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Chansons francophones en FLE au Brésil

Ce document présente le premier cours d'un livret pédagogique utilisant des chansons françaises pour enseigner le français. Le cours contient des exercices phonétiques sur les sons nasaux à travers l'analyse du titre d'une chanson, ainsi que des activités lexicales.

Transféré par

Bianca-Livia Bartoş

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La chanson contemporaine

francophone en classe de FLE

-
Un projet au Brsil
(Vol. 2)

Nom : PASQUELIN
Prnom : Lucie

UFR LLASIC
Mmoire de master 2 professionnel - 30 crdits Sciences du langage

Spcialit ou Parcours : Franais langue trangre

Sous la direction de Cristelle Cavalla

Anne universitaire 2011-2012

Table des matires
LE FRANAIS EN CHANSONS 1 : LIVRET DE LAPPRENANT ............................................................ 5

COURS N1................................................................................................................................. 6

COURS N2............................................................................................................................... 15

COURS N3............................................................................................................................... 23

COURS N4............................................................................................................................... 30

LE FRANAIS EN CHANSONS 1 : LIVRET DU PROFESSEUR ........................................................... 40

COURS N1............................................................................................................................... 41

COURS N2............................................................................................................................... 51

COURS N3............................................................................................................................... 61

COURS N4............................................................................................................................... 71

MMO : LE FRANAIS EN CHANSONS 1 ...................................................................................... 81

DANS MON JARDIN MANU CHAO .................................................................................... 82

JE VEUX ZAZ ...................................................................................................................... 85

TOUT LE MONDE JULIETTE KATZ ...................................................................................... 88

NE ME DEMANDE PAS CLARIKA ....................................................................................... 91

LE FRANAIS EN CHANSONS 2 :LIVRET DE LAPPRENANT ........................................................... 95

COURS N1............................................................................................................................... 96

COURS N2............................................................................................................................. 107

COURS N3............................................................................................................................. 116

COURS N4............................................................................................................................. 126

LE FRANAIS EN CHANSONS 2 :LIVRET DU PROFESSEUR .......................................................... 135

COURS N1............................................................................................................................. 136

COURS N2............................................................................................................................. 148

COURS N3............................................................................................................................. 161

COURS N4............................................................................................................................. 172

MMO : LE FRANAIS EN CHANSONS 2 .................................................................................... 184

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
JAI DEMANDE A LA LUNE INDOCHINE ........................................................................... 185

ON DEMANDE PAS LA LUNE LES ENFOIRS .................................................................... 188

DIS-LUI OUI BNABAR .................................................................................................... 191

MOURIR DEMAIN PASCAL OBISPO & NATASHA ST-PIER................................................ 194

QUELQUUN MA DIT CARLA BRUNI ............................................................................... 197

LE FRANAIS EN CHANSONS 3 : LIVRET DE LAPPRENANT ........................................................ 201

COURS N1............................................................................................................................. 202

COURS N2............................................................................................................................. 212

COURS N3............................................................................................................................. 224

COURS N4............................................................................................................................. 232

LE FRANAIS EN CHANSONS 3 :LIVRET DU PROFESSEUR .......................................................... 239

COURS N1............................................................................................................................. 240

COURS N2............................................................................................................................. 252

COURS N3............................................................................................................................. 265

COURS N4............................................................................................................................. 274

MMO : LE FRANAIS EN CHANSONS 3 .................................................................................... 284

PARTONS VITE KAOLIN ................................................................................................... 285

JEUNE DEMOISELLE DIAMS ........................................................................................... 288

MA LIBERT DE PENSER FLORENT PAGNY ...................................................................... 292

SAVOIR AIMER FLORENT PAGNY .................................................................................... 295

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS
EN
CHANSONS 1 :
LIVRET DE
LAPPRENANT

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N1

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 1 COURS N1

A/ Mise en route

Activit 1 : Le Titre

1) Entourez avec trois couleurs diffrentes les trois sons nasaux de ce titre
DANS MON JARDIN

2) En vous aidant de lexemple suivant, crivez quels symboles phontiques

correspondent ces sons

Ex. CONSTANTIN [ ] / [ ] / [ ]
DANS : .............................................................................................................................................
MON : .............................................................................................................................................
JARDIN : ..........................................................................................................................................

Activit 2 : Les sons

1) Par groupe de trois, crivez cinq mots que vous connaissez pour chaque son :

[ ] [ ] [ ]

................................................ ................................................ ................................................

2) Compltez votre tableau avec les mots que les autres groupes ont trouvs

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Dcouverte

Activit 3 : Brainstorming

1) crivez les mots que vous avez entendus lors de la premire coute de la
chanson :

2) Complter avec les mots trouvs par le reste de la classe

3) Entourez les mots qui contiennent des sons nasaux ([ ] / [ ] / [ ])

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C / Comprhension et Expression

Activit 4 : Les nasales : Discrimination auditive

1) Pour chaque couplet mettez une croix pour chaque son nasal que vous
entendrez.

Exemple : Dans mon jardin :

[ ] [ ] [ ]
x x x
Une croix pour chaque son entendu

Couplet n 1 Couplet n 2
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

Couplet n 3 Couplet n 4
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

Couplet n 5 Couplet n 6
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

Couplet n 7 Couplet n 8
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

Couplet n 9 Couplet n 10
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 5 : Correction

1) Nous allons couter de nouveau la chanson couplet par couplet, mais cette
fois-ci avec laide des paroles. Sur le texte, soulignez dans chaque couplet les
sons nasaux que vous entendez (utilisez les mmes couleurs que lactivit 1)

2) Compltez le tableau suivant : Classez tous les mots de la chanson que vous
avez souligns. Vrifiez que les sons souligns correspondent au nombre de
croix que vous avez mis dans les tableaux lors de la premire coute.

[ ] [ ] [ ]
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................
................................................ ................................................ ................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dans mon jardin
Manu Chao (2004)- Album Sibrie mtait conte

Dans mon jardin,

Il y a la poste, y'a mes copains,
La caissire du Flix Potin,
Dans mon jardin,
Il y a mon chien,
Il y a sa niche, il y a son vin,

Dans mon jardin,

Il y a les julots des Panoyaux,
Y'a des usines, y'a des poubelles,
Y'a les escrocs de la rue de Courcelles,

Dans mon jardin,

Il y a des touristes, Y'a des martiens,
Des coccinelles, et des cafards, des porcs, et des cages lapins,
Moi je voudrais bien, un beau matin,
Qu'il y ait une fleur dans mon jardin (x3)

Dans mon jardin,

Y'a des avions, il y a des trains,
Des contrleurs dans le souterrain,
Des autoroutes et des chemins,
Il y a la bcane de mon frangin,

Dans mon jardin,

Moi je voudrais bien,
Qu'il y ait une fleur dans mon jardin, (x3)

Dans mon jardin,

Y'a des dserts sans lendemain,
Y'a des vieillards, y'a des gamins,
Y'a des grandes forts de sapins,
Il y a de la houle et du crachin.

Dans mon jardin,

Y'a des millions d'hommes en chaleur,
Il y a des jolies filles qui pleurent
Dans mon jardin,
Un beau matin,
Y'avait une fleur dans mon jardin (x3)

Dans mon jardin,

Les cons s'y ramassent la pelle,
Y'a plus de place dans ma poubelle,
Il y a de tout, il n'y a de rien,

Dans mon jardin,

Il y a des dortoirs, y'a des crachoirs,
Il y a mme eu des fours crmatoires,
Il y a des couloirs pleins de portraits,
Des gens qu'on n'excusera jamais,
Dans mon jardin,
Il y a la mer l-bas au loin

Un beau matin,
Y'avait une fleur dans mon jardin,
Moi je l'ai pas vue,
J'ai march dessus,
Moi je l'ai pas vue,

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Moi je voudrais bien. (x3)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / Pour aller plus loin...

Activit 6 : Les nasales (suite)

1) Quelles sont les diffrentes faons dcrire chaque son ?

[ ]:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

2) Quelles sont les autres faons dcrire ces sons ? Donnez un ou plusieurs
exemples

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons 1 , cherchez et crivez les

dfinitions des mots extraits de Dans mon jardin que vous ne connaissez
pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N2

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 1 COURS N2

A/ Mise en route

Activit 1 : Rvisons un peu!

1) Rpondez aux questions suivantes. Attention : vitez les rptitions !

As-tu envie dun dessert ?

Non, ..
Oui,

Veux-tu de la salade ?
Non,
Oui,

Je vais faire les courses. Est-ce quil reste du beurre dans le frigo ?
Non, .
Oui,

Votre fils a pris son indpendance, il est parti de chez vous. tes-vous fiers de
lui ?
Non, .
Oui,

As-tu besoin de ton sche-cheveux ? Jaimerais te lemprunter.

Non, .
Oui,

Jai envie dune part de tarte. Et toi ?

Non, .
Oui,

Je rve daller vivre Paris. Et toi ?

Non, .
Oui,

Est-ce que Anthony parle souvent de notre rupture ?

Non, .
Oui,

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 2 : Une vie parfaite

1) Vous voulez faire de votre vie une vie parfaite. De quoi avez-vous le plus
besoin ?
Citez trois choses indispensables pour vous pour tre heureux.

EXEMPLE : - Je veux beaucoup damis / jai besoin de beaucoup damis

1/
.........................................................................................................................................

2/
.........................................................................................................................................

3/
.........................................................................................................................................

2) Interrogez les autres membres de la classe. De quoi ont-ils besoin? (Faites une
liste).
...
...
...
...
...
...
...

3) En voulez-vous pour votre vie parfaite ? En avez-vous besoin ?

...
...
...
...
...

4) Pourquoi ?
...
...
...
...
...
...
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Dcouverte

Activit 3 : Les inconnus et leur vie parfaite

1) Voici les vies parfaites de trois inconnus : Rpondez aux questions et vrifiez
quelle vie vous convient le plus.

Inconnu n1
-Rvez-vous dacheter des bijoux pour tre heureux?
- Des bijoux

- Une suite dans un palace -Rvez-vous quon vous offre une suite pour tre heureux ?

- Un manoir -Rvez-vous de vivre dans un manoir pour tre heureux?

- Une limousine
-Rvez-vous de vous dplacer en limousine pour tre heureux ?

Inconnu n2
-Voulez-vous de largent pour tre heureux?
- De largent
- Voulez-vous des ami(e)s pour tre heureux?
- Des ami(e)s

- Du travail - Voulez-vous du travail pour tre heureux?

- Une maison - Voulez-vous une maison pour tre heureux?

Inconnu n3
-Avez-vous besoin de personnes joyeuses autour de vous pour tre heureux?
- De la joie

- De lamour - Avez-vous besoin dtre amoureux pour tre heureux?

- De la bonne humeur - Avez-vous besoin dtre entour de personnes de bonne humeur pour tre heureux?

- De la libert
- Avez-vous besoin dtre libre pour tre heureux?

2) Quelle vie vous correspond le plus ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et Expression

Activit 4 : coutons sans les paroles

1) Selon vous, quel est le titre de cette chanson ? Justifiez votre rponse.

2) Relisez les trois vies de lactivit prcdente. La chanteuse Zaz est-elle une des
inconnus ?

Si oui, quel inconnu est-elle (Inconnu n1, 2 ou 3) ? Justifiez votre rponse.

Activit 5 : coutons avec les paroles!

1) coutez la chanson en suivant avec les paroles.

2) Rpondez aux questions suivantes :

Pourquoi Zaz ne veux pas de personnel ?

Zaz veut-t-elle de largent ?

Pourquoi ?

Que veux-Zaz plus que tout autre chose ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
3) Que signifient les expressions suivantes :

Jveux crever la main sur le cur (refrain)

Jen ai marre de vos bonnes manires (paragraphe n3)

Moi jme casse de l ! (paragraphe n3)

Jen ai marre des langues de bois ! (paragraphe n3)

4) Donnez trois adjectifs qui qualifient le mieux la chanteuse Zaz.

1/..
2/..
3/..

Justifiez votre choix :

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D/ Pour aller plus loin

Activit 6 : le Portrait Chinois

1) Avec votre groupe, faite le Portrait Chinois de Zaz et prsentez-le au reste de

la classe.

Dans notre Portrait Chinois, Zaz sera :

UN ANIMAL :

UNE COULEUR :

UNE QUALIT :

UN DFAUT :

UNE VILLE :

UN VTEMENT :

UN LIVRE :

UN FILM :

UN SPORT :

E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons , cherchez et crivez les
dfinitions des mots extraits de Je Veux que vous ne connaissez pas.
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Je Veux
Zaz (2010) Album Je Veux

Donnez-moi une suite au Ritz, je n'en veux pas !

Des bijoux de chez Chanel, je n'en veux pas !
Donnez-moi une limousine, j'en ferais quoi ?
Offrez-moi du personnel, j'en ferais quoi ?
Un manoir Neufchtel, ce n'est pas pour moi.
Offrez-moi la Tour Eiffel, j'en ferais quoi ?

[Refrain]
Je Veux d'l'amour, d'la joie, de la bonne humeur,
Ce n'est pas votre argent qui f'ra mon bonheur,
Moi j'veux crever la main sur le cur
Allons ensemble, dcouvrir ma libert,
Oubliez donc tous vos clichs,
Bienvenue dans ma ralit.

J'en ai marre de vos bonnes manires, c'est trop pour moi !

Moi je mange avec les mains et j'suis comme a !
J'parle fort et je suis franche, excusez moi !
Finie l'hypocrisie moi j'me casse de l !
J'en ai marre des langues de bois !
Regardez-moi, de toute manire j'vous en veux pas
Et j'suis comme aaaaaaa (j'suis comme aaa)

[Refrain] x3:

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N3

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 1 COURS N3

A/ Mise en route

Activit 1 : Quels projets pour le Brsil ?

1) Quels sont vos souhaits / projets pour le Brsil ? Faites trois phrases qui
commencent par lexpression suivante :

Jaimerais que le Brsil ...

3/.....................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

2) Quel temps et quel mode avez-vous utiliss dans ces trois phrases ?

MODE= ...........................................................................................................................................
TEMPS = ..........................................................................................................................................

3) Pourquoi ? (Expliquez brivement la rgle).

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Activits de dcouverte

Activit 2 : Vos projets pour le monde !

1) Quels sont vos souhaits / projets pour le monde ? Faites deux phrases qui
commencent par lexpression suivante :

Jaimerais que le monde...

Activit 3 : Ses projets pour le monde !

1) Voici les projets dune chanteuse franaise. Compltez les paroles de la

chanson pour voir ce quelle souhaite pour le monde.

2) Vrifiez vos rponses en coutant la chanson.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
TOUT LE MONDE
Juliette Katz (2012) Album Tout va de travers
Jaimerais que le blanc....................................................................................... (connatre) le noir
Et que tu .......................................................................................................... (connatre) lespoir
Jaimerais que la guerre .............................................................................. (connatre) la dfaite
Et que Johnny ................................................................................................ (connatre) ma tte
Jaimerais que les beaux ............................................................................... (se faire) les moches
Et que les riches me ....................................................................................... (remplir) les poches
Que le prsident....................................................................................... (penser) moi vraiment
Quil ............................................................................................(faire) ce quil dit serait suffisant
Jaimerais que tu ................................................................................. (savoir) comment je pense
Quil suffirait dun peu de bon sens
Pour que lon .....................................................................................(se mettre) crever sa bulle
Sans avoir peur dtre ridicule

Jaimerais que tout le monde................................................................ (connatre) tout le monde

Jaimerais que la foule me ..................................................................................(crier) son silence

Et que ses cris .......................................................................................... (avoir) une rsonnance
Jaimerais que vieillir .....................................................................................(rimer) avec caresse
Et que douceur ........................................................................................ (rimer) avec mes fesses
Jaimerais que ma bouche .............................................................................. (connatre) ta peau
Et quelle.......................................................................... (tre) douce comme celle de Di Angelo
Jvoudrais rveiller ces gens endormis
Qui sortent de leur nuit plus vite quaujourdhui
Quils .................................................................................. (lever) leur nez de derrire leur cran
Au lieu dsabrutir et dperdre leur temps
Jai pas envie dattendre que tout pte
Vous dire cque jai dans la tte

Jaimerais que tout le monde............................................................... (connatre) tout le monde

On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde ............................................................... (connatre) tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord

Entre nous, je crois que je rve debout

Ce monde l, nexiste que dans ma tte
Oui et mais moi obstine, je men fous
Je mentte, je rpte, je rpte

Jaimerais que tout le monde................................................................ (connatre) tout le monde

On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde................................................................ (connatre) tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord
Jaimerais que tout le monde................................................................ (connatre) tout le monde
On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde................................................................ (connatre) tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 4 : Projets positifs ou ngatifs ?

1) Juliette Katz a-t-elle des projets optimistes ou pessimistes ?

2) Pourquoi ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et expression

Activit 5 : Indicatif ou Subjonctif ?

1) Trouvez la bonne solution pour chaque phrase (indicatif ou subjonctif ?)

Justifiez votre choix.

Il faut que le prsident fait ce quil a dit

que le prsident fasse ce quil a dit

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D/ Pour aller plus loin...

Activit 6 : La bombe humaine

Suivez les consignes que vous donne votre professeur.

E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons , cherchez et crivez les

dfinitions des mots extraits de Tout le monde que vous ne connaissez
pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N4

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 1 COURS N4

A/ Mise en route

Activit 1 : Ne me demande surtout pas... !

1) Citez trois choses que vous ne voulez absolument pas que votre fianc(e) vous
demande :
1/........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

3/........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

2) Vous savez que votre fianc(e) va vous faire une de ces demandes. Citez 3
choses que vous serez prt(e)s faire pour lui/elle afin dempcher cette
demande ? (Utilisez le futur)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 2 : Que ne doit-il pas demand ?

1) coutez le refrain de cette chanson. Quelle est la chose que la chanteuse ne

veut absolument pas que son fianc lui demande ? (Citez les paroles de la
chanson).

2) Que signifie cette expression ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Dcouverte

Activit 3 : Quizz !

1) coutez la chanson en entier. Pour chaque couplet cochez ce que la chanteuse

sera prte faire pour son fianc :

COUPLET N1

Se faire tatouer le drapeau de la Belgique sur la poitrine Se faire un piercing

Sacheter lintgrale de Sardou Boire de leau Sortir avec Julien Courbet

Marcher sur leau couter les fleurs pousser Apprendre le latin

Habiter Saint Germain en Laye Se couper les cheveux Planter des fleurs

Se couper un doigt Travailler chez Manpower Lire Marx en latin

Se faire tatouer le drapeau de la France Habiter Le Nord-Pas-de-Calais

COUPLET N2

Animer des colloques sur Jean-Pierre Papin Apprendre le finnois

Faire Casimir Apprendre le chinois Chanter au bal du loto

Appliquer les lois de la finance Danser au bal du loto Porter des mocassins

Faire du vlo Faire de la rando Adopter des animaux

Sabonner Chemines de France Emmener tes parents au Louvre

Lire Voici sans cacher la couv Porter des sandales

Imiter les animaux Lire Voici en cachant la couv Faire Vladimir

COUPLET N3

Faire Baptiser leurs filles Manger du poulet Quitter son amant

Raconter Pim Pam Poum Manger du poney Prendre un amant

Plus jamais regarder la Boum Regarder encore la Boum

Arrter la Danette Vanille Manger des glaces la Vanille

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
2) Peut-on dire que la chanteuse ne dsire absolument pas quon lui demande sa
main ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et Expression

Activit 4 : Quentendez-vous ?

1) Entourez ce que vous entendez en coutant attentivement la chanson. (Une

seule solution possible)

Je ferai / f'rai tout pour toi [REFRAIN]

Macheter / M'ach'ter l'intgrale de Sardou
Me couper / Mcouper un doigt Tu danses ? [rires]
Je te / Jte promets je ferai / frai tout Si pour toi a le / l' fait
Pour toi je veux / Jveux bien J arrterai / arrt'rai la Danette vanille
Habiter Saint-Germain en Laye Je mangerai / J'mang'rai du poney
Lire Marx en latin Je ferai / frai baptiser nos filles
Sortir avec Julien Courbet Si tu / t'y tiens vraiment
Si a te fait / t'fait kiffer Plus jamais je regarde / jregarde la Boum
Tu pourras m'appeler / mappler Titine Je / J' prendrai un amant
Je me ferai / f'rai tatouer Je te raconterai / racont'rai Pim Pam Poum
Le drapeau belge sur la poitrine
Pour toi s'il le faut [REFRAIN]
Je travaillerai / travaill'rai chez Manpower
Je marcherai / march'rai sur l'eau Ma main tu l'as dj
J' couterai / coutrai pousser les fleurs Alors ne la lche pas
Promets-moi
[REFRAIN] Sans anneau ni contrat
Tu seras tout pour moi
Si c'est ton dlire Je serai / srai rien qu' toi
Je chanterai / chant'rai au bal du loto Allez, tope l !
Je ferai / f'rai Casimir
J' imiterai / imit'rai bien les animaux
Pour toi si tu en / t'en pinces
Je porterai / portrai des mocassins
J' animerai / anim'rai Reims
Des colloques sur Jean-Pierre Papin
J'irai mme jusqu'
Lire Voici sans cacher la couv'
Apprendre le finnois
Emmener / Emmner tes parents au Louvre
Si c'est ton credo
J' appliquerai / appliqu'rai les lois de la/d'la finance
Je ferai / f'rai de la / d'la rando
Je mabonnerai / J'm'abonn'rai Chemines de /d' France

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
2) Que remarquez-vous pour chaque forme contracte ? Quelle lettre est
souvent supprime loral ?

EXEMPLES : Macheter Machter / Je chanterai Je chantrai

Janimerai Janimrai / Je ferai Je frai / De la Dla
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

3) Trouvez une autre forme contracte prsente dans le texte.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / Pour aller plus loin...

Activit 5 : votre tour !

1) Vous allez rcrire le premier couplet et le refrain de cette chanson.

- Suivez le modle de Ne me demande pas de Clarika.
- Utilisez le futur et les formes contractes (vous allez lire votre travail la
classe).
- Faites les tapes n1 et n2 avant de complter le texte.
- Vous pouvez rutiliser ce que vous avez fait dans lactivit n1.

tape n1 (Le refrain) : Citez une chose que vous ne voulez absolument pas que votre
fianc(e) vous demande.

............................................................................................................................................

tape n2 (Le couplet) : Citez dix choses que vous serez prt(e)s faire pour viter la
demande de votre fianc(e). (Utilisez le futur)

1/........................................................................................................................................
2/........................................................................................................................................
3/........................................................................................................................................
4/........................................................................................................................................
5/........................................................................................................................................
6/........................................................................................................................................
7/........................................................................................................................................
8/........................................................................................................................................
9/........................................................................................................................................
10/......................................................................................................................................

tape n3 (Votre chanson) : Compltez les paroles de la chanson.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
NE ME DEMANDE PAS

[COUPLET]
Je frai tout pour toi
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Je te promets je ferai tout
Pour toi je veux bien
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Pour toi sil le faut
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
[REFRAIN]
Mais ne me demande pas
Non ne me demande pas
- Non ne me demande pas
Non non non
- Non ne me demande pas
Non pas a
- Non ne me demande pas
............................................................................................................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons , cherchez et crivez les

dfinitions des mots extraits de Ne me demande pas que vous ne
connaissez pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS
EN
CHANSONS 1 :
LIVRET DU
PROFESSEUR

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N1

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 1 Dans mon jardin
COURS N1 Manu Chao (2004) - Album Sibrie mtait conte 1h40

THME DE LA LEON
Les nasales [ ] / [ ] / [ ] (Unit 1, leon 1 de la Mthode ECHO A2)

VOCABULAIRE
-Flix Potain = grand magasin qui porte le nom de son fondateur Flix Potin .
-Des julots des Panoyaux = Des voyous / maquereaux de la rue des Panoyaux (rue de Paris).
- La bcane = synonyme familier de moto .
- Mon frangin = synonyme familier de mon frre .
- Des vieillards = des personnes ges.
- Des gamins= des enfants.
- La houle = des vagues.
- Du crachin = pluie fine.
- Se ramasser la pelle = se ramasser en grande quantit.

O TROUVER LA CHANSON
[Link]
ou
YOUTUBE Dans mon jardin Manu Chao

INFOS

Dans mon jardin est une chanson du chanteur franais Manu Chao, elle est extraite de lalbum
Sibrie mtait conte et a t coute pour la premire fois sur les radios franaises en 2004.

Manu Chao : Chanteur, auteur-compositeur-interprte et musicien franais dorigine espagnole. Figure

majeure de la musique franaise latine, notamment grce son groupe Mano Negra cr en 1987.
Aujourdhui Manu Chao a toujours autant de succs avec son nouveau groupe : Radio Bemba

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (20 MINUTES)
Activit 1 = 10 minutes
Activit 2 = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CO et PO
- Faire reprer les sons nasaux dans une phrase loral
- Rflchir sur les diffrents sons nasaux : rinvestir ses connaissances.
Objectifs secondaires
-Echanger et partager ses ides et ses opinions avec lensemble de la classe

ACTIVITE 1 : TRAVAIL SUR LE TITRE : DANS MON JARDIN (10 MINUTES)

Introduction = 5 minutes
Reprage des nasales = 5 minutes

- Ecrire le titre de la chanson au tableau et le faire lire voix haute par un apprenant.
- Demander ensuite tous les lves quel va tre, selon eux, le thme de ce cours :
Grammaire, Lexique, Conjugaison... ? Puis aprs lmission de ces hypothses, annoncer que
ce cours va traiter de phontique.
- crire la rfrence complte de la chanson au tableau, et demander aux lves sils ont dj
entendu parler de cette chanson : la connaissent-t-ils ? Connaissent-ils Manu Chao ?
- Une fois cette introduction faite Demander aux lves quels sons ils ont reprs dans ce titre.
Connaissent-ils ces sons ? Les ont-ils dj entendus ? Dans quels mots ?
- Leur dire quil sagit des trois nasales : [ ] / [ ] / [ ]
- Distribuer la premire feuille et faire lactivit 1 avec lensemble de la classe. Ce travail servira
dillustration et de base pour le reste de la leon.
-Demander aux lves dcrire ct de chaque mot du titre la transcription phontique des
trois nasales. Pour cela, montrer lexemple de Constantin :
Constantin : CON = [ ] STAN = [ ], TIN = [ ] (exemple souvent donn aux
apprenants comme repre car facile retenir).
-Une fois que les lves ont compris la diffrence entre ces trois sons et quils ont repr et
nots les transcriptions phontiques, ils nont plus qu se servir de ce modle pour rpondre
lexercice

ACTIVITE 2 : TRAVAIL SUR LES SONS NASAUX : DANS MON JARDIN (10 MINUTES)
Liste = 5 minutes
Correction collective = 5 minutes

- Rpartir les lves en groupes de 3 (selon leffectif), distribuer la feuille dexercice et leur demander
dcrire dans un tableau 5 mots quils connaissent pour chaque son nasal. (5 min maximum)
- Faire une mise en commun et une comparaison avec lensemble de la classe : demander 1 membre
de chaque groupe de venir crire les mots quils ont trouvs au tableau. Les lves doivent noter les
mots que tous les groupes ont trouvs afin den garder un trace crite et denrichir leur vocabulaire.
Lenseignant laisse les apprenants crire au tableau et intervient seulement sils font des fautes ou si
les mots proposs ne contiennent pas les sons nasaux demands.
- Indiquer llve qui crit au tableau de lire voix haute les mots de sa liste afin que tous les autres les
entendent : ils pourront ainsi plus facilement associer phonie et graphie.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- Si le besoin sen fait ressentir, faire une mise au point sur le sens de certains mots.
B/ ACTIVITE DE DECOUVERTE (30 MINUTES)
coute n1 de la chanson = 3 4 minutes
Brainstorming = 10 minutes
Hypothses sur le thme de la chanson = 10 minutes
Reprage des sons nasaux = 5 minutes

Objectifs prioritaires
- CO et PO
- Reprer les sons nasaux dune chanson (discrimination auditive).
Objectifs secondaires
- Comprhension globale dune chanson
- Reprer les mots cls dune chanson

ACTIVITE 3 : BRAINSTORMING (25 MINUTES)

- Faire couter la chanson une premire fois aux lves mais sans le texte (version audio ou clip
vido : dpend du matriel mis disposition dans la classe).
- Dire aux lves de noter les mots quils repreront lors de cette coute.
- Commencer lactivit de Brainstorming et mise en commun : demander aux lves de dire
tous les mots quils ont reprs en coutant la chanson et les crire au tableau.
- Aprs avoir crit toutes les propositions des lves, leur demander dmettre des hypothses
sur le thme de cette chanson : de quoi parle cette chanson ? Quel est le sujet ?
- Enfin, pour faire la transition avec lactivit suivante, demander aux lves de reprendre les
mots quils ont crits dans lencadr du Brainstorming et leur poser les questions suivantes :
Ont-ils entendu beaucoup de sons nasaux ? Ont-ils crit des mots contenant ces sons? Si oui,
lesquels ?
-Leur faire entourer ces sons pour quils les reprent visuellement.
Le but de ce dernier exercice est que les lves puissent se rendre compte que la chanson propose
contient beaucoup de sons nasaux, et quils commencent les reprer afin de faciliter le travail de
discrimination auditive qui les attend dans lactivit suivante.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C / COMPREHENSION (35 MINUTES)
Objectifs prioritaires
- CO, CE, PO
- Reprer et diffrencier les sons nasaux dans une chanson (discrimination auditive)
- Associer son et texte (phonie/graphie)
- Reprer et diffrencier les sons nasaux loral comme lcrit
Objectifs secondaires
- Savoir couter une chanson en suivant les paroles
- Savoir sauto-corriger

ACTIVITE 4 : LES NASALES : DISCRIMINATION AUDITIVE (15 MINUTES)

Ecoute n2 = 5 minutes
coute n3 (vrification) = 5 minutes
coute n4 (si besoin) = 5 minutes

- Distribuer la feuille dexercice aux apprenants et leur expliquer la consigne : Ils devront
retrouver les sons nasaux pour chaque couplet de la chanson.
- Faire couter la chanson aux lves couplet par couplet pour faciliter la comprhension (Ce
travail doit tre fait individuellement).
Passer la chanson en entier serait beaucoup trop compliqu pour le niveau A2
- la fin de cette coute, demander aux lves sils ont russi reprer les trois sons nasaux
[ ] / [ ] et [ ].
- Renouveler lexercice pour que les lves puissent vrifier leurs rponses.
-Si les lves en expriment le besoin, procder une dernire coute.

DECOUPAGE DE LA CHANSON COUPLET PAR COUPLET

Couplet n1 = de 0030min 0039min Couplet n6 = 150min 158min

Couplet n2= 0040min 0049min Couplet n7= 159 min 230min
Couplet n3= 0050`min 118min Couplet n8= 251min 258min
Couplet n4= 119min 128min Couplet n9= 259min 316min
Couplet n5= 129min 149 Couplet n10 = 345 fin

ACTIVITE 5 : CORRECTION (20 MINUTES)

Exercice 1 (Correction coute) = 10 minutes
Exercice 2 (Tableau complter = 10 minutes
- Corriger lactivit avec lensemble de la classe. Distribuer les paroles de la chanson, et expliquer aux
lves quils devront saider de ce texte pour corriger leur travail.
- Faire couter la chanson une nouvelle fois couplet par couplet pendant que les apprenants ont le texte
sous les yeux.
- Leur dire de souligner les trois sons nasaux quils entendent (utiliser les mmes couleurs choisies pour
lactivit 1)
- Les apprenants doivent rpertorier tous les mots de la chanson qui contiennent les sons nasaux afin
quils en gardent une trace crite. Ce travail peut tre fait individuellement ou par groupe de 3 ou 4
personnes (selon leffectif de la classe). Le professeur peut passer dans les rangs pour guider et orienter
le travail effectu par les lves.
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / POUR ALLER PLUS LOIN... (20 MINUTES)
Exercice n1 = 10 minutes
Exercice n2 = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- Savoir associer formes et sons (phonie/graphie).
- Savoir reprer des mots contenant des sons nasaux et les classer.
Objectifs secondaires
- CE, CO, PO, PE
- Savoir rinvestir ses connaissances

ACTIVITE 6 : LES NASALES (SUITE)

- Une fois lactivit 5 finie, faire le dernier exercice avec lensemble de la classe.
- Ecrire les symboles phontiques des trois sons nasaux au tableau, et demander aux lves de
reprendre la liste de mots quils viennent de finir et voir sils trouvent les diffrentes faons
dcrire ces trois sons (Exemple : [ ] = <an> ou <en>).
Ce travail est faire loral avec lensemble de la classe.
- Lorsque tous les mots de la chanson ont t passs en revue, demander aux apprenants sils
connaissent dautres formes crites pour ces trois nasales.
- Leur donner un exemple afin de vrifier la bonne comprhension de la consigne :
EXEMPLE : Le son [ ] peut aussi scrire <em>
- ATTENTION : Ne pas leur donner la rponse immdiatement : pour illustrer cet exemple,
demander aux lves de trouver un ou plusieurs mots contenant le graphme <em>.
Le but ici est que les lves construisent de nouveaux savoirs par eux-mmes afin den faciliter
lassimilation
-Suivre la mme procdure pour trouver tous les graphmes manquants des nasales prsentes
dans cette chanson : [ ], [ ], [ ].

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION ACTIVITE 1

- Dans = [ ]
- Mon = [ ]
- Jardin = [ ]

CORRECTION DE LACTIVITE 4 :

Couplet n 1 Couplet n 2
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
2 fois 3 fois 6 fois 1 fois 1 fois 1 fois
(dans x2) (mon x3) (jardin x2, (dans) (mon) (jardin)
Potain, copain,
chien, vin)

Couplet n 3 Couplet n 4
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
4 fois 4 fois 9 fois 3 fois 4 fois 5 fois
(dans x4) (mon x4) (jardin x4, un, (dans x2, frangin) (mon x2, avion, (jardin, train,
martiens, lapins, contrleur) souterrain,
matin, bien) chemin, frangin)

Couplet n 5 Couplet n 6
[ ] [ ] [ ] [ ] [ ] [ ]
4 fois 4 fois 5 fois 4 fois 1 fois 5 fois
(dans x4) (mon x5) (jardin x4, bien) (dans, sans, (mon) (jardin,
lendemain, lendemain,
grande) gamins, sapins,
crachin)

Couplet n 7
Couplet n 8
[ ] [ ] [ ]
[ ] [ ] [ ]
5 fois 6 fois 7 fois
(dans x 5) (mon x5, million) (jardin x5, un, 2 fois 2 fois 2 fois
matin) (dans x2) (mon, cons) (jardin, rien)

Couplet n 9
Couplet n 10
[ ] [ ] [ ]
[ ] [ ] [ ]
3 fois 3 fois 4 fois
(dans x2, gens) (mon x2, quon) (jardin x2, pleins, 1 fois 1 fois 6 fois
loin) (dans) (mon) (un, matin,
jardin, bien x3)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION DE LACTIVITE 5:
[ ] [ ] [ ]
-Dans -Mon -Jardin - Souterrain
-Frangin -Avions -Potain -Chemin
- Sans -Contrleurs -Copain -Frangin
-Lendemain -Million
-Chien -Lendemain
-Grande -Cons
-Gens -Quon -Vin -Gamins
-Martiens -Sapins
-Matin -Crachin
-Lapin -Rien
-Bien -Pleins
-Train -Loin

CORRECTION DE LACTIVITE 6 :

- GRAPHEMES PRSENTS DANS LA CHANSON

[ ] [ ] [ ]
<an> : <on> : <ein> :
Exemple = dans Exemple = mon Exemple = plein
<en> : <un> :
Exemple = gens Exemple = un
<in> :
Exemple = jardin
<ain> :
Exemple = copain
<ien> :
Exemple = chien

- GRAPHEMES MANQUANTS
[ ] [ ] [ ]
<em> : <om> : <aim> :
Exemple = temps Exemple = ombre Exemple = faim / daim
<am> : <im> :
Exemple = jambe Exemple = imparfait
<on> : <ym> :
Exemple = paon Exemple = symbole
<yn> :
Exemple = synthse
<um> :
Exemple = parfum

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dans mon jardin
Manu Chao (2004)- Album Sibrie mtait conte

Dans mon jardin,

Il y a la poste, y'a mes copains,
La caissire du Flix Potin,
Dans mon jardin,
Il y a mon chien,
Il y a sa niche, il y a son vin,

Dans mon jardin,

Il y a les julots des Panoyaux,
Y'a des usines, y'a des poubelles,
Y'a les escrocs de la rue de Courcelles,

Dans mon jardin,

Il y a des touristes, Y'a des martiens,
Des coccinelles, et des cafards, des porcs, et des cages lapins,
Moi je voudrais bien, un beau matin,
Qu'il y ait une fleur dans mon jardin (x3)

Dans mon jardin,

Y'a des avions, il y a des trains,
Des contrleurs dans le souterrain,
Des autoroutes et des chemins,
Il y a la bcane de mon frangin,

Dans mon jardin,

Moi je voudrais bien,
Qu'il y ait une fleur dans mon jardin, (x3)

Dans mon jardin,

Y'a des dserts sans lendemain,
Y'a des vieillards, y'a des gamins,
Y'a des grandes forts de sapins,
Il y a de la houle et du crachin.

