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Devenez un Détective Expert

Ce document présente les étapes d'une leçon sur les histoires policières. Il introduit le thème et examine les ingrédients clés d'une bonne histoire policière. Les élèves analysent ensuite des couvertures de livres policiers et créent leur propre résumé au dos. Ils écoutent également un extrait audio et imaginent la fin de l'histoire.

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M for Murder

Notion: sentiment d’appartenance

Problématique: Would you make a good detective?

Final Task: Imagine the end of a detective story (written task)

Intermediary Task: Give an oral report of an investigation (New Bridges secondes) after analyzing a crime
scene and after questioning the three witnesses.

Introduction: What is a detective story?


—> faire deviner le thème (hypothèse)

—> What makes a good detective story? What do you need to create a perfect detective story?
SETTING CHARACTERS PLOT

Compléter le tableau avec les réponses des élèves anticipées grâce à des extraits de detective stories distribués
aux élèves
- Doc 1 —> ’Til Death (E. Mc Bain)
- Doc 2 —> The Curious Incident of the Dog in the Night-Time (M. Haddon)
- Doc 3 —> Dying Time (W.J Caunitz)
- Doc 5 —> Meeting at Midnight
- Doc 6 —> Heartstones (R. Rendell)

—> Les mettre en groupe de 4 élèves puis distribuer le tableau suivant

Typical ingredients of Document 1


murder stories

Victim

suspect (s)

motive

time of the crime

place where the body


was found

murder weapon

clues

persons who found the


body

details about the body


who is investigating?

alibi

witness(es)

murderer

Mise en commun devant la classe (prise de note sur ordinateur) + remplir le tableau introductif tous ensemble
dans le cahier (What makes a good detective story?)

Step 1: Book covers

In group of 3 or 4, choose a detective story’s book cover and imagine what might be written at the back of the
cover. Be creative, you must create suspense and a desire for people to read your book. —> réutiliser les
éléments nécessaires vus lors du cours précédent.

Documents: Books covers + answers (Amazon)

—> Echange des histoires entre les élèves, co-évaluation (the story is coherent / the plot is interesting / there
is suspense / we want to read the book / the language is accurate)

Step 2: CO

Utiliser le document audio du manuel Bridges (old lady) en entrainement avant une CO évalué (Jack The
Ripper)
- anticipation à l’aide de l’illustration (hypothèses)
- Ecoute du document en deux parties (faire une pause)
- EE possible —> Imagine the end of the story (150 - 200 words)

Step 3: Lamb to the slaughter

- Vidéo Youtube + questions

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