeux
9h00-10h00 Les fondements théoriques de l’approche équilibrée : Principalement des recherches anglo-saxonnes, Feuille d’information sur
encore timides et mal reçues en France. l’écriture inventée
• Les recherches sur l’acquisition de la lecture – préférence donnée à la pédagogie active
Indiquer que les articles de recherche sont sur la clé USB et que les modules d’auto-formation Feuille de travail (Chapeau
sont aussi inclus. valise, Sukuru)
• Les recherches sur l’acquisition de l’écriture – C’est développemental
➔ L’écriture inventée : faire le parallèle entre le développement du langage et le Distribuer un petit recueil
développement de l’écrit. d’articles sur ces
➔ Décrire les stades de l’écriture inventée recherches.
➔ Donner les feuilles de travail sur chapeau et valise (ou suruku en LN)

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10h00-10h30 • Les recherches sur le climat bienveillant de la classe – l’importance de la confiance en soi et Indiquer qu’un livret sur la
d’un environnement positif. classe bienveillante est
• Dans les cours privilégier le positif avant les sanctions et les critiques inclus sur la clé.
10h30-10h50 PAUSE CAFÉ
10h50-11h50 Sujet : Les recherches sur les avantages de commencer ses études dans sa langue maternelle
Demander aux participants de trouver au moins deux avantages à commencer dans sa langue
• Compréhension de ce qui est proposé
• Facilité d’expression de l’enfant
• Obtenir de solides acquis qui seront utilisés dans le transfert vers le français
• Côté culturel
• Plus facile pour les parents pour aider leurs enfants
• Leur servira, s’ils s’orientent vers un métier traditionnel Reporter ou projeter les 3
• … petits textes pour prouver
ATTENTION ! Même si c’est sa langue, un enfant de 6 ans ne comprend pas tout d’un texte, il faut que la compréhension va
travailler la compréhension tout le temps : au-delà de comprendre les
On leur prouve avec les trois petits textes en français mots.
11h50-13h00 Curriculum bilingue: Introduction aux concepts de l’ens. bilingue
- Loi d’orientation
- Politique linguistique : les implications pour les IFM :
o L’enseignement des langues nationales
o L’enseignement bilingue : On utilise les mêmes techniques, mais on n’enseigne pas la
langue seconde exactement de la même façon que la langue maternelle

13h00-14h00 PAUSE DÉJEUNER

14h00-16h30 • Les mots décodables – introduction et démonstration d’une leçon typique. Gafe 1 et guide 1re
année pour les textes à
lire

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 JOUR CINQ
Horaires Activités Matériel
8h30-9h00 Échauffements

9h00-9h30 Lecture guidée avec le vieux singe et le garçon Texte le vieux singe et le
Revenir sur les compétences travaillées – quelles ressemblances (même champs de compétences) et garçon en LN ou en FR
quelles différences (les sous-composantes et les seuils de vérification) avec ce qui a été fait avec le
texte « la double mission de l’école »?
9h30-10h30 Enchainer avec l’écriture guidée : explication, démonstration Avoir des petits livres de
Leur faire écrire leur propre livret (en français ou en LN) sur les jeux (ou les animaux sauvages) prêts
Leur faire illustrer
10h30-10h50 PAUSE CAFÉ

10h50-12h15 Soumettre l’article « Au nom du savoir et de la démocratie, enseignons dans les langues africaines ». Article « Au nom du
Activité : Avec ce qu’ils ont appris sur les champs de compétences et l’approche équilibrée, les savoir… » (fiche appelée
participants réfléchissent à des activités portant sur cet article. Il faut insister sur une pédagogie ‘point de vue’)
active.
12h15-12h45 L’activité est suivie d’une mise en commun. Feuille : Exemple
d’activités possibles
autour de l’article.

12h45-13h00 Revue du contenu de ce qui est sur la clé USB Distribution des clés

13h00-14h00 Post-tests Post-tests

Clôture de l’atelier
14h00 PAUSE DÉJEUNER