Dans mon jardin,

Y'a des millions d'hommes en chaleur,
Il y a des jolies filles qui pleurent
Dans mon jardin,
Un beau matin,
Y'avait une fleur dans mon jardin (x3)

Dans mon jardin,

Les cons s'y ramassent la pelle,
Y'a plus de place dans ma poubelle,
Il y a de tout, il n'y a de rien,

Dans mon jardin,

Il y a des dortoirs, y'a des crachoirs,
Il y a mme eu des fours crmatoires,
Il y a des couloirs pleins de portraits,
Des gens qu'on n'excusera jamais,
Dans mon jardin,
Il y a la mer l-bas au loin

Un beau matin,
Y'avait une fleur dans mon jardin,
Moi je l'ai pas vue,
J'ai march dessus,
Moi je l'ai pas vue,

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Moi je voudrais bien. (x3)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N2

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 1 Je veux
COURS N2 Zaz (2010) - Album ZAZ De 1h40 1h50

THME DE LA LEON
Rvision du pronom en . (Unit 1, Leon 2 de la Mthode ECHO A2)

VOCABULAIRE
-Une suite au Ritz = une trs grande chambre luxueuse au Ritz (palace trs connu dans
le monde entier)
-Chanel = clbre Maison de Couture Franaise.
-Une limousine = voiture de plusieurs mtres de long avec chauffeur (souvent
rserves aux stars et/ou personnes trs riches)
-Du personnel = personnes employes pour vous servir.
-Un manoir = petit chteau de campagne entour de terres
-Neufchtel = petite commune de la rgion de Haute-Normandie (Nord) de 4900
habitants.
-Crever = expression familire pour mourir
-Avoir la main sur le cur = tre gnreux.
-En avoir marre = en avoir assez, tre lass/nerv, ne plus supporter.
-tre franche = tre sincre.
-tre hypocrite = dire quelque chose mais penser le contraire.
-Se casser = expression familire pour partir
-Les langues de bois = personnes qui parlent en tenant des propos trs politiquement
correct , ne disent pas souvent ce quelles pensent rellement.

O TROUVER LA CHANSON :
[Link]
ou
YOUTUBE Je veux Zaz

INFOS
La chanson Je Veux a t le tube de lt 2010 en France. Elle a t chante par Zaz et est extraite de
lAlbum ZAZ Ce titre a permis a cette artiste de se faire connatre par les mdias franais.

Zaz de son vrai nom Isabelle Geffroy est une jeune chanteuse franaise ne Tours en 1980. Elle propose
un style musical peu commun en mlant la fois le jazz manouche, la soul et lacoustique. Zaz a
commenc sa carrire en 2001 en intgrant un orchestre. Il faudra attendre 2007 pour que la chanteuse
soit enfin produite par une maison de disque. Pour y parvenir Zaz a tout simplement rpondu une
petite annonce dun producteur la recherche dune chanteuse la voix casse. Aujourdhui elle compte
deux albums son effectif, et est en train de prparer le troisime.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (30 MINUTES)
Activit 1 = 20 minutes
Activit 2 = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CE, CO, PE, PO.
- Savoir utiliser le pronom en .
- Savoir rpondre une question en vitant les rptitions en ayant recours au pronom en .
- Savoir introduire correctement le pronom en dans des phrases affirmatives et ngatives.
Objectifs secondaires
- Savoir parler de soi (ses envies, ses gots, ses projets).
- Savoir donner son opinion et le dfendre.
- Savoir poser des questions et y rpondre.

ACTIVITE 1 : REVISONS UN PEU! (20 MINUTES)

Prparation = 10 minutes
Correction collective = 10 minutes

- Commencer ce cours par une activit de rvision afin de rafraichir la mmoire des
apprenants.
- Distribuer la feuille aux apprenants et leur expliquer la consigne : ils doivent rpondre aux
questions en utilisant le pronom en .
- Pour tre sr quils comprennent la consigne, donner un exemple concret. Ecrire au tableau
la phrase suivante Veux-tu du chocolat ? et demander aux lves de rpondre cette
question par Oui et Non en faisant une phrase complte mais en vitant les rptitions.
Les lves doivent dire : Oui, jen veux ou Non, je nen veux pas
Le but ici est que les apprenants rvisent lutilisation du pronom, et quils sachent lutiliser dans une
phrase affirmative et ngative.
-Laisser 10 minutes de prparation aux lves. Ce travail doit tre fait individuellement.
-Une fois le temps imparti coul, passer la correction collective. Projeter lexercice au
tableau, et demander aux apprenants de dire chacun leur tour une rponse.
-Entourer au tableau les mots qui doivent tre remplacs par en dans la rponse.
Demander aux lves pourquoi, dans chaque cas, on peut remplacer ces mots par le pronom
en . Pour les aider, prendre une des rponses et faire le travail inverse :
Oui, jen veux De quoi ? Du chocolat
-A la fin de la correction collective, les apprenants doivent, si possible, avoir compris le
fonctionnent de ce pronom.
Mme si les exercices structuraux peuvent sembler rbarbatifs et peu productifs, ils restent nanmoins
ncessaires pour fixer certains points de grammaire comme lutilisation du pronom en qui est difficile
acqurir pour le public de lAlliance Franaise de Curitiba : Des lves Brsiliens dont la langue ne
contient pas ce pronom en .

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 2 : UNE VIE PARFAITE (10 MINUTES)
Prparation = 2 minutes
Enqute = 10 minutes

- Distribuer la feuille aux apprenants et les partager en groupe de deux ou trois lves (selon
leffectif de la classe).
- Expliquer la consigne aux lves : Ils ont loccasion de se construire une vie parfaite :
comment voient-ils cette vie parfaite ? De quoi ont-ils besoin pour faire de leur vie une vie
parfaite ? Chaque groupe dispose de 2 minutes pour prparer trois propositions.
- Une fois ces deux minutes coules, chaque groupe va pouvoir aller interroger les autres
groupes pour savoir quelle est leur point de vue. Pour cela ils peuvent se dplacer dans la
classe et demander par exemple De quoi avez-vous besoin pour votre vie parfaite ? Pour
chaque rponse donne, pour chaque chose indispensable leur vie parfaite, le groupe qui a
pos la question doit faire un commentaire : dire sil en a besoin pour sa vie lui et pourquoi :
Jen ai besoin / je nen ai pas besoin parce que....
-Pendant les enqutes , lenseignant peut passer dans les groupes pour guider et vrifier les
questions et les rponses des lves. Il peut les corriger en leur montrant des exemples
concrets.
Lobjectif est ici de faire parler un maximum les lves, quils crent un change le plus naturel possible
afin dutiliser petit petit, sans sen rendre compte, le pronom en .

B/ DECOUVERTE (20 MINUTES)

Prparation = 10 minutes
Mise en commun = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CE, PE, PO, CO
- Savoir utiliser le pronom en .
- Savoir rpondre une question en vitant les rptitions en ayant recours au pronom en .
- Savoir introduire correctement le pronom en dans des phrases affirmatives et ngatives.
Objectifs secondaires
- Savoir parler de soi (ses envies, ses gots, ses projets)
- Savoir se positionner par rapport aux autres : savoir dire ce que lon dsire pour soi et ce que
lon ne dsire pas.

ACTIVITE 3 : LES INCONNUS ET LEURS VIES PARFAITES

-Distribuer la feuille aux apprenants et garder les mmes groupes que pour lactivit
prcdente.
-Expliquer la consigne aux lves : cette feuille contient les quatre choses indispensables de la
vie parfaite de trois inconnus. Les lves vont devoir dire ce quils veulent ou ne veulent pas
pour la vie de chacun de ces inconnus afin de voir laquelle leur correspond le plus.
-Laisser 10 minutes de prparation chaque groupe. Si la consigne nest pas claire pour eux,
leur montrer un exemple : Rvez-vous dacheter des bijoux pour tre heureux? Oui, jen
rve / Non, je nen rve pas .
-A la fin de la prparation, faire une mise en commun avec lensemble de la classe : pour
chaque question demander aux lves de donner les deux rponses possibles (phrases

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
affirmatives et ngatives) et les crire pour quils puissent ventuellement corriger leurs
erreurs.
-Demander ensuite qui a rpondu positivement et/ou ngativement chaque question, crire
les phrases corriges au tableau et marquer en face de chaque phrase le point de vue de
chaque groupe (Exemple : le groupe 1 et 2 nont pas besoin dargent pour tre heureux)
-A la fin de lactivit les groupes savent quel type de vie parfaite leur correspond le plus : celle
de linconnu 1, 2 ou 3.
Sans le savoir les apprenants se sont dj familiariss avec le vocabulaire de la chanson de ZAZ, car la
majorit des choses indispensables aux vies parfaites de ces inconnus est extraite des paroles de la
chanson.

C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (DE 35 A 45 MINUTES)

Activit 4 = 20 25 minutes
Activit 5 = 20 25 minutes

Objectifs prioritaires
- CE, PE, PO, CO.
- Savoir utiliser le pronom en pour rpondre affirmativement ou ngativement des
Questions.
- Savoir rechercher une information prcise en coutant une chanson : comprendre les paroles
dune chanson et savoir rpondre des questions portant sur le sens de ces paroles.

Objectifs secondaires
- Savoir dduire le titre dune chanson ds la premire coute.
- Savoir justifier ses rponses avec des exemples concrets.
- Faire le lien entre une chanson et les activits faites prcdemment en cours.
- Savoir interprter le message que souhaite faire passer un artiste travers une chanson.

ACTIVITE 4 : COUTONS SANS LES PAROLES! (20 MINUTES)

coute n1 = 3 minutes 30
Mise en commun = 5 minutes
Relecture des vies parfaites = 2 minutes
coute n2 = 3 minutes 30
Mise en commun = 5 minutes

- Distribuer les feuilles aux apprenants (Activits 4 et 5, mais SANS les paroles !).
- Cette activit est faite loral avec lensemble de la classe mais les lves peuvent crire leurs
rponses afin den conserver une trace.
- Dire aux apprenants quils vont dcouvrir le point de vue dune jeune chanteuse franaise, et
voir quelle est sa vision de la vie parfaite. Ils doivent rester attentifs lors de lcoute car ils vont
devoir trouver le titre de la chanson.
- Procder la premire coute puis faire le point avec les lves : quel titre ont-ils trouv ?
Pourquoi ? Quels indices ont-ils relevs ?
- Relire avec eux les vies parfaites des trois inconnus de lactivit prcdente afin de prparer
lexercice qui va suivre : aprs avoir de nouveau couter la chanson, les lves vont devoir dire
quel inconnu correspond la chanteuse Zaz.
- Procder la deuxime coute de la chanson : cette coute est cible car les apprenants
savent quelles informations ils doivent chercher (Quel inconnu est Zaz ?)
- A la fin de lcoute, faire une mise au point avec les lves : quont-ils trouv ? Pourquoi ?
Comment le justifient-ils ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 5 : COUTONS AVEC LES PAROLES! (20 A 25 MINUTES)

coute n3 = 3 minutes 30
Prparation exercice = 10 minutes
Correction collective = 10 minutes
Adjectifs qualifiants la chanteuse : 2 minutes

- Distribuer les paroles de la chanson aux lves, cet exercice se fait sur la mme feuille que
lactivit 4.
- Procder la troisime coute, et dire aux lves de suivre avec les paroles de la chanson.
- A la fin de lcoute, partager la classe en groupe de deux ou trois lves (selon leffectif) et
leur demander de rpondre dans un premier temps aux questions. ATTENTION : Les lves
doivent rutiliser le pronom en !
- Laisser 10 minutes de prparation aux lves.
- Pour lexercice sur les dfinitions, conseiller aux lves de saider des paroles et, sils
narrivent pas trouver ces dfinitions, dessayer de les comprendre dans leur contexte.
Cet exercice permet de faire comprendre aux lves limportance du contexte dune phrase dans un
texte. Il ne sagit pas de trouver simplement une dfinition dans un dictionnaire.
- A la fin du temps imparti, passer la correction collective. Projeter lexercice au tableau.
- Pour corriger lexercice 2 : demander chaque groupe de donner une rponse,
pousser les lves ragir aux rponses des autres afin de mettre en place un dbat
au sein de la classe.
Favoriser au maximum les changes au sein de la classe afin daugmenter le taux de production orale
de chaque cours !
-Pour corriger lexercice 3 (dfinitions) : demander aux groupes de donner les
dfinitions quils ont trouves : chaque groupe donne la sienne. crire ces dfinitions
au tableau, puis choisir avec lensemble de la classe quelle proposition sapproche le
plus de la ralit. Si les lves nont rien trouv pour une des dfinitions, reprendre
avec eux le texte et leur faire deviner : leur poser des questions pour les guider dans
leur rflexion.
- A la fin de cette correction, demander lensemble de la classe de donner trois adjectifs
pouvant qualifier la chanteuse Zaz et de justifier leur choix : Pourquoi ont-ils cette image de la
chanteuse ?
- Prendre seulement 2 minutes loral pour faire cette dernire question car le but est
seulement de voir comment les lves peroivent la chanteuse.
Cet exercice permettra galement de faire comprendre aux apprenants le message que fait passer
Zaz : on peut trouver le bonheur sans argent.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D/ POUR ALLER PLUS LOIN (15 MINUTES)
coute n3 = 3 minutes 30
Prparation exercice = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CE, PE, PO, CO
- Savoir synthtiser le profil dun chanteur grce aux paroles de sa chanson.
Objectifs secondaires
- Comprendre le principe du Portrait Chinois
- Savoir dcrire un chanteur avec un seul mot dans des catgories prdfinies.

ACTIVITE 6 : LE PORTRAIT CHINOIS

- Distribuer la dernire feuille aux apprenants et conserver les mmes groupes que lactivit
prcdente.
- Expliquer aux lves quils vont effectuer le Portrait Chinois de Zaz. Si besoin rappeler le
principe du portrait chinois : caractriser une personne en la comparant divers objets,
chansons, livres, couleurs etc. .
- Chaque groupe doit remplir le tableau en fonction de limage quil se fait de la chanteuse.
- Laisser 5 minutes de prparation pour faire cet exercice.
- Une fois que les groupes ont fini leur portrait ils le prsentent au reste de la classe.
Lenseignant peut crire au tableau les diffrents portraits chinois que les lves ont fait, et si
le temps le permet : lire avec toute la classe le portrait le plus orignal/drle.
Le vrai portrait chinois doit commencer par la phrase Si jtais ... (Exemple : Si jtais un animal,
je serais un papillon). Cependant, vu que ce cours est destin un groupe de A2.1, ils nont pas encore vu
la formation de lhypothse et lutilisation du conditionnel prsent. Cest pourquoi il est ncessaire
dadapter cette activit leur niveau : Opter pour la tournure suivante : Dans notre portrait chinois Zaz
sera ... (Exemple : Dans notre portrait chinois Zaz sera un papillon ).

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION DE LACTIVIT 1
-As-tu envie dun dessert ?
Non, je nen ai pas envie /Oui, jen ai envie.
-Veux-tu de la salade ?
Non, je nen veux pas / Oui, jen veux.
-Je vais faire les courses. Est-ce quil reste du beurre dans le frigo ?
Non, il nen reste pas / Oui, il en reste.
-Votre fils a pris son indpendance, il est parti de chez vous. tes-vous fiers de lui ?
Non, nous nen sommes pas fiers / Oui, nous en sommes fiers.
-As-tu besoin de ton sche-cheveux ? Je veux te lemprunter.
Non, je nen ai pas besoin / Oui, jen ai besoin.
-Jai envie dune part de tarte. Et toi ?
Non, je nen ai pas envie / Oui jen ai envie.
-Je rve daller vivre Paris. Et toi ?
Non, je nen rve pas / Oui, jen rve.
-Est-ce que Anthony parle souvent de notre rupture ?
Non, il nen parle jamais / Oui, il en parle souvent.

CORRECTION DE LACTIVIT 3
Inconnu n1 :
-Rvez-vous dacheter des bijoux pour tre heureux?
-Rvez-vous quon vous offre une suite pour tre heureux ?
-Rvez-vous de vivre dans un manoir pour tre heureux?
-Rvez-vous de vous dplacer en limousine pour tre heureux ?
Non je nen rve pas/ Oui jen rve

Inconnu n2 :
-Voulez-vous de largent pour tre heureux?
- Voulez-vous des ami(e)s pour tre heureux?
- Voulez-vous du travail pour tre heureux?
- Voulez-vous une maison pour tre heureux?
Non je nen veux pas/ Oui jen veux

Inconnu n3 :
- Avez-vous besoin de personnes joyeuses autour de vous pour tre heureux?
- Avez-vous besoin dtre amoureux pour tre heureux?
- Avez-vous besoin dtre entours de personnes de bonne humeur pour tre heureux?
- Avez-vous besoin dtre libres pour tre heureux?
Non je nen ai pas besoin / Oui jen ai besoinLucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION DE LACTIVIT 4
-Titre de la chanson : Je veux
-Quel inconnu est Zaz ? : Linconnu n3 car elle ne veut rien dautre que de la joie, de la
bonne humeur et de lamour pour tre heureuse.

CORRECTION DE LACTIVIT 5
-Pourquoi Zaz ne veux pas de personnel ? : Elle ne saura pas quoi en faire.
-Zaz veut-t-elle de largent ? Pourquoi ? : Non car il ne fera pas son bonheur.
- Que veux-Zaz plus que tout autre chose ? tre libre et vivre simplement (amour, joie,
gnrosit).
- Jveux crever la main sur le cur = Je veux mourir en tant gnreuse, en aidant les
autres.
- Jen ai marre de vos bonnes manires = Je ne supporte plus votre trop bonne ducation
(trop distingus, trop polis).
- Moi jme casse de l ! = Moi, je men vais de l / je pars de l !
-Jen ai marre des langues de bois ! = Jen ai assez des gens qui ne disent pas ce quils
pensent !

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Je Veux
Zaz (2010) Album ZAZ

Donnez-moi une suite au Ritz, je n'en veux pas !

J'en ai marre de vos bonnes manires, c'est trop pour moi !

[Refrain] x3:

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N3

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 1 Tout le monde
COURS N2 1h40
Juliette Katz (2012) Album Tout Va De Travers

THME DE LA LEON
Le subjonctif prsent (Diffrenciation des formes du subjonctif et de lindicatif). (Leon 3 Unit
1 de la Mthode ECHO A2)

Cette chanson doit tre propose en rvision aux apprenants, il ne sagit pas dun support pour
introduire le subjonctif mais pour faire un rappel de son utilisation.

VOCABULAIRE
- Johnny = rfrence Johnny Hallyday (Rockeur Franais trs populaire).
- Se faire = expression familire pour faire lamour avec... .
- Que les riches me remplissent les poches = que les riches me donnent de largent.
- Crever sa bulle = souvrir aux autres.
- Di Angelo = chanteur, compositeur et producteur amricain.
- Leur cran = rfrence aux crans de tlvisions ou dordinateurs.
- Attendre que tout pte = attendre que tout explose.
- Je men fous = Je men moque.

O TROUVER LA CHANSON
[Link]
ou
YOUTUBE Tout le monde Juliette Katz

INFOS
La chanson Tout le monde de Juliette Katz a t entendue pour la premire fois la radio franaise
en Mars 2012. Elle est extraite du tout premier album de cette artiste francophone fminine.

Juliette Katz : est une toute jeune auteure-compositrice-interprte de 23 ans. Cette artiste est connue
depuis peu en France car elle vient tout juste de sortir son premier album Tout Va De Travers . La
presse franaise la voit dj comme la rvlation de lanne notamment grce sa voix la fois douce et
raille ainsi qu ses textes engags

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (35 MINUTES)
Prparation = 5 minutes
Mise en commun = 5 minutes
Analyse et Rappel de la grammaire = 25 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE, PE.
- Savoir utiliser le subjonctif prsent et en connatre son utilisation.
Objectifs secondaires
- Savoir donner son opinion.
- Savoir faire des projets et les soumettre une tierce personne.

ACTIVITE 1 : QUELS PROJETS POUR LE BRESIL ? (35 MINUTES)

- Demander aux apprenants quels sont leurs projets/souhaits pour le Brsil. Pour tre sr quils
aient compris ce que lon attend deux leur montrer un exemple ( Jaimerais que le Brsil soit
un pays plus juste ). Une fois que les lves ont compris la consigne, leur demander de faire
ce travail individuellement et leur laisser cinq minutes de prparation.
- Faire la mise en commun avec le groupe classe et crire les phrases des lves au tableau. Si
leffectif de la classe est lev, demander aux lves de ne dire quune seule phrase.
Il est important de noter ces phrases au tableau car elles serviront de supports et de point de dpart
pour lanalyse qui va suivre.
- Demander aux apprenants quel temps et quel mode ils ont utiliss dans ces phrases (les
entourer au tableau). Ils doivent trouver quil sagit du subjonctif prsent et savoir pourquoi ce
temps et ce mode sont utiliss dans ces phrases.
- Faire un rappel sur lutilisation du subjonctif : si possible faire en sorte que ce soit les lves
qui expliquent et formulent la rgle. Ne pas faire de cours trop magistral car le but est que les
apprenants construisent eux-mmes leurs savoirs.

B/ ACTIVITES DE DECOUVERTE (40 MINUTES)

Activit 2 = 15 minutes
Activit 3= 15 minutes
Activit 4= 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE, PE.
- Savoir utiliser le subjonctif prsent.
- Savoir reconnatre le subjonctif lorsquil est utilis oralement.
Objectifs secondaires
- Faire des projets et donner son opinion.
- Savoir identifier et analyser les projets / souhaits dune tierce personne.
- Savoir donner son opinion et la dfendre.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 2 : VOS PROJETS POUR LE MONDE ! (15 MINUTES)
Prparation = 5 minutes
Mise en commun = 10 minutes

Cette activit fait le lien entre ce qui vient dtre fait et ce qui va suivre.
- Demander tous les lves quels sont leurs projets/souhaits, mais cette fois-ci pour le
monde et procder de la mme faon que pour lexercice 1 de la premire activit : leur
montrer un exemple afin dtre sr que la consigne soit comprise. (Ex. Jaimerais que le
monde nait plus de guerres ).
- Laisser cinq minutes de prparation aux apprenants pour quils puissent faire leurs phrases
(travail individuel). Ne pas oublier de leur dire quils peuvent saider des exemples vus au
dbut du cours et que dsormais ils savent quils vont utiliser le subjonctif prsent.
-Faire la mise en commun avec lensemble de la classe : crire les phrases des lves et revenir
rapidement sil le faut sur lutilisation du subjonctif.
- A la fin de cette correction collective, dire aux lves quils vont pouvoir dcouvrir les projets
et les souhaits pour le monde dune jeune chanteuse franaise.

ACTIVITE 3 : SES PROJETS POUR LE MONDE ! (15 MINUTES)

Texte trous = 5 minutes
Correction individuelle en chanson = 5 minutes
Correction collective = 5 minutes

- Distribuer le texte trous aux lves et leur dire quil sagit des paroles de la chanson de
Juliette Katz. Grce cette chanson ils vont pouvoir connatre le point de vue de la chanteuse
sur ses projets pour le monde.
- Expliquer la consigne aux apprenants : ils doivent complter les paroles de la chanson en
conjuguant les verbes entre parenthse. Pour les aider, leur faire complter oralement la
premire phrase de la chanson Jaimerais que le blanc connaisse le noir . Leur demander
quel temps et quel mode ils ont utiliss pour conjuguer le verbe connatre et pourquoi,
puis leur faire comprendre quils devront suivre cette procdure pour tous les autres verbes du
texte.
- Laisser cinq dix minutes aux lves pour remplir le texte et passer la premire correction :
faire couter une premire fois la chanson aux lves et leur dire de sauto-corriger en saidant
des paroles de la chanson.
- Procder la deuxime phase de la correction. Cette fois-ci reprendre tous les verbes de la
chanson que les apprenants ont d complter et faire une mise en commun. crire tous les
verbes au tableau pour que les lves puissent en vrifier lorthographe.
- Faire couter une deuxime fois la chanson aux lves pour quil puisse prendre le temps
den comprendre le sens. Cette coute est indispensable car elle les prpare au dbat qui
va suivre.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 4 : PROJETS POSITIFS OU NEGATIFS ? (10 MINUTES)
Dbat sur le contenu du texte = 10 minutes

- Demander toute la classe si Juliette Katz a des projets optimistes ou pessimistes pour le
monde. Si besoin est : expliquer les dfinitions de ces deux mots.
- Leur demander sils sont daccord ou non avec ces souhaits et pourquoi. Le but est de faire
participer oralement tous les lves de la classe et de faire en sorte que chacun puisse donner
son point de vue. Ces derniers peuvent crire leurs rponses sur leur feuille sils souhaitent
conserver une trace crite de ce dbat, mais ce nest pas obligatoire.
Cette activit peut ne pas tre propose par lenseignant (sil na pas le temps il peut dcider de la
supprimer). Si lenseignant ne la fait pas il nest pas ncessaire quil fasse couter la chanson une
seconde fois lors de la prcdente activit.

C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (15 MINUTES)

Quizz = 10 15 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE, PE.
- Savoir diffrencier lindicatif du subjonctif.
- Savoir justifier lemploi de lindicatif et du subjonctif dans une phrase prdfinie.
Objectifs secondaires
- Savoir rpondre un quizz et en comprendre le fonctionnement.
- Savoir se justifier.
-Savoir rinvestir ses connaissances.

ACTIVITE 5 : INDICATIF OU SUBJONCTIF ? (10 A 15 MINUTES)

- Faire ce quizz avec lensemble de la classe. Le distribuer tous les lves et si possible le
projeter au tableau pour que cette activit soit la plus interactive possible.
- Pour chaque rponse donne, demander aux lves de justifier leur choix : Pourquoi
choisissent-ils lindicatif ? Pourquoi choisissent-ils le subjonctif ?
Le but ici est quils parviennent appliquer les rgles de lutilisation du subjonctif sans problmes et
quils les assimilent.

D/ POUR ALLER PLUS LOIN... (10 MINUTES)

Objectifs prioritaires
- PO, CO.
- Savoir conjuguer des verbes lindicatif et au subjonctif.
Objectifs secondaires
- Comprendre et respecter les rgles dun jeu.
- Savoir rinvestir ses connaissances.

ACTIVITE 6 : LA BOMBE HUMAINE (10 MINUTES)

Jeu = 10 minutes

- A la fin de ce cours, proposer une activit ludique qui fera nanmoins rviser le subjonctif et
lindicatif aux lves.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- Pour faire cette activit il serait prfrable de se munir dun minuteur de cuisine (ou
dimproviser avec un ballon en mousse et un tlphone portable dot dun minuteur).
- Runir les lves en cercle et leur expliquer les rgles du jeu :
- Un lve commence par piocher un papier Temps et Mode et un autre Verbes .
Il les lit toute la classe (Ex. Lindicatif prsent Le verbe Aller ).
- Lenseignant rgle le minuteur (libre lui de dcider de la dure de chaque tour : 1
min/ 2 min / 30 secondes...) mais il ne doit pas dire aux lves de combien de temps ils vont
disposer. Ds que le minuteur est dclench, lenseignant le donne un lve de son choix et
le tour peut commencer.
- Llve qui reoit le minuteur doit commencer conjuguer le verbe qui a t tir au
sort au temps et au mode dsign. Il doit commencer par la premire personne du singulier. Il
ne peut passer le minuteur son voisin que lorsque son verbe est parfaitement conjugu (Ex.
Je vais ).
- Llve qui reoit nouveau le minuteur doit continuer la deuxime personne du
singulier et doit faire passer le minuteur llve suivant qui conjuguera la troisime
personne (Ex. Tu vas , Il va ), etc. jusqu ce que le minuteur sonne.
- Llve qui a le minuteur entre ses mains lorsque ce dernier sonne a perdu.

Si on arrive la troisime personne du pluriel et que le minuteur na toujours pas sonn,

llve suivant doit recommencer la premire personne du singulier.
A Chaque fois que le minuteur sonne une nouvelle partie peut commencer : suivre la mme
procdure depuis le dbut (tirage au sort dun verbe).
Si tous les verbes ont t utiliss lenseignant peut parfaitement en imposer de nouveau.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CARTES DCOUPER DU JEU LA BOMBE HUMAINE - ACTIVIT 6

TEMPS ET MODE

INDICATIF SUBJONCTIF
PRSENT PRSENT

VERBES

ALLER SAVOIR FAIRE POUVOIR

VOULOIR PRENDRE VENIR FINIR

CHANTER DIRE AIMER SOUHAITER

TRE AVOIR PARTIR VOIR

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION DE LACTIVIT 3 :

Jaimerais que le blanc connaisse le noir

Et que tu connaisses lespoir
Jaimerais que la guerre connaisse la dfaite
Et que Johnny connaisse ma tte
Jaimerais que les beaux se fassent les moches
Et que les riches me remplissent les poches
Que le prsident pense moi vraiment
Quil fasse ce quil dit serait suffisant
Jaimerais que tu saches comment je pense
Quil suffirait dun peu de bon sens
Pour que lon se mette crever sa bulle
Sans avoir peur dtre ridicule

Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord

Jaimerais que la foule me crie son silence

Et que ses cris aient une rsonnance
Jaimerais que vieillir rime avec caresse
Et que douceur rime avec mes fesses
Jaimerais que ma bouche connaisse ta peau
Et quelle soit douce comme celle de Di Angelo
Jvoudrais rveiller ces gens endormis
Qui sortent de leur nuit plus vite quaujourdhui
Quils lvent leur nez de derrire leur cran
Au lieu dsabrutir et dperdre leur temps
Jai pas envie dattendre que tout pte
Vous dire cque jai dans la tte

Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord

Entre nous, je crois que je rve debout

Ce monde l, nexiste que dans ma tte
Oui et mais moi obstine, je men fous
Je mentte, je rpte, je rpte

Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord
Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde
On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION DE LACTIVIT 4 :

Juliette Katz a-t-elle des projets optimistes ou pessimistes ? Pourquoi ?

Les projets (paroles) de cette chanson sont optimistes car on y trouve une vision parfaite
du monde (tolrance, paix, altruisme, etc.). Cependant nous pouvons dduire que la chanteuse
est pessimiste car elle dit : ce monde l nexiste que dans ma tte , elle sait que tous ses
projets ne sont que des rves et quils seront difficiles, voire impossibles, raliser.

CORRECTION DE LACTIVIT 5 :

- Il faut que le prsident fasse ce quil a dit.

SUBJONCTIF : il faut que + subjonctif

- Jespre que tout le monde connat tout le monde.

INDICATIF : Esprer est toujours suivi de lindicatif

- Jaimerais que ma bouche soit douce.

SUBJONCTIF : lorsque lon exprime une prfrence on utilise le subjonctif

-Je voudrais quil se mette crever sa bulle.

SUBJONCTIF : lorsque lon exprime une volont on utilise le subjonctif

-Je sais quil me remplit les poches.

INDICATIF : une affirmation sexprime toujours avec lindicatif

- Je pense que ses cris ont une rsonnance.

INDICATIF : Penser exprime une opinion positive donc on utilise lindicatif

- Je souhaiterais que la foule me voie.

SUBJONCTIF : lorsque lon exprime un sentiment/une prfrence on utilise le subjonctif

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Tout le monde
Juliette Katz (2012) Album Tout va de travers

Jaimerais que le blanc connaisse le noir

Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord

Jaimerais que la foule me crie son silence

Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord

Entre nous, je crois que je rve debout

Ce monde l, nexiste que dans ma tte
Oui et mais moi obstine, je men fous
Je mentte, je rpte, je rpte

Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N4

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 2
Ne me demande pas
COURS N4 De 1h40 1h50
Clarika (2005) Album Joker

THME DE LA LEON
-Les formes contractes loral et Rvision du futur simple (Unit 1, Leon 4 de la Mthode
ECHO A2)

VOCABULAIRE
- Acheter l'intgrale de Sardou = acheter la discographie complte de Michel Sardou (auteur-compositeur interprte
franais trs clbre en France).
- Saint-Germain en Laye = Commune franaise, situe une vingtaine de kilomtres de Paris, connue pour avoir t
une des demeures de Louis XIV avant son emmnagement au Chteau de Versailles.
-Julien Courbet = Animateur la tlvision franaise (il a longtemps prsent lmission Sans aucun doute).
- Lire Marx en latin = Lire une uvre de Karl Marx en latin.
- Kiffer = Argot du mot aimer
- Travailler chez Manpower = travailler en Intrim
- Ne me demande pas ma main = Ne me demande pas en mariage
- Le bal du loto = vnement populaire en France, surtout dans les petites villes : la mairie organise un loto pour une
occasion particulire (ex. Loto du foot) qui est suivi dun bal.
- Casimir = personnage de dessin-anime
- Des mocassins = type de chaussures
- Un colloque =une confrence
- Jean-Pierre Papin = Jean-Pierre Papin est un clbre joueur de football franais
- La couv = la couverture du magasine
- Lire Voici sans cacher la couv' = Ne pas avoir honte de lire Voici (Voici est un magasine people franais aliment la
plupart du temps par des rumeurs et des clichs pris par des paparazzis)
- Le finnois = le finlandais
- Si cest ton credo = Si cest quelque chose qui tintresse.
- La rando = la randonne
- Sabonner Chemines de France =
- Danette vanille = marque de dessert la vanille
- La Boum = film culte franais qui a rvle lactrice franaise Sophie Marceau. Ce film raconte les aventures dune
adolescente de 13 ans.
- Raconter Pim Pam Poum = Raconter nimporte quoi
- Sans anneau ni contrat = rfrence lalliance et au contrat de mariage.
- Allez, tope l ! = Expression familire dite pour conclure un march.

O TROUVER LA CHANSON
[Link]
ou
YOUTUBE Ne me demande pas Clarika

INFOS
La chanson Ne me demande pas a t entendue pour la premire fois sur les ondes franaises en
2005 et est extraite de du troisime album intitul Joker de la chanteuse Clarika.

Clarika : de son vrai nom Claire Keszei est une chanteuse franaise dorigine hongroise qui a connu son
premier succs en 1993 avec son album Jattendrai pas cent ans . Sa dernire tourne remonte
dcembre 2011, aujourdhui cette artiste francophone compose et prpare la sortie de son sixime
album.
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ Mise en route (25 minutes)
Activit 1 = 20 minutes
Activit 2 = 5 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE, PE.
- Savoir exprimer ses envies dans un contexte prdfini: ce que lon veut faire et/ou ne
pas faire.
- Savoir utiliser le futur simple.
Objectifs secondaires
- Identifier une information prcise en coutant le refrain dune chanson.
- Donner la dfinition dune expression extraite dune chanson.

ACTIVITE 1 : NE ME DEMANDE SURTOUT PAS... ! (20 MINUTES)

Prparation exercice 1 = 5 minutes
Mise en commun = 5 minutes
Prparation exercice 2 = 5 minutes
Mise en commun = 5 minutes

- Distribuer la premire feuille aux apprenants, les partager en groupe de deux ou trois lves
(selon leffectif de la classe) et leur expliquer la consigne : ils doivent citer trois choses quils ne
veulent absolument pas que leur fianc(e) leur demande (Exemple : aller vivre chez sa belle-
mre).
- Laisser 5 minutes de prparation chaque groupe, puis faire une mise en commun avec
lensemble de la classe. Lenseignant peut noter au tableau lexemple le plus original ou le plus
drle de chaque groupe.
- Aprs cette mise au point, demander aux groupes dj forms de faire une liste de trois
choses /actions quils seront prt(e)s faire pour viter que leur fianc(e) ne fasse une de ces
demandes.
- ATTENTION : PRECISER AUX APPRENANTS QUE CHAQUE LMENT DE LEUR LISTE DOIT
COMMENCER PAR UN VERBE (Exemples : Regarder les matchs de football avec lui / Porter ses
sacs quand elle va faire du shopping / etc.).
- Laisser de nouveau 5 minutes de prparation aux lves avant de faire la mise en commun.
Lenseignant peut, comme lexercice prcdent, noter lexemple le plus drle ou le plus
original de chaque groupe.
Ce cours commence par une mise en contexte ce qui permettra d aborder progressivement le
thme de cette chanson.

ACTIVITE 2 (5 MINUTES)
Ecoute(s) du refrain et dfinition = 5 minutes

- la fin de lactivit 1, distribuer la deuxime feuille et expliquer aux lves quils vont
dcouvrir le refrain dune chanson de Clarika dont le titre est Ne me demande pas . Ils vont
devoir couter ce refrain et reprer ce que la chanteuse dit (Ne me demande pas. MA MAIN)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
-Si le besoin sen fait ressentir, faire couter deux fois le refrain aux tudiants (de 0043min
108 min). A la fin de la premire coute leur demander qui a trouv la rponse mais sans la
divulguer (cela permet de voir si la deuxime coute est ncessaire ou non).
- crire au tableau les rponses des lves sil y en a plusieurs, et demander la classe de
choisir la bonne (sil le faut passer une troisime fois la chanson)
- Demander ensuite lensemble de la classe de donner une dfinition pour lexpression Ne
me demande pas ma main .
Cette activit fait le lien entre la premire et ce qui va suivre : on sait ce que Clarika ne veut
absolument pas que son fianc lui demande, lactivit 3 nous informera sur ce quelle fera pour viter
cette demande.

