Auteur de la fiche lecture : Busiau Rose
tablissement : HEPH Condorcet
Acadmie : Mons
Mots-cls :
Guide, pratique, professeur, pdagogie,
enseignants, disciplines, rseaux.
Date de publication sur le site : /
Date de rvision : 05.05.2016
Guide pratique du prof : Enseigner avec plaisir et comptence(s)
Prnom et Nom de lauteur : Danile Henuset, Renaud Keymeulen, Paul Vanden Bemden.
Catgorie, genre : Informatif
diteur : Plantyn
Date de parution : 2006
Volume : 222 pages
INTRT DE LOUVRAGE
Cet ouvrage prsente de manire assez judicieuse des moyens mis en place pour les enseignants et futurs
enseignants afin de les aider dans leurs pratiques quotidiennes. Ce qui est intressant dans ce livre, cest
quil peut tre utile tous les enseignants, disciplines et rseaux confondus. En tant que futur enseignant, il
est judicieux de prendre connaissance de cet ouvrage, car il nous offre de nombreuses ides et conseils
pour notre futur mtier.
CONCEPTS ET IDES CLS
Composition de louvrage
Louvrage dbute par une introduction et un parcours de lecture en tant que professeur et lve. Ensuite, il
se divise en 4 parties et la fin de celles-ci des fiches explicatives sont prsentes. Enfin, louvrage se
conclut par une conclusion gnrale, un lexique et une bibliographie.
Parties
Droulement dune anne
scolaire
Difficults de llve
Accompagnement de llve
Accompagnement du
professeur
Chapitres
Les programmes du
secondaire
- Historique
- Des outils de cohrence
La comptence
- Le concept de
comptence
- La situation dintgration
- La famille des situations
La planification dune
anne
- Avant lapprentissage de
llve
- Pendant lapprentissage
de llve
- Aprs lapprentissage de
llve
La squence
- Les objectifs
- La situation problme
- Le dveloppement des
ressources
- Lvaluation
La motivation
- Les facteurs de la
motivation
- Agir en classe
La mmoire
- Processus
- Les types de mmoire
- Agir en classe
Lanalyse des difficults
- Les causes
- Llve en difficult et les
lves en dcrochage
scolaire
- La dyslexie
- La dyscalculie
- La typologie des erreurs
- Lattitude en classe
- Le dficit dattention et
lhyperactivit
Le conseil de classe
- Rgulation et information
- Orientation
- Certification
Les types
denseignement et
lorientation
- Lenseignement secondaire
- Le C.E.F.A
- Lenseignement spcialis
- Le contrat dapprentissage
des classes moyennes
La mthode de travail
Le portfolio
Les pdagogies de
rgulation
- La pdagogie diffrencie
- La pdagogie de
coopration
- La pdagogie de contrat
- Le tutorat
La gestion mentale
- Dfinition
- Agir en classe
Les centres psychomdico-sociaux
Les aides extrieures
aux tablissements scolaires
- AMO
- coles de devoirs
La gestion des conflits
Le dveloppement de
lautonomie
Les comptences de
lenseignant
- Organiser et animer des
situations dapprentissage
- Grer la progression des
apprentissages
- Concevoir et faire voluer
les dispositifs de
diffrenciation
- Impliquer les lves dans
leur apprentissage et leur
travail
- Travailler avec dautres
acteurs de ltablissement
- Participer la gestion de
lcole
- Informer et impliquer les
parents
- Se servir de nouvelles
technologies
- Affronter les devoirs et les
dilemmes thiques de la
profession
- Grer sa propre formation
continue
Votre style
denseignement
- Analyse de votre pratique
par vous-mme
- Analyse de votre pratique
par les lves
Dvelopper vos
comptences professionnelles
- Soutien dun formateur
pdagogique
- Collaboration avec les
collgues
- Lecture pdagogique
- Emploi de manuels
- laboration dun portfolio
- Formations
Dvelopper vos
comptences en informatique
- Dfinition logiciel libre
- Avantages
- OpenOffice
- Quelques logiciels
Fiche 1 : Comment
construire des situations
dintgration en
mathmatiques ?
Fiche 2 : Comment
construire des situations
dintgration en
gographie ?
Fiche 3 : Comment
construire des situations
dintgration en anglais ?
Fiche 4 : Comment
construire des situations
dintgration en sciences ?
Fiche 5 : Comment
construire des situations
dintgration en ducation
physique ?
