Dossier Enseignant

Histoire Géographie
STAGE REFORME
Formatrice : Corinne Mathieu,
Chargée de mission auprès de l’IA-IPR d’Histoire-Géographie
Professeur au LPO Lumina Sophie (Saint Laurent du Maroni)

Année : 2016-2017
PROGRESSION DE LA FORMATION

Quoi de neuf au Moyen Age ?

INTRODUCTION : 2016, L’ANNEE DU MOYEN AGE

ETAPE 1 : VERS UN RENOUVEAU HISTORIOGRAPHIQUE ET ARCHEOLOGIQUE ?

 Le mythe d’une période de déclin
 Une vision largement renouvelée pour une périodicité repensée
 Un précurseur : Jacques Le Goff et son « long Moyen Age »
 Histoires médiévales et Histoires connectées
 Un apport nouveau : les archéosciences
 Vers un redécoupage temporel.

ETAPE 2 : PLACE DE L’HISTOIRE MEDIEVALE DANS LES PROGRAMMES

Du cycle 3 au lycée : quelle place l’enseignement de l’histoire médiévale occupe-t-il dans les programmes ?

ETAPE 3 : MISE AU POINT SCIENTIFIQUE

Avant-propos : focus sur les attendus du programme
Introduction : LE MOYEN AGE, UNE PERIODE DE « RENAISSANCES »
Problématique : Quelles sont les principales dynamiques qui animent cette période féconde ? Quelles nouvelles visions de la
société féodale émergent des études archéologiques et historiques récentes ? Quelles grandes thématiques sont renouvelées ?
Doit-on tout au Moyen Age ?

I. LA SOCIETE « ARISTOCRATIQUE » AU MOYEN AGE : ENTRE MYTHE ET REALITE

A. IDEES REÇUES SUR LA SOCIETE FEODALE
1. Aristocratie/élite/ noblesse : quel vocable employer pour désigner la classe dominante de la société féodale ?
2. La société féodale, une société tripartite ?
3. La société féodale, une société pyramidale ?
4. Les châteaux ont-ils existé ?
B. UNE ARISTOCRATIE DOMINEE PAR L’ECCLESIA
C. LES CARACTERISTIQUES DE L’ARISTOCRATIE.

II. LES CAMPAGNES, DES ESPACES ORGANISES ET DYNAMIQUES

A. IDEES REÇUES SUR LES CAMPAGNES AU MOYEN AGE
1. Les paysans vivaient dans des cabanes
2. Les paysans étaient majoritairement des serfs (esclaves attachés à une terre)
3. L’agriculture était uniquement une activité de subsistance
4. Les paysans se nourrissaient de bouillies, les nobles mangeaient de la viande.
B. LA POPULATION AU MOYEN AGE
1. Quelle évolution ?
2. Consommation alimentaire des hommes du Moyen Age
C. L’ORGANISATION DES VILLAGES : UN HABITAT COMPLEXE ET DIVERSIFIE
1. Chronologie de l’évolution des sites ruraux durant le premier Moyen Age.
2. Une pression de plus en plus importante sur l’environnement

III. UNE RENAISSANCE DES VILLES A PARTIR DU XIIEME SIECLE ?

A. IDEES REÇUES SUR LA VILLE AU MOYEN AGE
1. Ville, commune, cité : quel vocable utiliser pour définir une ville ?
2. Les villes n’existaient plus au début du Moyen Age
B. DES VILLES DYNAMIQUES DES LE DEBUT DU MOYEN AGE
1. De nouvelles méthodes archéologiques pour appréhender la ville : l’analyse des terres noires et la
micromorphologie
2. Des villes multiples et polynucléaires
3. Des paysages urbains structurés différemment.
C. A PARTIR DU XIIEME SIECLE : UNE NOUVELLE CONCEPTION DE LA VILLE
1. Urbs et civitas
2. La naissance d’une bipartition ville-campagne
3. Une intense circulation des hommes et des biens

CONCLUSION : ALORS…DOIT-ON TOUT AU MOYEN AGE ?

2
ETAPE 4 : MISE EN ŒUVRE DIDACTIQUE
 Comparaison anciens et nouveaux programmes
 Une thématique qui suit les évolutions historiographiques ?
 Trois notions filées dans les thématiques
 Quelles compétences travailler ?
 Quels repères chronologiques construire ?
 Quels écueils éviter ?
 Quels prolongements possibles ?

ETAPE 5 : PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES (THEME 2 CYCLE 4 CINQUIEME)

 Fiche séquence
 Trois idées pour la mise en œuvre

THEME 2 : SOCIETE, ÉGLISE ET POUVOIR POLITIQUE DANS L’OCCIDENT FEODAL (XIE-XVE SIECLES)
QUESTION 1 : L’ORDRE SEIGNEURIAL : LA FORMATION ET LA DOMINATION DES CAMPAGNES

Problématique : Au Moyen Age, comment s’organise la vie des hommes à la campagne ?