B/ ACTIVITE DE DECOUVERTE (35 A 45 MINUTES)

Objectifs prioritaires
- CO, CE, PO, PE.
- Savoir reconnatre et slectionner des informations prcises dune chanson lors de
son coute.
- Comprendre le contenu dune chanson.
Objectifs secondaires
- Comprendre le fonctionnement dun quizz.
- Sinterroger sur le sens du lexique.
- Savoir donner son opinion sur une chanson et le dfendre.

ACTIVITE 3 : QUIZZ !
Prparation de lcoute = 5 minutes
Ecoute 1 et 2 = 7 minutes
Mise en commun / Correction = 10 minutes
Explication du vocabulaire = 5 10 minutes
Dbat = 5 minutes

- Partager la classe en groupe de 2 lves, leur distribuer la troisime feuille et leur expliquer la
consigne : ils vont couter la chanson en entier, couplet par couplet. Pour chaque couplet ils
vont devoir cocher toutes les choses /actions que Clarika sera prte faire pour son fianc sil
ne lui demande pas sa main.
- Avant de commencer, prparer lcoute en faisant lire voix haute toutes les propositions.
Lexplication de vocabulaire se fera lors de la correction.
- Faire une pause entre chaque couplet pour que les lves aient le temps de faire le point sur
ce quils viennent de faire. (Couplet n1 = 0000min 0042min / Couplet n2 = 107min
141min / Couplet n3 = 217min 236min)
Le couplet n4 nest pas exploit dans cet exercice, donc si lenseignant est pris par le temps il
peut ne pas le faire couter aux apprenants
- Procder une seconde coute en suivant le mme mode opratoire pour que les lves
puissent se corriger ou complter ce quils nont pas eu le temps de faire lors de la premire
coute.
- Une fois lexercice de comprhension fini, faire une correction collective avec lensemble de
la classe. Si possible projeter le quizz au tableau et cocher couplet par couplet les bonnes
rponses en concertant les lves.
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- Faire une explication de vocabulaire pour chaque quizz de chaque couplet : demander aux
lves les mots ou expression quils ne connaissent pas et leur donner la dfinition (Exemples :
Julien Courbet / Sardou).
- Lorsque le lexique est clarifi pour les apprenants, faire un court dbat avec eux sur le
contenu de la chanson : Clarika a-t-elle envie de se marier ? Pourquoi ? Le but est de vrifier
rapidement si les lves ont compris le texte.

C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (20 MINUTES)

Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE, PE.
- Savoir reprer et reconnatre la forme contracte loral lors de lcoute dune
chanson.
Objectifs secondaires
- Savoir observer et analyser les formes contractes.
- Savoir utiliser le futur.

ACTIVITE 4 : QUENTENDEZ-VOUS ? (20 MINUTES)

Ecoute 1 et 2 = 7 minutes
Mise en commun / Correction = 5 minutes
Analyse des formes contractes = 10 minutes

- Cette activit est un travail individuel.

- Distribuer la cinquime feuille en expliquant la consigne aux lves : ils doivent indiquer sils
ont entendu la forme contracte ou non en coutant la chanson.
- Prciser que dans ces paroles, le refrain na pas t retranscrit. Le but ici est que les
apprenants se concentrent sur lcoute des formes contractes.
- Aprs avoir expliquer la consigne, passer une premire fois la chanson dans son intgralit.
la fin de cette coute faire une courte pause afin de laisser aux apprenants le temps de
prendre du recul sur leur travail.
- Procder la seconde coute pour que les lves puissent vrifier leurs rponses ou finir ce
quils nont pas eu le temps de faire.
- Faire une correction collective avec lensemble de la classe : demander tour de rle aux
lves dindiquer leurs rponses et les valider.
- Finir cette activit par un travail dobservation et danalyse : demander aux apprenants de
trouver la particularit des formes contractes prsentes dans ce texte partir des exemples
donns (contraction : suppression du e muet). Les lves doivent ensuite trouver une autre
forme contracte prsente dans le texte ( ty ). Le but est quils comprennent comment et
pourquoi sont utilises les formes contractes loral.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / POUR ALLER PLUS LOIN... (20 MINUTES)

Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE, PE.
- Savoir rcrire/adapte une chanson en suivant un modle prdfini par
lenseignant.
Objectifs secondaires
- Savoir exprimer ses envies dans un contexte prdfini.
- Savoir exprimer ce que lon ne veut pas faire dans un contexte prdfini.
- Savoir travailler en groupe.

ACTIVITE 5 : VOTRE TOUR ! (20 MINUTES)

Prparation = 10 minutes
Mise en commun = 10 minutes

- Cette activit permettra aux lves de rcrire une partie des paroles de la chanson de
Clarika mais en y incluant leurs propre points de vue, leurs propres ides. Elle fait galement le
lien entre tout ce qui a t fait jusqu prsent.
- Distribuer les dernires feuilles, rpartir les lves en groupe de trois ou quatre (selon
leffectif) et leur expliquer la consigne : ils doivent procder tape par tape pour rcrire le
premier couplet et le refrain de la chanson. Pour cela ils doivent tout dabord dfinir la chose
quils ne veulent absolument pas que leur fianc(e) leur demande. Puis faire une liste de dix
choses quils seront prt(e)s faire pour viter cette demande. Ces tapes permettront aux
apprenants de complter et dinventer de nouvelles paroles pour cette chanson.
- Lorsque les deux premires tapes sont finies, les lves nont plus qu retranscrire leur liste
dans le texte distribu en suivant le modle.
- Laisser dix minutes de prparation aux lves pour effectuer les tapes 1, 2 et 3.
- Lenseignant peut passer voir chaque groupe et guider le travail des lves, et vrifier sils ont
bien compris la consigne.
- Une fois ce temps imparti fini, faire une mise en commun avec toute la classe : demander
chaque groupe de lire son couplet et son refrain, et pourquoi pas faire voter la classe pour lire
la chanson la plus originale ou la plus drle.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION DE LACTIVIT 2
-Chose que Clarika ne veut absolument pas que son fianc lui demande : Elle ne veut pas quil
lui demande sa main .
- Demander la main de quelquun = Demander quelquun en mariage.

CORRECTION DE LACTIVIT 3
COUPLET N1
Se faire tatouer le drapeau de la Belgique sur la poitrine Se faire un piercing

Sacheter lintgrale de Sardou Boire de leau Sortir avec Julien Courbet

Marcher sur leau couter les fleurs pousser Apprendre le latin

Habiter Saint Germain en Laye Se couper les cheveux Planter des fleurs

Se couper un doigt Travailler chez Manpower Lire Marx en latin

Se faire tatouer le drapeau de la France Habiter Le Nord-Pas-de-Calais

COUPLET N2

Animer des colloques sur Jean-Pierre Papin Apprendre le finnois

Faire Casimir Apprendre le chinois Chanter au bal du loto

Appliquer les lois de la finance Danser au bal du loto Porter des mocassins

Faire du vlo Faire de la rando Adopter des animaux

Sabonner Chemines de France Emmener tes parents au Louvre

Lire Voici sans cacher la couv Porter des sandales

Imiter les animaux Lire Voici en cachant la couv Faire Vladimir

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COUPLET N3

Faire Baptiser leurs filles Manger du poulet Quitter son amant

Raconter Pim Pam Poum Manger du poney Prendre un amant

Plus jamais regarder la Boum Regarder encore la Boum

Arrter la Danette Vanille Manger des glaces la Vanille

-Peut-on dire que la chanteuse ne dsire absolument pas quon lui demande sa main ?
Pourquoi ? : Oui car elle est prte tout (mme les choses les plus stupides) pour que
son fianc ne la demande pas en mariage.

CORRECTION DE LACTIVIT 4
VOIR LES PAROLES DE LA CHANSON (CI-DESSOUS) POUR LE CHOIX DES FORMES
CONTRACTES.

-Que remarquez-vous pour chaque forme contracte ? Quelle lettre est souvent
supprime loral ? : Cest la lettre e qui est le plus frquemment supprime

-Autre forme contractes dans le texte : si ty tiens

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Ne me demande pas
Clarika (2005)- Album Joker

Je f'rai tout pour toi Si c'est ton dlire

M'ach'ter l'intgrale de Sardou Je chant'rai au bal du loto
Me couper un doigt Je f'rai Casimir
Je te promets je ferai tout J'imit'rai bien les animaux
Pour toi je veux bien Pour toi si t'en pinces
Habiter Saint-Germain en Laye Je porterai des mocassins
Lire Marx en latin J'anim'rai Reims
Sortir avec Julien Courbet Des colloques sur Jean-Pierre Papin
Si a t'fait kiffer J'irai mme jusqu'
Tu pourras m'appeler Titine Lire Voici sans cacher la couv'
Je me f'rai tatouer Apprendre le finnois
Le drapeau belge sur la poitrine Emmener tes parents au Louvre
Pour toi s'il le faut Si c'est ton credo
Je travaill'rai chez Manpower J'appliqu'rai les lois d'la finance
Je march'rai sur l'eau Je f'rai d'la rando
J'couterai pousser les fleurs J'm'abonn'rai Chemines d'France

[Refrain] [Refrain]
Tu danses ? [rires]
Mais ne me demande pas Si pour toi a l'fait
Non ne me demande pas J'arrt'rai la Danette vanille
- Non ne me demande pas J'mang'rai du poney
Non non non Je ferai baptiser nos filles
- Non ne me demande pas Si t'y tiens vraiment
Non pas a Plus jamais je regarde la Boum
- Non ne me demande pas J'prendrai un amant
Ma main Je te racont'rai pim pam poum

[Refrain]
Ma main tu l'as dj
Alors ne la lche pas
Promets-moi
Sans anneau ni contrat
Tu seras tout pour moi
Je serai rien qu' toi
Allez, tope l !

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
MMO :

LE FRANAIS
EN
CHANSONS 1

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
DANS MON JARDIN MANU CHAO
INFORMATIONS
Dans mon jardin est une chanson du chanteur franais Manu Chao, elle est extraite de
lalbum Sibrie mtait conte et a t coute pour la premire fois sur les radios
franaises en 2004.

MANU CHAO : Chanteur, auteur-compositeur-interprte et

musicien franais dorigine espagnole. Figure majeure de la
musique franaise latine, notamment grce son groupe
Mano Negra cr en 1987. Aujourdhui Manu Chao a
toujours autant de succs avec son nouveau groupe : Radio
Bemba

DISCOGRAPHIE
- 1998 = Clandestino

- 2001 = Proxima Estacion Esperanza

- 2004 = Sibrie M'tait Conte

- 2007 = La Radiolina

-2009 = Baionarena - Special Edition

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dans mon jardin
Manu Chao (2004)- Album Sibrie mtait conte

Dans mon jardin,

Il y a la poste, y'a mes copains,
La caissire du Flix Potin,
Dans mon jardin,
Il y a mon chien,
Il y a sa niche, il y a son vin,
Dans mon jardin,
Il y a les julots des Panoyaux,
Y'a des usines, y'a des poubelles,
Y'a les escrocs de la rue de Courcelles,
Dans mon jardin,
Il y a des touristes, Y'a des martiens,
Des coccinelles, et des cafards, des porcs, et des cages lapins,
Moi je voudrais bien, un beau matin,
Qu'il y ait une fleur dans mon jardin (x3)
Dans mon jardin,
Y'a des avions, il y a des trains,
Des contrleurs dans le souterrain,
Des autoroutes et des chemins,
Il y a la bcane de mon frangin,
Dans mon jardin,
Moi je voudrais bien,
Qu'il y ait une fleur dans mon jardin, (x3)
Dans mon jardin,
Y'a des dserts sans lendemain,
Y'a des vieillards, y'a des gamins,
Y'a des grandes forts de sapins,
Il y a de la houle et du crachin.
Dans mon jardin,
Y'a des millions d'hommes en chaleur,
Il y a des jolies filles qui pleurent
Dans mon jardin,
Un beau matin,
Y'avait une fleur dans mon jardin (x3)
Dans mon jardin,
Les cons s'y ramassent la pelle,
Y'a plus de place dans ma poubelle,
Il y a de tout, il n'y a de rien,
Dans mon jardin,
Il y a des dortoirs, y'a des crachoirs,
Il y a mme eu des fours crmatoires,
Il y a des couloirs pleins de portraits,
Des gens qu'on n'excusera jamais,
Dans mon jardin,
Il y a la mer l-bas au loin
Un beau matin,
Y'avait une fleur dans mon jardin,
Moi je l'ai pas vue,
J'ai march dessus,
Moi je l'ai pas vue,

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Moi je voudrais bien. (x3)
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

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................................................................................ ................................................................................
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Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
JE VEUX ZAZ
INFORMATIONS
La chanson Je Veux a t le tube de lt 2010 en France. Elle a t chante par la
chanteuse Zaz et est extraite de lAlbum Je Veux Ce titre a permis a Zaz de se faire
connatre par les mdias franais.

ZAZ : de son vrai nom Isabelle Geffroy, est une jeune

chanteuse franaise ne en 1980. Elle propose un style
musical peu commun en mlant la fois le jazz manouche, la
soul et lacoustique. Zaz a commenc sa carrire en 2001 en
intgrant un orchestre. Il faudra attendre 2007 pour que la
chanteuse soit enfin produite par une maison de disque.
Aujourdhui elle compte deux albums son effectif, et est en
train de prparer le troisime.

DISCOGRAPHIE
- 2010 = ZAZ

- 2011 = Sans Tsu Tsou (live)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Je Veux
Zaz (2010) Album Je Veux

Donnez-moi une suite au Ritz, je n'en veux pas !

J'en ai marre de vos bonnes manires, c'est trop pour moi !

[Refrain] x3:

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
TOUT LE MONDE JULIETTE KATZ
INFORMATIONS
La chanson Tout le monde de Juliette Katz a t entendue pour la premire fois la
radio franaise en Mars 2012. Elle est extraite du tout premier album de cette artiste
francophone fminine.

JULIETTE KATZ : est une toute jeune auteure-compositrice-

interprte de 23 ans. Cette artiste est connue depuis peu en
France car elle vient tout juste de sortir son premier album
Tout Va De Travers . La presse franaise la voit dj
comme la rvlation de lanne notamment grce sa voix
la fois douce et raille ainsi qu ses textes engags

DISCOGRAPHIE
- 2012 = Tout Va De Travers

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Tout le monde
Juliette Katz (2012) Album Tout va de travers

Jaimerais que le blanc connaisse le noir

Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord

Jaimerais que la foule me crie son silence

Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde

On signore avec lgance ne rentrons pas dans cette mouvance
Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde
Avec un peu deffort on pourrait presque tre daccord

Entre nous, je crois que je rve debout

Ce monde l, nexiste que dans ma tte
Oui et mais moi obstine, je men fous
Je mentte, je rpte, je rpte

Jaimerais que tout le monde connaisse tout le monde

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

CLARIKA, de son vrai nom Claire Keszei, est une

chanteuse franaise dorigine Hongroise qui a connu son
premier succs en 1993 avec son album Jattendrai Pas
Cent Ans . Sa dernire tourne remonte dcembre
2011, aujourdhui cette artiste francophone compose et
prpare la sortie de son cinquime album.

DISCOGRAPHIE

- 1997 = a SPeut Pas

- 2002 = La Fille Tu Sais

- 2005 = Joker

- 2009 = Moi En Mieux

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Ne me demande pas
Clarika (2005)- Album Joker

Je f'rai tout pour toi Si c'est ton dlire

[Refrain]
Ma main tu l'as dj
Alors ne la lche pas
Promets-moi
Sans anneau ni contrat
Tu seras tout pour moi
Je serai rien qu' toi
Allez, tope l !

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N1

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 COURS N1

A/ Mise en route

Activit 1 : Quel temps fait-il ?

1) quels temps sont conjugues ces deux phrases ?

1/ JAI DEMAND LA LUNE

............................................................................................................................................

2/ JE DEMANDAIS LA LUNE
............................................................................................................................................

2) Quelle est la diffrence entre ces deux verbes ? Quand les utilise-t-on ?

2/........................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 2 : Quentendez-vous ? (Pass compos ou imparfait)
1) crivez les verbes que vous avez entendus. quel temps est conjugu chaque
verbe ?

1 TEMPS :

2 TEMPS :

3 TEMPS :

4 TEMPS :

5 TEMPS :

6 TEMPS :

7 TEMPS :

8 TEMPS :

9 TEMPS :

10 TEMPS :

11 TEMPS :

12 TEMPS :

13 TEMPS :

14 TEMPS :

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Activit de dcouverte

Activit 3 : Brainstorming
1) coutez la chanson et notez linfinitif de tous les verbes que vous entendez.

Activit 4 :

1) coutez la chanson et soulignez sur dans le texte les verbes qui sont mal conjugus.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Jai demand la lune
Indochine (2002 & 2007) - Album Paradize & Hanoi

Je demandais la lune
Et le soleil ne le sait pas
Je lui montrais mes brlures
Et la lune se moquait de moi
Et comme le ciel na pas eu fire allure
Et que je nai pas guri
Je me suis dit quelle infortune
Et la lune se moquait de moi

Jai demand la lune

Si tu veux encore de moi
Elle me dit "javais pas lhabitude de moccuper des cas comme a"
Et toi et moi
On a t tellement sr
Et on se dit quelques fois
Que cest juste une aventure
Et que a ne durerait pas

Je navais pas grand chose te dire

Et pas grand chose pour te faire rire
Car jimagine toujours le pire
Et le meilleur me fait souffrir

Je demandais la lune
Si tu as voulu encore de moi
Elle me disait "je nai pas eu lhabitude de moccuper des cas comme a"
Et toi et moi
On a t tellement sr
Et on se dit quelques fois
Que a a t juste une aventure
Et que a ne durerait pas

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 5 : Corrigeons les verbes !
1) Rcrivez correctement les paroles de la chanson :

............................................................................................................................. la lune
Et le soleil ne le sait pas
Je lui ............................................................................................................. mes brlures
Et la lune ................................................................................................................ de moi
Et comme le ciel .............................................................................................. fire allure
Et que je ...........................................................................................................................
Je ............................................................................................................ quelle infortune
Et la lune ................................................................................................................ de moi

Jai demand la lune

Si tu ........................................................................................................... encore de moi
Elle ...................................................................................................................................
"J...........................................................pas lhabitude de moccuper des cas comme a"
Et toi et moi
On .............................................................................................................. tellement sr
Et on se .......................................................................................................quelques fois
Que c................................................................................................. juste une aventure
Et que a ne durerait pas

Je n............................................................................................pas grand chose te dire

Et pas grand chose pour te faire rire
Car jimagine toujours le pire
Et le meilleur me fait souffrir

.............................................................................................................................. la lune
Si tu ............................................................................................................ encore de moi
Elle ....................................................................................................................................
"............................................................ pas lhabitude de moccuper des cas comme a"
Et toi et moi
On ................................................................................................................ tellement sr
Et on se .........................................................................................................quelques fois
Que ..................................................................................................... juste une aventure
Et que a ne durerait pas

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et Expression

Activit 6 : Demandons la lune !

1) Que signifie lexpression Demander la lune ou Demander la lune ?

Exemple : .
..

2) Quavez-vous dj demand la lune ?

3) Avez-vous obtenu ce que vous avez demand ?

4) Qua demand le chanteur la lune ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 7 : Demandons la lune pour le monde !

1) Vous voulez amliorer le monde : faites une liste de cinq choses que vous
demandez la lune

1/.
..

2/.
..

3/.
..

4/
...

5/
.

2) Quont demand les autres membres de la classe ? Notez plusieurs exemples.

Attention : crivez vos phrases au pass.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D/ Pour aller plus loin

Activit 8 : On ne demande pas la lune !

1) Selon vous, que signifie lexpression On ne demande pas la lune ?

2) coutez cette nouvelle chanson laide des paroles.

3) Qui est Coluche ? Qui sont les Enfoirs ?

4) Que demandent les Enfoirs ? Entourez le(s) passage(s) du texte qui vous
lindique(nt).

5) Quelle demande prfrez-vous entre ces deux chansons ?

La demande du groupe Indochine

La demande des Enfoirs

Pourquoi ?
..
..
..
..
..

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons , cherchez et crivez les dfinitions

des mots extraits de Jai demand la lune et On demande pas la lune que
vous ne connaissez pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
On ne demande pas la lune
Les Enfoirs (2011) - Album Dans lil des Enfoirs

Jai demand la lune

et le soleil ne le sait pas
Je lui ai montr mes brlures
et la lune sest moque de moi

Et comme le ciel navait pas fire allure

Et que je ne gurissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et en plus Coluche nest plus l

Jai demand la lune,

la France veut elle encore de moi ?
Elle ma dit jai pas lhabitude
de moccuper des cas comme a

Et toi et moi on tait tellement sr

mais on se disait quelquefois
Que si demain lhiver est dur
les restos sront-ils toujours l ?

Nous ne sommes pas venus te dire

Quil nous suffira de chanter

pour une assiette et un sourire

Il faut des milliers denfoirs

Nous sommes juste venus vous dire

Quil ne suffit pas de rver
pour une assiette et un sourire
Il faut des milliers denfoirs

Jai demand la lune

et le soleil ne le sait pas
Je lui ai montr mes brlures
et la lune sest moque de moi

Et comme le ciel navait pas fire allure

Et que je ne gurissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et en plus Coluche nest plus l

On demande pas la lune (x5)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N2

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 COURS N2

A/ Mise en route
Activit 1 : Dfinissons !

1) Trouvez les synonymes des expressions suivantes. Faites une phrase pour illustrer
chacune dentres elles.
a ne me regarde pas
o Je ne veux pas le voir
o Ce nest pas mon problme
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Foutre quelquun dehors

o Mettre quelquun dehors
o Cacher quelquun dehors
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Faire de la peine quelquun

o Le blesser physiquement
o Le rendre triste
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Aller bien ensemble

o tre assorti
o Se promener
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Fouiller
o Chercher avec les mains
o Chercher du regard
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Frler quelquun
o Le prendre dans ses bras
o Passer prs de lui
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Engueler quelquun
o Le disputer, lui crier dessus
o Le remercier, lui faire des compliments
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Faire semblant
o Faire tout pour ressembler quelquun
o Faire comme si ctait vrai
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Ne plus supporter quelquun

o Ne plus le porter
o Ne plus sentendre avec lui
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Gagner bien sa vie

o Avoir un mtier qui nous rapporte beaucoup dargent
o Avoir un mtier qui nous plat
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Etre pas terrible

o Etre pas trs gentil
o Etre pas trs beau
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Voir les choses en face

o Etre raliste
o Etre observateur
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.......................................................................................................................................................................................................

Tromper quelquun
o Loublier
o Le trahir
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.......................................................................................................................................................................................................

Ramener tout soi

o Etre gocentrique
o Etre ordonn
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.......................................................................................................................................................................................................

Y mettre du sien
o Mettre de la bonne volont, faire un effort
o Etre gnreux, tout partager
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Faire du chantage quelquun

o Lobliger faire quelque chose quil ne veut pas
o Lobliger chanter
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Dcouverte

Activit 2 : Brainstorming

1) coutez la chanson. Notez les mots qui selon vous caractrisent le mieux cette
chanson.

2) Quel est le thme de cette chanson ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 3 : Regardons !

1) Regardez attentivement le clip vido de cette chanson.

2) Dcrivez les trois personnages prsents dans ce clip ? Trouvez un prnom pour
chacun
1/ Le chanteur
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.........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
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2/ La jeune femme
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3/ Le deuxime homme
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........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

3) Quel lien unit ces personnages ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et Expression
Activit 4 : Recollons les morceaux !

1) Remettez les propositions suivantes au bon endroit.

COUPLET 1 ET REFRAIN

a ne me regarde pas - cest pas lui qui menvoie - je ne peux plus le supporter - Je t'en supplie
a me fait de la peine - depuis qu' tu l'as quitt - et j' te dis pas combien il souffre -
tu las foutu dehors

Je sais bien, Muriel, que a ne me regarde pas.

et je respecte ton choix
Mais il voudrait revenir... d'accord, j'insiste pas
C'est mon ami quand mme ! Non, .
, vous alliez si bien ensemble
Six ans de vie commune mais je veux pas le dfendre
Avec tout ce que vous avez vcu, avoue que c'est dommage
, a serait du chantage
Muriel je t'en prie .

[REFRAIN]
Dis-lui Ouiiii
, il habite chez moi
, Muriel aide-moi

COUPLET 2

aprs il me les lit - - qu'on parle que de lui - quand il t'crit

Il veut toujours qu'on parle et .

La discussion consiste l'couter, dire " oui "
Le seul moment tranquille c'est .
Mais les pomes de cinq pages, .
Il me raconte votre vie dans les moindres dtails
Ce qui s' passe dans votre lit depuis vos fianailles
Je suis un gentleman, j' rpterai pas, c'est intime
Rassure-toi Muriel... Espce de p'tite coquine

[REFRAIN]

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COUPLET 3

pour que j' l'engueule pas - j' veux pas t'influencer- regarde-toi dans une glace - il t'a trompe -
si t'y mets pas du tien je t'aime bien

Il va et vient la nuit n'importe quelle heure

Il fouille dans ma chambre pendant que je dors
J'ai frl la crise cardiaque, j'en ai encore mal dans le bras
Il a fait semblant d'tre somnambule .
Tu sais, c'est un mec bien mais .
Il gagne pas mal sa vie, deux c'est mieux pour le loyer
Voyons les choses en face, t'es pas non plus terrible
, Muriel, faut tre lucide
Bon, il a des torts, c'est vrai
Avec ta mre d'accord mais ramne pas tout toi
Muriel, mon enfant, je t'aide parce que .
Mais on ne s'en sortira pas, .

[REFRAIN]

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 5 : Analysons !

1) Quelle situation rsume le mieux cette chanson ?

A/ Muriel vient de quitter son fianc. Bnabar veut en profiter pour la conqurir. Il est
amoureux delle depuis trs longtemps mais il ne sait pas comment lui dire. Il lui explique
que cette situation est difficile pour lui car, en plus dtre amoureux delle, lex-fianc de
Muriel est venu emmnager chez lui.

B/ Aprs avoir t quitt par sa fiance Muriel, un ami de Bnabar sest install chez ce
dernier. Bnabar ne le supporte plus car il est beaucoup trop envahissant. Il essaye donc de
convaincre Muriel de le reprendre.

2) Pourquoi Muriel a-t-elle quitt son fianc ? Que lui a-t-il fait ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

3) Citez trois choses que dit Bnabar Muriel sur son ex-fianc ?

4) Selon vous, lex-fianc de Muriel est-il quelquun de bien pour elle ? Pourquoi ?
(Evitez les rptitions : utilisez les pronoms COI et COD)
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / Pour aller plus loin...

Activit 6 : La bombe humaine

Suivez les consignes donnes par votre professeur

E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons , cherchez et crivez les dfinitions

des mots extraits de Dis-lui Oui que vous ne connaissez pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N3

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 COURS N3

A/ Mise en route
Nous sommes le 20 dcembre 2012. Demain aura peut-tre lieu la prdiction Maya (fin du
monde). Si vous naviez plus quune journe vivre, que feriez-vous ?
Activit 1 : Qui, Quoi, O ?

1) Faites une liste de trois activits/choses insolites que vous aimeriez faire.

2) Avec qui aimeriez-vous passer cette dernire journe ? (Personnes relles ou

fictives).

3) Pourquoi ?

4) Citez une chose/activit que vous feriez avec cette personne?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 2 : Que ferions-nous ?

1) Complter les papiers que le professeur vous a distribus.

EXEMPLES :
- Nom = Ma mre / Superman
- Action = Faire du saut en parachute
- Lieu = New York

2) Tirez au sort un papier de chaque catgorie et faites-en une phrase complte en

respectant le modle suivant :

Si je navais plus quune journe vivre je .....ACTION .....avec ....NOM .... ..... LIEU
Ex. Si je navais plus quune journe vivre je FERAIS DU SAUT EN PARACHUTE avec SUPERMAN
NEW YORK

B/ Dcouverte

Activit 3 : Texte trous

1) Compltez les paroles de la chanson en accordant correctement les verbes.

(Attention au choix des temps)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Mourir Demain
Pascal Obispo & Natasha St-Pier (2004) Album Studio Fan

Il y a ceux qui .......................................................................................(prendre) un avion

D'autres qui .......................................................... (senfermer) chez eux les yeux ferms
Toi, qu'est-ce que tu........................................................................................(faire) ? x2}
Il y en a qui ......................................................................................(vouloir) revoir la mer
D'autres qui ........................................................................(vouloir) encore faire l'amour
Une dernire fois
Toi, tu ...........................................................................................................(faire) quoi ?
Et toi, tu .........................................................................................................(faire) quoi ?

Si on .............................................................................................(devoir) mourir demain

Qu'est-ce qu'on ........................................................................................(faire) de plus ?
Qu'est-ce qu'on.................................................................................... (faire) de moins ?
Si on .............................................................................................(devoir) mourir demain
Moi, je .....................................................(aimer) moi, je....................................... (aimer)

Il y en a qui ..........................................................................................(refaire) leur pass

Certains qui..........................................................................(vouloir) boire et faire la fte
Jusqu'au matin
D'autres qui ......................................................................................................(prier) {x2}
Ceux qui s'en fichent et se ....................................................................(donner) du plaisir
Et d'autres qui ...............................................................................(vouloir) encore partir
Avant la fin
Toi, qu'est-ce que tu...............................................................................................(faire)?
Et toi, qu'est-ce que tu .........................................................................................(faire) ?

Si on .............................................................................................(devoir) mourir demain

Qu'est-ce qu'on ........................................................................................(faire) de plus ?
Qu'est-ce qu'on.................................................................................... (faire) de moins ?
Si on ..............................................................................................(devoir) mourir demain
Moi, je t.............................................(aimer) moi, je t..........................................(aimer)
Je t..........................................................................................................................(aimer)

Et toi, dis moi, est-ce que tu m'........................................................................... (aimer) ?

Jusqu' demain et tous les jours d'aprs
Que rien, non rien, ne............................................................................ (sarrter) jamais
Si on ..............................................................................................(devoir) mourir demain
Moi, je t.......................................(aimer) moi, je t................................................(aimer)
Est-ce qu'on .................................................................................(faire) du mal, du bien ?
Si on ...............................................................................................(avoir) jusqu' demain
Pour vivre tout ce qu'on a rv
Si on .............................................................................................(devoir) mourir demain
Moi, je t ..................................................(aimer) moi, je t.................................. (aimer)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 4 : Que souhaitent-ils ?
1) En vous aidant du texte, faites une liste des diffrents souhaits cits dans cette
chanson ?

LE COUPLE LES AUTRES

2) Quelle(s) diffrence(s) remarquez-vous entre ces souhaits ?

3) Prfrez-vous le point de vue du couple ou celui des autres ?

4) Pourquoi ?
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et Expression

Activit 5 : vous !
1) En suivant le modle de lactivit n4, compltez le tableau suivant :

Quaimeriez-vous faire si vous naviez plus quune journe ?

Que feraient les autres sils navaient plus quune journe?

VOUS LES AUTRES

1/.................................................................................... 1/......................................................................................
2/......................................................................................
3/......................................................................................
4/......................................................................................
5/......................................................................................
6/......................................................................................
7/......................................................................................
8/......................................................................................
9/......................................................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
2) Par groupe de trois rcrivez cette chanson en y intgrant les lments de votre
liste.

Il y a ceux qui ...................................................................................................................

D'autres qui .....................................................................................................................
Toi, qu'est-ce que tu ferais ? x2}
Il y en a qui .......................................................................................................................
D'autres qui ......................................................................................................................
Une dernire fois
Toi, tu ferais quoi ? Et toi, tu ferais quoi ?

Si on devait mourir demain

Il y en a qui .........................................................................................................................
Certains qui........................................................................................................................
Jusqu'au matin
D'autres qui ................................................................................................................ {x2}
Ceux qui s'en fichent et se .................................................................................................
Et d'autres qui ....................................................................................................................
Avant la fin
Toi, qu'est-ce que tu ferais ? Et toi, qu'est-ce que tu ferais ?

Si on devait mourir demain

Qu'est-ce qu'on ferait de plus ?
Qu'est-ce qu'on ferait de moins ?
Si on devait mourir demain
Moi, je ............................................................... moi, je ....................................................
Je.........................................................................................................................................

Et toi, dis-moi, est-ce que tu ............................................................................................?

Jusqu' demain et tous les jours d'aprs
Que rien, non rien, ne sarrtera jamais
Si on devait mourir demain
Moi, je....................................................... moi, je .............................................................
Est-ce qu'on ferait du mal, du bien ?
Si on avait jusqu' demain
Pour vivre tout ce qu'on a rv
Si on devait mourir demain
Moi, je ........................................................ moi, je t.........................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / Pour aller plus loin...

Activit 6 : PELE-MELE

1) Retrouvez tous les mots de la liste

A K B G A I M J O U R

V B O I R E A A V H T

I O N O U S T M O I G

O F U A L I I A F U M

N A S D E R N I E R E

R A M O R J M S O U R

I P P N E A I M E R L

B R L N V M I H R B T

Q E U E E O F E J W V

U S S R R U I N N C M

Y P O A C R I E N T O

A P Z I P N X F P O U

R F E T E Y D N A G R

D E M A I N W E S Z I

J X F H P L A I S I R

M O I N S E P Y E U X

- Aimer - Demain - Jour - Mourir - Prier

- Amour - Dernire - Matin - Nous - Rver
- Aprs - Donnerait - Mer - Pass - Rien
- Avion - Fte - Moi - Plaisir - Voudraient
- Boire - Jamais - Moins - Plus - Yeux

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons , cherchez et crivez les dfinitions

des mots extraits de Mourir Demain que vous ne connaissez pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Mourir Demain
Pascal Obispo & Natasha St-Pier (2004) Album Studio Fan

Il y a ceux qui prendraient un avion

D'autres qui s'enfermeraient chez eux les yeux ferms
Toi, qu'est-ce que tu ferais ? {x2}
Il y en a qui voudrait revoir la mer
D'autres qui voudraient encore faire l'amour
Une dernire fois
Toi, tu ferais quoi ? ... et toi, tu ferais quoi ?

Si on devait mourir demain

Qu'est-ce qu'on ferait de plus ?
Qu'est-ce qu'on ferait de moins ?
Si on devait mourir demain
Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais

Il y en a qui referait leur pass

Certains qui voudraient boire et faire la fte
Jusqu'au matin
D'autres qui prieraient... {x2}
Ceux qui s'en fichent et se donneraient du plaisir
Et d'autres qui voudraient encore partir
Avant la fin
Toi, qu'est-ce que tu ferais ? ... et toi, qu'est-ce que tu ferais ?

Si on devait mourir demain

Qu'est-ce qu'on ferait de plus ?
Qu'est-ce qu'on ferait de moins ?
Si on devait mourir demain
Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais... Je t'aimerais

Et toi, dis-moi, est-ce que tu m'aimeras ?

Jusqu' demain et tous les jours d'aprs
Que rien, non rien, ne s'arrtera jamais
Si on devait mourir demain
Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais
Est-ce qu'on ferait du mal, du bien ?
Si on avait jusqu' demain
Pour vivre tout ce qu'on a rv
Si on devait mourir demain
Moi, je t'aimerais moi, je t'aimerais

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N4

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 COURS N4

A/ Mise en route

Activit 1 : Quont-ils dit ?

1) Quelle est la rgle de grammaire pour la concordance des temps dans le discours
rapport ?

Il / Elle / On ME DIT QUE +.........................................................................................................(Temps)

Il / Elle / On MA DIT QUE +..................................................................................................(Temps)

2) Lisez votre carte votre binme puis coutez ce qui est crit sur la sienne.

3) Prsentez la classe ce que votre binme vous a dit en commenant votre phrase
par la formule impose par le professeur.

B/ Dcouverte
Activit 2 : Brainstorming
4) crivez les mots que vous avez entendus lors de la premire coute de la chanson :

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et Expression
Activit 3 : Que lui a-t-on dit ?

1) Lisez les vignettes que le professeur vous a distribues. Soulignez dans chaque
vignette tous les pronoms personnels (pronoms sujets et pronoms complments).
2) Remettez les paroles de la chanson dans le bon ordre :

COUPLET N1

REFRAIN N1

COUPLET N2

REFRAIN N2

COUPLET N3

REFRAIN N3

COUPLET N4

REFRAIN N4

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Mais qui est ce qui m'a dit que toujours tu m'aimais?
Je ne me souviens plus c'tait tard dans la nuit,
J'entends encore la voix, mais je ne vois plus les traits
"Il vous aime, c'est secret, lui dites pas que j'vous l'ai dit"
Tu vois quelqu'un m'a dit...

On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses.
On me dit que le temps qui glisse est un salaud

Que de nos chagrins il s'en fait des manteaux pourtant quelqu'un m'a dit...

On me dit que le destin se moque bien de nous

Qu'il ne nous donne rien et qu'il nous promet tout
Parat qu'le bonheur est porte de main,
Alors on tend la main et on se retrouve fou
Pourtant quelqu'un m'a dit ...

On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses
On me dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de nos tristesses il s'en fait des manteaux,
Pourtant quelqu'un m'a dit que...

Que tu m'aimais encore, me l'a t'on vraiment dit...

Que tu m'aimais encore, serais ce possible alors ?

