Analyse du cycle de vie et
développement durable (1)
Par Bruno Gagnon
Candidat au doctorat en génie civil
GCI 606 – Communication et pratique professionnelle
10 mars 2009
Plan du cours
• Principaux enjeux environnementaux
• Développement durable
• Ingénierie et développement durable
• Pensée « cycle de vie »
• Analyse du cycle de vie (début)
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Enjeux environnementaux (1)
Changements climatiques
Principaux gaz à
effet de serre (GES):
CO2 SF6
CH4 HFC
N2 O PFC
Source: C-CIARN, www.c-ciarn.ca 2
Source: IPCC (2007). www.ipcc.ch/pdf/assessment-report/ar4/syr/ar4_syr_spm.pdf
Enjeux environnementaux (2)
Appauvrissement de la couche d’ozone
Les gaz de la famille des
chlorofluorocarbones (CFC)
sont les principaux
responsables de la
destruction de l’ozone
stratosphérique
Source: http://earthobservatory.nasa.gov/IOTD/view.php?id=1771
3
Source: www.space.gc.ca/asc/fr/sciences/couche_ozone.asp
Enjeux environnementaux (3)
Consommation des ressources
Source: Action boréale, www.actionboreale.qc.ca
4
Source: Ministère des Ressources naturelles et de la Faune.
Source: Worldwatch Institute, Vital Signs 2007-2008.
Enjeux environnementaux (4)
Smog (estival et hivernal)
Gaz précurseurs de smog:
Composés organiques
volatiles (COV)
Oxydes d’azote (NOX)
Substances formant le smog:
Ozone (O3) et particules
fines
5
Source: MDDEP, www.menv.gouv.qc.ca/air/info-smog/
Enjeux environnementaux (5)
Pluies acides: acidification des sols et des lacs
Émissions
d’oxyde de
souffre (SO2)
6
Source: Hydro-Québec, dans Dupont, J. (2004). La problématique des lacs acides au Québec.
Enjeux environnementaux (6)
Eutrophisation des cours d’eau
Nutriments provoquant
l’eutrophisation:
Phosphore (P)
Azote (N)
Les algues bleues:
7
Source: MDDEP, www.mddep.gouv.qc.ca/eau/rsv-lacs/methodes.htm
Enjeux environnementaux (7)
Toxicité et écotoxicité
Rejets dans l’eau (ammoniac, acides, etc.)
Émissions atmosphériques (dioxines, furanes, etc.)
Dépôts sur les sols (pesticides, métaux lourds, etc.)
Affecte les humains et les autres organismes vivants.
Plus de 100 000 produits chimiques sont en circulation,
mais seuls quelques milliers d’entre eux sont bien
caractérisés !
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Enjeux environnementaux (8)
Utilisation des terres
Anthroposphère de plus en plus
étendue: destruction d’habitats
pour les autres occupants de la
biosphère et perte de biodiversité.
9
10
Source: UNEP (2002). http://www.unep.org/dewa/assessments/ecosystems/water/vitalwater/28-dpsir.htm
Enjeux environnementaux (10)
Le cadre DPSIR:
• Forces motrices: forces socio-économiques ou socio-culturelles.
• Pressions: émissions dans l’environnement.
• État: condition actuelle de l’environnement.
• Impacts: effets de la détérioration de l’environnement sur les
écosystèmes, la santé humaine, les activités économiques, etc.
• Réponses: actions mises en œuvre par la société pour modifier
les forces motrices, réduire les pressions, améliorer l’état et
compenser les impacts.
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Enjeux environnementaux (11)
Services rendus par les écosystèmes
Source: Millienium Ecosystem Assessment (2005), www.greenfacts.org/fr/ecosystemes/index.htm 12
Développement durable (1)
Définitions:
« un développement qui répond aux besoins du présent sans
compromettre la capacité des générations futures à répondre
aux leurs. Deux concepts sont inhérents à cette notion: le
concept de besoins […] et l’idée des limitations […]»
Source: Commission mondiale sur l’environnement et le développement (1988).
« La soutenabilité se définit comme un processus ou un état
qui peut être maintenu indéfiniment. La soutenabilité exige
un juste équilibre entre une économie viable, la protection
de l’environnement et le bien-être de la société. »
Source: Conseil canadien des ingénieurs (2001).