 Les recommandations des IO (Instructions Officielles : programmes et fiches Eduscol)
 Activités proposées : mise en œuvre et compétences travaillées
 Fiches élèves
QUESTION 2 : UN MONDE URBAIN QUI S’AFFIRME

Problématique : Comment les hommes du Moyen Age habitent-ils la ville ?

 Les recommandations des IO
 Activités proposées : mise en œuvre et compétences travaillées
 Activité 3 (détail) : mettre en œuvre un travail de groupe collaboratif
 Fiches élèves

ETAPE 6 : BIBLIOGRAPHIE / SITOGRAPHIE

I. AUTOUR DE LA THEMATIQUE
 Expositions et dossier spécial de l’Histoire
 Emissions radio disponibles en postcast
 Site de l’Inrap : dossiers thématiques
 Ressources archéologiques

II. SUR L’HISTORIOGRAPHIE

 Jacques Le Goff (ouvrages et sitographie)
 Patrick Boucheron (ouvrages et sitographie)
 Jérôme Baschet (ouvrages et sitographie)

III. PAR SOUS-THEMATIQUE

 L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes
 L’Eglise
 L’émergence d’une nouvelle société urbaine
 L’affirmation de l’Etat monarchique dans le royaume des Capétiens et des Valois

IV. PROPOSITION PEDAGOGIQUE

QUESTION 1 : l’ordre seigneurial (la formation et la domination des campagnes)
 Reconstitution 3 D d’une motte castrale du XIème/XIIème siècle
 Site de la série « les experts du passé » + épisode 25 (« le hameau retrouvé »)
 Documents et dossiers sur la seigneurie ecclésiastique (monastique) d’Aulps

QUESTION 2 : L’EMERGENCE D’UNE NOUVELLE SOCIETE URBAINE

 Armoirie de Guillaume Revel sur Cervières et son château (Loire)
 Dossier BNF (Passerelle) : les boutiques dans la ville au Moyen Age
 Documents activité 2 : les dynamiques urbaines
 Etude de Bruges

3
TEXTES OFFICIELS
1. LE PROGRAMME D’HISTOIRE EN 1ERE ANNEE DE CYCLE 4 (CINQUIEME)

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2. FICHE EDUSCOL

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9
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 MISE EN ŒUVRE DIDACTIQUE
1. COMPARAISON ENTRE L’ANCIEN ET LE NOUVEAU PROGRAMME

2. UN PROGRAMME EN LIEN AVEC LE RENOUVELLEMENT HISTORIOGRAPHIQUE

Symptomatique : Une erreur sur le site de la cité des Sciences ?

Le site de la cité des sciences consacré à « quoi de neuf au Moyen Age ? » propose des documents pour
guider les enseignants et proposer des activités aux élèves lors de la visite. Lorsqu’on visionne les activités
proposées par l’exposition1, alors que la mention, « cycle 4 » laisse présager qu’il s’agit des nouveaux
programmes, le découpage proposé en quatre thématiques (la seigneurie, l’organisation féodale, la place de
l’Eglise, l’expansion de l’Occident) correspond à celui de l’ancien programme : erreur, acte manqué ou volonté
délibérée ?

________________________________________________________________________________________________
1. [Link] (rubrique : Le document d'aide à la
visite proposé par la Cité des sciences et de l'industrie)
Le PDF : [Link]
pedagogiques/_documents/Expositions-temporaires/Moyen-Age/[Link] (page 5 : cycle 4)

11
Remarque : à aucun moment, ni dans le programme, ni dans la fiche Eduscol, il n’est fait allusion au progrès notables de
l’archéologie et de l’apport des archéosciences dans la lecture de cette période.

TROIS NOTIONS FILEES DANS LA THEMATIQUE

12
 3. QUELLES COMPETENCES TRAVAILLER ?

4. QUELS REPERES CHRONOLOGIQUES CONSTRUIRE ?

Extrait fiche Eduscol : surtout, l’importance de l’aspect dynamique du thème en fait un moment privilégié pour travailler la
compétence « se repérer dans le temps : construire des repères historiques » en particulier dans sa composante « identifier des
continuités et des ruptures chronologiques pour s’approprier la périodisation de l’histoire et pratiquer de conscients allers-
retours au sein de la chronologie ».

Question : en quoi ces quatre éléments peuvent-ils rendre compte des continuités et des ruptures chronologiques ?
Deux interrogations :
 Comment identifier les temps de rupture à l’aide de ces quatre éléments ?
 Ces évènements montrent les conséquences du dynamisme des campagnes (doublement de la population) et la
montée en puissance des rois de France mais omettent la rupture sociétale mis en place par la réforme
grégorienne ou encore celle de l’affirmation des villes (thème 2).

5. QUELS ECUEILS EVITER ?

 Exagérer la rupture par rapport à la période précédente.
 Donner une image statique de la période.
 Voir toutes les obligations au sein de la seigneurie comme des abus, sans saisir que nombre d’entre elles existent
encore dans le cadre élargi d’un État moderne.

