Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Cours
3 AP
Domaine
Lecture analytique et décodage
Thème
Les sons « o » et « u »
Support
Manuel scolaire p. 27
Matériel didactique
Tableau, cahiers de classes
Compétence globale
Au terme de la 3 ème année du cycle primaire,
à partir d’un support visuel, l’élève est capable
de réaliser une tâche intégrative à la fin de la
séquence : fabriquer une étiquette avec son
prénom.
Compétence terminale visée
Produire, à partir de supports, des textes
d’une dizaine de mots en réalisant un acte de
parole étudié.
Compétences transversales
Compétences d’ordre intellectuel
- Rechercher seul des informations dans des
documents proposés.
- Résoudre des situations problèmes en
rapport avec son âge et ses centres
d’intérêt.
- Evaluer les résultats de son travail.
Compétences d’ordre méthodologique
- Planifier et organiser son travail.
Compétences d’ordre communicatif
- Développer ses capacités d’expression orale
et écrite.
- Etre capable d’adapter ses acquis selon la
situation de communication.
Fiche réalisée par : Melle [Link] 1
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Compétences d’ordre personnel et social
- Achever les tâches dans lesquelles il
s’engage.
Les valeurs
- Valoriser le travail et la persévérance.
Objectifs d’apprentissage
- Copier des mots, des phrases.
- Utiliser des ressources linguistiques pour
écrire.
Acte de parole
- Exprimer des sentiments, des préférences.
Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement)
- Le pronom « Il »
- La phrase exclamative.
- Le point d’exclamation.
Déroulement de la séance
Situation-problème de départ :
Ta classe de 3 AP va organiser un atelier
d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres
et des mots ». Ta maîtresse te demander de
préparer une liste de mots avec les lettres « o »
La représentation (ou le contexte) : atelier
et « u ».
d’écriture intergroupe (petits groupes).
La résolution (ou le problème) : écrire une
liste de mots contenant les lettres « o » et
« u ».
La communication : élaborer une liste.
Fiche réalisée par : Melle [Link] 2
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
La vérification : l’évaluation des écrits.
Situations d’apprentissage élémentaires :
Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification des
graphèmes)
- Analyse auditive et visuelle des graphèmes.
- L’enseignante lit le dialogue puis porte les
mots contenant les deux graphèmes au tableau.
Activité :
- Observer les mots.
Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture)
- L’enseignante écrit les graphèmes en cursive et
en majuscule au tableau, étape par étape sous le
regard attentif des élèves.
- Leur demander d’écrire en l’air et de compter
le nombre de mouvement pour chaque graphème.
Activité :
- Ecriture aérienne des graphèmes.
Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Ecriture des graphèmes)
- Demander aux apprenants d’écrire les graphèmes sur les
cahiers de classes par imitation
du modèle.
Activité :
Fiche réalisée par : Melle [Link] 3
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
- Ecrire les graphèmes, les syllabes et les mots par
imitation sur le cahier de classe.
Solution de la situation problème de départ :
- Vérifier les écrits des apprenants.
Cours
3 AP
Fiche réalisée par : Melle [Link] 4
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Domaine
Lecture analytique et décodage
Thème
Les sons « l » et « r »
Support
Manuel scolaire p. 27
Matériel didactique
Tableau, cahiers de classes
Compétence globale
Au terme de la 3 ème année du cycle primaire,
à partir d’un support visuel, l’élève est capable
de réaliser une tâche intégrative à la fin de la
séquence : fabriquer une étiquette avec son
prénom.
Compétence terminale visée
Produire, à partir de supports, des textes
d’une dizaine de mots en réalisant un acte de
parole étudié.
Compétences transversales
Compétences d’ordre intellectuel
- Rechercher seul des informations dans des
documents proposés.
- Résoudre des situations problèmes en
rapport avec son âge et ses centres
d’intérêt.
- Evaluer les résultats de son travail.
Compétences d’ordre méthodologique
- Planifier et organiser son travail.
Compétences d’ordre communicatif
- Développer ses capacités d’expression orale
et écrite.