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 4 : Que lui a-t-on dit ?
1) Pour corriger cet exercice, rpondez oralement aux questions du
professeur (Attention aux pronoms !) :

Dans le couplet n1, que lui dit-on ?

Dans le refrain n1, que lui a-t-on dit ?
Dans le couplet n2, que lui dit-on ?
Dans le refrain n2, que lui a-t-on dit ?
Dans le couplet n3, que lui a-t-on dit ?
Dans le refrain n3, que lui a-t-on dit ?
Dans le couplet n4, que lui dit-on ?
Dans le refrain n 4, que lui a-t-on dit ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / Pour aller plus loin...

Activit 5 : Quel temps fait-il ?

1) Compltez le texte en respectant la concordance des temps

ON MA DIT QUE nos vies ne .....................................................................................(valoir) pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses.
ON MA DIT QUE le temps qui glissait ..................................................................................(tre) un salaud
Que de nos chagrins ..............................................................................................(sen faire) des manteaux
Pourtant QUELQU'UN ME DIT...

Que .......................................................................... ...............................................................(aimer) encore,

C'est QUELQU'UN QUI ME DIT que ....................................................................................... (aimer) encore.
Serait-ce possible alors ?

ON MA DIT QUE le destin ....................................................................................... (se moquer) bien de nous

Qu'il ne ..........................................................................................................................................(donner) rien
et qu'il nous .................................................................................................................................(prendre) tout
Parat qu'le bonheur est porte de main,
Alors on tend la main et on se retrouve fou
Pourtant QUELQU'UN ME DIT ...

Que .......................................................................................................................................... (aimer) encore,

C'est QUELQU'UN QUI ME DIT que ......................................................................................... (aimer) encore.
Serait-ce possible alors ?

Mais qui est ce qui m'a dit que toujours tu m'aimais?

Je ne me souviens plus c'tait tard dans la nuit,
J'entends encore la voix, mais je ne vois plus les traits
"Il vous aime, c'est secret, lui-dites pas que j'vous l'ai dit"
Tu vois QUELQU'UN ME DIT...

Que ................................................................................................. (aimer) encore, me l'a t'on vraiment dit...

Que .................................................................................................. (aimer) encore, serais ce possible alors ?

ON MA DIT QUE nos vies ne .....................................................................................(valoir) pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses
ON MA DIT QUE le temps qui glissait .....................................................................................(tre) un salaud
Que de nos tristesses il ..............................................................................................................des manteaux,
Pourtant QUELQU'UN ME DIT QUE...

Que .......................................................................................................................................... (aimer) encore,

C'est QUELQU'UN QUI ME DIT que ......................................................................................... (aimer) encore.
Serait-ce possible alors ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Quelquun ma dit
Carla Bruni (2002) Album Quelquun ma dit

On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses.
On me dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de nos chagrins il s'en fait des manteaux pourtant quelqu'un m'a dit...

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

On me dit que le destin se moque bien de nous

Qu'il ne nous donne rien et qu'il nous promet tout
Parat qu'le bonheur est porte de main,
Alors on tend la main et on se retrouve fou
Pourtant quelqu'un m'a dit ...

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Mais qui est ce qui m'a dit que toujours tu m'aimais?

Je ne me souviens plus c'tait tard dans la nuit,
J'entends encore la voix, mais je ne vois plus les traits
"Il vous aime, c'est secret, lui dites pas que j'vous l'ai dit"
Tu vois quelqu'un m'a dit...

Que tu m'aimais encore, me l'a t'on vraiment dit...

Que tu m'aimais encore, serais ce possible alors ?

On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses
On me dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de nos tristesses il s'en fait des manteaux,
Pourtant quelqu'un m'a dit que...

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en Chansons , cherchez et crivez les

dfinitions des mots extraits de Quelquun ma dit que vous ne connaissez
pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS
EN
CHANSONS 2 :
LIVRET DU
PROFESSEUR

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N1

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 Jai demand la lune
COURS N1 Indochine (2002 & 2007) - Album Paradize & Hanoi De 1h40 1h50

THME DE LA LEON
Le pass compos et limparfait : discrimination auditive des deux temps et rvision (Unit 2,
Leon 5 de la Mthode ECHO A2).

VOCABULAIRE
-Demander la lune = demander quelque chose dimpossible.
-Avoir fire allure = bien se tenir, avoir une bonne prsentation, tre lgant.
-Quelle infortune = quelle malchance.
-Aventure = relation amoureuse passagre.

O TROUVER LA CHANSON
[Link]
Ou
YOUTUBE Jai demand la lune Indochine

INFOS
La chanson Jai demand la lune est extraite de lAlbum Paradize du groupe Indochine. Grce
aux critiques trs positives des mdias franais et europens, ce titre a permis de relancer la carrire du
groupe. On retrouve galement cette chanson dans lAlbum Hanoi paru en 2007.

Indochine est un groupe de rock franais form en 1981 qui a connu un important succs dans les annes
80 puis de nouveau dans les annes 2000. Dans les annes 1990 ce groupe est tomb dans loubli car la
presse sest dsintresse de lui. Ce nest quen 2002 avec la sortie de leur album Paradize quil
renoue avec sa popularit.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (25 MINUTES)
Activit 1 = 15 minutes
Activit 2= 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CO et PO
- Savoir reconnatre et diffrencier le pass compos de limparfait : connatre les
rgles dutilisation et de construction de ces deux temps
Objectifs secondaires
- PE
- Savoir distinguer le pass compos et limparfait lors dune coute.

ACTIVITE 1 : QUEL TEMPS FAIT-IL ?

-Distribuer la premire feuille et crire au tableau les deux phrases Jai demand la lune
et je demandais la lune .
-Dire aux lves de lire voix haute ces deux expressions et leur demander sils savent quels
temps sont conjugus les verbes de ces deux phrases. Les apprenants doivent trouver quil
sagit du pass compos et de limparfait.
-Demander aux lves dexpliquer la diffrence entre ces deux verbes : Quand les utilise-t-on ?
Quelles sont leurs diffrences ? Faire un rappel de cette utilisation (Rgles de construction de
limparfait et du pass compos / Rgles dutilisation)
Ce cours ne doit pas tre utilis pour faire dcouvrir ces deux temps aux lves il sagit
simplement dune rvision.

ACTIVITE 2 : QUENTENDEZ-VOUS ? (PASSE COMPOSE OU IMPARFAIT)

Prparation = 5 minutes
Correction =15 minutes
-Distribuer la deuxime feuille aux lves et leur expliquer la consigne : le professeur va lire
haute voix une liste de verbes conjugus limparfait ou au pass compos. Les apprenants
doivent crire dans le tableau les verbes quils ont entendu et prciser quel temps a t utilis
pour chacun de ces verbes.
-Ce travail doit tre fait individuellement par les lves.
-Une fois la liste de verbes finie, passer la correction collective avec lensemble de la classe.
(Si besoin est, lire la liste une seconde fois aux lves). Chaque lve dit un verbe quil a trouv
(peu importe lordre dapparition du verbe) et doit prciser quel temps il est conjugu.
- la fin de la correction (si lenseignant dispose dassez de temps) demander toute la classe
de lire cette liste de verbe voix haute.
Cette activit pour but principal de faire diffrencier phontiquement le pass compos et
limparfait.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LISTE DE VERBES :
1 Je mangeais des pommes TEMPS : Imparfait
2 Jai chant une chanson dEdith Piaf TEMPS : Pass compos
3 Il est mont dans le bus TEMPS : Pass compos
4 Elle parlait de moi TEMPS : Imparfait
5 Jacceptais son invitation TEMPS : Imparfait
6 Tu as pens ton fianc TEMPS : Pass compos
7 Jai accept son invitation TEMPS : Pass compos
8 Elle a parl de moi TEMPS : Pass compos
9 Il montait dans le bus TEMPS : Imparfait
10 Jai mang des pommes TEMPS : Pass compos
11 Tu pensais ton fianc TEMPS : Imparfait
12 Il est all manger TEMPS : Pass compos
13 Je chantais une chanson dEdith Piaf TEMPS : Imparfait
14 Il allait manger TEMPS : Imparfait

B/ ACTIVITE DE DECOUVERTE (DE 25 A 30 MINUTES)

Activit 3 = 7 10 minutes
Activit 4 = 5 10 minutes
Activit 5 = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, PE et CE.
- Savoir reconnatre phontiquement sils ont entendu le pass compos ou
limparfait lors de lcoute dune chanson.
Objectifs secondaires
- Savoir identifier les verbes dune chanson et en donner linfinitif.
ACTIVITE 3 (10 MINUTES)
Ecoute n1 = 3 minutes 30
Mise en commun des verbes = 5 minutes

-Avant de passer la premire coute, distribuer la 3me feuille aux lves et leur expliquer la
consigne : ils vont couter la chanson Jai demand la lune et vont devoir relever et noter
linfinitif de tous les verbes quils vont entendre lors de cette coute.
- la fin de la chanson faire une correction collective, les lves peuvent complter leur travail
avec celui des autres membres de la classe.
Ne seront accepts que les verbes dont linfinitif est correct, et seulement les verbes prsents dans les
paroles de la chanson.

ACTIVITE 4 (DE 5 A 10 MINUTES)

Ecoute n2 = 3 minutes 30
Ecoute n3 (si besoin) = 3 minutes 30

-Distribuer les paroles de la chanson aux apprenants et leur dire que ces paroles contiennent
des fautes, et quils vont devoir les retrouver : certains verbes nont pas t conjugus
correctement. Pour cela, les lves vont couter la chanson et souligner tous les verbes mal
conjugus quils reprent.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- Faire couter la chanson et lorsque celle-ci est finie vrifier si les lves ont besoin dune
nouvelle coute.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 5 : CORRIGEONS CES VERBES (10 MINUTES)
Correction = 10 minutes

- Faire une correction collective avec lensemble de la classe : demander aux lves quels
verbes ils ont souligns dans le texte et les noter au tableau.
- Distribuer la feuille n5 pour quils puissent corriger et rcrire correctement ces verbes.
La correction peut tre crite au tableau par lenseignant ou faite loral.

C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (DE 25 A 30 MINUTES)

Activit 6 = 15 20 minutes
Activit 7 = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE et PE
- Savoir utiliser le pass compos et limparfait.
- Comprendre les paroles dune chanson et y retrouver des informations.
Objectifs secondaires
- Comprendre et trouver le sens dune expression lexicale, lillustrer par un exemple.
- Savoir donner son opinion et le dfendre.
- Savoir raconter une exprience et des projets passs.
- Savoir relater lexprience passe des autres.

ACTIVITE 6 : DEMANDONS A LA LUNE ! (15 A 20 MINUTES)

Dfinition et correction = 5 10 minutes
Dbat sur ce quils ont demand la lune = 5 minutes
Demande du chanteur = 5 minutes

- Commencer lactivit de comprhension par une question de lexique : crire au tableau les
expressions Demander la lune et Demander la lune .
- Partager la classe en groupe de trois ou quatre lves (selon leffectif) et leur demander de
trouver une dfinition et un exemple pouvant lillustrer. Les groupes disposent de 5 minutes
pour effectuer cet exercice.
- Lorsque ce temps est coul passer la correction collective. Cette dernire se fait loral
avec lensemble de la classe : Demander chaque groupe leurs dfinitions et noter leurs
exemples au tableau. Une fois que tout le monde parler, indiquer aux lves la bonne
dfinition.
- A loral demander ensuite aux lves sils ont dj demand quelque chose la lune, si oui :
quont t-ils demand ? Lont-ils obtenu ? ATTENTION : Les lves doivent utiliser le pass
compos pour commencer leurs phrases.
-Lorsque tout le monde a parl, revenir sur le contenu de la chanson dIndochine : Qu
demand le chanteur ? Les lves peuvent saider du texte pour rpondre.
Cette activit est faire loral mais les lves peuvent crire leurs rponses sur la feuille
afin den garder une trace crite.
Cette activit orale a pour principal but de faire pratiquer le pass compos et limparfait par
les apprenants tout en leur permettant dassimiler le sens de lexpression demander la lune

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 7 (10 MINUTES)
Liste des 5 choses demander la lune = 5 minutes
Mise en commun des listes = 5 minutes

-Lactivit n 7 va faire le lien entre tout ce qui a t fait prcdemment et ce qui va suivre :
lenseignant va introduire petit petit une autre chanson : On demande pas la lune des
Enfoirs.
-Commencer par dfinir le contexte : on donne aux lves loccasion de changer le monde :
que peuvent-ils demander la lune pour leur venir en aide ? Pour cela partager de nouveau la
classe en groupe de trois ou quatre lves (selon leffectif) et leur demander de faire une liste
de cinq choses quils demandent la lune pour amliorer le monde. Laisser 5 minutes
chaque groupe pour prparer leur liste.
-Faire une mise en commun rapide au tableau avec lensemble de la classe : demander
chaque groupe ce quils ont demand la lune. Les lves doivent bien entendu commencer
leur phrase en utilisant le pass compos ! Lenseignant peut noter ces listes au tableau en les
classant par catgorie. Les apprenants doivent galement noter plusieurs exemples trouvs
par les autres membres de la classe sur leur feuille.

D/ POUR ALLER PLUS LOIN (25 MINUTES)

Dfinition On demande pas la lune = 2 minutes
1er visionnage du clip = 3 minutes 30
Questions sur Coluche/ les Enfoirs = 5 minutes
2me visionnage du clip = 3 minutes 30
Questions sur la demande des Enfoirs la lune / travail sur le texte/ Choix entre les 2 demandes = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE et PE.
- Comprendre les paroles dune chanson
- Savoir comparer deux chansons du mme thme.
Objectifs secondaires
- Comprendre et trouver le sens dexpression lexicale.
- Savoir donner son opinion et la dfendre.
- Savoir comparer deux chansons du mme thme.

ACTIVITE 8 (25 MINUTES)

- Ecrire au tableau lexpression On ne demande pas la lune et demander aux apprenants ce
que peut signifier cette expression.
Pour les guider, leur dire de se souvenir de la dfinition de demander la lune et den trouver le sens
contraire. Cet exercice de lexique va permettre au professeur dintroduire la deuxime chanson.
- Annoncer aux lves quils vont couter une nouvelle chanson sur le mme thme :
Demander quelque chose la lune . Distribuer les paroles de la chanson pour quils puissent
en conserver une trace crite.
- Passer le clip de la chanson : les lves peuvent suivre en regardant les images car la vido
est sous-titre en franais. Ils pourront ainsi voir les images tout en lisant les paroles.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- A la fin du clip, demander toute la classe sils savent qui est Coluche, et qui sont les
Enfoirs. Quels rles jouent-ils en France ? Leur prciser que tous les chanteurs quils ont vus
dans ce clip sont ceux qui ont fait partie de la tourne des Enfoirs de 2011.
- Faire couter une seconde fois la chanson aux apprenants en leur demandant de trouver ce
que demandent les Enfoirs la lune. Une fois le clip visionn, reprendre les paroles de la
chanson aves les lves et leur demander de rpondre la question. Les lves doivent
chercher dans le texte et souligner tous les passages qui les informent sur cette demande.
Cette activit est faite entirement loral et avec lensemble de la classe car son but
premier est de faire parler les lves : tous doivent pouvoir sexprimer.
- Lorsque la demande des Enfoirs a t clarifie, demander aux apprenants sils prfrent la
demande du groupe Indochine ou celle des Enfoirs. Pourquoi prfrent-ils telle ou telle
chanson ?
Encore une fois, il sagit ici dun dbat raliser avec lensemble de la classe. Les lves
doivent tre capables de donner leur opinion, de la dfendre tout en coutant celle des autres.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION ACTIVIT 3
Demander / Savoir / Montrer / Se moquer / Avoir / Gurir / Se dire / Vouloir / Dire/ Soccuper
Etre / Durer / Faire rire / Imaginer / Faire souffrir

CORRECTION ACTIVIT 4 et 5
Je demandais la lune Jai demand
Et le soleil ne le sait pas
Je lui montrais mes brlures Je lui ai montr
Et la lune se moquait de moi sest moque
Et comme le ciel na pas eu fire allure navait pas fire allure
Et que je nai pas guri je ne gurissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et la lune se moquait de moi sest moque

Jai demand la lune

Si tu veux encore de moi Si tu voulais
Elle me dit "javais pas lhabitude de moccuper des cas comme a" Elle ma dit Jai pas
Et toi et moi
On a t tellement sr On tait
Et on se dit quelques fois On se disait
Que cest juste une aventure Ctait
Et que a ne durerait pas

Je navais pas grand chose te dire Je nai pas

Et pas grand chose pour te faire rire
Car jimagine toujours le pire
Et le meilleur me fait souffrir

Je demandais la lune Jai demand

Si tu as voulu encore de moi Si tu voulais
Elle me disait "je nai pas eu lhabitude de moccuper des cas comme a" Elle ma dit Jai
pas
Et toi et moi
On a t tellement sr On tait
Et on se dit quelques fois On se disait
Que a a t juste une aventure Ctait
Et que a ne durerait pas

CORRECTION ACTIVIT 6
DEFINITION demander la lune = Demander quelque chose qui semble impossible
raliser :
EXEMPLE = Arriver 1er un concours trs difficile.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
QUA DEMANDE LE CHANTEUR ? Il a demand la lune si celle quil aime voulait encore de lui.
CORRECTION ACTIVIT 8

LEXIQUE :
ON NE DEMANDE PAS LA LUNE = On ne demande pas limpossible.
COLUCHE = Humoriste et acteur franais qui a fond les Restos du Cur (Association qui vient
en aide aux sans-abris).
LES ENFOIRS = Nom que prend depuis 1989 un groupe dartistes franais et de personnalits
publiques (ex. sportifs) pour chanter au profit de lassociation Les Restos du Cur .
LES RESTOS DU CUR= Association fonde en 1986 par Coluche pour venir en aide aux plus
dmunis.

DEMANDE DES ENFOIRES :

-La France veut-elle encore de moi ?
-Si lhiver est dur, les restos seront-ils toujours l ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Jai demand la lune
Indochine (2002 et 2007)- Album Paradize & Hanoi

Jai demand la lune

Et le soleil ne le sait pas
Je lui ai montr mes brlures
Et la lune sest moque de moi
Et comme le ciel navait pas fire allure
Et que je ne gurissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et la lune sest moque de moi

Jai demand la lune

Si tu voulais encore de moi
Elle ma dit "jai pas lhabitude de moccuper des cas comme a"
Et toi et moi
On tait tellement sr
Et on se disait quelques fois
Que ctait juste une aventure
Et que a ne durerait pas

Je nai pas grand chose te dire

Et pas grand chose pour te faire rire
Car jimagine toujours le pire
Et le meilleur me fait souffrir

Jai demand la lune

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
On ne demande pas la lune
Les Enfoirs (2011) - Album Dans lil des Enfoirs

Jai demand la lune

et le soleil ne le sait pas
Je lui ai montr mes brlures
et la lune sest moque de moi

Et comme le ciel navait pas fire allure

Et que je ne gurissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et en plus Coluche nest plus l

Jai demand la lune,

la France veut elle encore de moi ?
Elle ma dit jai pas lhabitude
de moccuper des cas comme a

Et toi et moi on tait tellement sr

mais on se disait quelquefois
Que si demain lhiver est dur
les restos sront-ils toujours l ?

Nous ne sommes pas venus te dire

Quil nous suffira de chanter

pour une assiette et un sourire

Il faut des milliers denfoirs

Nous sommes juste venus vous dire

Quil ne suffit pas de rver
pour une assiette et un sourire
Il faut des milliers denfoirs

Jai demand la lune

et le soleil ne le sait pas
Je lui ai montr mes brlures
et la lune sest moque de moi

Et comme le ciel navait pas fire allure

Et que je ne gurissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et en plus Coluche nest plus l

On demande pas la lune (x5)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N2

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 Dis-lui oui
COURS N2 Bnabar (2003) Les Risques Du Mtier De 1h45 1h50

THME DE LA LEON
Les pronoms COI et COD. Comprhension globale et dtaille dune chanson grce lcoute
et au visionnage du clip vido. (Unit 2, Leon 6)

VOCABULAIRE
-a ne me regarde pas = Ce nest pas mon problme
-Foutre quelquun dehors = Mettre quelquun dehors
-Faire de la peine quelquun = Le rendre triste
-Aller bien ensemble = Etre assorti
-Fouiller = Chercher avec les mains
-Frler quelquun = Passer prs de lui
-Engueler quelquun = Le disputer, lui crier dessus
-Faire semblant = Faire comme si ctait vrai
-Ne plus supporter quelquun = Ne plus sentendre avec lui
-Gagner bien sa vie = Avoir un mtier qui nous rapporte beaucoup dargent
-Etre pas terrible = Etre pas trs beau
-Voir les choses en face = Etre raliste
-Tromper quelquun = Le trahir
-Ramener tout soi = Etre gocentrique
-Y mettre du sien = Mettre de la bonne volont, faire un effort
-Faire du chantage quelquun = Lobliger faire quelque chose quil ne veut pas

O TROUVER LA CHANSON :
[Link]
Ou
YOUTUBE Dis-lui oui Bnabar

INFOS
La chanson Dis-lui Oui a t entendue pour la premire fois dans les mdias franais en 2003. Elle est
extraite de lalbum Les Risques Du Mtier .
Bnabar de son vrai nom Bruno Nicolini est un chanteur et acteur franais. Cet artiste a commenc sa
carrire dans la musique de manire discrte en faisant les premires parties des concerts dHenry
Salvador (chanteur Franais clbre pour ses reprises de Bossanova). Son premier album mdiatis fut
diffus la radio franaise en 2001. Sa carrire prend enfin son envol en 2003 grce son album Les
Risques Du Mtier rcompens aux Victoires de la Musique de 2004.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (DE 15 A 20 MINUTES)
Prparation quizz = 5 minutes
Correction collective = 10 15 minutes

Objectifs prioritaires
- Savoir donner une dfinition/synonyme dun mot ou dune phrase et les illustrer avec un
exemple concret.
Objectifs secondaires
- CE, PE, PO et CO.

ACTIVITE 1 : DEFINISSONS !
- Distribuer la feuille aux apprenants et partager ces derniers en groupe de deux trois lves
(selon leffectif de la classe). Leur dire quils vont commencer par travailler sur le lexique dune
chanson de Bnabar intitule Dis-lui Oui
- Expliquer la consigne : les lves doivent trouver pour chaque expression le synonyme
correspondant. Pour cela ils disposent de cinq minutes de prparation.
ATTENTION : ils doivent seulement faire la premire partie de lexercice: lexemple donner
pour chaque expression se fera avec lensemble de la classe : cest aux lves de trouver et de
se mettre daccord quant lexemple qui pourrait illustrer chaque expression.
Le but est ici de faire rflchir les lves sur le sens des mots, de savoir prendre du recul sur le sens de
ces derniers.
- Une fois que les lves ont fini le quizz, passer la correction collective. Projeter si possible le
quizz au tableau et demander aux groupes de donner, chacun leur tour, une rponse (le but
est de faire parler tout le monde).
- Pour chaque rponse, demander au groupe qui la donne de lillustrer dans un exemple
concret afin que tous les apprenants puissent se familiariser avec ces expressions et les retenir.
Les lves doivent insrer chaque expression dans leurs exemples (Exemple : Engueuler
quelquun Jai cass le vase prfr de ma mre, elle va mengueuler !).
Lors de cet exercice, les apprenants pourront sans le savoir commencer utiliser les pronoms COI et
COD de manire naturelle

B/ DECOUVERTE (35 MINUTES)

Activit 2 = 10 minutes
Activit 3 = 25 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, PE et CE
- Savoir mettre des mots sur la perception, le sentiment que nous voque une chanson lors
de la premire coute.
- Savoir dcrire les personnages dune vido.
Objectifs secondaires
- Savoir mettre des hypothses sur le thme dune chanson lors de la premire coute.
- Savoir prendre du recul sur une chanson.
- Comprendre et synthtiser les relations qui unissent les personnages dune vido.
- Prsenter une description aux membres de sa classe.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 2 : BRAINSTORMING (10 MINUTES)
Ecoute n1 = 3 minutes 20
Brainstorming + thme = un peu plus de 5 minutes

- Distribuer la troisime feuille aux apprenants et lancer lactivit 2.

-Faire couter une premire fois la chanson (sans montrer le clip vido). A la fin de lcoute,
demander toute la classe de dire tous les mots qui leur viennent en tte aprs avoir entendu
cette chanson : quels mots caractrisent le mieux cette chanson ?
- Noter tous les mots que disent les lves au tableau. Sils ont du mal se lancer, leur montrer
un exemple : lenseignant peut leur dire quen coutant cette chanson il pense aux mots
joyeux , demande , homme , etc.
Dans cet exercice il ny a pas de bonne ou de mauvaise rponse, le but est de pousser les lves dire
comment ils ont peru cette chanson.
-Au bout de cinq minutes (ou lorsque le tableau contient assez de mots), demander aux
apprenants quel peut tre le thme de cette chanson. Pour cela ils peuvent saider de tous les
mots inscrits au tableau. Encore une fois toutes les propositions sont acceptes, les
hypothses seront vrifies lors de lactivit suivante.
Lobjectif de cette activit est de montrer aux lves quil est possible de comprendre globalement une
chanson ds la premire coute : leurs premires impressions sur une chanson, et la manire dont ils la
peroivent peuvent les aider en dduire le thme. Mme sils se trompent, ce nest pas grave, le plus
important est quils prennent le temps de rflchir et de prendre du recul sur lcoute.

ACTIVITE 3 : REGARDONS ! (25 MINUTES)

Visionnage n1 du clip = 3 minutes 20
Prparation des descriptions = 5 minutes
Prsentation des descriptions = 5 minutes
Visionnage n2 du clip= 3 minutes 20
Dbat sur le lien entre les personnages = 2 minutes
Schma = 5 minutes

-Avant de montrer le clip vido de Dis-lui oui aux apprenants leur dire quils vont devoir
rpondre plusieurs questions concernant ce clip. Pour cela lire avec eux ces questions
(dcrire les trois personnages et expliquer le lien qui les unit).
- Partager la classe en trois groupes et faire visionner le clip.
- Attribuer un personnage chaque groupe (le chanteur, la jeune femme, et le 2me homme).
Chaque groupe dispose de cinq minutes de prparation pour faire une description (physique et
caractre) de son personnage et pour lui inventer un prnom.
N.B. les lves ne doivent pas rutiliser le nom de Bnabar, ils doivent en inventer un nouveau.
Pendant la prparation des lves, afin de les aider dans leurs descriptions, lenseignant peut diffuser
le clip de nouveau, mais en baissant le son.
-A la fin des cinq minutes, chaque groupe prsente son personnage au reste de la classe.
Pendant les prsentations lenseignant peut relever les fautes rcurrentes des lves et faire
une mise au point lorsque les trois groupes sont passs.
-Demander aux lves quel est le lien qui unit ces trois personnages pour cela faire visionner le
clip, et leur dire de relever les indices qui leur permettent de rpondre cette question.
-Dessiner au tableau le schma de cette relation avec lensemble de la classe : chaque groupe
peut proposer son schma, et lensemble de la classe peut voter pour celui qui lui semble le
plus juste.
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (45 MINUTES)
Activit 4 = 30 minutes
Activit 5 = 15 minutes

Objectifs prioritaires
- CE, PE, CO et PO.
- Savoir reconnatre et utiliser les pronoms COI et COD.
- Savoir complter les paroles dune chanson en sappuyant sur le sens et sur les pronoms
COI et COD.
Objectifs secondaires
- Comprhension globale dune chanson : savoir rsumer le contenu dune chanson.
- Comprhension dtaille dune chanson : savoir rpondre des questions prcises sur le
contenu de la chanson.
- Savoir donner son opinion et la dfendre ( lcrit comme loral).

ACTIVITE 4 : RECOLLONS LES MORCEAUX ! (30 MINUTES)

Prparation collective de lactivit = 5 minutes
Recollage des morceaux = 10 minutes
Ecoute du clip pour la correction collective = 3 minutes 30
Fin de la correction collective = 10 minutes

-Distribuer la feuille aux apprenants en leur expliquant quils vont pouvoir connatre
davantage les personnages de cette chanson et comprendre quels sont les liens qui les
unissent.
-Partager la classe en groupe de deux ou trois lves et leur expliquer la consigne : des
morceaux des paroles de la chanson de Bnabar ont t enlevs et mlangs. Les apprenants
doivent remettre ces morceaux au bon endroit comme le montre lexemple ( a ne me
regarde pas ).
-Avant que les groupes ne commencent leur petite enqute , faire une prparation
collective : projeter lexercice au tableau et attirer lattention des lves sur les morceaux
mlangs : leur demander dentourer les pronoms car ces derniers leur faciliteront la tache.
Une bonne observation des morceaux quils doivent remettre au bon endroit ainsi que les paroles de la
chanson aidera considrablement les apprenants effectuer ce travail. Le but est quils comprennent
limportance de comprendre quoi se rfre chaque pronom : se servir de la grammaire pour redonner
du sens au texte !
-Une fois cette prparation faite, les lves peuvent commencer lactivit. Laisser 10 minutes
aux groupes pour effectuer ce travail.
Cette activit ne doit pas tre faite lors de lcoute de la chanson, car le but est que les lves trouvent
les rponses par eux-mmes grce au sens et non la simple transcription de ce quils ont entendu
-A la fin du temps imparti, projeter le texte au tableau et afin deffectuer une correction avec
lensemble de la classe qui va se drouler en deux temps :
1/Faire couter la chanson aux apprenants pour quils puissent vrifier leurs rponses.
Leur demander combien derreurs ils ont faites.
2/ Reprendre chacune des phrases complter et les corriger avec toute la classe :
pour chaque pronom demander quel nom il remplace, sil sagit dun pronom direct,
indirect, tonique, etc.)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 5 : ANALYSONS ! (15 MINUTES)
Choix du rsum = 5 minutes
Dbat sur le contenu de la chanson = 5 minutes
Production crite = 5 minutes

-Projeter la feuille dexercice au tableau afin que tous les lves puissent en profiter. (Il sagit
ici dune activit orale mais les apprenants peuvent crire leurs rponses sur leur feuille afin
den conserver une trace crite).
-Demander aux apprenants de choisir entre les deux situations prsentes celle qui rsume le
mieux la chanson. Pour cela dsigner deux lves pour lire ces deux rsums voix hautes.
Puis commencer un court dbat sur le contenu de la chanson.
-Demander aux lves de trouver pourquoi Muriel a dcid de quitter son fianc et de citer au
moins trois choses que Bnabar dit sur le fianc de Muriel. Guider les productions orales des
lves pour quils utilisent les pronoms en leur disant par exemple dviter les rptitions et de
reformuler les questions. (Exemple : Pourquoi Muriel a quitt son fianc Elle la quitt car
elle ne le supportait plus)
Le but de ce dbat est avant tout que les lves utilisent les pronoms de manire naturelle.
-A la fin de ce dbat, demander aux lves dcrire un court texte pour dire sils trouvent que
lex-fianc de Muriel est quelquun de bien pour elle et pourquoi.
Si lenseignant est pris par le temps il peut demander aux lves de faire ce travail la maison et le
ramasser au prochain cours.

D / POUR ALLER PLUS LOIN... (10 MINUTES)

Objectifs prioritaires
- Savoir utiliser les pronoms complments dans une phrase courte (sujet +verbe).
- Rvision des pronoms COI et COD.
Objectifs secondaires
- CE, CO et PO.
- Participer un jeu collectif.

ACTIVITE 6 : LA BOMBE HUMAINE ! (10 MINUTES)

- A la fin de ce cours, proposer une activit ludique qui permettra aux lves de rviser les
pronoms COD et COI.
- Pour faire cette activit il serait prfrable de se munir dun minuteur de cuisine.
- Runir les lves en cercle et leur dire quils vont faire un jeu pour revoir les pronoms
complments.
Si ces lves ont dj suivi le cours modulaire le franais en chansons 1 ils devraient dj connatre
le fonctionnement de cette activit car il sagit ici dune reprise de la bombe humaine utilise pour la
chanson Tout le monde de Juliette Katz.
- Expliquer les rgles du jeu :
- Un lve commence par piocher un papier sujets du verbe et un autre verbes .
Il les lit toute la classe (Ex. Tu Le verbe voir ).
- Lenseignant rgle le minuteur (libre lui de dcider de la dure de chaque tour : 1
minute / 2 minutes / 30 secondes...) mais il ne doit pas dire aux lves de combien de temps ils

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
vont disposer. Ds que le minuteur est dclench, lenseignant le donne un lve de son
choix et le tour peut commencer.
- Llve qui reoit le minuteur doit commencer conjuguer le verbe qui a t tir en
faisant attention utiliser le bon pronom complment (direct ou indirect). Il doit commencer
conjuguer le verbe avec le pronom complment de la premire personne du singulier. Il ne
peut passer le minuteur son voisin que lorsque son verbe est parfaitement conjugu (Ex.
Pour TU et VOIR tu ME vois ).
- Llve qui reoit nouveau le minuteur doit continuer la deuxime personne du
singulier et doit faire passer le minuteur llve suivant qui conjuguera la troisime
personne, (Ex. Tu TE vois , tu LE VOIS , Tu LA vois , Tu NOUS vois etc.. ) jusqu ce
que le minuteur sonne.
- Llve qui a le minuteur entre ses mains lorsque ce dernier sonne a perdu.

Si tous les pronoms complments ont t cits et que le minuteur na toujours pas sonn,
llve suivant doit recommencer la premire personne du singulier.
A Chaque fois que le minuteur sonne une nouvelle partie peut commencer : suivre la mme
procdure depuis le dbut (tirage au sort dun sujet et dun verbe).
Si tous les verbes ont t utiliss lenseignant peut parfaitement en imposer de nouveau.
Ce jeu permet aux lves dapprendre et de retenir les pronoms complments directs et indirect, et de
savoir identifier et analyser le verbe de leur phrase : de savoir quels verbes vont tre utiliss avec des
pronoms COI (Ex. penser ) et avec des pronoms directs (Ex. Recevoir).

Lucie Pasquelin
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CARTES A DCOUPER POUR LACTIVIT 6

SUJETS DU VERBE

JE TU IL ELLE

NOUS VOUS ILS ELLES

VERBES

RFLECHIR A DIRE A PARLER A CRIRE A

ENVOYER A RPONDRE A TLPHONER A PENSER A

TENIR A SHABITUER A COMPRENDRE CONNATRE

VOIR RECEVOIR MANGER VISITER

PRENDRE EN
ACCOMPAGNER ACHETER FILMER
PHOTO

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION ACTIVIT 1

Les Exemples cits dans cette correction ne sont pas obligatoirement ceux que les lves doivent
trouver, lenseignant peut sen servir au cas o les lves aient du mal avec lune des expressions.

a ne me regarde pas
o Ce nest pas mon problme
Exemple : Marc et Sophie viennent de se sparer, je ne comprends pas pourquoi mais cette histoire ne
me regarde pas, je ne dois pas men mler.

Foutre quelquun dehors

o Mettre quelquun dehors
Exemple : Marc a tromp Sophie avec sa sur, elle la foutu dehors !

Faire de la peine quelquun

o Le rendre triste
Exemple : Patricia ma annonc hier quelle ne pourra pas venir pour mon mariage, a ma fait beaucoup
de peine.

Aller bien ensemble

o Etre assorti, former un joli couple.
Exemple : Regarde comme ce couple est beau, tu ne trouves pas quils vont bien ensemble ?

Fouiller
o Chercher avec les mains
Exemple : Je dteste quand ma mre range ma chambre et se met fouiller dans mes affaires.

Frler quelquun
o Passer prs de lui
Exemple : Je suis folle amoureuse de ce garon mais je suis trop timide. Hier sa main a frl mon visage,
je suis devenue toute rouge, je ne savais plus quoi faire.

Engueler quelquun
o Le disputer, lui crier dessus
Exemple : Mon petit frre sest fait engueuler par mes parents : il a eu de trs mauvaises notes ce
semestre !

Faire semblant
o Faire comme si ctait vrai
Exemple : Jai demand trois fois mon mari de maider faire le mnage mais il a fait semblant de ne
pas mentendre pour rester tranquille sur le canap !

Ne plus supporter quelquun

o Ne plus sentendre avec lui
Exemple : A chaque fois que je propose quelque chose de nouveau, ma collgue ne mcoute pas et
nest jamais daccord avec moi : je ne peux plus la supporter.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Gagner bien sa vie
o Avoir un mtier qui nous rapporte beaucoup dargent
Exemple : Ma sur a pous un chirurgien qui gagne trs bien sa vie, ils vont pouvoir faire plein de
projets (voyages, achat dune maison, etc.)

Etre pas terrible

o Etre pas trs beau
Exemple : Ce garon que j jai rencontr sur Internet ma invit boire un caf, mais jhsite car je ne
suis pas sous le charme, il est pas terrible.

Voir les choses en face

o Etre raliste
Exemple : Tu dois voir les choses en face, tu ne peux pas acheter cette voiture car tu nas pas assez
dargent !

Tromper quelquun
o Le trahir
Exemple : Marc a tromp Sophie, il a couch avec sa secrtaire !

Ramener tout soi

o Etre gocentrique
Exemple : Cette fille mnerve elle ne peut pas sempcher de ramener toutes les conversations elle,
elle se prend pour le centre du monde.