13
 6. QUELS PROLONGEMENTS POSSIBLES ?

 Liste non exhaustive des expositions virtuelles pour un PEAC

 L'Abbaye Saint-Germain d'Auxerre : [Link]
 Les peintures médiévales dans le midi de la France : [Link]
 Itinéraire de l'émail champlevé en Limousin : [Link]
 Retables de Provence : [Link]
 Les chapelles du Palais des Papes : [Link]
 La légende du roi Arthur : [Link]
 La gastronomie médiévale : [Link]
 Bestiaire du Moyen Age : [Link]
 Jean Fouquet, peintre et enlumineur du XVe siècle : [Link]
 Les mappemondes. Une image médiévale du monde : [Link]
 L'enfance au Moyen Age : [Link]
 Le Livre de chasse de Gaston Phebus : [Link]
 Les cathédrales et Villard de Honnecourt : [Link]
 Paris 1400, les arts sous Charles VI : [Link]
 Miniatures flamandes : [Link]

14
PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES (THEME 2 QUESTIONS 1 ET 2)
1. FICHE SEQUENCE THEME 2 : SOCIETE, EGLISE ET POUVOIR DANS L’OCCIDENT FEODAL (XIEME-XIEME SIECLES)

15
 2. TROIS IDEES POUR LA MISE EN ŒUVRE

3. QUESTION 1 : L’ORDRE SEIGNEURIAL : LA FORMATION ET LA DOMINATION DES CAMPAGNES

Problématique : Au Moyen Age, comment s’organise la vie des hommes à la campagne ?

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 Activités proposées (mise en œuvre et compétences)

4. QUESTION 2 : UN MONDE URBAIN QUI S’AFFIRME

Problématique : Comment les hommes du Moyen Age habitent-ils la ville ?

17
 Activités proposées : mise en œuvre et compétences

FICHE ELEVE (THEME 2 QUESTIONS 1 ET 2)

SOMMAIRE (PAGES 19 A 23 Ŕ NON PAGINEES)

Thème 2/Question 1 : L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes

 Fiche/Activité 1
J’enquête avec une équipe de spécialistes
 Fiche 2/ Activité 2
J’étudie le fonctionnement d’une seigneurie (l’exemple de la seigneurie monastique d’Aups)

Thème 2/ Question 2 : un monde urbain qui s’affirme

 Fiche 3/ Activités 1 et 2
Je caractérise la ville médiévale
Je comprends pourquoi elles deviennent des centres dynamiques
 Fiche 4/Activité 3
Comment les hommes habitent-ils la ville au Moyen Age ? (à travers l’étude de Bruges)

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THEME 2 : SOCIETE, ÉGLISE ET POUVOIR POLITIQUE DANS L’OCCIDENT FEODAL (XIE-XVE SIECLES) FICHE 1

QUESTION 1 : L’ORDRE SEIGNEURIAL : LA FORMATION ET LA DOMINATION DES CAMPAGNES

Au Moyen-Age, comment s’organise 3. Donne une définition du lieu fouillé et représente-le (plan, schéma…)
la vie des hommes à la campagne ? utilisant les indices que tu as collectés.
1. Localise le lieu de l’enquête Définition : _______________________________________________________ ___
ACTIVITE 1 : J’ENQUETE AVEC UNE EQUIPE DE SPECIALISTES
_______________________________________________________________
Près de Reims, à l'écart d'un village médiéval, les _______________________________________________________________
archéologues ont découvert les restes d'un _______________________________________________________________
ensemble de bâtiments qu'ils datent de la fin du _______________________________________________________________
premier Moyen Âge (10ème siècle). A cette époque, ____
95% de la population vivait dans les
campagnes.

Qui étaient les habitants de ce lieu ? Quelles

activités pratiquaient-ils ? Que nous révèle cette
découverte sur le milieu rural au Moyen Âge ?
2. Visionne l’enquête des experts du passé et Département : ________________
relève dans le tableau les indices qui nous Ville : _______________________
permettent de comprendre comment s’organisait la Lieu fouillé : __________________
vie des hommes dans cet espace.
BATIMENTS/EQUIPEMENTS ACTIVITES PRATIQUEES HABITANTS
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________ 4. Conclusion : Explique, dans un court paragraphe, que les campagnes au
_____________________ _____________________ _____________________ Moyen Age étaient très riches et très organisées.
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________ _________________________________________________________________ ___
_____________________ _____________________ _____________________ _______________________________________________________________
_____________________ _____________________ _____________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________ _____________________ _____________________
_______________________________________________________________
_____________________ _____________________ _____________________ _______________________________________________________________
_____________________ _____________________ _____________________ _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
THEME 2 : SOCIETE, ÉGLISE ET POUVOIR POLITIQUE DANS L’OCCIDENT FEODAL (XIE-XVE SIECLES)
FICHE 2