- Etre capable d’adapter ses acquis selon la
situation de communication.
Compétences d’ordre personnel et social
Fiche réalisée par : Melle [Link] 5
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
- Achever les tâches dans lesquelles il
s’engage.
Les valeurs
- Valoriser le travail et la persévérance.
Objectifs d’apprentissage
- Copier des mots, des phrases.
- Utiliser des ressources linguistiques pour
écrire.
Acte de parole
- Exprimer des sentiments, des préférences.
Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement)
- Le pronom « Il »
- La phrase exclamative.
- Le point d’exclamation.
Déroulement de la séance
Situation-problème de départ :
Ta classe de 3 AP va organiser un atelier
d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres
et des mots ». Ta maîtresse te demander de
préparer une liste de mots avec les lettres « o »
et « u La
». représentation (ou le contexte) : atelier
d’écriture intergroupe (petits groupes).
La résolution (ou le problème) : écrire une
liste de mots contenant les lettres étudiées.
La communication : élaborer une liste.
Fiche réalisée par : Melle [Link] 6
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
La vérification : l’évaluation des écrits.
Situations d’apprentissage élémentaires :
Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification des
graphèmes)
- Analyse auditive et visuelle des graphèmes.
- L’enseignante lit le dialogue puis porte les
mots contenant les deux graphèmes au tableau.
Activité :
- Observer les mots.
Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture)
- L’enseignante écrit les graphèmes en cursive et
en majuscule au tableau, étape par étape sous le
regard attentif des élèves.
- Leur demander d’écrire en l’air et de compter
le nombre de mouvement pour chaque graphème.
Activité :
- Ecriture aérienne des graphèmes.
Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Ecriture des graphèmes)
- Demander aux apprenants d’écrire les graphèmes sur
les cahiers de classes par imitation
du modèle.
Activité :
Fiche réalisée par : Melle [Link] 7
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
- Ecrire les graphèmes, les syllabes et les mots par
imitation sur le cahier de classe.
Solution de la situation problème de départ :
- Vérifier les écrits des apprenants.
Fiche réalisée par : Melle [Link] 8
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Cours
3 AP
Domaine
Copie
Support
Tableau
Matériaux didactiques
Manuel scolaire p. 31, cahiers de classe
Compétence globale
Au terme de la 3 ème année du cycle primaire,
à partir d’un support visuel, l’élève est capable
de réaliser une tâche intégrative à la fin de la
séquence : fabriquer une étiquette avec son
prénom.
Compétence terminale visée
Produire, à partir de supports, des textes
d’une dizaine de mots en réalisant un acte de
parole étudié.
Compétences transversales
Compétences d’ordre intellectuel
- Rechercher seul des informations dans des
documents proposés.
- Résoudre des situations problèmes en
rapport avec son âge et ses centres
d’intérêt.
- Evaluer les résultats de son travail.
Compétences d’ordre méthodologique
- Planifier et organiser son travail.
Compétences d’ordre communicatif
- Développer ses capacités d’expression orale
et écrite.
- Etre capable d’adapter ses acquis selon la
situation de communication.
Compétences d’ordre personnel et social
- Achever les tâches dans lesquelles il
s’engage.
Fiche réalisée par : Melle [Link] 9
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Les valeurs
- Valoriser le travail et la persévérance.
Objectifs d’apprentissage
- Copier des mots, des phrases.
- Utiliser des ressources linguistiques pour
écrire.
Acte de parole
- Exprimer des sentiments, des préférences.
Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement)
- Les pronoms « Je/Tu /Il ».
- La phrase exclamative.
- Le point d’exclamation.
Déroulement de la séance
Situation-problème de départ :
Ta classe de 3 AP va organiser un atelier
d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres
et des mots ». Ta maîtresse te demander de
préparer une liste de mots avec les lettres « o »
La représentation (ou le contexte) : atelier
et « u ».
d’écriture intergroupe (petits groupes).
La résolution (ou le problème) : écrire une
liste de mots contenant les lettres étudiées.