Y mettre du sien
o Mettre de la bonne volont, faire un effort
Exemple : Si tu veux arriver finir ce travail temps il va falloir y mettre du tien, tu dois travailler
beaucoup plus srieusement !

Faire du chantage quelquun

o Lobliger faire quelque chose quil ne veut pas
Exemple : Ma mre fait du chantage mon petit frre : sil ne range pas sa chambre dici ce soir elle lui
confisque sa PlayStation !

CORRECTION ACTIVIT 3
- Lien qui unit les trois personnages : lamiti, ce sont trois amis.
- Schma reprsentant cette relation :
Le chanteur

Amiti et/ou Amour? Amiti

Amiti

La jeune femme Le 2me homme

Rupture

Lucie Pasquelin
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CORRECTION ACTIVIT 4

COUPLET1 et REFRAIN
Je sais bien, Muriel, que a ne me regarde pas
Tu l'as foutu dehors et je respecte ton choix
Mais il voudrait revenir... d'accord, j'insiste pas
C'est mon ami quand mme ! Non, C'est pas lui qui m'envoie
a me fait de la peine, vous alliez si bien ensemble
Six ans de vie commune mais je veux pas le dfendre
Avec tout ce que vous avez vcu, avoue que c'est dommage
Et j' te dis pas combien il souffre, a serait du chantage
Muriel je t'en prie
Je t'en supplie
[REFRAIN]
Dis-lui Ouiiii
Depuis qu' tu l'as quitt, il habite chez moi
Je ne peux plus le supporter, Muriel aide-moi

COUPLET 2
Il veut toujours qu'on parle et qu'on parle que de lui
La discussion consiste l'couter, dire " oui "
Le seul moment tranquille c'est quand il t'crit
Mais les pomes de cinq pages, aprs il me les lit
Il me raconte votre vie dans les moindres dtails
Ce qui s' passe dans votre lit depuis vos fianailles
Je suis un gentleman, j' rpterai pas, c'est intime
Rassure-toi Muriel... Espce de p'tite coquine
[REFRAIN]

COUPLET 3
Il va et vient la nuit n'importe quelle heure
Il fouille dans ma chambre pendant que je dors
J'ai frl la crise cardiaque, j'en ai encore mal dans le bras
Il a fait semblant d'tre somnambule pour que j' l'engueule pas
Tu sais, c'est un mec bien mais j' veux pas t'influencer
Il gagne pas mal sa vie, deux c'est mieux pour le loyer
Voyons les choses en face, t'es pas non plus terrible
Regarde-toi dans une glace, Muriel, faut tre lucide
Bon, il a des torts, il t'a trompe c'est vrai
Avec ta mre d'accord mais ramne pas tout toi
Muriel, mon enfant, je t'aide parce que je t'aime bien
Mais on ne s'en sortira pas, si t'y mets pas du tien.
[REFRAIN]

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION ACTIVIT 5

1) SITUATION QUI RESUME LE MIEUX LA CHANSON :

A/ Muriel vient de quitter son fianc. Bnabar veut en profiter pour la conqurir. Il est
amoureux delle depuis trs longtemps mais il ne sait pas comment lui dire. Il lui explique que
cette situation est difficile pour lui car, en plus dtre amoureux delle, lex-fianc de Muriel est
venu emmnager chez lui.

2) POURQUOI MURIEL A-T-ELLE QUITT SON FIANC ?

Parce quil la trompe avec sa mre

3) CE QUE DIT BNABAR A MURIEL SUR SON FIANC :

-Son fianc souffre depuis quelle la quitt
-Bnabar ne le supporte plus
-Il veut toujours quon parle que de lui
-Il lui crit de longues lettres
- Il lui raconte leur vie dans les moindres dtails
-Il va et vient et fouille dans lappartement de Bnabar
-Il fait semblant dtre somnambule pour ne pas se faire engueuler

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dis-lui oui
Bnabar (2003) Album Les Risques Du Mtier

Je sais bien, Muriel, que a ne me regarde pas

Tu l'as foutu dehors et je respecte ton choix
Mais il voudrait revenir... d'accord, j'insiste pas
C'est mon ami quand mme ! Non, C'est pas lui qui m'envoie
a me fait de la peine, vous alliez si bien ensemble
Six ans de vie commune mais je veux pas le dfendre
Avec tout ce que vous avez vcu, avoue que c'est dommage
Et j' te dis pas combien il souffre, a serait du chantage
Muriel je t'en prie
Je t'en supplie

[REFRAIN]
Dis-lui Ouiiii
Depuis qu' tu l'as quitt, il habite chez moi
Je ne peux plus le supporter, Muriel aide-moi

Il veut toujours qu'on parle et qu'on parle que de lui

La discussion consiste l'couter, dire " oui "
Le seul moment tranquille c'est quand il t'crit
Mais les pomes de cinq pages, aprs il me les lit
Il me raconte votre vie dans les moindres dtails
Ce qui s' passe dans votre lit depuis vos fianailles
Je suis un gentleman, j' rpterai pas, c'est intime
Rassure-toi Muriel... Espce de p'tite coquine

[REFRAIN]

Il va et vient la nuit n'importe quelle heure

Il fouille dans ma chambre pendant que je dors
J'ai frl la crise cardiaque, j'en ai encore mal dans le bras
Il a fait semblant d'tre somnambule pour que j' l'engueule pas
Tu sais, c'est un mec bien mais j' veux pas t'influencer
Il gagne pas mal sa vie, deux c'est mieux pour le loyer
Voyons les choses en face, t'es pas non plus terrible
Regarde-toi dans une glace, Muriel, faut tre lucide
Bon, il a des torts, il t'a trompe c'est vrai
Avec ta mre d'accord mais ramne pas tout toi
Muriel, mon enfant, je t'aide parce que je t'aime bien
Mais on ne s'en sortira pas, si t'y mets pas du tien.

[REFRAIN]

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N3

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 Mourir Demain
COURS N3 Pascal Obispo & Natasha St-Pier (2004) Studio Fan De 1h45 1h50

THEME DE LA LEON
Le conditionnel prsent et expression de lhypothse. (Unit 2, Leon 7 de la Mthode Echo
A2)

VOCABULAIRE
- Les yeux ferms = sans hsiter
- Refaire son pass = se remmorer /se souvenir de certains moments de sa vie
- Ceux qui sen fichent = ceux qui sen moquent

O TROUVER LA CHANSON
[Link]
Ou
YOUTUBE Mourir demain Pascal Obispo

INFOS
La chanson Mourir Demain a t entendue pour la premire fois dans les mdias franais en 2004 et
est extraite de lalbum Studio Fan de Pascal Obispo. Il sagit dun duo entre ce dernier et Natasha St-
Pier.

Pascal Obispo : est un chanteur auteur-compositeur franais qui a connu son premier succs en France
avec son album Plus que tout au monde en 1992. Cet artiste enchane les tubes comme Lucy ,
Personne , Millsime , Fan , et dfend la cause de nombreuses associations telles que
Sidaction et Les Resto du Cur . Dernirement Pascal Obispo a produit la comdie musicale
Adam et Eve .

Natasha St-Pier : est une chanteuse canadienne qui a sorti son premier album Emergence en France
en 1996. Elle a reprsent la France au clbre concours europen de chant : LEurovision et a obtenu la
me
4 place avec sa chanson Je nai que mon me . Grce sa collaboration avec Pascal Obispo,
Natasha St-Pier connat un vif succs en France et est dsormais considre comme une rfrence en
tant quartiste fminine francophone.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ AVANT LA PREMIERE ECOUTE (25 MINUTES)
Activit 1 = 10 minutes
Prparation de lactivit 2 = 5 minutes
Activit 2 = 5 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, PE et CE.
- Savoir construire une phrase hypothtique introduite par Si .
- Connatre et utiliser le conditionnel prsent.
- Connatre la concordance des temps dans une phrase hypothtique (prsent/pass).
Objectifs secondaires
- Savoir faire des projets pour lavenir.
- Exprimer ses gots.
- Savoir se justifier

ACTIVITE 1 : QUI ? QUOI ? OU ? (10 MINUTES)

- Demander aux lves sils ont dj entendu parler des prdictions Maya pour dcembre
2012 ? (Fin du calendrier Maya : annonce de grands changements ou de la fin du monde pour
le 21 dcembre 2012).
- Une fois le contexte dfini, demander oralement aux lves ce quils aimeraient faire sils
navaient plus quune journe passer sur Terre :
Quelles activits/choses insolites aimeraient-ils faire ?
Avec qui aimeraient-ils passer cette journe (Personnes relles ou fictives) et
pourquoi ?
Quelles activits aimeraient-ils faire avec cette personne ?
- Les lves peuvent crire leurs rponses sur leur feuille dexercice, mais il est prfrable de
privilgier la production orale pour voir sils arrivent construire correctement leurs phrases.
- Ce premier exercice va permettre lenseignant dintroduire le suivant qui va se drouler
sous forme de jeu.

ACTIVITE 2 : QUE FERIONS-NOUS ? (DE 5 A 10 MINUTES)

- Distribuer chaque lve les trois papiers et leur expliquer la consigne : Ils doivent inscrire le
nom dune personne relle ou fictive (ex. Ma mre ou Superman), une action (ex. Sauter en
parachute) et un lieu (ex. New York). Ces trois indications ne doivent pas tre
obligatoirement lies, il peut sagir simplement du nom dune personne avec qui ils aimeraient
passer cette dernire journe, dune action quils ont toujours rv daccomplir et un lieu quils
rvent de visiter.
Prciser aux apprenants quils ne doivent pas rutiliser ce quils ont dj dit dans lactivit
n1.
- Une fois ces papiers remplis, les ramasser et les mlanger en respectant les catgories
(Nom/Action/Lieu).
- Chacun leur tour, les lves doivent tirer au sort un papier de chaque catgorie et en faire
une phrase complte. Pour cela ils devront respecter la forme impose par le professeur :

Si je navais plus quune journe vivre je ..... ACTION......avec.....NOM..... /en .....LIEU

Ex. Si je navais plus quune journe vivre JE FERAIS DU SAUT EN PARACHUTE avec SUPERMAN NEW YORK.
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- Le but de cet exercice est que les apprenants soient capables de construire une phrase
hypothtique correcte en respectant la concordance des temps sans aucune prparation. Ils
doivent tre en mesure dimproviser.
-Tous les lves doivent passer au moins une fois. Lenseignant peut renouveler lexercice
autant de fois quil le juge ncessaire (dpend du temps disponible).
Si leffectif de la classe est rduit demander aux lves de remplir six papiers au lieu de trois.

B/ DECOUVERTE (40 MINUTES)

Activit 3 = 20 minutes
Activit 4 = 20 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE et PE
- Savoir accorder le conditionnel prsent.
- Savoir complter un texte trous en coutant une chanson (Savoir passer de lcoute
lcrit)
Objectifs secondaires
- Distinguer le conditionnel prsent du futur simple.
- Comprendre le sens dun texte et lanalyser globalement.
- Savoir donner son opinion et savoir se justifier.

ACTIVITE 3 : TEXTE A TROUS (20 MINUTES)

coute n1 de la chanson = 3 4 minutes
Temps entre la 1me et la 2me coute = 5 minutes
coute n3 de la chanson (si besoin) = 3 4 minutes
Correction = 5 10 minutes

- Annoncer aux lves quils vont dcouvrir la vision dun couple : les deux activits qui vont
suivre vont leur permettre de voir ce que ce couple souhaiterait faire sil navait plus quune
journe vivre.
- Distribuer le texte trous aux apprenants et leur expliquer la consigne : ils vont couter la
chanson et devront complter le texte trous en mme temps. Cet exercice doit tre fait
individuellement.
- Faire couter une premire fois la chanson en entier (sans pauses) et laisser quelques
minutes aux lves pour relire le texte et reprendre ce quils ont crit. Une fois ce temps
imparti termin, faire couter une seconde fois la chanson pour quils vrifient leurs rponses
et/ou finissent de complter le texte.
- Si les lves en ont besoin, procder une troisime coute afin quils terminent leur travail.
- Corriger collectivement lexercice (lenseignant peut crire les rponses correctes au tableau
au fur et mesure de la correction).
Lorsquil y a un doute quant lexactitude de la rponse, pousser les lves sauto-corriger
en faisant appel au contexte de la chanson.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 4 : QUE SOUHAITENT-ILS ? (20 MINUTES)
Prparation de la liste = 5 minutes
Correction et mise en commun = 5 minutes
Rponses aux questions/ Dbat = 10 minutes

- Partager la classe en groupe de deux trois lves (selon leffectif) et expliquer la consigne :
ils doivent reprendre les paroles de la chanson et lister toutes les dernires volonts cites en
les classant en deux catgories distinctes : le couple / les autres. Prciser aux lves quils
disposent de cinq minutes pour faire leur liste.
- Faire la mise en commun avec lensemble de la classe, et crire au tableau les rponses des
lves. Demander aux apprenants de lire le texte couplet par couplet, et voir avec eux ce qui
peut tre mis dans la liste.
- Une fois la liste finie, commencer le dbat avec les lves (ils peuvent crire leurs rponses
sur leur feuille). Le but ici est de faire rflchir les lves sur le sens du texte tout en donnant
leur propre point de vue. Grce ces questions ils sont censs remarquer que le seul dsir de
ce couple est de continuer saimer et rien dautre.
-Finir cette activit en leur demandant quel point de vue ils prfrent (le couples ou les autres)
et pourquoi. Lobjectif est avant tout de favoriser lexpression orale tout en rutilisant le
conditionnel prsent et lhypothse.

C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (DE 20 A 25 MINUTES)

Prparation de la liste = 5 minutes
Rcriture de la chanson = 15 minutes
Mise en commun = 5 10 minutes

Objectifs prioritaires
- PE, CE, PO et CO
- Savoir rcrire une chanson en suivant un modle impos.
- Savoir rutiliser le conditionnel prsent.
- Faire des projets pour lavenir.
Objectifs secondaires
- Savoir travailler en groupe.
- Savoir distinguer le conditionnel prsent du futur.
- Prsenter son travail/sa production au reste de la classe.

ACTIVITE 5 : VOUS !
- Partager la classe en groupe de trois et expliquer aux lves quils vont devoir crire leur
propre chanson en suivant le modle de Mourir Demain . Pour cela ils disposent de cinq
minutes pour lister dans un tableau une chose quils rveraient de faire pour leur dernire
journe, et neuf choses que les autres pourraient avoir envie de faire. A la fin de cette activit
chaque groupe aura sa propre chanson de faite.
- Aprs avoir fait cette liste, les apprenants nont plus qu complter les paroles de la chanson
en faisant attention laccord des verbes (conditionnel prsent et futur).
- Une fois que tous les groupes ont fini leur travail, faire une mise en commun avec lensemble
de la classe : demander un ou plusieurs groupes (dpend du temps restant) de lire leur
travail au reste de la classe.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Si lenseignant dispose dassez de temps il peut organiser un vote pour lire la meilleure
chanson.

D / POUR ALLER PLUS LOIN... (20 MINUTES)

Ple-mle = 15 minutes
Correction collective = 5 minutes

ACTIVITE 6 : PELE-MELE !
- Partager la classe en quipe de deux ou trois lves (selon leffectif) et leur expliquer la
consigne : ils disposent de quinze minutes pour trouver tous les mots de la liste dans le ple-
mle. Pour faciliter la correction dire aux lves dentourer les mots au lieu de les barrer (le
travail effectu sera plus lisible).
- A al fin du temps imparti, ou lorsque toutes les quipes ont termin, passer la correction
collective : projeter au tableau le ple-mle et demander chaque quipe de venir entourer
un mot de la liste. Lorsque chaque quipe est passe, recommencez jusqu ce que tous les
mots aient t trouvs.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
TIQUETTES DCOUPER (Activit 2)

NOM

ACTION

LIEU

CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION ACTIVIT 3

Il y a ceux qui prendraient un avion Si on devait mourir demain

D'autres qui s'enfermeraient chez eux les yeux ferms Qu'est-ce qu'on ferait de plus ?
Toi, qu'est-ce que tu ferais ? {x2} Qu'est-ce qu'on ferait de moins ?
Il y en a qui voudrait revoir la mer Si on devait mourir demain
D'autres qui voudraient encore faire l'amour Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais... Je t'aimerais
Une dernire fois Et toi, dis-moi, est-ce que tu m'aimeras ?
Toi, tu ferais quoi ? ... et toi, tu ferais quoi ? Jusqu' demain et tous les jours d'aprs
Si on devait mourir demain Que rien, non rien, ne s'arrtera jamais
Qu'est-ce qu'on ferait de plus ? Si on devait mourir demain
Qu'est-ce qu'on ferait de moins ? Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais
Si on devait mourir demain Est-ce qu'on ferait du mal, du bien ?
Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais Si on avait jusqu' demain
Il y en a qui referait leur pass Pour vivre tout ce qu'on a rv
Certains qui voudraient boire et faire la fte Si on devait mourir demain
Jusqu'au matin Moi, je t'aimerais moi, je t'aimerais
D'autres qui prieraient... {x2}
Ceux qui s'en fichent et se donneraient du plaisir
Et d'autres qui voudraient encore partir
Avant la fin
Toi, qu'est-ce que tu ferais ? ... et toi, qu'est-ce que tu ferais ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION ACTIVIT 4

LE COUPLE LES AUTRES

- Saimer - Prendre un avion
- Senfermer chez eux
- Revoir la mer
- Faire lamour
- Refaire le pass
-Boire et faire la fte
- Prier
- Se donner du plaisir
- Partir

DIFFERENCE(S) ENTRE CES SOUHAITS :

- Le couple ne dsire quune seule chose : continuer de saimer, ils ne
souhaitent pas changer la situation dans laquelle ils se trouvent.
- Les autres, quant eux, souhaitent revivre un moment fort de leur pass,
se lancer dans divers projets quils nont jamais eu loccasion de faire, etc.
- Pour les autres : il ne sagit ici que de souhaits phmres, qui ont une
dure limite.
- Pour le couple : le fait de saimer est un tat qui dure depuis longtemps et
qui na pas de limite fixe dans le temps.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION DE LACTIVIT 6 - PELE MELE

A K B G A I M J O U R

V B O I R E A A V H T

I O N O U S T M O I G

O F U A L I I A F U M

N A S D E R N I E R E

R A M O R J M S O U R

I P P N E A I M E R L

B R L N V M I H R B T

Q E U E E O F E J W V

U S S R R U I N N C M

Y P O A C R I E N T O

A P Z I P N X F P O U

R F E T E Y D N A G R

D E M A I N W E S Z I

J X F H P L A I S I R

M O I N S E P Y E U X

- Aimer - Demain - Jour - Mourir - Prier

- Amour - Dernire - Matin - Nous - Rver
- Aprs - Donnerait - Mer - Pass - Rien
- Avion - Fte - Moi - Plaisir - Voudraient
- Boire - Jamais - Moins - Plus - Yeux

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Mourir Demain
Pascal Obispo & Natasha St-Pier (2004) Album Studio Fan

Il y a ceux qui prendraient un avion

Si on devait mourir demain

Qu'est-ce qu'on ferait de plus ?
Qu'est-ce qu'on ferait de moins ?
Si on devait mourir demain
Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais

Il y en a qui referait leur pass

Si on devait mourir demain

Qu'est-ce qu'on ferait de plus ?
Qu'est-ce qu'on ferait de moins ?
Si on devait mourir demain
Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais... Je t'aimerais

Et toi, dis-moi, est-ce que tu m'aimeras ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N4

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 Quelquun ma dit
COURS N4 Carla Bruni (2002) Quelquun ma dit De 1h45 1h50

THEME DE LA LEON
Le Discours rapport Concordance des temps. (Leon 8 / Unit 2).

Cette squence nest pas un support pour introduire la notion de discours

rapport , elle doit tre utilise comme support pour rviser et fixer ce point grammatical.

VOCABULAIRE
- Ne pas valoir grand-chose = ne pas avoir beaucoup de valeur.
- Les roses fanent = les roses perdent de leur fraicheur, elles vieillissent.
- Salaud = mot vulgaire et trs familier (insulte) utilis le plus souvent pour dire un homme
quon le mprise.
- Le chagrin = la tristesse.
- Parat que le bonheur [] = il semble que le bonheur []
- A porter de main = qui nest pas loin (proche/prs).
- Les traits = rfrence au visage (traits/contours du visage).

O TROUVER LA CHANSON :
[Link]
Ou
YOUTUBE Quelquun ma dit

INFOS :
Quelquun ma dit est une chanson extraite de lalbum du mme nom Quelquun ma dit et a t
chante pour la premire fois par Carla Bruni en 2002.

Carla Bruni : de son vrai nom Carla Bruni Tedeschi (et dsormais : Carla Bruni-Sarkozy depuis son
mariage avec le prsident franais Nicolas Sarkozy) est une chanteuse, auteure-compositrice et
interprte dorigine italienne.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (15 minutes)
Explication et distribution des cartes = 2 minutes
Lecture des cartes et prparation = 3 minutes
Mise en commun avec la classe = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CE, PO et CO.
- Connatre et appliquer les rgles de concordance des temps pour le discours rapport.
- Lire, comprendre et rapport oralement une information.
Objectifs secondaires
- Savoir travailler en binme.
- Rapporter un discours au reste de la classe.

ACTIVITE 1 : QUONT-ILS DIT ? (15 MINUTES)

- Avant de commencer lactivit, distribuer les feuilles puis crire au tableau les formules :

Il/Elle ma dit que... et Il/ Elle me dit que...

- Demander aux lves sils se souviennent de la rgle de la concordance des temps pour le
discours rapport et faire un bref rappel si cela est ncessaire :

Il /Elle / On me dit que + prsent de lindicatif

Il / Elle / On / ma dit que + imparfait de lindicatif

- Partager la classe en groupe de deux lves, expliquer la consigne et distribuer les cartes de
lactivit n1 et commencer lexercice :
Distribuer chaque lve une carte. Chacun doit lire son binme le contenu de sa
carte. Ensuite, chaque lve devra rapporter lensemble de la classe ce qui lui a t
dit sachant quil ne saura quau dernier moment sil devra faire sa phrase au prsent
ou au pass.
Donner un temps de prparation de deux minutes maximum.
Cette activit ne doit pas prendre beaucoup de temps, elle sert rafrachir la mmoire des apprenants
sur le discours rapport.
ATTENTION : Avant la mise en commun : imposer chaque lve le temps (prsent ou pass)
de la formule de dpart afin quils appliquent spontanment la rgle de concordance des
temps. (Exemple Il me dit que ou Il ma dit que )
- Pendant la mise en commun, corriger les erreurs des lves et les crire au tableau pour que
lensemble de la classe puisse en profiter.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ DCOUVERTE (de 10 15 MINUTES)
coute n1 de la chanson = 3 4 minutes
Brainstorming = 5 minutes

Objectifs prioritaires
- CO
- Comprhension globale dune chanson : Reprer les mots cls dune chanson
Objectifs secondaires
- PO
- Savoir mettre des hypothses sur le contenu dune chanson

ACTIVITE 2 : BRAINSTORMING (DE 10 A 15 MINUTES)

- Expliquer la consigne aux lves : ils vont dcouvrir une chanson de Carla Bruni : Quelquun
ma dit et, tout en coutant, ils devront noter les mots quils repreront lors de cette
premire coute.
- Aprs avoir vrifi la bonne comprhension de la consigne, procder la premire coute
(version audio ou clip vido : dpend du matriel mis disposition dans la classe).
- A la fin de la chanson, faire une mise en commun avec la classe : demander aux lves de dire
tous les mots quils ont relevs lors de cette coute et les crire au tableau.
- Lorsque quil y a suffisamment de mots au tableau, demander aux apprenants dmettre des
hypothses sur le thme de cette chanson : selon de quoi parle cette chanson ? Quel est le
thme ? Pour les aider, dire aux lves de sappuyer sur les mots que toute la classe relevs.
Quels mots ont-ils le plus souvent entendu ?
Cette activit permettra aux lves dapprhender le contexte et le contenu de cette chanson.

C / COMPRHENSION ET EXPRESSION (35 MINUTES)

Activit 3 = 15 minutes
Activit 4 = 20 minutes

Objectifs prioritaires
- CE, CO, et PO
- Savoir remettre les paroles dune chanson dans le bon ordre.
- Savoir rapporter un discours en respectant la concordance des temps.
Objectifs secondaires
- Savoir associer la comprhension orale la comprhension crite.
- Reconnatre les pronoms personnels
- Savoir rapporter un discours en faisant attention lutilisation des pronoms personnels.

ACTIVITE 3 : REMETTONS DE LORDRE ! (15 MINUTES)

Explication de la consigne et lecture des vignettes : 5 minutes
coute n2 de la chanson = 4 minutes
Temps entre la 2me et la 3me coute = 2 minutes
coute n3 de la chanson = 4 minutes

- Distribuer les deux feuilles aux apprenants (Tableau Remettons de lordre et Paroles
remettre en ordre ) et leur expliquer la consigne : ils doivent couter la chanson et remettre
les paroles dans le bon ordre.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ATTENTION : Avant de commencer lexercice il est important de lire lensemble des vignettes
avec les lves. Lors de cette lecture, demander aux apprenants de souligner dans les
vignettes tous les pronoms personnels (sujets et complments) qui devront tre modifi lors
du passage au discours rapport.
- Pour excuter ce travail les lves auront le droit deux coutes, mais ils doivent commencer
cet exercice ds la premire (la seconde ne doit servir qu vrifier les rponses). Entre les
deux coutes, laisser deux minutes aux apprenants pour quils puissent prendre du recul sur
leur travail.
- la fin des deux coutes lenseignant peut procder la correction avec lensemble de la
classe en lanant lactivit n4.

ACTIVITE 4 : QUE LUI A-T-ON DIT ? (20 MINUTES)

Correction de lexercice = 20 minutes

- La correction collective de lactivit n3 est faite avec lensemble de la classe, cest une
activit orale qui a pour but de faire pratiquer le discours rapport de manire naturelle chez
les apprenants.
- Pour vrifier les rponses des lves lenseignant leur demande ce qui a t dit la
chanteuse. Ils doivent rpondre en respectant la concordance des temps, et en faisant
attention au choix des pronoms quils vont utiliser.
ATTENTION : - conserver les temps de chaque couplet au moment de poser la question (Ex. Si
la phrase introductive du couplet est au prsent : faire une question au prsent)
- Les lves doivent faire attention la reformulation des pronoms (Ex. nos
vies devient leurs vies). Cest pour cette raison qui leur a t demand de souligner tous
ces pronoms lors de la lecture des vignettes.

QUESTIONS A POSER:
Dans le couplet n1, que lui dit-on ?
Dans le couplet n2, que lui dit-on ?
Dans le couplet n3, que lui a-t-on dit ?
Dans le couplet n4, que lui dit-on ?
Dans le refrain n1, 2, 3 et 4, que lui a-t-on dit ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / POUR ALLER PLUS LOIN... (20 MIN)
Texte trous = 10 minutes
Mise en commun et correction = 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CE et PE
- Connatre et savoir appliquer la concordance des temps dans le discours rapport.
Objectifs secondaires
- CO et PO
- Rinvestir ses connaissances et justifier ses choix.

ACTIVITE 5 : QUEL TEMPS FAIT-IL ?

- Une fois lactivit n4 termine, lenseignant doit partager la classe en groupe de deux ou
trois lves selon leffectif.
- Distribuer le texte trous et expliquer la consigne : ils doivent complter les paroles de la
chanson qui ont t modifies. En effet, faire remarquer aux apprenants que certaines phrases
du texte ont t modifies et leur demander en quoi consiste cette modification :

Pour lexpression Quelquun ma dit que :

- Prsent Pass
- Pass Prsent

- Lorsque tous les groupes ont termin leur travail, faire une mise en commun avec lensemble
de la classe pour corriger lexercice. crire au tableau les rponses correctes (ATTENTION :
chaque groupe devra donner une rponse et la justifier).

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CARTES A DECOUPER ACTIVITE 1 :

Hier je suis all(e) au Je me suis inscrit(e)

La semaine dernire je suis
Cinma et jai achet des lAlliance Franaise pour
all(e) au Carnaval de Rio.
places pour le film The apprendre le franais.
Jai pu voir le dfil au
Artist . Jai trouv que Jean Jaimerais voyager en
Sambodrome et jai ador
Dujardin est un trs bon France. Jai envie de
lcole Beija Flor.
acteur. dcouvrir la ville de Paris.

Demain je vais envoyer mon Hier je suis all(e) faire les

Je dois rserver mes billets magasins. Jai achet des
CV et ma lettre de
davion sur Internet. Je pars vtements. Jai trouv une
Motivation aux Universits
au Mexique dans une robe / un costume pour mon
de Lyon. Jespre tre pris(e).
semaine. Je vais aller visiter bal de promo.
Jaimerais faire un stage
la ville de Cancun.
dans cette ville et y vivre.

Hier jai tlphon ma

Je cherche une ide pour un Le weekend prochain je vais
sur. Je ne lai pas vue
cadeau. Je suis invit(e) un concert de Rock. Je vais
depuis longtemps. Elle
lanniversaire de ma cousine. voir le groupe U2. Je suis
habite Londres depuis
Je ne sais pas quoi lui offrir. impatient(e) dy aller !
deux ans.

Pour mes prochaines

Je suis en retard. Jai un Demain matin jai un vacances jirai dans le Sud
rendez-vous dans trente examen important. Je dois de la France. Je visiterai les
minutes. Je ne suis pas rviser mes leons. Jai peur villes de Monaco et Nice.
encore prt(e). de ne pas russir. Jaimerais aussi voir la Mer
Mditerrane

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION ACTIVIT 3 : QUE LUI A-T-ON DIT ?

COUPLET N1
On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,
Elles passent en un instant comme fanent les roses
On me dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de nos tristesses il s'en fait des manteaux,
Pourtant quelqu'un m'a dit que...
REFRAIN N1
Que tu m'aimais encore,
C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?
COUPLET N2
On me dit que le destin se moque bien de nous
Qu'il ne nous donne rien et qu'il nous promet tout
Parat qu'le bonheur est porte de main,
Alors on tend la main et on se retrouve fou
Pourtant quelqu'un m'a dit ...
REFRAIN N2
Que tu m'aimais encore,
C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?
COUPLET N3
Mais qui est ce qui m'a dit que toujours tu m'aimais?
Je ne me souviens plus c'tait tard dans la nuit,
J'entends encore la voix, mais je ne vois plus les traits
"Il vous aime, c'est secret, lui dites pas que j'vous l'ai dit"
Tu vois quelqu'un m'a dit...
REFRAIN N3

Que tu m'aimais encore, me l'a t'on vraiment dit...

Que tu m'aimais encore, serais ce possible alors ?

COUPLET N4
On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,
Elles passent en un instant comme fanent les roses
On me dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de nos tristesses il s'en fait des manteaux,
Pourtant quelqu'un m'a dit que...
REFRAIN N4
Que tu m'aimais encore,
C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION ACTIVIT 4 : QUE LUI A T-ON DIT ?
COUPLET N1 : ON LUI DIT QUE ...
LEURS vies ne valent pas grand chose,
Elles passent en un instant comme fanent les roses.
On LUI dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de LEURS chagrins il s'en fait des manteaux pourtant quelqu'un LUI a dit...
REFRAIN N1 : ON LUI A DIT QUE...
QuIL L'aimAIT encore,
C'est quelqu'un qui LUI a dit quIL L'aimaiT encore.
Serait-ce possible alors ?
COUPLET N2 : ON LUI DIT QUE ...
On LUI dit que le destin se moque bien dEUX
Qu'il ne LEUR donne rien et qu'il LEUR promet tout
Parat qu'le bonheur est porte de main,
Alors ILS tendENT la main et ILS se retrouvENT fouS
Pourtant quelqu'un LUI a dit ...
REFRAIN N2 : ON LUI A DIT QUE...
QuIL L'aimAIT encore,
C'est quelqu'un qui LUI a dit quIL L'aimaiT encore.
Serait-ce possible alors ?
COUPLET N3 : ON LUI A DIT QUE...
Mais qui est ce qui LUI a dit que toujours IL L'aimAIT?
ELLE ne SE souvienT plus c'tait tard dans la nuit,
ELLE entenD encore la voix, mais ELLE ne voiT plus les traits
"Il vous aime, c'est secret, lui dites pas que j'vous l'ai dit"
Tu vois quelqu'un LUI a dit...
REFRAIN N3 : ON LUI A DIT QUE...
QuIL L'aimAIT encore, LUI a t'on vraiment dit...
QuIL L'aimAIT encore, serais ce possible alors ?
COUPLET N4 : ON LUI DIT QUE ...
On LUI dit que LEURS vies ne valent pas grand chose,
Elles passent en un instant comme fanent les roses
On LUI dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de LEURS tristesses il s'en fait des manteaux,
Pourtant quelqu'un LUI a dit que...
REFRAIN N4 : ON LUI A DIT QUE...
QuIL L'aimAIT encore,
C'est quelqu'un qui LUI a dit quIL L'aimaiT encore.
Serait-ce possible alors ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION ACTIVT 5 : QUEL TEMPS FAIT-IL ?

ON MA DIT QUE nos vies ne valaient pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses.
ON MA DIT QUE le temps qui glissait tait un salaud
Que de nos chagrins il sen faisait des manteaux
Pourtant QUELQU'UN ME DIT...

Que tu maimes encore,

C'est QUELQU'UN QUI ME DIT que tu maimes encore.
Serait-ce possible alors ?

ON MA DIT QUE le destin se moquait bien de nous

Qu'il ne donnait rien et qu'il nous promettait tout
Parat qu'le bonheur est porte de main,
Alors on tend la main et on se retrouve fou
Pourtant QUELQU'UN ME DIT ...

Que tu maimes encore,

C'est QUELQU'UN QUI ME DIT que tu maimes encore.
Serait-ce possible alors ?

Mais qui est ce qui m'a dit que toujours tu m'aimais?

Je ne me souviens plus c'tait tard dans la nuit,
J'entends encore la voix, mais je ne vois plus les traits
"Il vous aime, c'est secret, lui dites pas que j'vous l'ai dit"
Tu vois QUELQU'UN ME DIT...

Que tu maimes encore, me l'a t'on vraiment dit...

Que tu maimes encore, serais ce possible alors ?

ON MA DIT QUE nos vies ne valaient pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses
ON MA DIT QUE le temps qui glissait tait un salaud
Que de nos tristesses il sen faisait des manteaux,
Pourtant QUELQU'UN ME DIT QUE...

Que tu maimes encore,

C'est QUELQU'UN QUI ME DIT que tu maimes encore.
Serait-ce possible alors ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Quelquun ma dit
Carla Bruni (2002) Album Quelquun ma dit

On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses.
On me dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de nos chagrins il s'en fait des manteaux pourtant quelqu'un m'a dit...

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

On me dit que le destin se moque bien de nous

Qu'il ne nous donne rien et qu'il nous promet tout
Parat qu'le bonheur est porte de main,
Alors on tend la main et on se retrouve fou
Pourtant quelqu'un m'a dit ...

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Mais qui est ce qui m'a dit que toujours tu m'aimais?

Je ne me souviens plus c'tait tard dans la nuit,
J'entends encore la voix, mais je ne vois plus les traits
"Il vous aime, c'est secret, lui dites pas que j'vous l'ai dit"
Tu vois quelqu'un m'a dit...

Que tu m'aimais encore, me l'a t'on vraiment dit...

Que tu m'aimais encore, serais ce possible alors ?

On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses
On me dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de nos tristesses il s'en fait des manteaux,
Pourtant quelqu'un m'a dit que...

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
MMO :

LE FRANAIS
EN
CHANSONS 2

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
JAI DEMANDE A LA LUNE INDOCHINE
INFORMATIONS
La chanson Jai demand la lune est extraite de lAlbum Paradize du groupe
Indochine. Grce aux critiques trs positives des mdias franais et europen, ce titre a
permis de relancer la carrire du groupe. On retrouve galement cette chanson dans lAlbum
Hanoi paru en 2007.

INDOCHINE : est un groupe de rock franais form en

1981 qui a connu un important succs dans les annes 80
puis de nouveau dans les annes 2000. Dans les annes
1990 ce groupe est tomb dans loublie car la presse sest
dsintress de lui. Ce nest quen 2002 avec la sortie de
leur album Paradize quil renoue avec leur popularit.

DISCOGRAPHIE

- 1982 = Laventurier

- 1983 = Le Pril Jaune

- 1985 = 3

- 1987 = 7000 danses

- 1990 = Le Baiser

- 1993 = Un Jour Dans Notre Vie

- 1996 = Wax

- 1999 = Dancetaria

- 2002 = Paradize

- 2005 = Alice & June

- 2007 = Hanoi Lucie Pasquelin

Cours complmentaires Echo A2
- 2009 = La Rpublique des Mtors
Jai demand la lune
Indochine (2002 et 2007)- Album Paradize & Hanoi

Jai demand la lune

Je nai pas grand chose te dire

Et pas grand chose pour te faire rire
Car jimagine toujours le pire
Et le meilleur me fait souffrir

Jai demand la lune

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE
MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS
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Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ON DEMANDE PAS LA LUNE LES
ENFOIRS
INFORMATIONS
Le titre On demande pas la lune est extrait de la 21me tourne des Enfoirs :
Dans lil des Enfoirs . Ce spectacle a t diffus la tlvision franaise le 11
Mars 2011, et lalbum, qui porte le mme nom que la tourne a t mis en vente le
mme mois.

