UNIVERSITE MONTPELLIER
DU- TRAITEMENT DE L’INFORMATION ET INTELLIGENCE
ECONOMIQUE
BASE DE DONNÉES AVS
Introduction
Sous la supervision de : Mr MONINO
Préparé par : Mr FADIGA
28 MARS 2018
Table des matières
I. Présentation de l’étude ............................................................................................. 2
II. Critique du questionnaire .......................................................................................... 3
III. Propositions des modifications .............................................................................. 4
IV. Synthèse................................................................................................................ 4
V. Webographie ............................................................................................................ 5
1
I. Présentation de l’étude
Le handicap dans la société française a une origine très ancienne. Si à un moment donné de son
histoire il était considéré comme une malédiction divine. L’évolution des pensées a permis de
faire rentrer cette question d’handicap dans une nouvelle phase avec de nouvelles perceptions
dans la société.
Durant des années, l’Etat Français a accordé un intérêt croissant à la question du handicap dans
le milieu scolaire et a publié plusieurs textes législatifs afin de favoriser leur scolarisation dans
le milieu ordinaire et de promouvoir un enseignement adapté à leurs besoins particuliers.
En effet, la scolarisation des élèves en situation du handicap a commencé à se frayer un chemin
dans le système scolaire français à partir de la loi de 1975. Selon cette loi, l’intégration en milieu
ordinaire de scolarisation doit être une priorité à chaque fois que les aptitudes des personnes
handicapées permettent de travailler dans un cadre ordinaire (Gillig, 2006)1.
Une seconde loi, promulguée en 2005, a conforté la première. C’est ainsi au niveau de la
scolarisation des enfants, les écoles (les plus proches du domicile) ont désormais l’obligation
d’accepter des élèves handicapés et de leur proposer un parcours scolaire continu et adapté, ce
qui a des conséquences sur l’organisation des établissements tant d’un point de vue matériel
qu’humain. C’est dans ce contexte qu’on a assisté à un engouement progressif des chercheurs,
et des différents gouvernants pour une meilleure prise en compte du handicap en général et dans
le milieu scolaire en particulier.
1
Hayek, H. (2013). L’intégration des enfants handicapés en milieu scolaire ordinaire-Le cas particulier de
l’autisme.
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Cette préoccupation s’inscrit en droite ligne dans la logique de cette étude sur laquelle nous
sommes chargés de porter notre analyse. Il s’agit d’une étude dont la problématique principale
est :
Comment intégrer les élèves en situation d’handicap dans le système éducatif français ?
Notons que cette étude est repartie en 9 bases de données, chacune présentant des questions
liées à la vie de l’élève en situation d’handicap à l’école et dans son environnement.
Nous avons choisi de travailler sur la base de données AVS « Auxiliaire de Vie Scolaire », et
qui a concerné 3 académies à savoir Aix Marseille, Besançon et Nancy –Metz.
II. Critique du questionnaire
Dans cette base de données AVS, nous avons relevé 38 questions posées et 57 personnes ont
répondu. Il est important de noter, que lorsque nous avons commencé notre travail d’analyse
sur cette thématique, nous avons été confrontés à un certains nombres de difficultés qu’ils
fallaient traiter avant L’analyse, ce qu’on a appelé le « nettoyage de la base de données ».
D’une manière générale, ce nettoyage portait sur des problèmes d’homogénéités dans les
réponses renseignées où nous avons observé des données quantitatives et qualitatives dans une
même cellule, des problèmes liés à certaines questions se déclinant à trois niveaux : d’une part
la longueur de ces questions, et l’incompréhension des questions et d’autre part l’association
de deux questions à la fois, ce qui a probablement entrainé des erreurs dans les réponses
données. Nous avons aussi constaté de nombreuses cellules vides. Enfin nous pouvons indiquer
également l’incohérence de certaines réponses face à la question posée, sans risque de se
tromper nous estimons que cela est peut-être dû à la façon dont la question a été posée.
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III. Propositions des modifications
Comme rappelé ci-dessus, nous avons été contraints d’apporter certains changements lors de
ce nettoyage de la base de données, pour permettre son analyse.
En effet, ces modifications ont concerné tout d’abord, la correction des cellules vides en les
remplaçant par NR « Non Renseigné ». Par la suite, nous avons harmonisé les réponses dans
certains cas pour les rendre homogènes en ne maintenant que les données quantitatives et
supprimer les données qualitatives sans pour autant transformer le sens de la réponse donnée.
Il a été également question d’homogénéiser certains textes exprimant la même la chose et dont
les écritures étaient faites différemment, par exemple : utilisation des majuscules pour certaines
et minuscules pour d’autres, ou encore utilisations des caractères spéciaux pour certains et non
pour d’autres. Nous avons aussi fait des calculs manuels sur une question particulière
concernant les heures de travail en arrondissant à la valeur supérieure ou en additionnant quand
cela était nécessaire. Nous avons également fait des conversions de l’année en mois concernant
la question du temps d’exercice de la fonction.
IV. Synthèse
Dans le traitement de cette base de données, le principal problème que nous pouvons pointer
porte sur les questionnaires. Car si une question posée est sujet à confusion ou
d’incompréhension ou mal posée, elle se reflète automatiquement dans les réponses recueillies.
Cette situation peut se traduire, par une réelle difficulté dans le traitement des données, avec
son corollaire de biaiser les résultat par conséquent ne pas aboutir aux objectifs recherchés.
Nous avons également fait le choix, dans l’analyse de cette base de données, de ne pas traiter
les questions qualitatives car demandant un mode de traitement particulier.
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V. Webographie
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faire_4863978_3224.html
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