QUESTION 1 : L’ORDRE SEIGNEURIAL : LA FORMATION ET LA DOMINATION DES CAMPAGNES

Au Moyen-Age, comment s’organise La seigneurie monastique d’Aulps 3. Dans le texte ci-dessous, souligne en rouge les articles concernant les
la vie des hommes à la campagne ? Située à 800 mètres d’altitude en Savoie, interdictions religieuses, en bleu les règles auxquelles sont tenus les hommes
l’abbaye d’Aulps est fondée à la fin du
XIème siècle. Elle devient l’un des plus
habitant la seigneurie. Complète ensuite le tableau ci-dessous.
ACTIVITE 2 : J’ETUDIE LE FONCTIONNEMENT D’UNE SEIGNEURIE importants monastères de la Savoie
médiévale.
LES STATUTS1 DE LA VALLEE D’AULPS
1Les statuts sont des règles de fonctionnement qui sont mises en place
par les Abbés de l’abbaye. La première version date de 1213

1. Il est interdit aux habitants de jurer contre Dieu, Marie et les Saints sous peine
d’amende et trois jours de prison
3. Nous défendons aux aubergistes de vendre du vin et de la viande durant les jours de
carême.
4. Nous défendons aux aubergistes de vendre un autre vin que le nôtre et d’abriter des
voleurs, des vagabonds et fainéants
Qui dirige la seigneurie d’Aulps ? Comment 5 et 6. Nous interdisons le travail le dimanche et durant les fêtes religieuses. Il est interdit
fonctionne-t-elle ? Que nous apprend-elle sur les de vendre des marchandises durant ces mêmes temps sous peine d’amende.
relations entre les hommes dans le monde rural ? 9. Il est interdit aux paysans d’aller habiter en dehors de la seigneurie sous peine de
punition corporelle et de la confiscation de leurs biens.
12. Il est interdit de couper les bois des forêts appartenant à l’abbaye sous peine
1. Localise le département de la Haute-Savoie 
d’amende
2. Présente l’abbaye d’Aulps : lis les questions ci- 13. Il est interdit de porter des armes dans la seigneurie
dessous puis visionne la vidéo. VOCABULAIRE 14. Il est interdit de chasser des animaux (faisans, biches…) dans les bois de l’abbaye
Abbaye : Une abbaye est un et de pêcher dans les rivières
QUESTIONS monastère ou un couvent 17. Que personne n’aille cueillir de fruits dans les vergers avant l’automne
1. Qui s’installe dans la région ? Quand et pourquoi ? habité par des moines 20. Le bétail étranger à la seigneurie ne doit pas paître sur les terres de la seigneurie
______________________________________________ (hommes) ou des moniales 26. Il est interdit de faire de la monnaie d’or et d’argent, sous peine d’emprisonnement
______________________________________________ (femmes) ayant choisi de vivre Texte librement adapté des bans champêtres de l’abbaye d’Aulps
______________________________________________ à l'écart du monde pour y
______________________________________________ favoriser la recherche de Dieu. INTERDICTIONS REGLES PESANT SUR LES HOMMES DE LA QUELLES SANCTIONS EN
2. Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’une seigneurie Ils étaient dirigés par un abbé RELIGIEUSES SEIGNEURIE CAS DE NON-RESPECT ?
puissante ? ou une abbesse. _______________ ____________________________ _________________
______________________________________________ Moines cisterciens : moines _______________ ____________________________ _________________
______________________________________________ vivant à l’écart des hommes _______________ ____________________________ _________________
______________________________________________ selon des règles strictes _______________ ____________________________ _________________
______________________________________________ (glorification du travail _______________ ____________________________ _________________
______________________________________________ manuel, de la pauvreté, vie _______________ ____________________________ _________________
3. Quel était le rôle de l’oratoire ? Quel type de pouvoir collective sévère…). _______________ ____________________________ _________________
permettait-il d’exercer ? En quoi montre-t-il la Chants grégoriens : chants _______________ ____________________________ _________________
puissance de l’abbé, seigneur des lieux ? officiels de l'Église catholique _______________ ____________________________ _________________
______________________________________________ Potence : structure en bois _______________ ____________________________ _________________
______________________________________________ utilisée pour les exécutions par _______________ ____________________________ _________________
______________________________________________ pendaison. (Synonyme : gibet) _______________ ____________________________ _________________
______________________________________________
4. Sur la reconstitution de l’abbaye datant de l’époque moderne, numérote les éléments ci-contre. FICHE 2 (SUITE)