La communication : élaborer une liste.
La vérification : l’évaluation des écrits.
Situations d’apprentissage élémentaires :
Fiche réalisée par : Melle [Link] 10
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification des
graphèmes)
- Analyse auditive et visuelle des phrases.
- L’enseignante lit les phrases puis les porte au
tableau.
Activité :
- Observer les phrases.
Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture)
- Leur demander d’écrire en l’air et de compter le
nombre de mouvement pour chaque graphème.
Activité :
- Ecriture aérienne des graphèmes.
Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Ecriture des graphèmes)
- Demander aux apprenants d’écrire des phrases sur
les cahiers de classes par imitation
du modèle.
Activité :
- Ecrire les phrases par imitation sur le cahier de
classe.
Solution de la situation problème de départ :
- Vérifier les écrits des apprenants.
Fiche réalisée par : Melle [Link] 11
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Cours
3 AP
Domaine
Réalisation de la tâche 3
Fiche réalisée par : Melle [Link] 12
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Support
Tableau
Matériaux didactiques
Manuel scolaire p. 32, , badges, cahiers de
projet
Compétence globale
Au terme de la 3 ème année du cycle primaire,
à partir d’un support visuel, l’élève est capable
de réaliser une tâche intégrative à la fin de la
séquence : fabriquer une étiquette avec son
prénom.
Compétence terminale visée
Produire, à partir de supports, des textes
d’une dizaine de mots en réalisant un acte de
parole étudié.
Compétences transversales
Compétences d’ordre intellectuel
- Rechercher seul des informations dans des
documents proposés.
- Résoudre des situations problèmes en
rapport avec son âge et ses centres
d’intérêt.
- Evaluer les résultats de son travail.
Compétences d’ordre méthodologique
- Planifier et organiser son travail.
Compétences d’ordre personnel et social
- Participer à un travail de groupe en
fonction des ressources dont on dispose.
- Achever les tâches dans lesquelles il
s’engage.
Les valeurs
- Valoriser le travail et la persévérance.
Fiche réalisée par : Melle [Link] 13
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Objectifs d’apprentissage
- Copier des mots, des phrases.
- Utiliser des ressources linguistiques pour
écrire.
Acte de parole
- Exprimer des sentiments, des préférences.
Savoirs disciplinaires (intégrés implicitement)
- Les pronoms « Je ».
- L’expression de la préférence.
Déroulement de la séance
Situation-problème de départ :
La représentation (ou le contexte) : atelier
d’écriture intergroupe (petits groupes).
La résolution (ou le problème) : écrire une
liste de mots contenant les lettres étudiées.
La communication : élaborer une liste.
Ta classe de 3 AP va organiser un atelier
d’écriture intergroupe, sur le thème « Des lettres
et des mots ». Ta maîtresse te demander de
préparer une liste de mots avec les lettres « o »
et « u La
». vérification : l’évaluation des écrits.
Situations d’apprentissage élémentaires :
Situation d’apprentissage élémentaire 1 :( Identification)
Fiche réalisée par : Melle [Link] 14
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
- Demander aux apprenants d’observer les badges de la
tâche 2.
Activité :
- Observer les badges.
Situation d’apprentissage élémentaire 2 :(Préparation à l’écriture)
- Demander aux apprenants de lire les initiales de
leur prénoms puis de les classer par ordre
alphabétique.
Activité :
- Lire les initiales de son prénom et les classer par
ordre alphabétique.
Situation d’apprentissage élémentaire 3 :(Ecriture)
- Demander aux apprenants d’ouvrir leur cahiers de
projet et d’écrire ce qu’ils aiment et ce qu’ils
adorent à côté du badge.
Activité :
- Ecrire ce qu’on aime et ce qu’on adore à côté de
notre badge.
Solution de la situation problème de départ :
- Vérifier les écrits des apprenants.
Fiche réalisée par : Melle [Link] 15
Projet 1 VIVE L’ECOLE !
Séquence 3 J’AIME L’ECOLE
Fiche réalisée par : Melle [Link] 16