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Développement durable (2)
Les dimensions du D.D. selon différentes
représentations:
Les trois piliers La bioéconomie Le prisme de la durabilité
Économique Social Écosphère Gouvernance
Société
Économique
Sociale
Environnemental Économie Environnementale
Source: Gagnon, B. et Leduc, R. (2006). Prise en compte des principes de développement durable en ingénierie […]. 14
Développement durable (3)
Des principes de base:
Durabilité écologique: maintien de conditions écologiques à
l’intérieur desquelles les espèces et les écosystèmes peuvent
continuer leur évolution.
Durabilité économique: maintien des échanges qui permettent
aux sociétés humaines de satisfaire leurs besoins.
Durabilité sociale: la cohésion des sociétés et l’efficacité de leurs
mécanismes de gouvernance.
Durabilité éthique: l’équité des termes de l’échange économique,
le partage des richesses et la création de marges de manoeuvre
pour les générations à venir.
Source: Villeneuve, C. (2006). http://dsf.uqac.uquebec.ca/dept/eco-con/chaire/documents/analyse_dev_dur_2006.pdf
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Ingénierie et D.D. (1)
Une vision systémique:
L’aspect technique des projets d’ingénierie est essentiel,
mais on ne peut s’y limiter dans une perspective de
développement durable.
Les produits, procédés, ouvrages et services conçus par
les ingénieurs affectent et dépendent des systèmes
environnementaux et sociaux.
Il faut une nouvelle façon de réaliser les projets
d’ingénierie.
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Ingénierie et D.D. (2)
Cours offerts en génie civil à l’Université de
Sherbrooke (D.D. et ACV):
Cours GCI 520 – Développement durable et gestion
environnementale (6e session).
Cours GCI 736 – Analyse du cycle de vie et
écoconception (en option 7e session ou maîtrise).
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Ingénierie et D.D. (3)
En plus des préoccupations techniques…
Il faut prendre en compte des facteurs qui se calculent
plus ou moins facilement (perceptions des gens,
impacts sociaux, etc.)
Il faut penser à long terme, donc considérer des facteurs
incertains (impacts environnementaux, coûts, etc.).
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Ingénierie et D.D. (4)
L’analyse environnementale du cycle de vie
comme outil de développement durable:
Adapté de: Gagnon, B. et coll. (en révision). Sustainable development in engineering […] 19
Pensée « cycle de vie » (1)
Définition:
L’approche cycle de vie vise à réduire la pression d’un
produit ou d’un service sur les ressources et
l’environnement tout au long de son cycle de vie,
c’est-à-dire de l’extraction des matières premières
jusqu’à la disposition du produit en fin de vie.
L’approche cycle de vie est constituée d’un ensemble
d’outils dont la pierre angulaire est l’analyse du
cycle de vie.
Source: L. Deschênes (2005). Introduction, cours GCH 6310, École Polytechnique de Montréal. 20
Pensée « cycle de vie » (2)
21
Pensée « cycle de vie » (3)
Essence et éthanol:
Comparaison d’une ressource non-renouvelable (carburants
fossiles) et d’une ressource renouvelable (céréales).
C C
C 22
Pensée « cycle de vie » (4)
Essence
23
Source: U.S. DOE (2007). http://www.transportation.anl.gov/pdfs/TA/345.pdf
Pensée « cycle de vie » (5)
Éthanol
24
Source: U.S. DOE (2007). http://www.transportation.anl.gov/pdfs/TA/345.pdf
Pensée « cycle de vie » (6)
Essence et éthanol:
La production d’éthanol à partir de maïs nécessite
indirectement des carburants fossiles.
L’éthanol produit à partir de maïs n’est pas neutre sur
le plan du carbone.
Les émissions de GES sont réduites d’environ 20%
comparativement à de l’essence conventionnelle.
Rapport du Worldwatch Institute et de GTZ sur les biocarburants
(cliquez sur extended summary: http://www.worldwatch.org/node/3954)
25
Analyse du cycle de vie (1)
Distinguer conception environnementale et
génie de l’environnement:
Conception environnementale: concevoir un produit,
un procédé, un ouvrage ou un service de manière à
réduire ses impacts négatifs sur l’environnement tout au
long de son cycle de vie.
Génie de l’environnement: appliquer les principes de
base des sciences et de l’ingénierie pour maîtriser des
problèmes de pollution d’eau, de sol et d’air.
Cours GCI 515 – Génie de l’environnement (5e session).