Conseil : Place d’abord les éléments les plus faciles à identifier.
Dans la légende, souligne ensuite en rouge les bâtiments religieux, en vert les espaces agricoles.
L’ORGANISATION DE LA SEIGNEURIE D’AULPS
1. Eglise
2. Cloitre : cour intérieure de l'abbaye entourée
d'une galerie couverte. Il permet aux moines de
dire leurs prières ou de méditer tout en
marchant.
3. Ferme
4. Porterie : bâtiment situé près du cimetière où
loge le portier ou gardien. Elle donne souvent
accès à l'hôtellerie qui abrite les pèlerins ou les
visiteurs de l'abbaye, en dehors de la clôture.
5. Cimetière : en général, accolé à l’église
6. Celliers : lieu dans lequel on range le vin et
d’autres provisions.
7. Moulin
[Link] : terrain sur lesquel on cultive des
arbres fruitiers
9. Jardin potager
10. Bois seigneuriaux
11. Pâturages : prairies destinées à fournir de
l’herbe consommée sur place par le bétail.
Question : Quels éléments importants
n’apparaissent pas sur cette représentation ?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
5. Epilogue : tu es engagé(e) comme guide sur le site de l’abbaye d’Aulps. Tu dois faire découvrir la seigneurie à des élèves
de primaire. Prépare ta visite en trois temps :
1. Présente d’abord la formation de la seigneurie
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Décris ensuite les pouvoirs détenus par l’abbé (seigneur) sur les paysans
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Explique enfin sur quelles activités repose la richesse de cette seigneurie.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
 THEME 2 : SOCIETE, ÉGLISE ET POUVOIR POLITIQUE DANS L’OCCIDENT FEODAL (XIE-XVE SIECLES) FICHE 3 Petit optimum médiéval : période de
réchauffement climatique qui entraîne une
Comment les hommes habitent-ils la ville au
Moyen Age ?
QUESTION 2 : UN MONDE URBAIN QUI S’AFFIRME augmentation de la population.
Défrichement : destruction d'une forêt afin
ACTIVITE 1 : QUELLES SONT LES CARACTERISTIQUES D’UNE VILLE MEDIEVALE ? BLOC NOTE de la transformer en terrain cultivable.
1. Note ici les
caractéristiques de la
ville médiévale
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________ GRAPHIQUE : l’évolution de la population au Moyen Age
____________________
La ville et château de Cervière (dans le département de la Loire) Vers 1450, L’Armorial de ____________________________________________________________
Guillame Revel. ____________________
______________________________________________________________
ACTIVITE 2 : POURQUOI LES VILLES DEVIENNENT-ELLES PROSPERES AU MOYEN AGE ? ______________________________________________________________
2. Identifie dans chaque document une cause de la croissance ______________________________________________________________
VOCABULAIRE urbaine. Ecris ta réponse dans les cadres prévus à cet effet.
Urbain : signifie « de la MANUSCRIT : Réunion de
ville ». Ce mot désigne CARTE : les échanges en Occident (XIIIème-XVème siècle) docteurs à l'université de Paris
aussi une personne qui durant le Moyen Age ("Chants
habite en ville. royaux" manuscrit, Bibliothèque
Nationale, Paris)
Prospérité : période de
croissance, d’abondance, _________________
d’expansion qui profite à ___________________
une grande partie de la ___________________
population. __________________
___________________
___________________ ___________________
____________________ ___________________
____________________ ___________________
____________________ ___________________
____________________ ___________________
____________________ ___________________
____________________ ___________________
____________________ ___________________
____________________ ___________________
____________________ ___________________
THEME 2 : SOCIETE, ÉGLISE ET POUVOIR POLITIQUE DANS L’OCCIDENT FEODAL (XIE-XVE SIECLES)
FICHE 4
Comment les hommes habitent-ils la ville au QUESTION 2 : UN MONDE URBAIN QUI S’AFFIRME Plan de la ville de Bruges au Moyen Age
Moyen Age ?
ACTIVITE 3 (ETUDE) : COMMENT LES HOMMES DU MOYEN AGE HABITENT-ILS BRUGES ?
1. Sur la carte des échanges en Occident (fiche 3), encadre en rouge la ville de Bruges.
2. Travail de groupe : décris les paysages et les activités de la ville à l’aide de la vidéo et des documents de la fiche
3. Travail collaboratif : retrouve ton groupe d’experts pour mettre en commun et compléter vos observations
L’église Notre Dame de Bruges

 Les gros navires

débarquaient leurs
marchandises à l’Ecluse
ou à Damme. Elles
étaient ensuite
transportées sur des
barques plates qui
empruntaient les
canaux jusqu’au centre-
ville.