LES ENFOIRS : = Nom que prend depuis 1989 un

groupe dartistes franais et de personnalits
publiques (ex. sportifs) pour chanter au profit de
lassociation Les Restos du Cur fond par
Coluche. Les profits des concerts, des ventes
dalbums et de DVD sont reverss lassociation.
Chaque anne la troupe des Enfoirs est intgrs par
de nouveaux artistes franais.

DISCOGRAPHIE & TOURNES

- 1990 = Tourne DEnfoirs - 2003 = La Foire Aux Enfoirs

- 1992 = La Soire de Enfoirs lOpra - 2004 = Les Enfoirs Dans Lespace

- 1993 = Les Enfoirs Chantent Starmania - 2005 = Le Train Des Enfoirs

- 1994 = Les Enfoirs Au Grand Rex - 2006 = Le Village Des Enfoirs

- 1995 = Les Enfoirs A LOpra Comique - 2007 = La Caravane Des Enfoirs

- 1997 = Le Znith Des Enfoirs - 2008 = Les Secrets Des Enfoirs

- 1999 = Dernire Edition Avant Lan 2000 - 2009 = Les Enfoirs Font Leur Cinma

- 2000= Les Enfoirs En 2000 - 2010 = La Crise De Nerfs

- 2001 = Lodysse Des Enfoirs - 2011 = Dans Lil Des Enfoirs

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- 2002= Tous Dans Le Mme Bateau - 2012 = 2012 Le Bal Des Enfoirs
On ne demande pas la lune
Les Enfoirs (2011) - Album Dans lil des Enfoirs

Jai demand la lune

et le soleil ne le sait pas
Je lui ai montr mes brlures
et la lune sest moque de moi

Et comme le ciel navait pas fire allure

Et que je ne gurissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et en plus Coluche nest plus l

Jai demand la lune,

la France veut elle encore de moi ?
Elle ma dit jai pas lhabitude
de moccuper des cas comme a

Et toi et moi on tait tellement sr

mais on se disait quelquefois
Que si demain lhiver est dur
les restos sront-ils toujours l ?

Nous ne sommes pas venus te dire

Quil nous suffira de chanter

pour une assiette et un sourire

Il faut des milliers denfoirs

Nous sommes juste venus vous dire

Quil ne suffit pas de rver
pour une assiette et un sourire
Il faut des milliers denfoirs

Jai demand la lune

et le soleil ne le sait pas
Je lui ai montr mes brlures
et la lune sest moque de moi

Et comme le ciel navait pas fire allure

Et que je ne gurissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et en plus Coluche nest plus l

On demande pas la lune (x5)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
DIS-LUI OUI BNABAR
INFORMATIONS
La chanson Dis-lui Oui a t entendue pour la premire fois dans les mdias franais en
2003. Elle est extraite de lalbum Les Risques Du Mtier .

BNABAR : de son vrai nom Bruno Nicolini est un chanteur

et acteur franais. Cet artiste a commenc sa carrire dans la
musique de manire discrte en faisant les premires parties
des concerts dHenry Salvador (chanteur franais clbre
pour ses reprises de Bossanova). Son premier album
mdiatis fut diffus la radio franaise en 2001. Sa carrire
prend enfin son envol en 2003 grce son album Les
Risques Du Mtier rcompens aux Victoires de la Musique
de 2004.

DISCOGRAPHIE
- 2001 = Bnabar

- 2003 = Les Risques Du Mtier

- 2005 = Reprise Des Ngociations

- 2008 = Infrquentable

- 2011 = Les Bnfices Du Doute

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dis-lui oui
Bnabar (2003) Album Les Risques Du Mtier
Je sais bien, Muriel, que a ne me regarde pas
Tu l'as foutu dehors et je respecte ton choix
Mais il voudrait revenir... d'accord, j'insiste pas
C'est mon ami quand mme ! Non, C'est pas lui qui m'envoie
a me fait de la peine, vous alliez si bien ensemble
Six ans de vie commune mais je veux pas le dfendre
Avec tout ce que vous avez vcu, avoue que c'est dommage
Et j' te dis pas combien il souffre, a serait du chantage
Muriel je t'en prie
Je t'en supplie

[REFRAIN]
Dis-lui Ouiiii
Depuis qu' tu l'as quitt, il habite chez moi
Je ne peux plus le supporter, Muriel aide-moi

Il veut toujours qu'on parle et qu'on parle que de lui

[REFRAIN]

Il va et vient la nuit n'importe quelle heure

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
MOURIR DEMAIN PASCAL OBISPO
& NATASHA ST-PIER
INFORMATIONS
La chanson Mourir Demain a t entendue pour la premire fois dans les mdias
franais en 2004 et est extraite de lalbum Studio Fan de Pascal Obispo. Il sagit
dun duo entre ce dernier et Natasha St-Pier.

PASCAL OBISPO : est un chanteur auteur-compositeur

franais qui a connu son premier succs en France avec son
album Plus que tout au monde en 1992. Cet artiste
enchane les tubes ( Lucy , Personne , Millsime ,
Fan , ...), dfend la cause de nombreuses associations
telles que Sidaction et Les Resto du Cur et a
rcemment produit la comdie musicale Adam et Eve .

NATASHA ST-PIER : est une chanteuse canadienne qui a

sorti son premier album Emergence en France en 1996.
Elle a reprsent la France au clbre concours europen de
chant : LEurovision et a obtenu la 4me place avec sa
chanson Je nai que mon me . Grce sa collaboration
avec Pascal Obispo, Natasha St-Pier connat un vif succs en
France et est dsormais considre comme une rfrence en
tant quartiste fminine francophone.

DISCOGRAPHIE

PASCAL OBISPO NATASHA ST-PIER

-1990 = Le long du fleuve - 1997 = Emergence

-1992 = Plus que tout au monde - 2000 = A chacun son histoire

-1994 = Un jour comme aujourdhui - 2001 =Je nai que mon me

-1996 = Superflu - 2002 = De lamour, le mieux

-1999 = Soledad Lucie Pasquelin

- 2003 = Linstant daprs
Cours complmentaires Echo A2
- 2001 = Millsime - 2006 = Longueur dondes

- 2003 = Fan - 2009 = Tu trouveras (10 ans de succs)

Mourir Demain
Pascal Obispo & Natasha St-Pier (2004) Album Studio Fan

Il y a ceux qui prendraient un avion

Si on devait mourir demain

Qu'est-ce qu'on ferait de plus ?
Qu'est-ce qu'on ferait de moins ?
Si on devait mourir demain
Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais

Il y en a qui referait leur pass

Si on devait mourir demain

Qu'est-ce qu'on ferait de plus ?
Qu'est-ce qu'on ferait de moins ?
Si on devait mourir demain
Moi, je t'aimerais... moi, je t'aimerais... Je t'aimerais

Et toi, dis-moi, est-ce que tu m'aimeras ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
QUELQUUN MA DIT CARLA BRUNI
INFORMATIONS
Quelquun ma dit est une chanson extraite de lalbum du mme nm Quelquun ma
dit et a t chante pour la premire fois dans les mdias franais par Carla Bruni en
2002.

CARLA BRUNI : de son vrai nom Carla Bruni Tedeschi (et

dsormais : Carla Bruni-Sarkosy depuis son mariage avec le
prsident franais Nicolas Sarkozy) est une chanteuse,
auteure-compositrice et interprte dorigine italienne.

DISCOGRAPHIE
- 2002 = Quelquun ma dit

- 2006 = No promises

- 2008 = Comme si de rien ntait

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Quelquun ma dit
Carla Bruni (2002) Album Quelquun ma dit

On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses.
On me dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de nos chagrins il s'en fait des manteaux pourtant quelqu'un m'a dit...

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

On me dit que le destin se moque bien de nous

Qu'il ne nous donne rien et qu'il nous promet tout
Parat qu'le bonheur est porte de main,
Alors on tend la main et on se retrouve fou
Pourtant quelqu'un m'a dit ...

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Mais qui est ce qui m'a dit que toujours tu m'aimais?

Je ne me souviens plus c'tait tard dans la nuit,
J'entends encore la voix, mais je ne vois plus les traits
"Il vous aime, c'est secret, lui dites pas que j'vous l'ai dit"
Tu vois quelqu'un m'a dit...

Que tu m'aimais encore, me l'a t'on vraiment dit...

Que tu m'aimais encore, serais ce possible alors ?

On me dit que nos vies ne valent pas grand chose,

Elles passent en un instant comme fanent les roses
On me dit que le temps qui glisse est un salaud
Que de nos tristesses il s'en fait des manteaux,
Pourtant quelqu'un m'a dit que...

Que tu m'aimais encore,

C'est quelqu'un qui m'a dit que tu m'aimais encore.
Serait-ce possible alors ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS
EN
CHANSONS 3 :
LIVRET DE
LAPPRENANT

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N1

Lucie Pasquelin
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LE FRANAIS EN CHANSONS 3 COURS N1

A/ Mise en route

Activit 1 : Faisons des hypothses !

PARTONS VITE
1) Selon vous, quel est le thme de cette chanson ? De quoi va-t-elle parler ?
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2) A quel mode est conjugu le verbe partir ?

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3) Selon vous qui est concern par ce verbe ? Pourquoi ce mode est-il utilis ?
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4) Imaginez une courte histoire pour rsumer cette chanson et prsentez-l la

classe.
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Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Activit de dcouverte

Activit 2 : Vrifions nos hypothses !

1) coutez attentivement la chanson et relevez les indices qui vous donnent des
informations sur lhistoire :

Thme de la chanson

Combien de personnages ?

Quel est le lien entre ces

personnages ?

Pourquoi le chanteur dit :

Partons vite ?

2) Faites un court rsum de cette histoire et prsentez le la classe.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et Expression

Activit 3 : Trouvons !
1) coutez attentivement la chanson. Retrouvez tous les verbes conjugus
limpratif.
Ne vous occupez pas de la colonne Sujets : elle sera remplir dans
lactivit suivante.

AIDE : - 11 verbes limpratif affirmatif (Ex. Mangez Sujet = Vous )

- 1 verbe limpratif ngatif (Ex. Ne mangez pas Sujet = Vous )
- 6 verbes impratif + pronoms (Ex. Laissez-moi , Prenez-en Sujets = Vous)

IMPRATIF AFFIRMATIF SUJETS

IMPRATIF NGATIF SUJETS

IMPRATIF + PRONOMS SUJETS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 4 : Corrigeons !
1) Lisez les paroles de la chanson et soulignez tous les verbes limpratif.

2) Corrigez lactivit 3 en vous aidant des verbes que vous venez de souligner

3) Dites quel est le sujet de chaque verbe. Compltez le tableau de lactivit 3.

4) Expliquez brivement comment se construit limpratif dans ces trois

formes (impratif affirmatif / impratif ngatif / impratif +pronoms)

IMPRATIF AFFIRMATIF =
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IMPRATIF NGATIF =
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IMPRATIF + PRONOMS =
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Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 5 : Vrifions nos connaissances !

1) Mettez ces phrases limpratif. Afin dviter les rptitions remplacez les
mots souligns par un pronom complment.

Tu ne dois pas (regarder) la tlvision ce soir

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Vous devez (couter) cette chanson, elle est trs belle

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Nous devons (changer) de quartier.

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Tu dois (retrouver) ton passeport avant de te rendre laroport.

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Nous ne devons pas (prendre) cette rue cette heure l pour viter les
embouteillages.
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Les enfants, vous ne devez pas (boire) trop de soda, ce nest pas bon pour la
sant !
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Tu dois (tlphoner) Sophie avant 16 heures !

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Vous devez me (raconter) ce voyage.

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Tu dois me (choisir) un cadeau pour mon anniversaire !

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Nous devons (aller) la plage avant la tombe de la nuit !

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Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / Pour aller plus loin...

Activit 6 : Le jeu de loie

RGLES DU JEU :
-Vous tes les joueurs, votre professeur est le Matre du jeu.
- Le premier arriv la case n32 a gagn.
-Tous les joueurs peuvent progresser sur le plateau de jeu en lanant le d (1 seul lancer
par tour).
-Si un joueur tombe sur la case avec un D , il doit rejouer.
-Si un joueur tombe sur la case avec un Policier , il doit passer son tour.
-Si un joueur tombe sur une case vierge, avec seulement le numro de la case, il doit
rpondre une question IMPRATIF que le Matre du jeu va lui poser.
-Sil le joueur interrog rpond correctement il doit avancer de deux cases, mais si sa
rponse est incorrecte il doit reculer de deux cases.
-Si le joueur tombe sur une case D ou Policier aprs bien ou mal rpondu une question il
ne doit pas prendre en compte limage de la case : il ne doit pas relancer le d sil est sur la case
D et ne pas passer son tour sil est sur la case Policier

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
!!DPART!! 1 2 3 4 5 6 7

21 22 23 24 25 26 27 8

20 28 9
LE JEU DE LOIE DE LIMPRATIF

19 !!ARRIVE!! 31 30 29 10

18 17 16 15 14 13 12 11

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Partons Vite
Kaolin (2006) - Album Mlanger Les Couleurs

Allez danse, danse, viens dans mes bras,

Allez tourne, tourne, reste avec moi,
Allez partons vite si tu veux bien, ds le jour,
Le soleil brille trs haut tu sais,
Mais jaime a, je tattendais
Alors partons vite si tu veux bien, Sans retour

Ris plus fort et parle-moi

De nos projets, de nos rves tout a
Donne-moi la main, embrasse-moi, mon amour
Le temps comme ami, moi je veux bien
Mais les amis a va, a vient,
Alors partons vite brler le jour et la nuit

Evidemment, tu laimes encore,

Je le vois bien tu sais, et puis alors ?
Mais pour linstant ferme tes yeux, passe ta main dans mes cheveux.

Je veux entendre, ton cur qui bat, tu sais, je crois quil chante pour moi
Mais en douceur comme a tout bas, comme un sourd
Mon cur lui semballe, il vole haut, peut tre un peu trop haut pour moi
Mais je men fou, je suis vivant pour de bon

Allez danse, danse, regarde-moi

Allez tourne, tourne, ne tarrte pas
Allez partons vite, si tu veux bien, ds le jour
le soleil brille, profitons-en
Je tattendrai, je taime tant
Alors va-t-en vite si tu veux bien, sans retour

Evidemment, tu laimes encore,

a crve les yeux mon dieu, Tu laimes encore
Mais pour linstant ferme tes yeux, passe ta main dans mes cheveux

Allez danse mon amour ! Allez danse !

Faisons de nos enfants des rois !
Fais tourner le monde mon amour, fais tourner le monde

Allez danse, danse, retourne-toi

Allez tourne, tourne, ne tarrte pas
Allez partons vite, si tu veux bien, ds le jour
Jai manqu dair je men souviens,
Toutes ces annes sans toi sans rien
Mme mes chansons se baladaient le cur lourd

Evidemment, tu laimes encore,

a crve les yeux mon dieu, a crve les yeux mon dieu
Mon dieu.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons , cherchez et crivez les

dfinitions des mots extraits de Partons Vite que vous ne connaissez pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N2

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 COURS N2

A/ Mise en route

Activit 1 : Les petites annonces

1) Selon vous, quelle est la dfinition de petite annonce ?

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2) En gnral, que trouve-t-on dans une petite annonce ?

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Activit 2 : La petite annonce

1) Lisez cette petite annonce :

Petite annonce parue dans Lyon Web- Le guide web de Lyon le 15 Aot 2012

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
2) Qui la crite?

3) Est-ce une annonce professionnelle ou personnelle ?

Pourquoi ? Justifier votre rponse avec le texte.

4) Que recherche lauteur de cette annonce ?

5) Quels sont ses critres de slection ? Justifier votre rponse avec le texte.

6) Ce genre dannonce est-elle frquente au Brsil ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Dcouverte

Activit 3 : Observez !

1) Observez et coutez cet extrait du clip vido de la chanteuse Diams.

2) O est-elle ?

Justifiez votre rponse

3) Que fait-elle ?

Justifiez votre rponse

4) Que demande-t-elle ?

5) Trouvez-vous cette situation normale ?

Pourquoi ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 4 : Observez (suite) !

1) Regarder le clip vido en entier.

2) Quel est le thme de la chanson ?

3) Trouvez trois synonymes de mec mortel

...................................................................................

4) Selon vous, que recherche rellement la chanteuse ?

5) Selon vous, que dnonce-t-elle avec humour ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et Expression
Activit 5 : A la recherche dun mec mortel!

1) coutez de nouveau la chanson et relevez les critres de slection du mec

mortel de Diams.

2) Vrifiez vos rponses laide des paroles : coutez la chanson et soulignez

dans le texte les critres de slection.

3) Classez ces critres par catgories :

LE PHYSIQUE LA PERSONNALIT

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 6 : tudiants la recherche dun prof mortel

1) Selon vous, quels sont les critres de slection quun tudiant recherche chez
son professeur de FLE ? Nhsitez pas faire preuve dhumour !

LE PHYSIQUE

..........................................................................................................................................................

LA PERSONNALIT

......................................................................................................................................................

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 7 : A la recherche du prof mortel (suite)

1) crivez votre propre petite annonce en suivant le modle de la chanson

de Diams. Rutilisez les critres choisis pour lactivit 6.

Jeunes tudiants recherchent un prof mortel

Un prof
qui
Un prof et qui .
Donc si vous avez les critres ....laissez- nous votre e-mail
Jeunes tudiants recherchent un prof mortel
Un prof qui
Un prof qui rve et de
Donc si vous avez les critres ....laissez- vous votre e-mail
Dans nos rves notre prof nous a la voix de
Il a du charme et du style la
Il a .
Le charisme de .. et le sourire de
Mon prof nous n'aime pas les ..
Nan il aime
Il a
Dans nos rves notre prof nous..
Et nous.
[]
Hein on vous a pas trouv sur la plante
On vous trouvera p't tre sur Internet qui sait
Les tudiants de FLE victime .
Tous les moyens sont bons pour trouver le prof de nos rves
PS: l'adresse e-mail c'est
Si vous pouvez joindre ...
Parce que.....

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / Pour aller plus loin...

Activit 8 : Les rgles du jeu ont chang

VISIONNAGE N1

Observez la vido.
De quoi sagit-il?
De quoi parle-t-elle ?
Selon vous, qui sadresse cette vido?
Quel est le but de cette vido ?

VISIONNAGE N2
1) Regardez la vido et notez les conseils qui sont donns.

1/....................................................................................................................................................
ATTITUDE :......................................................................................................................
2/.
ATTITUDE :.....................................................................................................................
3/.
........................................................................................................................................
4/.
ATTITUDE :.....................................................................................................................
5/.
ATTITUDE :.....................................................................................................................
6/.
ATTITUDE :.....................................................................................................................
7/.
ATTITUDE :.....................................................................................................................
8/.
ATTITUDE :.....................................................................................................................

VISIONNAGE N3
2) Regardez la vido et notez lattitude de la femmeaprs chaque conseil qui a
t donn.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
DISCUSSION

Les femmes suivent-elles les conseils donns? Pourquoi?

Que nous indique le slogan Les rgles du jeu ont chang ?
Quelle relation pouvez-vous comprendre entre les conseils et
lattitude des femmes? Cette publicit est-elle srieuse ?
Selon vous, les relations de couple davant et de maintenant
ont-elles changes ?
Quelle est votre vision du couple : prfrez-vous le genre de
relation daujourdhui ou davant ? Pourquoi ?

E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons , cherchez et crivez les
dfinitions des mots extraits de Jeune Demoiselle que vous ne connaissez
pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Jeune Demoiselle
Diams (2006) - Album Dans Ma Bulle

[REFRAIN]
Jeune demoiselle recherche un mec mortel
Un mec qui pourrait me donner des ailes
Un mec fidle et qui n'a pas peur qu'on l'aime
Donc si t'as les critres bab laisse-moi ton e-mail
Jeune demoiselle recherche un mec mortel
Un mec qui pourrait me donner des ailes
Un mec qui rve de famille et de toucher le ciel
Donc si t'as les critres bab laisse-moi ton e-mail

Dans mes rves mon mec moi a la voix de Musiq Souldchild

Il a du charme et du style la Beckham
Il a la classe et le feeling tout droit sorti d'un film
Le charisme de Jay-Z et le sourire de Brad Pitt
Mon mec moi n'aime pas les bimbo
Nan il aime les formes de J-Lo
Il a le torse de Di'Angelo
Dans mes rves mon mec me fait rire comme Jamel
Et me fait la cour sur du Cabrel

Pom pom pom pom

Dans mes rves mon mec m'enlve et m'emmne
Pom pom pom pom
Dans mes rves mon mec m'aime et me rend belle
Pom pom pom pom
Dans mes rves mon mec m'enlve et m'emmne
si t'as les critres bab laisse-moi ton e-mail

[REFRAIN]
Dans mes rves mon mec me parle tout bas
Quand il m'crit des lettres il a la plume de Booba
Mon mec a des valeurs et du respect pour ses surs
Il a du cur et quand il danse mon mec c'est Usher
Pom pom pom pom
...il m'appelle tout le temps car il m'aime
Mon mec regarde Scarface, les Affranchis
Casino mais aussi Friends, Lost et les Sopranos
Mon mec est clean mais au-del du style
Mon mec c'est une encyclopdie car il se cultive
Bah ouais mon mec est top entre l'intello et le beau gosse
Et peu m'importe qu'il se balade en Porsche

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Pom pom pom pom
Dans mes rves mon mec m'enlve et m'emmne
Pom pom pom pom
Dans mes rves mon mec m'aime et me rend belle
Pom pom pom pom
Dans mes rves mon mec m'enlve et m'emmnes
si t'as les critres bab laisse-moi ton e-mail

[-Votre attention sil vous plat, on demande un mec mortel en caisse 17. Merci
-Non, ya un truc qui va pas, non ?
-Trop grand !
-Ouais, jpourrais en avoir un autre sil vous plat ?
-Trs bien je vous apporte la taille en dessous.]

[REFRAIN]
Dans mes rves mon mec a la carrire d'Eminem
Il a des airs de minet quand il m'emmne en week-end
Mon mec fait mal au crane il a le calme de Zidane
Et le regard de Method Man
Mon mec c'est Hitch il insiste
Mon mec sait prendre des risques et ne regarde pas les bitch
Non mon mec connat les femmes et sait bien qu'on est chiante
Qu'on gueule tout le temps pour savoir quand il rentre
Mon mec est bon ouais mon mec est complet
Mon mec c'est un peu de mon ex mlang mon pre
Dans la vie mon mec est digne la Mohamed Ali
Et ses potes me font rire la Eric et Ramzy

Pom pom pom pom

[REFRAINX2]
Hein j' t'ai pas trouv sur la plante
J'te trouverais p'ttre sur Internet qui sait
Diam's victime de l'an 2000
Tout les moyens sont bons pour trouver l'homme de sa vie
PS: l'adresse e-mail c'est jeunedemoisellerecherche@[Link]
Si vous pouvez joindre 2 photos
Parce qu'une on sait qu' c'est d' la triche

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N3

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 2 COURS N3

A/ Mise en route

Activit 1 : A vendre !

1) Fates une liste des objets et des personnes de votre vie quotidienne auxquels
vous tenez le plus

OBJETS PERSONNES

2) Vous tes ruin(e)s. Vous devez vendre tous les objets et les personnes de
cette liste pour rembourser vos dettes. Vous ne pouvez garder et sauver
quun seul lment de votre liste.

Quel(le) objet/personne dcidez-vous de garder?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Activit de dcouverte

Activit 2 : Observons !

1) Observez la vido :

Quavez-vous vu?
Selon vous que se passe-t-il?
Qui sont ces personnages ?
A qui sont tous ces objets?
Pourquoi emmnent-ils ces objets?

Activit 3 : Vrifions nos hypothses !

1) Ecoutez la chanson :

Quavez-vous entendu ?
Qui sont ces personnages ?
A qui sont ces objets ?
Pourquoi emmnent-ils ces objets ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et Expression

Activit 4 : Ecoutons !
1) Ecoutez la chanson et lisez les paroles. Soulignez toutes les choses dont le
chanteur se spare.

2) Classez ces choses dans le tableau suivant :

CHOSES MATERIELLES AUTRES

3) Quelle est la chose dont le chanteur refuse de se sparer ?

4) Selon vous, pourquoi refuse-t-il de sen sparer ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D / Pour aller plus loin...

Activit 5 : Parlons Argent !

1) Trouvez les dfinitions des expressions suivantes (Cochez la bonne rponse) :

tre interdit bancaire

o Ne plus avoir le droit dentrer dans une banque
o Ne plus avoir le droit de payer avec des chques ou sa carte bancaire
o Ne plus avoir le droit de retirer de largent liquide

tre dcouvert
o Ne plus avoir dargent sur son compte bancaire
o Avoir un solde positif sur son compte bancaire
o Avoir un solde ngatif sur son compte bancaire

Vendre son me au diable

o tre prt tout pour atteindre son but
o Donner son corps la science
o Changer de religion

Tout est ngociable

o On peut augmenter le prix de vente des objets
o On peut se disputer le prix de vente des objets
o On peut dbattre du prix de vente des objets

Avoir de la valeur
o tre cher
o tre utile
o tre pratique

Quelque chose prlever

o Quelque chose enlever
o Quelque chose dbiter
o Quelque chose soulever

Avoir les poches troues

o tre pauvre
o tre riche
o tre radin

Tout solder
o Tout vendre
o Baisser tous les prix
o Augmenter tous les prix

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Activit 6 : Jouons avec les mots !

1) Trouvez les dfinitions des expressions suivantes (Cochez la bonne rponse) :

6 3 17 15

11 16

12 13

1 On y rchauffe les plats.

2 On peut tirer avec.
3 On y dort.
4 On y conserve la nourriture.
5 On le met avant daller dormir.
6 On peut la conduire.
7 Synonyme familier de enfant .
8 On y voit des anges.
9 On peut sy reposer tout en regardant la tl.
10 On sen sert aprs avoir mang.
11 On laccroche au mur et on y range des objets.
12 On peut y brler.
13 On y voit des films.
14 On peut manger dessus.
15 On en offre Nol.
16 Synonyme familier de cach .
17 Synonyme familier de pantalon .

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
E / Le Mmo : Le franais en chansons

1) Dans votre Mmo Le franais en chansons , cherchez et crivez les

dfinitions des mots extraits de Ma libert de penser que vous ne
connaissez pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Ma libert de penser
Florent Pagny (2003) - Album Ailleurs Land

Quitte tout prendre prenez mes gosses et la tl

Ma brosse dent mon revolver la voiture a c'est dj fait
Avec les interdits bancaires prenez ma femme, le canap
Le micro onde, le frigidaire
Et mme jusqu' ma vie prive
De toute faon dcouvert
Je peux bien vendre mon me au diable
Avec lui on peut s'arranger
Puisque ici tout est ngociable, mais vous n'aurez pas
Ma libert de penser

Prenez mon lit, les disques d'or, ma bonne humeur

Les petites cuillres, tout ce qu' vos yeux a de la valeur
Et dont je n'ai plus rien faire, quitte tout prendre n'oubliez pas
Le shit planqu sous l'tagre
Tout ce qui est beau et compte pour moi
J' prfre que a parte l'Abb Pierre
J' peux donner mon corps la science
S' il y'a quelque chose prlever
Et que a vous donne bonne conscience, mais vous n'aurez pas
Ma libert de penser
Ma libert de penser

J' peux vider mes poches sur la table

Ca fait longtemps qu'elles sont troues
Baisser mon froc j'en suis capable, mais vous n'aurez pas
Ma libert de penser
Quitte tout prendre et tout solder
Pour que vos petites affaires s'arrangent
J' prends juste mon pyjama ray
Et je vous fais cadeau des oranges
Vous pouvez mme bien tout garder
J'emporterai rien en enfer
Quitte tout prendre j' prfre y' aller
Si le paradis vous est offert
Je peux bien vendre mon me au diable
Avec lui on peut s'arranger
Puisque ici tout est ngociable, mais vous n'aurez pas
Non vous n'aurez pas
Ma libert de penser
Ma libert de penser

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N4

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS EN CHANSONS 3 COURS N4

A/ Mise en route

Activit 1 : Savoir Observer !

1) Regardez les images du clip vido et rpondez aux questions suivantes :

O se passe le clip ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Que fait le chanteur ?
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
De quoi a t-il lair ? (Triste, Heureux, Autres...)
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
Selon vous, de quoi parle cette chanson ? (Thme)
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Activit 2 : Savoir Observer (suite)!

1) Avec votre groupe, trouvez un titre pour cette chanson :

2) Aprs avoir cout la chanson, fates une autre proposition de titre :

3) Notez le vrai titre de la chanson :

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ Activit de dcouverte

Activit 3: Savoir ordonner !

1) coutez la chanson et mettez les verbes dans lordre

2) Prenez les paroles de la chanson. Soulignez-y les verbes et corrigez vos
COUPLET N1 ET REFRAIN (n1 10) COUPLET N3 ET REFRAIN (n1 10)
Savoir aimer Souffrir vouloir mourir

Apprendre aimer Ne rien faire quapprendre

Apprendre sourire Savoir donner

Donner sans reprendre Aimer sans attendre

Apprendre vivre Savoir souffrir

Savoir sourire Aimer tout prendre

Aimer sans attendre Apprendre aimer

Ne rien faire quapprendre Apprendre vivre

Savoir donner Donner sans reprendre

Aimer tout prendre Apprendre sourire

COUPLET N2 ET REFRAIN (n1 10) COUPLET N4 (n1 5)

Savoir donner Apprendre rester

Apprendre aimer Apprendre aimer

Se voir y croire Apprendre rver

Apprendre sourire Vouloir rester

Donner sans reprendre Savoir aimer

Aimer sans attendre

Savoir attendre

Aimer tout prendre

Ne rien faire quapprendre

Lucie Pasquelin
Apprendre vivre Cours complmentaires Echo A2
tableaux.

Savoir sourire, Savoir souffrir

une inconnue qui passe, En silence, sans murmure,
N'en garder aucune trace, Ni dfense ni armure
Sinon celle du plaisir Souffrir vouloir mourir
Savoir Aimer Et se relever
Sans rien attendre en retour, Comme on renat de ses cendres,
Ni gard, ni grand amour, Avec tant d'amour revendre
Pas mme l'espoir d'tre aim, Qu'on tire un trait sur la pass.

Savoir donner, Savoir donner,

Donner sans reprendre, Donner sans reprendre,
Ne rien faire qu'apprendre Ne rien faire qu'apprendre
Apprendre aimer, Apprendre aimer,
Aimer sans attendre, Aimer sans attendre,
Aimer tout prendre, Aimer tout prendre,
Apprendre sourire, Apprendre sourire,
Rien que pour le geste, Rien que pour le geste,
Sans vouloir le reste Sans vouloir le reste
Et apprendre Vivre Et apprendre Vivre
Et s'en aller. Et s'en aller.

Savoir attendre, Apprendre rver

Goter ce plein bonheur rver pour deux,
Qu'on vous donne comme par erreur, Rien qu'en fermant les yeux,
Tant on ne l'attendait plus. et Savoir Aimer
Se voir y croire Donner sans rature
pour tromper la peur du vide Ni demi-mesure
Ancre comme autant de rides Apprendre rester.
Qui ternissent les miroirs Vouloir jusqu'au bout
Rester malgr tout,
Savoir donner, Apprendre aimer,
Donner sans reprendre, Et s'en aller,
Ne rien faire qu'apprendre Et s'en aller
Apprendre aimer,
Aimer sans attendre,
Aimer tout prendre,
Apprendre sourire,
Rien que pour le geste,
Sans vouloir le reste
Et apprendre Vivre
Et s'en aller.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ Comprhension et expression

Activit 4 : Savoir conjuguer !

1) crivez les paroles de la chanson en conjuguant correctement les verbes

IMPARFAIT (Tu) :
........................................................................................................................ (Savoir sourire)
......................................................................................................................... (Savoir Aimer)
.......................................................................................................... (Donner sans reprendre),
PASS COMPOS (Vous) :
.......................................................................................................................(Savoir donner),
............................................................................................................... (Apprendre aimer),
............................................................................................................. (Aimer sans attendre),
............................................................................................................ (Aimer tout prendre),

PRSENT (Je) :
....................................................................................................................(Savoir attendre),
.......................................................................................................................(Se voir y croire)
.............................................................................................................. (Apprendre sourire),

FUTUR (Ils) :
...................................................................................................................... (Savoir souffrir)
.......................................................................................................... (Souffrir vouloir mourir)
................................................................................................................ (Apprendre Vivre)
CONDITIONNEL PRSENT (Nous) :
.................................................................................................................. (Apprendre rver)
.........................................................................................................................(Savoir Aimer)
................................................................................................................(Apprendre rester).
................................................................................................................(Apprendre aimer),

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
D/ Pour aller plus loin...

Activit 5 : Savoir Mimer !

1) Chacun votre tour vous allez tirer au sort un verbe et le faire deviner votre
quipe :

Vous devez atteindre un total de 10 points pour gagner la partie :

Si votre quipe devine le bon verbe vous marquez 2 points
Si votre quipe ne devine pas le bon verbe, lquipe adverse marque 1
point

E / Le Mmo: La France en Chansons

1) Dans votre Mmo La France en Chansons , cherchez et crivez les dfinitions des
mots extraits de Savoir Aimer que vous ne connaissez pas.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
LE FRANAIS
EN
CHANSONS 3 :
LIVRET DU
PROFESSEUR

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N1

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 3 Partons Vite
COURS N1 Kaolin (2006) - Album Mlanger Les Couleurs De 1h40 1h50

THEME DE LA LEON
Limpratif et Construction du pronom complment limpratif
(Unit 3, Leon 9 de la Mthode Echo A2)

VOCABULAIRE
- Evidemment = certainement, srement.
- Mon cur semballe = mon cur sacclre (souvent quand une personne est
amoureuse, ou quelle subit une motion forte, on va dire que son cur semballe).
- Je men fou (sen foutre) = jen ai rien faire, a mest gale.
- Pour de bon = une bonne fois pour toute, dfinitivement.
- Avoir le cur lourd = tre trs triste
- a crve les yeux = Cest vident

O TROUVER LA CHANSON
[Link]
ou
YOUTUBE Partons vite Kaolin

INFOS
La chanson Partons Vite est extraite du troisime album Mlanger Les Couleurs du groupe Kaolin.
Cette chanson a t entendue pour la premire fois en 2006 et a connu un vif succs en France.

Kaolin est un groupe de rock franais, originaire de Montluon en Auvergne, qui est compos de quatre
membres : Guillaume Cantillon (chanteur et bassiste) Ludwig Martins (Chanteur et guitariste), Julien
Cantillon (guitariste) et Olivier Valty (Batteur). Ces artistes sont principalement caractriss par leur
amour de la langue franaise et pour leur got de lesthtique que lon retrouve immanquablement sur
leurs pochettes dalbums et dans leurs clips vido de grande qualit.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (20 MINUTES)

Objectifs prioritaires
- PO et CO
- Savoir reconnatre limpratif
- Savoir mettre des hypothses sur le contenu dune chanson partir de son titre.
Objectifs secondaires
- CE et PE
- Savoir donner son opinion et la dfendre

ACTIVITE 1 : FAISONS DES HYPOTHESES ! (20 MINUTES)

Analyse du titre = 10 minutes
Rsum (Prparation + lecture) = 10 minutes

-Distribuer les feuilles aux apprenants avant de commencer. Ecrire au tableau le titre de la
chanson Partons vite afin de pouvoir commencer le dbat avec les lves.
-Faire lire voix haute le titre aux apprenants et leur demander de quoi peut parler cette
chanson : quel peut en tre le thme ? Faire participer lensemble de la classe, faire en sorte
que tous les lves donnent leur opinion.
Il ny a pas de bonnes ou de mauvaises rponses pour cet exercice, le but est simplement que les lves
mettent des hypothses, quils donnent leur opinion et la dfendent.
-Ecrire les propositions des lves dans le coin du tableau et ne pas les effacer : elles vont tre
vrifies dans la seconde activit.
-Demander ensuite aux lves quel mode a t conjugu le verbe partir du titre, et
pourquoi selon eux ce mode a t utilis. Faire comprendre quici limpratif pourra leur
donner une indication sur le thme et le contenu de la chanson : Partons implique quune
personne donne un ordre/un conseil une autre. Si le chanteur a choisi dutiliser limpratif
cest quil souhaite faire passer un message bien prcis, et ce que les lves vont tenter de
dcouvrir dans lexercice suivant.
-Pour la dernire question de cette activit, partager la classe en groupe de 3 4 lves (selon
leffectif) et leur demander dimaginer le contenu de cette chanson. Pour cela ils devront
inventer et crire une petite histoire qui rsume ce quil se passe dans cette chanson dont le
titre est Partons vite .
-Laisser 5 minutes de prparation pour que les groupes aient le temps de faire leur rsum,
puis demander chaque groupe de lire ce quil a crit au reste de la classe. Lenseignant doit
noter les ides principales au tableau car elles serviront de point de comparaison avec lactivit
suivante.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ DECOUVERTE (25 MINUTES)
Activit 2 = 25 minutes

Objectifs prioritaires
- CO et PE
- Recueillir des indices/donnes sur le contenu dune chanson.
- Savoir synthtiser des donnes et en faire un rsum
Objectifs secondaires
- PO et CE
- Rpondre des questions et savoir justifier ses rponses par des lments
concrets.