26
Analyse du cycle de vie (2)
Évolution des approches environnementales
Source: Thibault, M. (2007). Traité d’écoconception.
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Analyse du cycle de vie (2)
Échelle de prévention environnementale:
Source: Thibault, M. (2007). Traité d’écoconception. 28
Analyse du cycle de vie (3)
Distinguer l’évaluation des impacts et l’ACV:
Exemple du prolongement de l’autoroute 410.
Source: BAPE (2006). Projet de contournement sud *…+ – Documentation
déposée, http://www.bape.gouv.qc.ca/sections/ mandats/sherbrooke-
410/documents/liste_doc_DA-DB-DC.htm
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Analyse du cycle de vie (4)
Distinguer l’évaluation des impacts et l’ACV:
Exemple du prolongement de l’autoroute 410.
ÉIE ACV
Impacts locaux: Impacts locaux,
(bruit, qualité de l’air, régionaux et globaux:
empiètement sur les terres, (utilisation des terres, smog,
destruction d’écosystèmes). changements climatiques).
Impacts encourus lors de la Toutes les étapes du cycle
construction et de de vie comptent.
l’utilisation.
Influence du choix des
Influence du choix du matériaux, du mode
tracé. d’entretien, etc.
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Analyse du cycle de vie (5)
Utilisation de l’analyse du cycle de vie dans
la conception environnementale:
Analyse du Créativité et Analyse du
cycle de vie innovation cycle de vie
« La conception durable intègre (en plus des critères
environnementaux) les aspects sociaux, les principes d’équité
intergénérationnels et interculturels, ainsi que les critères
techniques et économiques conventionnels. »
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Étapes de l’ACV (1)
Normes ISO 14040 et 14044:
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Étapes de l’ACV (2)
1.Définition de l’objectif et du champ d’étude
• Objectif: Définit à quoi servira l’ACV et à qui sont
destinés les résultats.
• Fonction: Traduit ce qu’accomplit le système étudié.
• Unité fonctionnelle: Permet de quantifier la fonction.
• Champ d’étude: Les frontières du système étudié.
Détermine ce qui est pris en considération et ce qui
ne l’est pas.
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Étapes de l’ACV (3)
Objectif: identifier quelle option entre les sacs de coton et les
sacs de plastique a le moins d’impacts sur l’environnement.
Fonction: transporter l’épicerie.
Unité fonctionnelle: transporter l’épicerie hebdomadaire d’une
famille pendant 5 ans.
6 sacs pleins par épicerie 10 sacs pleins par épicerie
Durée de vie : 5 ans Durée de vie : 1 semaine
50 épiceries par an 50 épiceries par an
Flux de
6 sacs en coton référence 2500 sacs en plastique 34
Étapes de l’ACV (4)
Exemples de fonctions et d’unités fonctionnelles:
Produit Peinture
Fonction Recouvrir un mur
Unité fonctionnelle Recouvrir un mur de 100m2 pendant 20 ans
Flux de référence Peinture A (durée de vie de 20 ans): 1 x 30kg
Peinture B (durée de vie de 10 ans): 2 x 25kg
Produit Réfrigérateur
Fonction Conserver les aliments au frais
Unité fonctionnelle Conserver les aliments consommés par un
ménage (20kg/semaine) au frais pendant 10 ans
Flux de référence Réfrigérateur A (vieux): 20kWh par semaine
Réfrigérateur B (EnergyStar): 10kWh par semaine 35
Étapes de l’ACV (5)
Savoir tracer les frontières du système à l’étude
Est-ce qu’on inclut dans l’analyse:
• La culture du coton ?
• La production de pesticides et de fertilisants ?
• Le transport des fertilisants de l’usine à la plantation ?
• La fabrication du camion servant au transport ?
• La fabrication de la machine industrielle servant à la
fabrication de la plaque d’immatriculation du camion ?
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Frontières du système pour une ampoule Étapes de l’ACV (6)
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Source: Starkey (1998). Environmental Management Tools for SMEs: A Handbook.
Atelier en classe
Le produit à l’étude est une automobile
En équipes de 4 à 5 étudiants.
Au recto d’une feuille:
• Identifiez la fonction de l’automobile.
• Indiquez l’unité fonctionnelle qui y correspond.
• Trouvez un flux de référence important.
Au verso (prochain cours):
• On regarde les frontières du système à l’étude.
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Questions ?
?
Pour toute demande d’information
supplémentaire:
[email protected]
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