Place du marché et le beffroi

La charte communale de Bruges (extraits)

Article 1 : Le comte nommera tous les ans à Bruges
13 échevins. Quand il prend possession du pays, le
Des peintres de grand renom comte doit jurer devant les échevins de conserver à
la ville ses règlements.
Marché au vin de Bruges Le sceau : il permet d’authentifier Article 10 : Le comte se réserve les amendes et les
des actes. Utilisé par les rois au délits concernant les monnaies
début du Moyen âge, cette signature Article 26 : Si une personne est chassée de la ville, le
va être récupérée par le pouvoir comte ne pourra pas mettre la main à ses biens.
urbain. Le sceau donne à la Article 65 : Les échevins et les conseillers ont le
commune une légitimité et lui pouvoir d’établir des impôts pour acquitter les
permet aussi d’affirmer ses droits. dépenses et les dettes de la ville.
Article 67 : Le comte doit respecter les règlements
faits par les échevins. Les échevins peuvent les
annuler à volonté, mais ils doivent à ce moment-là
"Les époux Arnolfini" peint par Jean Van Eyck en prévenir le comte.
1434 (National gallery de Londres). Artiste diplomate, D’après les chartes de 1281 et de 1304
il fut au service de Philippe le Bon, duc de Bourgogne.
Célèbre, très jeune comme enlumineur puis comme VOCABULAIRE
peintre, il est connu à travers toute l’Europe au XVème Charte : Document écrit par lequel un seigneur accorde
siècle.
une série de privilèges (économiques, fiscaux, juridiques
Scène représentée : Giovanni Arnolfini, un banquier
italien prospère qui s'était installé à Bruges et sa ou militaires) ou de libertés (appelées franchises) à une
femme Giovanna Cenami, côte à côte dans la chambre ville ou à une communauté.
de noce, font face au spectateur. Le mari tient la main Echevin : Magistrat élu parmi les principaux bourgeois
de sa femme. Grue de levage des tonneaux « Sigillum Brugensis Oppidi » : sceau de la place forte d’une ville pour la gouverner.
de Bruges
Etape 6 : Bibliographie/Sitographie
I. AUTOUR DE LA THEMATIQUE

EXPO ET DOSSIER SPECIAL DE L’HISTOIRE

[Link] (site de l’expo de la
cité des sciences)
[Link] (catalogue de
l’exposition. Extraits)
[Link] (site du magazine l’Histoire/mensuel d’octobre 2016)
[Link] (webdossier thématique
réalisé)

EMISSIONS RADIO DISPONIBLES EN POSTCAST

[Link]
de-neuf-au-moyen-age-la-cite-des-sciences (interview d’Evelyne Hiard, commissaire de l’exposition Quoi de neuf au
Moyen Age à la Cité des sciences)
[Link] (« autour de la
question » consacré à l’exposition avec Maud Gouy, muséographe et commissaire de l’exposition Quoi de neuf au
Moyen-Âge ?)
[Link]
age_1861333.html (pour les élèves)
[Link]
(intervenant Isabelle Catteddu : archéologue médiéviste à l'Inrap et Joelle Burnouf : Professeure à l'université de Paris)
[Link]
medievale?xtmc=moyen%20age&xtnp=1&xtcr=14 (intervenant Brigitte Boissavit - Camus : Professeur d’archéologie
et d’histoire de l’art du Moyen –Age à l’Université de Paris Ouest Nanterre La Défense et Hélène Noizet : Historienne
médiéviste Maître de conférences HDR à L’Université Paris 1 Panthéon –Sorbonne)
[Link] (la marche
de l’histoire : Quoi de neuf au Moyen Âge ? La ville ! Avec Hélène Noizet)
[Link]
age-248787 (Cité des Sciences : loin des clichés, voilà ce qu'était vraiment le Moyen-Age Par Marie Pujolas)
[Link] (Le salon noir/Invité : Vincent Carpentier, archéologue spécialiste
de l'histoire des campagnes de l'Antiquité et du Moyen Âge. Il a dirigé de nombreuses fouilles en Normandie et dans
tout l'ouest de la France. Docteur en histoire médiévale, ses recherches portent en particulier sur les marais et les
littoraux, les campagnes et les échanges maritimes dans le nord-ouest de l'Europe., Inrap, auteur du Moyen Age à
petits pas)

SITE DE L’INRAP : QUATRE DOSSIERS THEMATIQUES

[Link] Croire au Moyen âge
[Link] Archéologie médiévale
[Link] Mourir au Moyen âge
[Link] Travailler au Moyen âge
[Link] (pour les élèves)

ARCHEOLOGIE
- M. de Boüard, Manuel d'archéologie médiévale. De la fouille à l'histoire, Sedes, 1975.
- J. Burnouf, Archéologie médiévale en France. Le Second Moyen Age, La Découverte, 2008.
- J. Burnouf, D. Arribet-Derouin, B. Desachy, F. Journot, A. Nissen-Jaubert, Manuel d'archéologie médiévale et moderne,
Armand Colin, 2012.
- I. Catteddu, Archéologie médiévale en France. Le Premier Moyen Age, La Découverte, 2009.
- L. Jaccottey, G. Rollier (dir.), Archéologie des moulins à traction animale et à vent, des origines à l'époque médiévale
et moderne en Europe et dans le monde méditerranéen, Besançon, Presse universitaire de Franche-Comté, 2016, 2 vol.