Fiche 6 : Comment poser
des questions ?
Fiche 7 : Comment
corriger les copies ?
Fiche 8 : Comment aider un
dyslexique ?
Fiche 9 : Comment dceler
les difficults dun lve ?
Fiche 10 : Comment grer la
progression des
apprentissages ?
Fiche 11 : Comment grer
une classe ?
Fiche 12 : Comment aider
llve sinterroger sur ses
productions ?
Fiche 13 : Comment mettre
en place une pdagogie
diffrencie ?
Fiche 14 : Comment mettre
en place une activit de
coopration en Histoire ?
Fiche 15 : Comment mettre
en place un contrat ?
Fiche 16 : Comment
favoriser le travail
individualis ?
Fiche 17 : Comment grer
votre propre formation
continue ?
Fiche 18 : Comment animer
une runion/dbat ?
Fiche 19 : Comment tre
titulaire de classe ?
Fiche 20 : Comment faire
lire un dlgu de classe ?
Fiche 21 : Comment animer
une recherche en
bibliothque ?
Fiche 22 : Comment animer
une recherche sur internet ?
Fiche 23 : Comment crer un
rallye sur internet ou en
bibliothque ?
Fiche 24 : Comment valuer la
qualit dun site web ?
Fiche 25 : Comment utiliser le
tableau OpenOffice Calc ?
Fiche 26 : Comment faire un
diaporama avec le logiciel de
prsentation Open Office
Impress ?
Ides principales
1re partie : Droulement dune anne scolaire
Lorsque nous dbutons une anne scolaire, nous devons raliser des squences denseignement en fonction
de notre discipline. Pour raliser celles-ci, il est essentiel de prendre en compte les programmes scolaires
et les comptences que nous devons travailler avec les lves.
Cet ouvrage nous prsente donc les deux aspects qui sont les programmes et les comptences, mais
galement la manire dont nous devons intgrer les comptences travers nos squences denseignement.
2e partie : Difficults de llve
Cette partie met en vidence les difficults que peuvent rencontrer les lves durant leur scolarit. Ces
difficults peuvent tre lies la motivation, la mmoire, mais aussi dautres problmes plus svres qui
sont le dcrochage scolaire, la dyslexie, la dyscalculie, lhyperactivit, etc.
En tant que futur enseignant ou mme enseignant, il est parfois difficile de cerner les difficults des lves
lorsque ceux-ci sont en chec. Cet ouvrage permet donc aux professeurs de diagnostiquer les ventuels
obstacles que peuvent rencontrer les lves.
3e partie : Accompagnement de llve
Comme cit prcdemment, les lves peuvent rencontrer de nombreuses difficults durant leur scolarit.
Bien videmment, les professeurs ne peuvent pas laisser les lves livrs eux-mmes sans envisager des
solutions. Ces solutions sont diffrentes en fonction de la gravit du problme. Celui-ci peut se rgler
partir dun conseil de classe, une rvision de la manire de travailler ou mme une rorientation. Dans
dautres cas, le professeur peur galement modifier sa manire denseigner, cest ce quon appelle la
pdagogie diffrencie, mais galement faire appel des aides extrieures lcole.
4e partie : Accompagnement du professeur
Le rle denseignant ne se limite pas seulement raliser et enseigner son cours. Celui-ci intervient
diffrents niveaux.
En effet, il doit mettre en avant de nombreuses comptences telles que lorganisation et lanimation des
situations dapprentissage, la participation la gestion de lcole, informer et impliquer les parents, grer
sa propre formation, etc.
UTILIT OPRATIONNELLE
Finalit et niveau
Pour la
pratique
pdagogique
Pour mon
futur mtier
denseignante
Raisons majeures
+++
En tant que future enseignante, jai rencontr de nombreuses
difficults durant mes stages et jai trouv que cet ouvrage
tait un moyen de trouver des solutions celles-ci. Ce livre
propose des pistes damlioration et permet galement de me
mettre en garde face dautres difficults que je pourrais
rencontrer lavenir.
+++
Cet ouvrage met en vidence toute la pdagogie se rapportant
lenseignement que ce soit au niveau du professeur ou de llve.
Il aborde lensemble des difficults que peuvent rencontrer les
enseignants ou futurs enseignants sur le terrain et propose
des solutions celles-ci de manire simple et prcise. De plus,
louvrage est illustr par de nombreux exemples, ce qui facilite
la comprhension.