ACTIVITE 2 : VERIFIONS NOS HYPOTHESES ! (25 MINUTES)

Explication de la consigne = 2 minutes
Ecoute n1 = 4 minutes
Ecoute n2 = 4 minutes
Correction collective = 5 minutes
Rsum et prsentation = 10 minutes

-Distribuer la feuille et expliquer la consigne aux apprenants : ils vont devoir couter la
chanson et relever tous les indices possibles leur donnant des informations sur son contenu.
-Pour guider la comprhension des lves, leur dire de saider du tableau. Lire les quatre
questions avec les lves afin dtre sr quils comprennent ce que lon attend deux. Ensuite,
leur expliquer quils doivent couter la chanson et noter des mots ou des expressions qui leur
permettront de rpondre ces questions.
-Faire couter la chanson une premire fois. Faire une courte pause avant de passer la
seconde coute pour que les apprenants aient le temps de se relire et de prendre du recul sur
leur travail.
-Procder la deuxime coute : les lves pourront vrifier leurs rponses et/ou les
complter.
-A la fin des coutes, passer la correction collective. Projeter lexercice au tableau et
demander aux lves les indices quils ont relevs pour chaque question, et comment ils y ont
rpondu. Ecrire les propositions des lves au tableau.
-Faire une rapide comparaison avec ce qui a t dit dans lactivit prcdente : Les hypothses
de dparts sur le thme et le contenu de la chanson ont-elles t vrifies ?
-Finir cette activit en partageant de nouveau la classe en groupe de deux ou trois lves
(selon leffectif) et leur demander de rdiger un court rsum de lhistoire de cette chanson.
Pour cela ils doivent videmment saider du tableau quils viennent de remplir. Laisser 5
minutes de prparation
Le rsum doit tre court, et les lves doivent pouvoir tre en mesure de synthtiser rapidement
toutes les donnes recueillies.
-Demander chaque groupe de prsenter son rsum au reste de la classe, et une fois que
tout le monde est pass, demander oralement tous les lves sils trouvent que leurs
rsums de lactivit 1 diffrent beaucoup de ceux quils viennent de prsenter. Si les lves
ne sen souviennent plus : leur faire lire les ides principales des rsums de lactivit 1 que
lenseignant a crit au tableau.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (50 MINUTES)
Activit 3 = 10 minutes
Activit 4 = 25 minutes
Activit 5 = 15 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, PE et CE
- Savoir reconnatre et utiliser limpratif sous diffrentes formes (affirmatives /
ngatives / Construction avec pronoms complments).
- Savoir transformer une phrase conjugue au prsent de lindicatif limpratif.
Objectifs secondaires
- PE
- Savoir travailler en groupe.

ACTIVITE 3 : TROUVONS ! (10 MINUTES)

Explication de la consigne = 2 minutes
Ecoute n3 = 4 minutes
Ecoute n4 = 4 minutes

-Distribuer la feuille aux apprenants et leur expliquer la partie de la consigne. Afin de

comprendre de manire plus dtailles cette chanson, les lves vont lcouter deux nouvelles
fois et relever tous les verbes limpratif en remplissant le tableau qui leur a t distribu.
-Prciser aux lves quils ne doivent pas soccuper de la colonne sujets car elle sera
exploite dans lactivit n4.
Cette partie du tableau sera complter plus tard afin que les lves restent concentrs sur lcoute.
Ce tableau a pour principal but de faciliter la comprhension des lves lors de lcoute car ces
derniers savent le nombre exact de verbes limpratif quils doivent trouver.
-Pour tre sr que la consigne soit comprise montrer des exemples au tableau. Expliquer que
la chanson contient 18 verbes limpratif et quils doivent tous tre trouvs. Ces verbes sont
classs en trois catgories diffrentes : Impratif affirmatif, Impratif ngatif et Impratif +
pronoms complments: - 11 verbes limpratif affirmatif (Ex. Mangez )
- 1 verbe limpratif ngatif (Ex. Ne mangez pas )
- 6 verbes impratif + pronoms (Ex. Laissez-moi , Prenez-en)
-Faire couter la chanson en entier, laisser quelques instants aux lves pour quils puissent se
relire, et la faire couter de nouveau pour que cette fois-ci les lves puissent vrifier leurs
rponses.
-Indiquer aux lves que la correction de cet exercice va tre faite dans lactivit suivante.

ACTIVITE 4 : CORRIGEONS ! (25 MINUTES)

Ecoute n5 = 4 minutes
Autocorrection = 5 minutes
Mise en commun + Trouver les sujets des verbes = 5minutes
Exercice sur la construction de limpratif = 10 minutes

-Distribuer la feuille dexercice et les paroles de la chanson et expliquer la dmarche suivre

aux lves. En coutant la chanson ils doivent souligner sur le texte tous les verbes
limpratif quils reprent : Ils vont pouvoir ainsi corriger par eux-mmes lexercice prcdent.
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
-Faire couter la chanson une cinquime fois.
-A la fin de lcoute, laisser 5 minutes aux lves pour quils puissent corriger seuls le tableau
de lactivit 3.
-Faire le point avec eux : Ont-ils fait beaucoup derreurs ? La lecture des paroles de la chanson
leur a-t-elle permis de complter/corriger leur tableau ?
-Faire une mise en commun avec lensemble de la classe. Projeter lexercice au tableau et
demander aux lves de dire tous les verbes conjugus limpratif quils ont trouvs. Selon
leffectif de la classe, faire en sorte que chaque lve puisse dire au moins un verbe.
-Une fois la correction collective finie, demander oralement aux lves dindiquer pour chaque
verbe limpratif quelle personne il est conjugu, et noter les rponses au tableau. Si les
lves ont un doute pour un verbe, ou sils se trompent : leur faire conjuguer le verbe dans son
intgralit (Ex. Mangez Sils ne trouvent pas quil sagit de la 2me personne du pluriel :
leur faire conjuguer le verbe limpratif : Mange/Mangeons/Mangez)
Cet exercice permettra lenseignant de vrifier si les lves connaissent la conjugaison limpratif
et/ou de les faire rviser.
-Finir cette activit par une explication de la construction de limpratif sous les diffrentes
formes cites ci-dessus. Demander toute la classe comment se conjugue limpratif affirmatif
et ngatif et limpratif dans la construction impratif + pronoms complments . Ce travail
doit tre fait loral avec tous les lves mais ils peuvent prendre des notes sur leur feuille afin
den conserver une trace crite.
-Noter les propositions des lves au tableau : ne pas leur donner la rponse trop rapidement
sils ne la trouvent pas. Le but de cet exercice est quils se remmorent et/ou construisent
ensemble la solution.

ACTIVITE 5 : VERIFIONS NOS CONNAISSANCES ! (15 MINUTES)

Explication de la consigne + exemple = 2 minutes
Prparation = 5 minutes
Mise en commun = 10 minutes

-Distribuer la feuille, et si leffectif le permet partager la classe en groupe de 2 lves.

-Expliquer la consigne : les phrases de cet exercice sont conjugues lindicatif, deux ils vont
devoir les transformer et les conjuguer limpratif.
En travaillant en binme les lves pourront ainsi construire leur savoir ensemble, ils doivent trouver la
solution en changeant leurs diffrents points de vue et en partageant leur connaissance.
-Avant que les apprenants ne commencent, leur montrer un exemple afin de vrifier la bonne
comprhension de la consigne. Ecrire la premire phrase au tableau et la transformer avec
eux :
Tu ne dois pas (regarder) la tlvision ce soir
Lors de la transformation ils doivent remplacer le mot soulign par un pronom
complment afin dviter de faire une rptition, et conjuguer le verbe entre parenthse
limpratif.
Pour cela les lves peuvent procder par tapes :
1/ Tu ne dois pas (regarder) la tlvision de soir Tu ne dois pas LA regarder
ce soir.
2/ Tu ne dois pas LA regarder ce soir Ne LA regarde pas ce soir !

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
-Laisser 5 minutes de prparation. Lenseignant peut passer dans chaque groupe pour leur
venir en aide ou pour guider leur travail.
-A la fin de ce temps imparti, faire une mise en commun avec lensemble de la classe. Si
possible projeter les phrases au tableau et demander aux lves de les complter. Pour
chaque phrase, demander lapprenant interrog dexpliquer les diffrentes tapes pour
passer de lindicatif limpratif.

D / POUR ALLER PLUS LOIN... (15 MINUTES)

Activit 6 = 15 minutes

Objectifs prioritaires
- CO et PO
- Savoir utiliser la construction du pronom complment limpratif.
- Savoir transformer une phrase conjugue au prsent de lindicatif limpratif.
Objectifs secondaires
- CE
- Savoir travailler en groupe
- Comprendre le vocabulaire et les rgles propre un jeu de socit.

ACTIVITE 6 : LE JEU DE LOIE (15 MINUTES)

Explication des rgles du jeu = 5 minutes
Jeu = 10 minutes

-Avant le cours, penser imprimer le plateau de jeu, et se munir dun d et de pions.

Autre alternative : Projeter le plateau de jeu au tableau, se munir dun d. Pour remplacer les pions le
professeur peut crire au tableau la position des joueurs sur le plateau de jeu, et leffacer et lcrire de
nouveau au fil de la progression de chaque joueur.
-Runir les lves autour du plateau de jeu, sils sont nombreux : les partager en plusieurs
quipes. Leur dire quils vont jouer au jeu de loie, mais quil sagit dun jeu particulier car il va
permettre aux lves de rviser limpratif.
Sil le faut expliquer le principe du jeu de loie traditionnel.
-Ensuite, expliquer les rgles du jeu aux lves et lancer la partie.
RGLES DU JEU :
-Les lves sont les joueurs, lenseignant est le Matre du jeu.
- Le premier arriv la case n32 a gagn.
-Tous les joueurs peuvent progresser sur le plateau de jeu en lanant le d (1 seul
lancer par tour).
-Si un joueur tombe sur la case avec un D (cases n3, 10 et 18), il doit rejouer.
-Si un joueur tombe sur la case un Policier (cases n21), il doit passer son tour.
-Si un joueur tombe sur une case vierge, avec seulement le numro de la case, il doit
rpondre une question IMPRATIF que le Matre du jeu va lui poser.
-Sil le joueur interrog rpond correctement il doit avancer de deux cases, mais si sa
rponse est incorrecte il doit reculer de deux cases.
-Si le joueur tombe sur une case D ou Policier aprs bien ou mal rpondu
une question il ne doit pas prendre en compte limage de la case : il ne doit pas

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
relancer le d sil est sur la case D et ne pas passer son tour sil est sur la case
Policier

-Comme indiqu dans les rgles du jeu, cest lenseignant de poser les questions
IMPERATIF (questions disponibles ci-dessous : Questions IMPERATIF- Jeu de loie ).
Chaque case a sa question attitre. Si les lves tombent rgulirement sur la mme case,
lenseignant peut improviser et par exemple changer le sujet du verbe, ou changer toute la
phrase.
-Avant de commencer la partie et de poser les questions IMPERATIF lenseignant doit
expliquer clairement la consigne et peut montrer un exemple aux apprenants : ils doivent
transformer les phrases : conjuguer les verbes limpratif prsent et remplacer le nom par un
pronom complment.
EXEMPLE : Vous devez manger du chocolat = MANGEZ-EN !
Une correction est disponible pour chaque verbe (voir ci-dessous)
- La partie est finie lorsquun des joueurs est arriv sur la case n32. Sil reste encore du temps
avant la fin du cours, la partie peut durer jusqu ce que tous les joueurs finissent sur la case
darrive.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION ACTIVIT 2
Thme de la chanson = lamour (amour impossible)
Combien de personnage = 2 (le chanteur et la femme quil aime)
Lien entre les personnages = le chanteur est amoureux delle mais celle-ci en aime un autre.
Pourquoi le chanteur dit Partons vite ? = Il dit celle quil aime quil veut senfuir avec elle
pour avoir une chance dtre heureux deux. Il veut quils partent pour lloigner de celui
quelle aime.

CORRECTION ACTIVIT 3
IMPRATIF AFFIRMATIF SUJETS
Danse Tu
Vient Tu
Tourne Tu
Reste Tu
Partons Nous
Rit Tu
Ferme Tu
Passe Tu
Vas-t-en Tu
Faisons Nous
Fait Tu
IMPRATIF NGATIF SUJETS
Ne tarrte pas Tu
IMPRATIF + PRONOMS SUJETS
Parle-moi Tu
Donne-moi Tu
Embrasse-moi Tu
Regarde-moi Tu
Profitons-en Nous
Retourne-toi Tu

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION ACTIVIT 5

Tu ne dois pas (regarder) la tlvision ce soir

Tu ne dois pas LA regarder ce soir Ne LA regarde pas ce soir !

Vous devez (couter) cette chanson, elle est trs belle

Vous devez L couter, elle est trs belle Ecoutez-LA, elle est trs belle !

Nous devons (changer) de quartier

Nous devons EN changer Changeons- EN !

Tu dois (retrouver) ton passeport avant de te rendre laroport

Tu dois LE retrouver () Retrouve LE () !

Nous ne devons pas (prendre) cette rue cette heure l pour viter les embouteillages.
Nous ne devons pas LA prendre () Ne LA prenons pas () !

Les enfants, vous ne devez pas (boire) trop de soda, ce nest pas bon pour la sant !
Vous ne devez pas trop EN boire () NEN buvez pas trop !

Tu dois (tlphoner) Sophie avant 16 heures !

Tu dois LUI tlphoner () Tlphone LUI !

Vous devez me (raconter) ce voyage.

Tu dois LUI tlphoner () Tlphone LUI !

Tu dois me (choisir) un cadeau pour mon anniversaire !

Tu dois mEN choisir un () Choisis-EN moi un !

Nous devons (aller) la plage avant la tombe de la nuit !

Nous devons Y aller () Allons-Y !

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
QUESTIONS IMPRATIF - JEU DE LOIE (ACTIVIT 6)

Transformez ces phrases limpratif

CASES QUESTIONS CORRECTIONS

1 Tu dois apprendre ta leon Apprends-la
2 Nous devons boire de leau Buvons-en !
4 Vous devez acheter cette voiture Achetez-la !
5 Tu dois jouer ce jeu Joues-y !
6 Vous devez comprendre nos objectifs Comprenez-les !
7 Nous devons prparer lanniversaire de Paul Prparons-le !
8 Tu dois faire des crpes Fais-en1 !
9 Vous devez finir votre travail Finissez-le !
11 Tu dois poster ton courrier Poste-le !
12 Nous devons lire ces livres Lisons-les !
13 Vous devez choisir le prnom de votre enfant Choisissez-le !
14 Nous devons changer dappartement Changeons-en !
15 Vous devez croire son histoire Croyez-la !
16 Tu dois passer laspirateur Passe-le !
17 Vous devez surveillez cet enfant Surveillez-le
19 Nous devons prendre un rendez-vous Prenons-en un !
20 Tu dois ouvrir les fentres de ta chambre Ouvre-les !
22 Nous devons tre la gare 17 heures Soyons-y 17 heures !
23 Vous devez savoir cette information Sachez-la !
24 Tu dois rentrer chez toi Rentres-y !
25 Vous devez copier le texte suivant Copiez-le !
26 Nous devons oublier cette affaire dramatique Oublions-la !
27 Tu dois obtenir ton diplme Obtiens-le !
28 Vous devez partager le gteau Partagez-le !
29 Nous devons inscrire notre fils luniversit Inscrivons-le luniversit!
30 Vous devez dire la vrit Dites-la !
31 Tu dois tlphoner ta mre Tlphone-lui !

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Partons Vite
Kaolin (2006) - Album Mlanger Les Couleurs

Allez danse, danse, vient dans mes bras,

Allez tourne, tourne, reste avec moi,
Allez partons vite si tu veux bien, ds le jour,
Le soleil brille trs haut tu sais,
Mais jaime a, je tattendais
Alors partons vite si tu veux bien, Sans retour

Rit plus fort et parle-moi

De nos projets, de nos rves tout a
Donne-moi la main, embrasse-moi, mon amour
Le temps comme ami, moi je veux bien
Mais les amis a va, a vient,
Alors partons vite brler le jour et la nuit

Evidemment, tu laimes encore,

Je le vois bien tu sais, et puis alors ?
Mais pour linstant ferme tes yeux, passe ta main dans mes cheveux.

Je veux entendre, ton cur qui bat, tu sais, je crois quil chante pour moi
Mais en douceur comme a tout bas, comme un sourd
Mon cur lui semballe, il vole haut, peut tre un peut trop haut pour moi
Mais je men fou, je suis vivant pour de bon

Allez danse, danse, regarde-moi

Allez tourne, tourne, ne tarrte pas
Allez partons vite, si tu veux bien, ds le jour
le soleil brille, profitons-en
Je tattendrai, je taime tant
Alors vas-t-en vite si tu veux bien, sans retour

Evidemment, tu laimes encore,

a crve les yeux mon dieu, Tu laimes encore
Mais pour linstant ferme tes yeux, passe ta main dans mes cheveux

Allez danse mon amour ! Allez danse !

Faisons de nos enfants des rois !
Fait tourner le monde mon amour, fait tourner le monde

Allez danse, danse, retourne-toi

Allez tourne, tourne, ne tarrte pas
Allez partons vite, si tu veux bien, ds le jour
Jai manqu dair je men souviens,
Toutes ses annes sans toi sans rien
Mme mes chansons se baladaient le cur lourd

Evidemment, tu laimes encore,

a crve les yeux mon dieu, a crve les yeux mon dieu
Mon dieu.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N2

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 3 Jeune Demoiselle
COURS N2 Diams (2006) Dans Ma Bulle De 1h45 1h50

THME DE LA LEON
La chanteuse Diams et les relations amoureuses
(Unit 3, Leon 9 de la Mthode Echo A2)
VOCABULAIRE

- mec mortel =un homme gnial / parfait -il a la plume de Booba = il a le mme style dcriture que le
- me donner des ailes = me donner confiance rappeur franais Booba.
- bab= Abrviation du mot anglais Baby (bb) - Usher = chanteur franais rput pour ses qualits de danseur
- Musiq Souldchild = artiste afro-amricain hip-hop.
- avoir du style la Beckham = avoir le mme style que David - Scarface, les Affranchis, Casino, Friends, Lost et les Sopranos =
Beckam (footballer anglais connu pour tre trs bien habill, sries tlvises.
la mode). - tre clean = tre honnte, respectueux
-Il a la classe = expression familire qui signifie avoir de la - est top = est bien, parfait.
distinction - beau gosse = un homme que lon juge trs beau.
-Avoir le feeling = expression tire de langlais qui signifie - Eminem = rappeur amricain.
prouver de bonnes sensations . - avoir des airs de minet = avoir des airs dun enfant.
-Jay-Z = Rappeur et producteur amricain, mari de la -Method Man = rappeur amricain
chanteuse Beyonce -Hitch = personnage far dun film amricain du mme nom
-Bimbo = expression argotique pour dfinir une femme rput pour avoir la recette de lhomme idal recherch par
provocante et sexy. toutes les femmes.
-J-Lo = Jennifer Lopez - bitch = mot anglais qui signifie salope (insulte vulgaire)
-Di'Angelo = chanteur, compositeur et producteur amricain. - une femme chiante = mot familier qui signifie une femme
-Jamel = Jamel Debouze, clbre humoriste et acteur franais pnible , nervante
-fait la cour = draguer - gueuler = mot familier qui signifie crier, snerver
- intello = mot familier qui signifie intelligent - ses potes = mot familier qui signifie ses amis .
-Cabrel = Francis Cabrel, auteur-compositeur-interprte - Eric et Ramzy = duo dhumoristes franais.
franais.

O TROUVER LA CHANSON :
[Link]
ou
YOUTUBE Jeune demoiselle recherche un mec mortel
INFOS
Le titre Jeune Demoiselle est extrait du troisime album de la rappeuse franaise Diams :
Dans Ma Bulle . Cette chanson a connu un rel succs en France notamment grce ses
paroles et son clip empreints dhumour.

Diams : De son vrai nom Mlanie Georgiades est une rappeuse ne Nicosie (Chypre). Diams
a commenc chanter et composer ses propres textes tant adolescente, mais elle devra
attendre ses vingt-trois ans pour connatre son premier succs avec lalbum Brut De Femme
qui lui a permis de remporter un prix aux Victoires de la Musique. Elle doit sa conscration
lalbum Dans Ma Bulle qui bat des records de vente

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (20 MINUTES)
Activit 1 = 5 minutes
Activit 2= 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CE, PE, PO, CO.
- Connatre la forme et le rle dune petite annonce.
- Lexique relatif lapparence physique.
Objectifs secondaires
- Savoir donner son opinion et la dfendre
- Savoir analyser une petite annonce
- Savoir comparer des pratiques franaises aux pratiques brsiliennes (dans le cas
prsent : lutilisation des petites annonces pour rechercher lamour)

ACTIVITE 1 : LES PETITES ANNONCES (5 MINUTES)

Dfinition en groupe = 5 minutes

-Distribuer les deux premires feuilles du livret de lapprenant et crire au tableau les mots
petites annonces .
-Demander au groupe classe de sinterroger sur le sens de ces mots : Quest-ce quune petite
annonce ? A quoi sert-elle ? O peut-on en trouver ? Etc.
- Noter les propositions des lves au tableau et lorsque tout le monde a parl, leur donner
les bonnes rponses (voir corrections).
Ce travail de rflexion permettra aux apprenants de mieux apprhender lactivit suivante.
Le but est de faire parler au maximum les lves afin quils trouvent par eux-mmes les
rponses.
ACTIVITE 2 : LA PETITE ANNONCE (15 MINUTES)
Lecture de la petite annonce + vocabulaire = 5 minutes
Travail en groupe = 5 minutes
Correction collective = 5 minutes

- Projeter la petite annonce au tableau afin de la rendre visible pour toute la classe.
- Demander plusieurs lves de se relayer pour lire le texte voix haute (rpondre aux
questions de vocabulaire si ncessaire).
- Partager les lves en groupe de trois ou quatre (selon leffectif) et expliquer la consigne :
chaque groupe dispose de cinq minutes pour rpondre aux questions 2/3/4/5.
-A la fin du temps imparti faire une correction collective : question par question, demander aux
groupes ce quils ont rpondu et ne noter que la rponse la plus pertinente au tableau. Pour
cela, encourager les lves ragir aux rponses des diffrents groupes et slectionner avec
eux la meilleure proposition pour chaque question.
-Poser la sixime question loral lensemble de la classe : le but est que les lves soient
capables de comparer les pratiques franaises et brsiliennes : est-il courant au Brsil de
passer une petite annonce pour rechercher un partenaire amoureux ?

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
B/ DECOUVERTE (30 MINUTES)
Activit 3 = 10 minutes
Activit 4 = 20 minutes

Objectifs prioritaires
- CO
- Savoir observer et commenter lextrait dun clip vido
Objectifs secondaires
- PO, PE
- Savoir donner son opinion et le dfendre
- Savoir travailler en groupe
ACTIVITE 3 : OBSERVEZ ! (10 MINUTES)
Visionnages de lextrait = 1 minute
Rponses aux questions 1, 2, 3 et 4 = 5 minutes
Rponse la question 4 = 5 minutes
- Expliquer aux lves quils vont visionner un extrait du clip vido dune rappeuse franaise
(Diams) et crire le titre de la chanson au tableau (Jeune Demoiselle). Si besoin expliquer que
demoiselle signifie jeune fille/femme .
- Projeter lextrait du clip au tableau et poser toute la classe les questions 2 et 3 : O est-
elle ? Que fait-elle ? Les lves doivent imprativement justifier leurs rponses en utilisant ce
quils ont vu pendant cette vido.
- Noter les rponses des lves au tableau et choisir avec eux celles qui se rapprochent le plus
de la vrit.
Le but ici est de leur faire dire que la chanteuse est dans un centre commercial et quelle fait
du shopping avec ses amies : elle cherche un homme.
- Projeter lextrait une seconde fois et suivre la mme procdure avec la quatrime question :
Que demande-t-elle ? Si le cours na pas pris trop de retard, demander aux lves de
commenter la raction de la vendeuse.
Les lves doivent comprendre que la chanteuse a le comportement dune cliente exigeante,
et que, tant donne la raction de la vendeuse, ce nest srement pas le premier homme
quelle essaye .
-Poser la dernire question : Trouvez-vous cette situation normale ? Si besoin faire visionner
une troisime fois lextrait du clip. Faire ragir les lves quant la raction de la chanteuse,
leur demander ce quils en pensent, si cela les amusent ou au contraire si cela les choquent.

ACTIVITE 4 : OBSERVER (SUITE) ! ( 20 MINUTES)

Visionnage du clip (coute n1) = 4 minutes 15
Thme du clip = 2 minutes
Synonymes de mec mortel = 5 minutes 12
Visionnage du clip (coute n2) = 4 minutes 15
Dbat sur les questions 4 et 5 = 5 minutes
- Distribuer la deuxime et la troisime feuille.
- Expliquer aux lves quils vont voir lintgralit du clip vido de Diams et quils devront
trouver le thme de cette chanson. Pour cela, leur dire quils peuvent prendre des notes
pendant le visionnage du clip.
- Partager de nouveau la classe en groupes de trois ou quatre lves (conserver les mmes
groupes que lactivit 1) et lancer la vido.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- Si le besoin sen fait ressentir (si les lves nont pas trouv le thme) faire visionner une
seconde fois la vido.
- Demander aux lves quel thme ils ont trouv pour cette chanson. Noter leurs diffrentes
rponses et choisir avec eux la bonne rponse.
Le but est de faire interagir les lves entre eux, quils justifient leurs rponses, afin quils
finissent par trouver la bonne rponse sans laide de lenseignant.
-Une fois le thme trouv, demander aux groupes de trouver trois synonymes de mec
mortel . Leur laisser deux minutes de prparation et passer la correction collective.
- Noter les propositions des lves au tableau, si les synonymes proposs sloignent trop du
sens de mec mortel , leur donner la dfinition de mec mortel (un homme parfait, gnial) et
demander lensemble de la classe de trouver trois nouveaux synonymes.
- Les lves peuvent noter les rponses sur leur feuille afin den conserver une trace crite.
- Une fois le travail sur les synonymes fini, expliquer la suite de lactivit : les lves vont
visionner une nouvelle fois le clip vido et vont devoir rpondre deux questions : Que
recherche rellement la chanteuse ? Que dnonce-t-elle avec humour ?
- Aprs le visionnage du clip poser successivement ces deux questions lensemble de la
classe.
- Organiser cet exercice sous forme dun petit dbat et faire en sorte que chaque lve puisse
donner son opinion. Si les apprenants ont du mal trouver les bonnes rponses, guider leurs
hypothses grce au clip.

C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (DE 40 45 MINUTES)

Activit 5 = 20 minutes
Activit 6 = 10 minutes
Activit 7 =
Objectifs prioritaires
- CO, PO, CE et PE
- Savoir retrouver et slectionner des informations lors de lcoute dune chanson
- Savoir donner son opinion et la dfendre
Objectifs secondaires
- Savoir diffrencier les qualits relatives au physique et la personnalit
- Savoir rutiliser le lexique relatif au physique et la personnalit
- Comprendre la structure dune chanson et la rcrire selon un nouveau thme
donn

ACTIVITE 5 : A LA RECHERCHE DUN MEC MORTEL! (20 MINUTES)

coute n1 = 4 minutes 15
coute n2 = 4 minutes 15
Mise en commun et correction = 5 minutes
Classification des critres = de 5 minutes
- Distribuer la cinquime feuille et expliquer la consigne aux lves : ils vont couter la chanson
de Diams en entier et devront noter tous les critres de slection que Diams exige pour
lhomme de ses rves.
- Aprs stre assur que les lves ont bien compris la consigne procder lcoute de la
chanson (pour viter de distraire les lves, le professeur peut ne pas projeter le clip vido au
tableau).

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- Laisser un court instant aux lves pour quils puissent se relire, et procder une seconde
coute pour quils corrigent leurs rponses et/ou les compltent.
- Faire une mise en commun avec lensemble de la classe : projeter la feuille dexercice au
tableau et noter dans lencadr prvu cet effet les rponses des lves.
A ce stade il ny a pas de bonnes ou de mauvaises rponses : noter toutes les propositions, la
correction viendra avec lexercice suivant.
-Distribuer les paroles de la chanson aux lves (et les projeter au tableau) leur expliquer quils
vont pouvoir corriger leurs rponses : demander aux lves de lire tour de rle les paroles de
la chanson et de souligner au fur et mesure les critres de slection de la chanteuse.
- Une fois tous les critres souligns, passer la troisime partie de lactivit : projeter
lexercice 3 au tableau et demander aux lves de classer tous les critres dans deux
catgories distinctes : les critres relatifs lapparence physique et ceux relatant de la
personnalit/du caractre.
Si besoin revenir sur les mots de vocabulaire qui posent problmes (argot+rfrences musicales) mais
si le cours a pris du retard il peut tre demand aux lves de faire cette recherche de lexique grce au
Mmo .
-Faire ce travail avec lensemble de la classe : encore une fois, tous les lves participent
cette classification.
- A la fin de cette activit, expliquer aux lves que ces exercices vont leur permettre de mieux
comprendre celle qui va suivre.

ACTIVITE 6 : TUDIANTS A LA RECHERCHE DUN PROF MORTEL! (10 MINUTES)

Prparation des listes = 5minutes
Mise en commun et correction = 5 minutes

- Distribuer les feuilles de lactivit 6 et 7 aux lves et leur expliquer la consigne : ils doivent
rcrire la chanson de Diams avec un nouveau thme : des tudiants de FLE recherchent un
prof mortel .
Lactivit 6 sert de prparation lactivit 7 qui correspond ltape de la rcriture.
-Partager les lves en groupe de trois ou quatre (selon leffectif de la classe) et demander
chaque groupe ce quils attendent dun prof mortel et donc de faire deux listes de critres
de slection : une pour lapparence physique et une autre pour la personnalit.
IMPORTANT : Insister sur le fait que les lves fassent ces listes en faisant preuve dhumour afin de
rester de respecter lide originale de Diams.
-Laisser cinq minutes de prparation aux diffrents groupes pour effectuer ces deux listes, puis
passer la mise en commun.
- Demander chaque groupe leurs critres de slection pour leur prof mortel et les crire
au tableau en sparant les deux catgories.
- Expliquer aux lves quils vont dsormais devoir rcrire une partie des paroles de la
chanson Jeune Demoiselle en passant lactivit 7

ACTIVITE 7 : A LA RECHERCHE DUN PROF MORTEL (SUITE)! (DE 10 15 MINUTES)

Prparation des listes = 10 minutes
Lecture des productions (facultatif) = 5 minutes
-Expliquer la dmarche suivre aux diffrents groupes : ils doivent se servir des deux listes
quils ont rdiges dans lactivit 6 et sen servir pour rcrire les paroles de la chanson.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- Les lves nont plus qu complter les paroles avec les critres de leur choix. Chaque
groupe aura ainsi sa propre chanson.
- ATTENTION :
-Pour la phrase Donc si vous avez les critres ..laissez-nous votre e-mail : les
lves doivent remplacer le mot dorigine de la chanson ( bab ) par un autre de leur
choix.
- notre prof nous a la voix de.. , a u style la etc. : Les lves peuvent
complter par les noms des clbrits de leur choix.
- Pour le dernier paragraphe : PS: l'adresse e-mail c'est .. , Si vous pouvez
joindre , Parce que. : Encore une fois les lves peuvent complter
avec les mots de leur choix, ils peuvent inventer une adresse mail et exigeaient ce
quils veulent comme pices joindre .
-Sil reste assez de temps disponible, chaque groupe peut passer devant la classe et lire sa
production. Dans le cas contraire, ramasser les travaux des lves, les corriger et demander
aux lves de les lire au prochain cours.

D/ POUR ALLER PLUS LOIN (MINUTES)

Activit 8 = 2 minutes

Objectifs prioritaires
- CO et PO
- Comprendre le message vhicul par une publicit
- Savoir donner son opinion et le la dfendre
Objectifs secondaires
- CE
- Prendre part un dbat
ACTIVITE 8 : LES REGLES DU JEU ONT CHANG (25 MINUTES)
Visionnage n 1 = 2 minutes
Discussion = 2 minutes
Visionnage n2 = 2 minutes
Mise en commun = 2 minutes
Visionnage n3 = 2 minutes
Mise en commun et discussion = 5 10 minutes.

Cette dernire activit repose sur lexploitation dune vido publicitaire dun
clbre site de rencontres. Il est disponible :
ladresse suivante : [Link]
ou sur youtube grce lentre les rgles du jeu ont chang.

-Distribuer les deux dernires feuilles aux lves et leur expliquer la consigne : Ils vont regarder
une vido publicitaire et une srie de questions leur seront poses pour vrifier leur
comprhension. Pour les guider, leur dire que cette vido est li au thme de cette squence :
les rencontres amoureuses.
- Projeter la vido au tableau. Lorsquelle est finie poser les questions suivantes au groupe
classe (tout le monde doit participer) :

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Observez la vido.
De quoi sagit-il?
De quoi parle-t-elle ?
Selon vous, qui sadresse cette vido?
Quel est le but de cette vido ?

Lobjectif de cet exercice est que les lves puissent changer sur les images quils ont vues.
-Si les lves ont des difficults : guider leur rflexion grce ce quils se souviennent des
images.
- Une fois cette premire discussion finie, faire visionner une seconde fois la vido la
classe mais en prcisant que tous les lves devront noter les huit conseils donns dans cette
publicit.
ATTENTION : ce stade les lves ne doivent pas soccuper de la partie attitude ,
elle sera aborde dans la suite de lactivit.
- Faire une rapide mise en commun : projeter la feuille dexercices au tableau et noter les
rponses dans lencadr prvu cet effet.
- Expliquer la suite de la consigne : les lves vont voir la vido une troisime fois mais cette
fois-ci ils devront noter la raction de chaque femme aprs chaque conseil donn.
Les lves doivent noter ces ractions dans la partie ATTITUDE de lencadr bleu.
- Aprs stre assur que tous les lves aient compris la consigne, procder au visionnage et
faire une rapide mise en commun la fin de la vido.
- Profiter des cinq dix minutes qui restent avant la fin du cours pour organiser un dbat sur le
contenu de cette vido. Pour cela, reprendre les questions de lexercice Discussion :

Les femmes suivent-elles les conseils donns? Pourquoi?

Que nous indique le slogan Les rgles du jeu ont chang ?
Quelle relation pouvez-vous comprendre entre les conseils et lattitude des
femmes? Cette publicit est-elle srieuse ?
Selon vous, les relations de couple davant et de maintenant ont-elles changes ?
Quelle est votre vision du couple : prfrez-vous le genre de relation
daujourdhui ou davant ? Pourquoi ?

Lobjectif de ce dbat est que les lves changent leur opinion quant leur vision des rencontres
amoureuses, du couple et au contenu de la vido.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION ACTIVIT 1

-DEFINTION DE PETITE ANNONCE : Bref texte doffre ou de demande publi dans la presse.

-QUE TROUVE-T-ON DANS UNE PETITE ANNONCE ? : des offres demplois, divers objets
vendre (ex. lectromnager), des voitures vendre, des hommes et des femmes qui
recherchent un(e) partenaire amoureux(se).

CORRECTION ACTIVIT 2
-QUI LECRITE ? Une femme de 50 ans dont le pseudonyme est missou
- ANNONCE PROFESSIONNELLE OU PERSONNELLE ? : Elle est personnelle (mme si elle copie le
style dune annonce professionnelle) car son auteure utilise un pseudonyme missou
- QUE RECHERCHE-T-ELLE ? : Lamour : recrute pour un poste de garde du cur .
-CRITERES DE SELECTION : Un homme qui lui corresponde, srieux et dot de nombreuses
valeurs : femme srieuse [] recrute [] un homme attentionn, discret disponible ,
non fumeur, non buveur , sincrit, honntet, franchise, respect, bonne prsentation .
Elle recherche galement un homme capable de partager ses centres dintrts :
randonnes, thtres, spectacles, loisirs [] etc.

CORRECTION ACTIVIT 3
-OU EST-ELLE ? : Dans un centre commercial (on reconnat le dcor dun centre commercial :
plusieurs boutiques, escalator, )
-QUE FAIT-ELLE ? : Du shopping avec ses amies : elles veulent acheter un mec mortel (des
hommes sont en vitrine et elles les commentent)
-QUE DEMANDE-T-ELLE ? Un homme plus petit car celui quelle a essay est trop grand pour
elle.

CORRECTION ACTIVIT 4
-THEME : la recherche de lamour (une jeune femme recherche son homme idal et dcrit
comme elle le dsire)
-SYNONYMES : Homme parfait, Homme idal, Homme gnial.
-QUE RECHERCHE REELLEMENT LA CHANTEUSE : Son me sur, une vraie histoire damour.
-QUE DENONCE-T-ELLE AVEC HUMOUR : elle caricature le comportement des hommes qui
prennent des femmes pour des objets et de simples bimbos. Elle veut montrer que le statut
des femmes a chang, les rles sont dsormais inverss. Elle prend galement en drision le
systme des petites annonces amoureuses avec son titre Jeune demoiselle recherche un mec
mortel .