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II. SUR L’HISTORIOGRAPHIE

JACQUES LE GOFF
OUVRAGES
- La Civilisation de l'Occident médiéval, Arthaud, 1964 ;
- Le Moyen Age de Jacques Le Goff, L'Histoire n° 236, octobre 1999, pp. 80-86 ;
- Un long Moyen Age, Tallandier, 2004.
- Faut-il vraiment découper l’histoire en tranches ? Ed. du Seuil, coll. La Librairie du XXIe siècle
SITOGRAPHIE
[Link] (« Mon Moyen Âge va de la fin du IIe siècle
jusqu'au XIXe siècle ! » Entretien paru dans le Journal du CNRS en décembre 1991)
[Link] (pour un
autre Moyen Age : entretien avec Jacques Le Goff avec Robert Philippe, Pierre Nora, Emmanuel Le Roy Ladurie et
Jean-Claude Schmitt)
[Link]
une-ere-de-tenebresr (Jacques Le Goff: «Le Moyen Âge n’a pas été une ère de ténèbres»)
[Link] (compte rendu d’ouvrage Le Goff faut-il vraiment découper l’histoire)

PATRICK BOUCHERON
OUVRAGES
- L’histoire du monde au XVe siècle (Fayard, 2009)
- Faire profession d’historien (Paris, Publications de la Sorbonne, 2010)
- Inventer le monde Une histoire globale du XVe siècle Documentation photographique - Les dossiers N°8090 -2012
- Pour une histoire-monde avec Nicolas Delalande Broché – 5 avril 2013.
SITOGRAPHIE
[Link] (communiqué de
presse sur sa leçon inaugurale)
[Link] (« Ce que peut
l’Histoire »/Texte leçon inaugurale)
[Link]
posez-questions-248833 (Nouvel Obs : questions à l’historien)
[Link] (L’intégralité des cours de Patrick
Boucheron au collège de France 2016 : Souvenirs, fictions, croyances. Le long Moyen Âge d'Ambroise de Milan)

BASCHET
OUVRAGES
- La civilisation féodale. De l’an mil à la colonisation de l’Amérique, Paris, Aubier, 2004 (3e édition corrigée et mise à
jour, Champs-Flammarion, 2006)
- La Chrétienté médiévale. Représentations et pratiques sociales, Paris, La Documentation française, 2005.
- Corps et âmes : une histoire de la personne au Moyen Age, Paris, Flammarion (Au fil de l'histoire), 2016.
SITOGRAPHIE
[Link] (compte rendu d’ouvrage sur le blog
histoire global relatif à la civilisation féodale)
[Link] (compte rendu d’ouvrage sur Corps et âmes)
[Link] (La civilisation féodale.
De l'an mil à la colonisation ...)2004-2005 compte rendu d’ouvrage
[Link]
colonisation-de-l-amerique-une-synthese-impressionnante-sur (idem)

25
III. PAR SOUS-THEMATIQUE

L’ORDRE SEIGNEURIAL : LA FORMATION ET LA DOMINATION DES CAMPAGNES

- Le Goff Jacques La Civilisation de l'Occident médiéval, Arthaud, 1964
- Barthelemy Dominique, L’ordre seigneurial, XIè-XIIè Nouvelle histoire de la France médiévale, Points histoire, Le Seuil,
1990
- Morsel Joseph, L’aristocratie médiévale, Ve – XVe siècle, Armand Colin, 2004
Approche complexe de la question, qui s’efforce, au détour de multiples réflexions épistémologiques, de la libérer des
conceptions convenues et datées. Nombreux exemples utilisables pour des récits.
- Baschet Jérôme, La civilisation féodale. De l’an mil à la colonisation de l’Amérique, Paris, Flammarion, coll. Champs,
3e éd., 2006
- Feller Laurent, Paysans et seigneurs au Moyen-âge, Armand Colin, 2007.
État des lieux des connaissances actuelles, avec des exemples précis très utiles, développés en quelques lignes, et une très
riche bibliographie (monographies notamment).
- Mazel F. (dir.), L'Espace du diocèse. Genèse d'un territoire dans l'Occident médiéval, Ve-XIIIe siècle, Rennes, PUR,
2008.
- Arnoux M., Le Temps des laboureurs. Travail, ordre social et croissance en Europe, XIe-XIVe siècle, Albin Michel,
2012.
- Bisson T. N. , La Crise du XIIe siècle. Pouvoir et seigneurie à l'aube du gouvernement européen, Les Belles Lettres,
2014

L’EGLISE
- Baschet Jérôme, La chrétienté médiévale, représentations et pratiques sociales, documentation photographique n°
8047, La documentation française, 2005
Synthèse et thèmes appuyés sur des documents clarifiant la place de l’Eglise dans la société.
- Lauwers M., Naissance du cimetière. Lieux sacrés et terre des morts dans l'Occident médiéval, Aubier, 2005.
- Helvetius Anne-Marie et Matz Jean-Michel, Église et société au Moyen Age, Vè –Xve; Hachette, 2008
Approche chronologique de la question, par grandes périodes et leurs caractéristiques, avec une quarantaine de documents
(textes) et un très utile glossaire.
- Merdrignac Bernard, Le fait religieux, une approche de la Chrétienté médiévale, Presses universitaires de Rennes,
2008.
Approche de la question renouvelée par la perspective anthropologique, autour de thèmes (la doctrine, la tradition, les
pratiques –notamment les sacrements et la liturgie–, le temps et l’espace…
F. Mazel, L'Évêque et le territoire. L'invention médiévale de l'espace, Ve -XIIIe siècle, Seuil, 2016.

