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Variables didactiques et stratégies d'apprentissage

Le document décrit les variables didactiques et leur importance dans l'enseignement. Il présente les principales variables didactiques et donne des exemples de problèmes mathématiques illustrant l'influence du choix des nombres sur les procédures de résolution.

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1

G. Combier / B. Anselmo / Avril 2011

Variable didactique

lment de la situation

que lenseignant peut


modifier et dont un
changement de valeur
peut entraner chez
llve un changement
de stratgie, de
procdure.

)(

G. Combier / B. Anselmo / Avril 2011

Les principales variables


didactiques
Le type de problme

La familiarit des

lves
avec la situation
voque

Les nombres choisis

G. Combier / B. Anselmo / Avril 2011

Une variable importante


Influence des choix des nombres
sur les procdures de rsolution

Problme
En 1985, pour 1
20 $ on avait 205F.
Quelle
Quelle
Quelle
Quelle

somme
somme
somme
somme

d'argent
d'argent
d'argent
d'argent

en
en
en
en

francs avait-on avec 80 $ ?


francs avait-on avec 100 $ ?
francs avait-on avec 6 $ ?
$ avait-on avec 102,5 F ?

L'emploi d'un coefficient scalaire est ici privilgi


mais le retour l'unit ou lemploi du coefficient de proportionnalit
est envisageable.

G. Combier / B. Anselmo / Avril 2011

1
20 1985 F 205
$80
$100
$6
102.5F "

G. Combier / B. Anselmo / Avril 2011

Problme
En 1990, pour246 F on avait 9 $.
Quelle
Quelle
Quelle
Quelle

somme
somme
somme
somme

d'argent
d'argent
d'argent
d'argent

en
en
en
en

dollars avait-on avec 230 F ?


francs avait-on avec 1,8 $ ?
francs avait-on avec 126 $ ?
dollars avait-on avec 13,8 F ?

Cet exercice privilgie la linarit (utilisation d'un coefficient


scalaire), lemploi du coefficient de proportionnalit n'est
pas possible sans recourir un quotient d'entiers
G. Combier / B. Anselmo / Avril 2011

2
46 1990 9.
230F
$18
126$
F13.8

) (

8

G. Combier / B. Anselmo / Avril 2011

Une dmarche

dapprentissag
e

Choix de variables
qui permet
lmergence de
solutions
personnelles
Puis changement de

variables pour
favoriser la (ou les)
procdure(s) quon
veut faire
apprendre.


)
(

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