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION ACTIVIT 5

LE PHYSIQUE LA PERSONNALIT
- il a la voix de Musiq Souldchild - Un mec qui pourrait me donner des ailes
- a du charme et du style la Beckham - fidle
- a la classe -qui n'a pas peur qu'on l'aime
- le sourire de Brad Pitt - qui rve de famille
- le charisme de Jay-Z - n'aime pas les bimbo
-il a le torse de Di'Angelo (= muscl) - aime les formes de J-Lo (=aime les femmes qui ont
- beau gosse de vraies formes)
- c'est un peu de mon ex mlang mon pre - me fait rire
- me fait la cour sur du Cabrel (=romantique)
-m'aime et me rend belle
-me parle tout bas
- a des valeurs et du respect pour ses surs
- a du cur et danse comme Usher (=trs bon
danseur)
- il m'appelle tout le temps (=attentionn)
- il regarde Scarface, [] et les Sopranos (=adore les
sries TV)
- est clean
- il se cultive
- a le calme de Zidane
- sait prendre des risques
- ne regarde pas les bitch (=il naime pas les filles
vulgaires et faciles)
- il connat les femmes
- il est bon, il est complet
- il est digne

CORRECTION ACTIVIT 6
DE QUOI SAGIT-IL ? : Une publicit
DE QUOI PARLE-T-ELLE ? : Des relations entre hommes et femmes, et comment doit se
comporter la femme.
SELON VOUS, A QUI SADRESSE CETTE VIDEO? : Aux gens clibataires qui cherche quelquun.
QUEL EST LE BUT DE CETTE VIDEO ? : Donner des conseils aux femmes sur lattitude quelles
devraient avoir avec les hommes.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
1/ Laisser l'homme faire le premier pas
ATTITUDE : La femme lui saute dessus pour lembrasser
2/ tre la femme d'un seul homme
ATTITUDE : Lorsque la femme dit au revoir, elle se trompe de prnom, ce qui veut
dire quelle voit dautres hommes.
3/ toujours privilgier la beaut intrieure
ATTITUDE : 4 femmes regardent avec insistance un homme, elles le dvisagent, le
matent.
4/ ne jamais tenter le diable
ATTITUDE : une femme dfait les boutons de sa chemise pour mettre en avant son
dcollet.
5/ ne jamais le contredire
ATTITUDE : aprs un clin, lhomme demande si ctait agrable mais la femme dort
dj.
6/ partager ses passions
ATTITUDE : lhomme joue aux jeux vidos sans lui prter attention alors elle le met
dehors.
7/ laisser l'homme matre de la situation
ATTITUDE : elle met elle-mme les mains de lhomme sur sa poitrine.
8/ rester pudique en toute circonstances
ATTITUDE : une femme demande des prservatifs son collgue car elle a un
rendez-vous (elle ne lui en laisse quun seul et prend tout le reste)

- LES FEMMES SUIVENT-ELLES LES CONSEILS DONNES? POURQUOI? : Non elles font le contraire
car les choses changent, les relations entre hommes et femmes voluent.

- QUE NOUS INDIQUE LE SLOGAN LES REGLES DU JEU ONT CHANGE ? : Que lon compare ici
lamour un jeu.

- QUELLE RELATION POUVEZ-VOUS COMPRENDRE ENTRE LES CONSEILS ET LATTITUDE DES

FEMMES? CETTE PUBLICITE EST-ELLE SERIEUSE ? : Non elle nest pas srieuse, elle est ironique.
On voit des conseils qui ne sont plus dactualit. La publicit veut montrer que les choses sont
diffrentes et que le statut des femmes a chang

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Jeune Demoiselle
Diams (2006) - Album Dans Ma Bulle

Dans mes rves mon mec moi a la voix de Musiq Souldchild

Pom pom pom pom

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N3

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 3 Ma Libert De Penser
COURS N3 Florent Pagny (2003) Album Ailleurs Land 1h40

THME DE LA LEON
Lexique des objets de la maison Rapport largent (Comportement et attitude).
Exprimer ses opinions et les justifier
(Unit 3, Leon 11 de la Mthode Echo A2)
VOCABULAIRE
- Mes gosses = mes enfants.
- Les disques dor = rcompenses offertes aux chanteurs qui vendent beaucoup
dalbums.
- Le shit = Shit = mot familier dorigine anglaise pour le cannabis ou haschisch
-Planqu = cach.
- LAbb Pierre = prtre catholique franais qui a cr la Fondation Emmas.
- Avoir bonne conscience = avoir lesprit tranquille, nprouver aucun sentiment de
culpabilit.
- Baisser mon froc = accepter sans rien dire, se soumettre.
- Pyjama ray = rfrence aux tenues vestimentaires des prisonniers.
O TROUVER LA CHANSON :
[Link]
ou sur Youtube Ma libert de penser Florent Pagny

INFOS
La chanson Ma libert de penser a t entendue pour la premire fois sur les ondes franaises en
2003 et est extraite de lalbum Ailleurs Land . Ce titre est le plus grand succs de Florent Pagny, il a
t compos alors que ce dernier venait de sexiler en Patagonie pour fuir les contrles fiscaux franais.

Florent Pagny est un chanteur et acteur franais. Sa premire chanson ( Nimporte quoi ) a connu un
trs grand succs sa sortie en 1987. Aujourdhui encore cet artiste enchane les tubes : Savoir Aimer ,
Ma libert de penser , Caruso , ... Florent Pagny fait partie des 25 meilleurs vendeurs de disques en
France

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (15 MINUTES)
Activit 1 = 15 minutes

Objectifs prioritaires
- PO et CO
- Savoir restituer le lexique des objets de la vie quotidienne et le lexique relatif la famille et
aux relations amicales.
- Savoir exprimer une opinion/un choix et la/le justifier
Objectifs secondaires
- PE
- Savoir rpondre clairement aux questions de lenseignant.

ACTIVITE 1 : A VENDRE ! (15 MINUTES)

Elaboration de la liste = 5 minutes
Mise en commun= 10 minutes

-Demander aux lves de faire une liste de tous les objets et de toutes les personnes qui leur
sont chers. Chaque apprenant bnficie de cinq minutes pour prparer sa liste, ce travail doit
tre effectu individuellement sur la fiche dexercice.
-Lorsque ces listes sont termines, faire une mise en commun avec lensemble de la classe :
demander aux lves de citer les lments de leur liste, les crire au tableau et les classer par
catgorie (Objets/Personnes).
-Expliquer la 2eme consigne aux lves : Ils sont ruins et doivent vendre tous les objets et
personnes de leur liste, ils ne peuvent garder et sauver quun lment de cette liste. Ce travail
doit tre fait avec lensemble de la classe, chaque lve doit dire quelle chose/personne de sa
liste il souhaite garder et dire pourquoi. Pousser les lves ragir aux choix de leurs
camarades de classe (sont-ils daccord avec ce choix ? Pourquoi ?...)

B/ DECOUVERTE (15 MINUTES)

Activit 2 = 5 minutes
Activit 3= 10 minutes

Objectifs prioritaires
- CO et PE
- Recueillir des indices/donnes sur le contenu dune chanson.
- Savoir identifier le contexte dune vido (personnages, situations,)
- Reconnatre et identifier le lexique relatif aux objets quotidiens.
Objectifs secondaires
- PO et CE
- Rpondre des questions et savoir justifier ses rponses par des lments concrets.
- Comprendre les paroles dune chanson
- Savoir synthtiser des donnes et en faire un rsum

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
ACTIVITE 2 : OBSERVONS ! (DE 5 10 MINUTES)
Visionnage de la vido = 1 minute / 1 minute 30
Rponses aux questions = de 5 10 minutes

-Montrer aux lves les premires minutes du clip vido de la chanson mais sans aucun son
(de 0000min 130min). Le but est que les lves apprhendent le contexte de la chanson qui
va suivre afin de faciliter et guider la comprhension lors des prochaines coutes.
-Demander aux lves ce qui est en train de se passer : Quont-ils vu ? Qui sont les
personnages ? A qui appartiennent tous ces objets ? Pourquoi lui enlve-t-on ces objets ?...
Cette activit peut ne pas tre faite en classe. Lenseignant peut dcider de la supprimer sil na pas
assez de temps, ou sil na pas le matriel adquat disposition dans sa salle.

ACTIVITE 3 : VERIFIONS NOS HYPOTHESES ! (10 MINUTES)

coute n1 de la chanson = 3 4 minutes
Vrification des hypothses = 5 minutes

-Avant de procder la premire coute, expliquer aux apprenants quils vont devoir vrifier
les hypothses mises lors de lactivit prcdente. Si besoin, refaire le point sur tout ce qui a
t dit (Questions principales).
-Faire visionner une nouvelle fois la vido aux apprenants mais cette fois-ci avec le son.
-Demander lensemble de la classe si les hypothses ont t confirmes (Quont-ils
entendu ? Qui sont les personnages ? A qui appartiennent tous ces objets ? Pourquoi lui
enlve-t-on ces objets ?...)
-Cette activit doit tre faite loral, les lves peuvent, sils le souhaitent, prendre des notes,
mais lobjectif principal reste la production orale.

C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (30 MINUTES)

Activit 4 = 30 minutes

Objectifs prioritaires
- CO et PO
- Reconnatre et identifier le lexique relatif aux objets quotidiens.
Objectifs secondaires
- Associer son et image
- Comprendre les paroles dune chanson.
-
ACTIVITE 4 : ECOUTONS ! (30 MINUTES)
coute n2 de la chanson = 3 4 minutes
Mise en commun = 5 minutes
Classement dans le tableau = 5 minutes
Mise en commun et correction = 5 minutes
Exercices 3 et 4 = 10 minutes

-Distribuer les paroles de la chanson et expliquer la consigne aux lves : ils doivent couter la
chanson et souligner dans le texte toutes les choses dont le chanteur se spare et les classer
dans un tableau. Le travail sur les paroles de la chanson doit tre fait individuellement, et le
classement dans le tableau peut tre fait par groupe de deux ou trois lves.
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
-Une fois le premier exercice fini, procder la mise en commun des rponses avec lensemble
de la classe avant de passer au classement. Procder de la mme manire la fin du
classement (mise en commun et correction avec lensemble de la classe).
-A la fin de ces 2 exercices, demander aux lves de trouver la chose dont le chanteur refuse
de se sparer (Sa libert de penser). Pourquoi ce chanteur refuse de sen sparer ? Sont-ils
daccord avec ce choix ? Feraient-ils le mme ?
Ces deux derniers exercices de lactivit 4 peuvent tre organiss sous la forme dun petit
dbat, faire attention ce que chaque lve prenne la parole au moins une fois.

D / POUR ALLER PLUS LOIN... (30 MINUTES)

Activit 5 = 15 minutes
Activit 6 = 15 minutes

Objectifs prioritaires
- CO, CE, PE et PO
- Comprendre une phrase et en trouver la dfinition
Objectifs secondaires
- Savoir travailler en quipe (dfendre ses ides/opinion et couter celles des membres de
son quipe)
- Comprendre le principe dun quizz et dune grille de mots croiss

ACTIVITE 5 : PARLONS ARGENT ! (15 MINUTES)

Quizz = 5 minutes
Correction= 10 minutes

-Partager la classe en quipe de deux ou trois lves (selon effectif), distribuer les feuilles et
expliquer la consigne : Les diffrentes quipes ont cinq minutes maximum pour rpondre au
Quizz, lquipe gagnante sera celle qui aura rpondu juste au plus grand nombre de questions.
Toutes les quipes doivent commencer en mme temps et ds que lune dentre elle a fini le
jeu, les autres doivent sarrter et lensemble de la classe doit passer la correction.
Pour chaque rponse juste lquipe gagne 2 points mais pour chaque rponse fausse
lquipe perd 1 point.
Chaque quipe doit se trouver un nom.
-La correction se fait avec lensemble de la classe, il est inutile dcrire les rponses au tableau,
les lves corrigent directement sur leur feuille. Lenseignant note au tableau le nom de
chaque quipe et comptabilise les points.

ACTIVITE 6 : JOUONS AVEC LES MOTS ! (15 MINUTES)

Remplissage de la grille = 10 minutes
Correction = 5 minutes

-A la fin du Quizz, expliquer aux lves quils peuvent prendre leur revanche : avec les mmes
quipes et en suivant les mmes rgles, ils doivent remplir la grille de mots croiss. Cette fois-
ci ils disposent de dix minutes maximum pour finir la grille.
-Aprs avoir distribu les grilles chaque quipe, lancer le dpart.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
-La correction peut se faire au tableau : projeter une grille vierge et la remplir au fur et
mesure des rponses des lves. Comptabiliser les points pour chaque quipe selon les mmes
principes que pour le quizz.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION ACTIVIT 4

OBJETS MATERIELS AUTRES

Tl / brosse dent / revolver/ voiture/ Gosses / femme/Son me/ Sa vie

canap/ micro onde/ frigidaire / lit / prive/ sa bonne humeur/ son corps /
disque dor/ petites cuillres / shit
planqu sous ltagre / contenu de ses
poches /

CORRECTION ACTIVIT 5

Etre interdit bancaire

o Ne plus avoir le droit de payer avec des chques ou sa carte

Etre dcouvert
o Avoir un solde ngatif sur son compte bancaire

Vendre son me au diable

o Etre prt tout pour atteindre son but

Tout est ngociable

o On peut dbattre du prix de vente des objets

Avoir de la valeur
o Etre cher

Quelque chose prlever

o Quelque chose dbiter

Avoir les poches troues

o Etre radin

Tout solder
o Tout vendre

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTION ACTIVIT 6

M
I 4

C 6 3 17 F R O C 15

2 R E V O L V E R 16 C
O O I I 11 P L A N Q U E
O I T 7 G O S S E D
N T I 14 T A B L E
D U D A A
E R 5 P Y J A M A G U
E I E
8 R R
9 C A N A P E E
A 12 13

10 B R O S S E A D E N T S
A N E
D F L
I E E
S R

1 On y rchauffe les plats.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Ma libert de penser
Florent Pagny (2003) - Album Ailleurs Land

Quitte tout prendre prenez mes gosses et la tl

Prenez mon lit, les disques d'or, ma bonne humeur

J' peux vider mes poches sur la table

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
COURS N4

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Dure :
LE FRANAIS EN CHANSONS 3 Savoir Aimer
COURS N3 Florent Pagny (1998) Album Savoir Aimer 1h45

THME DE LA LEON
Les Constructions Verbe + Verbe
(Unit 3, Leon 12 de la mthode Echo A2)

VOCABULAIRE
-Ne pas avoir dgard = navoir aucune considration, ne prter aucune attention
quelquun.
-Goter au bonheur = profiter du bonheur, tre heureux.
-Ancre = fixe, attache solidement.
-Ternissent = rendre plus fonc.
-Murmurer = parler voix basse, chuchoter.
-Tirer un trait sur la pass = oublier volontairement son pass (souvent parce quil
nous fait souffrir).

O TROUVER LA CHANSON :
[Link]
ou
sur Youtube Savoir Aimer Florent Pagny

INFOS
La chanson Savoir a t entendue pour la premire fois sur les ondes franaises en 1998 et est
extraite de lalbum Savoir Aimer . Cet album a t le plus vendu de Florent Pagny, et le titre Savoir
Aimer est considr comme une de ses plus belles chansons par les franais.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
A/ MISE EN ROUTE (40 MINUTES)
Activit 1 = 10 minutes
Activit 2 = 25 minutes

Objectifs prioritaires
- CO et PO
- Savoir extraire des informations sur le contexte partir dimages.
- Savoir faire des hypothses et les justifier.
Objectifs secondaires
- Savoir faire preuve dimagination.
- Savoir collaborer avec le groupe classe.

ACTIVITE 1 : SAVOIR OBSERVER ! (15 MINUTES)

Visionnage de lextrait = 2 minutes
Commentaire du clip = 10 minutes

- Distribuer la premire feuille aux lves et leur expliquer la consigne : ils vont visionner un
extrait dun clip vido (mais sans le son) et devront mettre des hypothses quant son
contenu.
- Faire visionner le dbut du clip (jusqu 2min17) aux apprenants en veillant couper le son.
ATTENTION : Mettre la vido en format plein cran afin que le titre de la chanson
napparaisse pas sur la vido !)
-Interroger tous les lves sur leurs premires impressions : O se passe le clip ? Que fait le
chanteur ? De quoi a t-il lair (heureux, triste, autre,...) ? Selon vous, de quoi parle cette
chanson ? Quel peut tre le thme ?
Le but principal de cet exercice est de pousser les lves sinterroger sur le sens des images afin quils
apprhendent en douceur la chanson.

ACTIVITE 2 : SAVOIR OBSERVER (SUITE) ! (25 MINUTES)

Prparation de lexercice sur le titre n1 = 5 minutes
Mise en commun = 5minutes
Visionnage du clip avec le son = 5 minutes
Prparation de lexercice sur le titre n2 = 5minutes
Mise en commun = 5 minutes

- Partager la classe en trois groupes et leur expliquer la consigne : ils doivent trouver un titre
cette chanson.
-Chaque groupe devra justifier son choix par une courte argumentation (ils peuvent sappuyer
sur les images du clip quils ont vues).
- Laisser cinq minutes de prparation aux trois groupes et passer la mise en commun.
- crire les trois propositions au tableau. Une fois que chaque groupe a expliqu son choix,
procder un vote : Quel est le meilleur titre pour cette chanson ? (Ne pas faire voter le
groupe mais tous les lves : les membres dun mme groupe peuvent ne pas tre daccord).
-Une fois que le vote est fini et comptabilis, annoncer aux lves quils vont pouvoir vrifier
leurs hypothses : ils vont visionner le clip mais cette fois-ci avec le son et devront retrouver le
titre de la chanson.
- Projeter le clip au tableau (avec le son).

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
- A la fin de lcoute reformer les trois mmes groupes quau dbut de lactivit et leur
demander de faire une nouvelle proposition de titre.
-Laisser cinq minutes de concertation aux lves et faire une mise en commun.
- Noter les trois titres au tableau, procder au mme vote que pour le titre n1 et donner la
rponse aux lves : Savoir Aimer .

B/ DECOUVERTE (30 MINUTES)

Activit 3 = 25 minutes

Objectifs prioritaires
- CO
- Savoir reconnatre et identifier des verbes.
Objectifs secondaires
- PE, CE et PO
- Savoir remettre les paroles dune chanson dans leur ordre chronologique.
- Savoir procder une coute slective
-
ACTIVITE 3: SAVOIR ORDONNER! (30 MINUTES)
Ecoute n1 = 10 minutes
Ecoute n2 = 10 minutes
Correction= 10 minutes

-Distribuer la feuille dexercice aux lves et leur expliquer la consigne : les verbes des quatre
tableaux proviennent tous des paroles de la chanson, les apprenants vont devoir couter cette
chanson tout en remettant ces verbes dans leur ordre dapparition. Lenseignant fera une
pause entre chaque coute pour laisser le temps aux lves de relire leurs rponses.
PROCEDURE DECOUTE
Couplet 1 + refrain : arrter la musique 1 minute 10 (aprs sen aller )
Couplet 2 + refrain : arrter la musique 2 minute 16 (aprs sen aller )
Couplet 3 + refrain : arrter la musique 3 minute 15 (aprs sen aller )
Couplet 4 : laisser jusqu la fin de la chanson
-Recommencer la procdure une seconde fois pour que les lves puissent vrifier leurs
rponses ou complter leurs tableaux sils nont pas eu le temps de finir lors de la premire
coute.
- Pour procder la correction de cet exercice, distribuer les paroles aux lves et leur
demander de souligner tous les verbes inscrits dans les quatre tableaux. Lensemble de la
classe peut ainsi corriger lexercice.
Lenseignant peut aussi demander aux lves de sattribuer une note sur 35 (1 point par
rponse juste) pour voir qui a le mieux russi cette activit.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
C/ COMPREHENSION ET EXPRESSION (20 MINUTES)
Activit 4 = de 15 20 minutes

Objectifs prioritaires
- Savoir conjuguer un verbe dont le temps et le pronom sujet sont imposs par le
professeur.
- Savoir la conjugaison des constructions Verbe+Verbe .
Objectifs secondaires
- CE et PE
- Savoir travailler en autonomie
ACTIVITE 4 : ECOUTONS ! (30 MINUTES)
Prparation de lexercice = 10 minutes
Correction collective = 10 minutes
Classement dans le tableau = 5 minutes
Mise en commun et correction = 5 minutes
Exercices 3 et 4 = 10 minutes

-Distribuer la feuille dexercice et expliquer la consigne aux lves : ces verbes sont tous
extraits des paroles de la chanson et il faut les conjuguer en respectant le pronom sujet
impos.
- Aprs stre assur de la bonne comprhension de la consigne, sparer les groupes forms
car ce travail doit seffectuer en autonomie.
- Laisser dix minutes de prparation aux lves pour accorder chaque verbe la personne et
au temps indiqu.
- Une fois le temps imparti coul procder une correction collective.
- Interroger les lves tour de rle et crire les rponses correctes au tableau. Lorsquun
lve donne une rponse incorrecte, pousser les autres membres de la classe le corriger.

D / POUR ALLER PLUS LOIN... (15 MINUTES)

Activit 5 = 15 minutes

Objectifs prioritaires
- Comprendre le sens dun verbe et le mimer.
- Deviner un verbe partir de mimes
Objectifs secondaires
- CE et PO
- Savoir prendre part un jeu collectif

ACTIVITE 5 : PARLONS ARGENT ! (15 MINUTES)

Explication des rgles du jeux = 5 minutes
Jeu = 10 minutes

-Cette activit reprend le thme du clip : le mime/le langage des signes.

-Dcouper les cartes mimes et les mettre dans une bote/enveloppe pour que les lves ne
puissent pas voir ce qui est crit dessus.
-Partager la classe en deux quipes et expliquer les rgles du jeu :

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
tour de rle un membre de chaque quipe devra tirer au sort un verbe de
lenveloppe sans le montrer aux autres lves.
Il devra mimer ce verbe aux membres de son quipe (Aucun mot/parole nest accept)
Si son quipe trouve la bonne rponse elle gagne 2 points.
Si elle ne trouve pas le bon verbe lquipe adverse gagne 1 point.
Les quipes ne peuvent faire deviner quun seul verbe la fois et doivent jouer tour
de rle.
Le but du jeu est datteindre un total de 10 points ! La premire quipe qui atteint ce
total a gagn !
Lenseignant est larbitre, cest lui de valider ou non une rponse.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CARTES MIMES A DCOUPER POUR LACTIVIT 5

SAVOIR SAVOIR SAVOIR SAVOIR

AIMER SOURIRE DONNER ATTENDRE

DONNER SANS SOUFFRIR VOULOIR

SAVOIR SOUFFRIR
REPRENDRE VOULOIR MOURIR RESTER

APPRENDRE APPRENDRE APPRENDRE APPRENDRE

AIMER SOURIRE VIVRE RESTER

AIMER SANS AIMER APPRENDRE SE VOIR

ATTENDRE TOUT PRENDRE RVER Y CROIRE

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
CORRECTIONS DES EXERCICES

CORRECTION ACTIVIT 3
CORRECTION ACTIVIT 4

COUPLET N1 ET REFRAIN COUPLET N3 ET REFRAIN

Savoir aimer 2 Souffrir vouloir mourir 2

Apprendre aimer 6 Ne rien faire quapprendre 5

Apprendre sourire 9 Savoir donner 3

Donner sans reprendre 4 Aimer sans attendre 7

Apprendre vivre 10 Savoir souffrir 1

Savoir sourire 1 Aimer tout prendre 8

Aimer sans attendre 7 Apprendre aimer 6

Ne rien faire quapprendre 5 Apprendre vivre 10

Savoir donner 3 Donner sans reprendre 4

Aimer tout prendre 8 Apprendre sourire 9

COUPLET N2 ET REFRAIN COUPLET N4

Savoir donner 3 Apprendre rester 3

Apprendre aimer 6 Apprendre aimer 5

Se voir y croire 2 Apprendre rver 1

Apprendre sourire 9 Vouloir rester 4

Donner sans reprendre 4 Savoir aimer 2

Aimer sans attendre 7

Savoir attendre 1

Aimer tout prendre 8

Ne rien faire quapprendre 5

Apprendre vivre 10
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
IMPARFAIT (Tu) :
Je savais sourire (Savoir sourire)
Je savais aimer (Savoir Aimer)
Je donnais sans reprendre (Donner sans reprendre)

PASS COMPOS (Vous) :

Vous avez su donner (Savoir donner),
Vous avez appris aimer (Apprendre aimer),
Vous avez aim sans attendre (Aimer sans attendre),
Vous avez aim tout prendre (Aimer tout prendre),

PRSENT (Je) :
Je sais attendre (Savoir attendre)
Je me vois y croire (Se voir y croire)
Japprends sourire (Apprendre sourire)

FUTUR (Ils) :
Ils sauront souffrir (Savoir souffrir)
Ils sauront souffrir vouloir mourir (Souffrir vouloir mourir)
Ils apprendront vivre (Apprendre Vivre)

CONDITIONNEL PRSENT (Nous) :

Nous apprendrions rver (Apprendre rver)
Nous saurions aimer (Savoir Aimer)
Nous apprendrions rester (Apprendre rester).
Nous apprendrions aimer (Apprendre aimer)

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Savoir aimer
Florent Pagny Savoir Aimer (1998)

Savoir sourire, Savoir souffrir

Savoir donner, Savoir donner,

Savoir attendre, Apprendre rver

Goter ce plein bonheur rver pour deux,
Qu'on vous donne comme par erreur, Rien qu'en fermant les yeux,
Tant on ne l'attendait plus. et Savoir Aimer
Se voir y croire Donner sans rature
pour tromper la peur du vide Ni demi-mesure
Apprendre rester.
Ancre comme autant de rides
Vouloir jusqu'au bout
Qui ternissent les miroirs Rester malgr tout,
Apprendre aimer,
Savoir donner, Et s'en aller,
Donner sans reprendre, Et s'en aller
Ne rien faire qu'apprendre
Apprendre aimer,
Aimer sans attendre,
Aimer tout prendre,
Apprendre sourire,
Rien que pour le geste,
Sans vouloir le reste
Et apprendre Vivre
Et s'en aller. Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
MMO :

LE FRANAIS
EN
CHANSONS 3

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
PARTONS VITE KAOLIN

INFORMATIONS
La chanson Partons Vite est extraite du troisime album Mlanger Les Couleurs du
groupe Kaolin. Cette chanson a t entendue pour la premire fois en 2006 et a connu un vif
succs en France.

KAOLIN : est un groupe de rock franais, originaire de

Montluon en Auvergne, qui est compos de quatre
membres : Guillaume Cantillon (chanteur et bassiste) Ludwig
Martins (Chanteur et guitariste), Julien Cantillon (guitariste) et
Olivier Valty (Batteur). Ces artistes sont principalement
caractriss par leur amour de la langue franaise et pour leur
got de lesthtique que lon retrouve immanquablement sur
leurs pochettes dalbums et dans leurs clips vido de grande
qualit.

DISCOGRAPHIE
- 2002 = Allez

- 2004 = Retour Dans Nos Criques

- 2006 = Mlanger Les Couleurs

- 2006 = Kaolin

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Partons Vite
Kaolin (2006) - Album Mlanger Les Couleurs

Allez danse, danse, vient dans mes bras,

Allez tourne, tourne, reste avec moi,
Allez partons vite si tu veux bien, ds le jour,
Le soleil brille trs haut tu sais,
Mais jaime a, je tattendais
Alors partons vite si tu veux bien, Sans retour

Rit plus fort et parle-moi

De nos projets, de nos rves tout a
Donne-moi la main, embrasse-moi, mon amour
Le temps comme ami, moi je veux bien
Mais les amis a va, a vient,
Alors partons vite brler le jour et la nuit

Evidemment, tu laimes encore,

Je le vois bien tu sais, et puis alors ?
Mais pour linstant ferme tes yeux, passe ta main dans mes cheveux.

Allez danse, danse, regarde-moi

Allez tourne, tourne, ne tarrte pas
Allez partons vite, si tu veux bien, ds le jour
le soleil brille, profitons-en
Je tattendrai, je taime tant
Alors va-t-en vite si tu veux bien, sans retour

Evidemment, tu laimes encore,

a crve les yeux mon dieu, Tu laimes encore
Mais pour linstant ferme tes yeux, passe ta main dans mes cheveux

Allez danse mon amour ! Allez danse !

Faisons de nos enfants des rois!
Fait tourner le monde mon amour, fait tourner le monde

Allez danse, danse, retourne-toi

Allez tourne, tourne, ne tarrte pas
Allez partons vite, si tu veux bien, ds le jour
Jai manqu dair je men souviens
Toutes ses annes sans toi sans rien
Mme mes chansons se baladaient le cur lourd

Evidemment, tu laimes encore,

a crve les yeux mon dieu, a crve les yeux mon dieu
Mon dieu.
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE
MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS
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Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
JEUNE DEMOISELLE DIAMS
INFORMATIONS
Le titre Jeune Demoiselle est extrait du troisime album de la rappeuse franaise Diams : Dans Ma
Bulle . Cette chanson a connu un rel succs en France notamment grce ses paroles et son clip
empreints dhumour.

DIAMS : = De son vrai nom Mlanie Georgiades est

une rappeuse ne Nicosie (Chypre). Diams a
commenc chanter et composer ses propres textes
tant adolescente, mais elle devra attendre ses vingt-
trois ans pour connatre son premier succs avec
lalbum Brut De Femme qui lui a permis de
remporter un prix aux Victoires de la Musique. Elle
doit sa conscration lalbum Dans Ma Bulle qui
bat des records de vente.

DISCOGRAPHIE

- 1999 = Premier Mandat

- 2003 = Brut de Femme

- 2006 = Dans Ma Bulle

- 2009 = SOS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Jeune Demoiselle
Diams (2006) - Album Dans Ma Bulle

Dans mes rves mon mec moi a la voix de Musiq Souldchild

Pom pom pom pom

Dans mes rves mon mec m'enlve et m'emmne
Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Pom pom pom pom
Dans mes rves mon mec m'aime et me rend belle
Pom pom pom pom
Dans mes rves mon mec m'enlve et m'emmnes
si t'as les critres bab laisse-moi ton e-mail

Pom pom pom pom

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
MA LIBERT DE PENSER FLORENT
PAGNY
INFORMATIONS
La chanson Ma libert de penser a t entendue pour la premire fois sur les ondes franaises en
2003 et est extraite de lalbum Ailleurs Land . Ce titre est le plus grand succs de Florent Pagny, il
a t compos alors que ce dernier venait de sexiler en Patagonie pour fuir les contrles fiscaux
franais.

FLORENT PAGNY : est un chanteur et acteur franais. Sa

premire chanson ( Nimporte quoi ) a connu un trs grand
succs sa sortie en 1987. Aujourdhui encore cet artiste
enchane les tubes : Savoir Aimer , Ma libert de
penser , Caruso , ... Florent Pagny fait partie des 25
meilleurs vendeurs de disques en France

DISCOGRAPHIE

-1998 = Savoir Aimer

-2001 = 2

-2003 = Ailleurs Land

-2004 = Baryton

-2006 = Abracadabra

- 2009 = Cest comme a

- 2010 = Tout et son contraire

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Ma libert de penser
Florent Pagny (2003) - Album Ailleurs Land

Quitte tout prendre prenez mes gosses et la tl

Prenez mon lit, les disques d'or, ma bonne humeur

J' peux vider mes poches sur la table

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
SAVOIR AIMER FLORENT PAGNY
INFORMATIONS
La chanson Ma libert de penser a t entendue pour la premire fois sur les ondes
franaises en 2003 et est extraite de lalbum Ailleurs Land . Ce titre est le plus grand succs
de Florent Pagny, il a t compos alors que ce dernier venait de sexiler en Patagonie pour
fuir les contrles fiscaux franais.

FLORENT PAGNY : est un chanteur et acteur franais. Sa

DISCOGRAPHIE

-1998 = Savoir Aimer

-2001 = 2

-2003 = Ailleurs Land

-2004 = Baryton

-2006 = Abracadabra

- 2009 = Cest comme a

- 2010 = Tout et son contraire

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
Savoir aimer
Florent Pagny Savoir Aimer (1998)

Savoir sourire, Savoir souffrir

Savoir donner, Savoir donner,

Savoir attendre, Apprendre rver

Goter ce plein bonheur rver pour deux,
Qu'on vous donne comme par erreur, Rien qu'en fermant les yeux,
Tant on ne l'attendait plus. et Savoir Aimer
Se voir y croire Donner sans rature
pour tromper la peur du vide Ni demi-mesure
Apprendre rester.
Ancre comme autant de rides
Vouloir jusqu'au bout
Qui ternissent les miroirs Rester malgr tout,
Apprendre aimer,
Savoir donner, Et s'en aller,
Donner sans reprendre, Et s'en aller
Ne rien faire qu'apprendre
Apprendre aimer,
Aimer sans attendre,
Aimer tout prendre,
Apprendre sourire,
Rien que pour le geste,
Sans vouloir le reste
Et apprendre Vivre
Et s'en aller. Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
VOCABULAIRE

MOTS / EXPRESSIONS DFINITIONS

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
TABLEAU DES CONTENUS- LE FRANAIS EN CHANSON 1

LIENS AVEC LE TABLEAU DES CONTENUS DE LA

COURS CHANSON SLECTIONNE OBJECTIFS MTHODE ECHO
LECONS CONTENU
Dans Mon Jardin (2004) Les Nasales Unit 1 Leon 1 Phontique : Diffrenciation des voyelles
COURS N1
Manu Chao nasales
Je Veux (2010) Rvision de Unit 1 Leon 2 Grammaire : Le pronom en
COURS N2 Zaz lutilisation du
pronom en
Tout Le Monde (2012) Le subjonctif Unit 1 Leon 3 Grammaire : Le subjonctif (emploi li
Juliette Katz prsent quelques verbes)
(Diffrenciation Phontique : Diffrenciation des formes de
COURS N3
des formes du lindicatif et du subjonctif
subjonctif et de
lindicatif)
Ne Me Demande Pas (2005) -Les formes Unit 1 Leon 4 Phontique : Les formes familires
Clarika contractes contractes
COURS N4 loral. A la demande des professeurs : Rvision du
-Rvision du futur futur simple
simple.

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
TABLEAU DES CONTENUS : LE FRANAIS EN CHANSON 2

LIENS AVEC LE TABLEAU DES CONTENUS DE LA

COURS CHANSON SLECTIONNE OBJECTIFS MTHODE ECHO
LECONS CONTENU
Jai Demande A La Lune (2002 & -Le Pass compos et Unit 2 Grammaire : Emploi et conjugaison des quatre temps
2007) limparfait : Leon 5 de lindicatif : prsent, pass-compos, imparfait et
Indochine discrimination auditive futur
COURS N1 des deux temps et Prononciation : Marque du prsent, du pass
On Demande Pas La Lune (2010) rvisions compos, du futur
Les Enfoirs -(Comparaison de deux
chansons)
Dis-Lui Oui (2003) -Les pronoms objets Unit 2 Grammaire : Les pronoms objets directs et les
Bnabar directs et indirects. Leon 6 pronoms objets indirects.
COURS N2 -Comprhension globale Prononciation : Lenchanement dans les groupes
et dtaille dune avec pronoms complments .
chanson
Mourir Demain (2004) Le conditionnel prsent Unit 2 Grammaire : Le conditionnel prsent : expression de
Pascal Obispo & Natasha St-Pier et lexpression de Leon 7 lhypothse .
lhypothse. Discours en continu : Commenter une information en
faisant des hypothses .
COURS N3
Prononciation : Diffrenciation du futur et du
conditionnel .
criture : Donner son opinion en faisant des
hypothses (si jtais votre place) .
Quelquun ma dit (2002) Le discours rapport et la Unit 2 Grammaire : Les constructions du discours rapport
COURS N4 Carla Bruni concordance des temps Leon 8

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
TABLEAU DES CONTENUS : LE FRANAIS EN CHANSON 3

LIENS AVEC LE TABLEAU DES CONTENUS DE LA

COURS CHANSON SLECTIONNE OBJECTIFS MTHODE ECHO
LECONS CONTENU
Partons Vite (2006) -Rvision de limpratif, Unit 3 Grammaire : La construction du pronom complment
Kaolin -Construction du pronom Leon 9 avec un verbe limpratif
COURS N1 complment limpratif Prononciation : Enchanement dans les groupes "verbe
limpratif avec pronom"
Jeune Demoiselle (2006) -Dcouverte dune rappeuse Unit 3 Civilisation : La chanteuse Diams
Diams franaise (Diams) Leon 10
COURS N2
-Lvolution des relations
amoureuses
Ma Libert De Penser (2003) -Lexique des objets de la Unit 3 Vocabulaire : Les objets de la maison et Largent
Florent Pagny maison Leon 11 Situations orales : Exprimer une opinion sur une
-Rapport largent personne
(comportements et attitudes). Civilisation : Comportements et habitudes en matire
COURS N3 -Exprimer ses opinions et les dargent
justifier.

Savoir Aimer (1998) -Les constructions Unit 3 Grammaire : Les constructions "Verbe"+"Verbe"
Florent Pagny "Verbe"+"Verbe". Leon 12 Prononciation : Le son [R]
COURS N4

Lucie Pasquelin
Cours complmentaires Echo A2
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