Tableau dapproches didactiques1 Mthode traditionnelle (grammairetraduction) Mthode directe Mthode Audio-orale Mthode structuroglobale audiovisuelle (SGAV) Approche
communicative Approche fonctionnellenotionnelle Approche actionnelle
Priode
Ds la fin du XVIe De la fin du XIXe sicle, jusquau sicle Jusqu nos XXIe sicle jours %acili!er laccs 0,,rendre ,arler aux !ex!es, ,lus ,ar une 1'!2ode sou/en! li!!'raires ac!i/e e! 3lo(ale former les,ri! des '!udian!s D'(u!an!s adolescen!s e! adul!es, scolaire ou 3'n'ral$ 9as de !2'orie ,r'cise, ,lu!:! une id'olo3ie D'(u!an!s adolescen!s e! adul!es, scolaire ou 3'n'ral$ 1,iris1e e! associa!ionnis1e + Jaco!o!, ;ouin, 9ass<$
Objectif gnral
Public vis
1950/1965 aux !a!s"#nis$ n %rance, 1965 19&5 Dans lordre sui/an! + co1,rendre, ,arler, lire e! 'crire 4les 5 a,!i!udes6$ D'(u!an!s adolescen!s e! adul!es, scolaire ou 3'n'ral$ =in3uis!ique s!ruc!urale, (e2a/ioris1e + >loo1field, ?arris, %ries@ e! =ado, ABinner$
D'(u! des ann'es 1950 0,,rendre ,arler e! co11uniquer dans les si!ua!ions de la /ie couran!e$ D'(u!an!s adolescen!s e! adul!es, scolaire ou 3'n'ral$ De la langue saussurienne la parole + >runo!, ;u(erina, .i/enc, ;u3en2ei1
D'(u! des ann'es 19&0 0,,rendre ,arler e! co11uniquer dans les si!ua!ions de la /ie couran!e 8ous ,u(lics
D'(u! des ann'es 19)0 0,,rendre ,arler e! co11uniquer dans les si!ua!ions de la /ie couran!e 8ous ,u(lics
*001 + ,aru!ion du - -.* 0,,rendre u!iliser une lan3ue ,ar lacco1,lisse1en! des !7c2es co11unica!i/es 8ous ,u(lics$
Thories sousjacentes
=in3uis!ique ,ra31a!ique, ,s<c2o,'da3o3ie + ?<1es, 0us!in e! Aearle$ 9s<c2olo3ie co3ni!i/e$
=in3uis!ique ,ra31a!ique C lanal<se des (esoins lan3a3iers d'!er1ine les fonc!ions
-anala e! ADain >ac21ann$
Tableau propos par Christine Tagliante (2006) in La classe de langue, Cl International, Paris ; lgrement complt par Matondo Kiese ernandes! Cadre "uropen Commun de #$rence pour les %angues
!ra/ailler en =*E Statut de lenseignant D'!ien! le sa/oir, le !rans1e! /er!icale1en!$ D'!ien! le sa/oir, 1ais ani1e, 1i1'e e! ,arle$ D'!ien! le sa/oir, e! le sa/oir "faire !ec2nique 41a3n'!o,2one e! la(ora!oire de lan3ue6$ 8ec2nicien de la 1'!2odolo3ie 0ni1e, cen!ra!ion sur la,,renan! 0ni1e, 'la(ore des su,,or!s, cen!ra!ion sur la,,renan! 0ni1e
Statut des langues 1 (L1)4 et
9er,'!uel /a"e!" /ien! ,ar la !raduc!ion$
#nique1en! la Aur!ou! lan3ue *, laide de lan3ue* 3es!es, dessins, 1i1iques e! en/ironne1en!$ 9riori!' loral$ I1,or!ance de la ,2on'!ique$ 9riori!' loral
9riori!' la lan3ue *
.ecours la lan3ue =an3ue 1ou * 1 selon lo(jec!if selon lo(jec!if !ra/aill' !ra/aill'
=an3ue 1ou * selon lo(jec!if
Place de loral et de lcrit
ssen!ielle1en! de l'cri!, '/en!uelle1en! oralis'$
9riori!' la lan3ue ,arl'e
9riori!' loral$ 9assa3e l'cri! !rs ra,ide1en!
Frale e!/ou 'cri! selon lo(jec!if$
9riori!' loral c2e@ les d'(u!an!s
&
%angue 2 ' la langue (u)on apprend! %angue 1 ' %angue ma+trise par l)apprenant (%angue maternelle)!
Place de la gra!!aire
Gnonce des r3les, illus!ra!ions e! !raduc!ion des exe1,les donn's$ V'rifica!ion laide dexercices de /ersions e! de !21es -elui des !ex!es$
D'1arc2e induc!i/e e! i1,lici!e, da,rs lo(ser/a!ion des for1es e! les co1,araisons
xercices s!ruc!uraux de su(s!i!u!ion ou de !ransfor1a!ion a,rs 1'1orisa!ion de la s!ruc!ure 1odle
;ra11aire induc!i/e i1,lici!e a/ec des exercices de r'e1,loi des s!ruc!ures en si!ua!ion
-once,!ualisa!ion de ,oin!s de 3ra11aire sui/ie de for1ula!ion du fonc!ionne1en! ,ar la,,renan! e! dex,lica!ions ,ar lensei3nan!$ A<s!'1a!isa!ion des acquis$ .ic2e e! /ari', au 3r' des docu1en!s au!2en!iques e! des (esoins lan3a3iers$ Ion ri3oureuse, selon les (esoins des a,,renan!s$ Au,,or!s au!2en!iques e! su,,or!s ,'da3o3is's, 'cri!s, oraux e! /isuels$ dialo3ues$
-once,!ualisa!ion e! s<s!'1a!isa!ion, ,uis ex,loi!a!ion$
-once,!ualisa!ion s<s!'1a!isa!ion, au ser/ice de la co11unica!ion$
"ichesse du le#i$ue
Da(ord concre!, e! ,ro3ressi/e1en!, a(s!rai!$
Il es! secondaire ,ar ra,,or! aux s!ruc!ures$
=i1i!' aux 1o!s les ,lus couran!s 4franHais fonda1en!al 1 e! *6$ D'cid'e la/ance 1ais 1odifia(le$ Dialo3ues ,r'sen!an! la ,arole '!ran3re en si!ua!ion, acco1,a3n's di1a3es$
.ic2e e! /ari' a,,liqu' aux (esoins lan3a3iers s,'cifiques$ n fonc!ion des (esoins lan3a3iers Au,,or!s au!2en!iques e! su,,or!s ,'da3o3is's, 'cri!s, oraux e! /isuels$ dialo3ues
.ic2e e! /ari' corres,ond aux s,'cifica!ions des r'f'ren!iels Aur six ni/eaux 401 -*6$
Progression
%ixe
%ixe
;radu'e, ,as ,as
Su%%orts dactivit
8ex!es li!!'raires e! au!res, 3ra11aires dic!ionnaires$
=en/ironne1en! concre! ,uis ,ro3ressi/e1en! des !ex!es$
Dialo3ues, ,'da3o3is's e! enre3is!re1en!s
Au,,or!s au!2en!iques, su,,or!s ,'da3o3is's, 'cri!s oraux e! /isuels$ Ils son! au ser/ice de la r'alisa!ion de !7c2es lan3a3ires co11unica!i/es$
&