L’EMERGENCE D’UNE NOUVELLE SOCIETE URBAINE

- Duby Georges , Histoire de la France urbaine, tome 2 : La ville médiévale, Seuil, 1980 rééd. 1991
- Heers Jacques, La ville au Moyen âge en Occident, paysages, pouvoirs et conflits, Fayard, 1990
- Jean-Claude HOCQUET, Venise et Bruges au Moyen Âge, Documentation photographique n°8011, la documentation
française, 1999
- Dutour Thierry, La ville médiévale. Origines et triomphe de l'Europe urbaine, Paris, Odile Jacob, 2003
- Roux Simone, Le Monde des villes au Moyen Age, Hachette, coll. « Carré Histoire », 2004
- Noizet Hélène, La Fabrique de la ville. Espaces et sociétés à Tours, IXe-XIIIe siècles, Publications de la Sorbonne,
2007.
- Boucheron Patrick et Menjot Denis, La Ville médiévale, Seuil, 2011.

L’AFFIRMATION DE L’ÉTAT MONARCHIQUE DANS LE ROYAUME DES CAPETIENS ET DES VALOIS.

- Flory Jean, Philippe-Auguste, Tallandier, 2007
- Le Clech Sylvie, Philippe le Bel, Tallandier 2007
Deux biographies dans lesquels le professeur peut choisir des exemples vivants, significatifs de la construction de l’État etde
la formation territoriale du royaume de France.
- Baschet Jérôme, La civilisation féodale. De l’an mil à la colonisation de l’Amérique, Paris, Flammarion, coll. Champs,
3e éd., 2006
- J.-P. Genet (dir.), La légitimité implicite. Le pouvoir symbolique en Occident, 1300-1640, Publications de la
Sorbonne-École française de Rome, 2015.

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IV. PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES

QUESTION 1 : L’ORDRE SEIGNEURIAL : LA FORMATION ET LA DOMINATION DES CAMPAGNES

Reconstitution 3 D d’une motte castrale du XIème/XIIème siècle
[Link]
chateaux-teaser-projet-en-cours/ (plusieurs vues détaillées au sein de l’article)
Site de la série « les experts du passé »
[Link]
Episode 25 : le hameau retrouvé
[Link]
Documents et dossiers sur la seigneurie ecclésiastique d’Aulps
[Link] (site de l’abbaye)
[Link]
(l’histoire de la seigneurie monastique en 10 dates)
[Link] (l’évolution de l’abbaye dans son contexte régional)
[Link]
Marie_d_Aulps._Son_histoire_et_son_domaine_par_ses_archives_2011_Documents_d_Histoire_savoyarde_publi%C3%A
9s_par_l_Acad%C3%A9mie_chablaisienne_4_ (étude détaillée)
(bans champêtres de l’abbaye d’Aulps : réactualisés au XVIIème siècle - Chronique de Morzine : l'histoire de Morzine des
origines a 1900 de Jacques-Alexis Pissard; Jean-Christophe Richard Éditeur : Bossey : J.-C. Richard, DL 2008 (bans
champêtres de l’abbaye d’Aulps : réactualisés au XVIIème siècle)
[Link]
lps&source=bl&ots=Zc5zxJbOUf&sig=N81HNw7v4WPrtn1t_L8GjIyMzu0&hl=fr&sa=X&ved=0ahUKEwinupbQpLDSAhUJ
WRQKHaM-AkoQ6AEIGTAA#v=onepage&q=Bans%20Champ%C3%AAtres%20d'Aulps&f=false (extraits en ligne à
partir de la page 231)
[Link] (visite virtuelle de l’abbaye)

QUESTION 2 : UN MONDE URBAIN QUI S’AFFIRME

Armoirie de Guillaume Revel sur Cervières et son château (Loire)
[Link] (reproduction)
Dossier BNF (Passerelle) : les boutiques dans la ville au Moyen Age
[Link]
Documents activité 2 : les dynamiques urbaines
[Link]
circulations (Carte : Web dossier de l’histoire)
[Link] (graphique : évolution
démographique)
[Link] (représentation d’un cours universitaire)
Etude de Bruges
Teaser de l’attraction
[Link]
Unesco
[Link] (photos du centre historique)
[Link] (vidéo sur le centre historique)
Textes et documents sur Bruges
[Link]
[Link] (Association Beffrois et patrimoine)
[Link]
(article d’André Vandewalle, archiviste en chef aux Archives de la ville de Bruges)
[Link]
[Link]

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