Cycle III
Les familles de mots Vocabulaire
CM2
Objectif général :
- Pour un mot donné, savoir fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu'ils
existent.
- Regrouper des mots selon leur radical.
Compétences spécifiques :
- acquérir la notion de famille de mots dans le cadre de constructions régulières
- Repérer des irrégularités à propos des radicaux.
Matériel : cahier d'essai / feuilles vertes / ardoise / leçon
" Aujourd'hui, nous allons approfondir ce que vous connaissez déjà sur les procédés
pour construire des mots à partir d'autres mots. "
Petit questionnaire à l'ardoise : " Il soigne les dents... "/ "certaines personnes âgées
le mette pour remplacer leurs dents naturelles"/ "pâte qui sert à nettoyer les
dents "/ "la première est constituée de 24 dents de lait "/ "Quand un objet a des bords
garnis de dents, on dit qu'il est ... "/ "On la trouve sur le bord des nappes et des
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napperons ".
coll
-Ecriture des réponses au tableau - questionner les élèves sur leurs remarques
(évaluation des acquis et des termes employés : famille-radical-suffixe, etc.)
- Faire remarquer le radical commun.
- Distribution des feuilles " terre ". Lecture des consignes ABC à l'oral - explicitation si
10
besoin puis travail individuel sur cahier d'essai.
ind
- Correction collective à l'oral et questionnement à partir de la consigne D.
5
- si les E. ne trouvent pas par eux-même, émergence de la notion de radical.
coll
- " Si j'écris le mot maternité, fait-il parti aussi de la même famille que les mots
précédents ? " - réponse des E.
- Insister sur la notion de sens commun pour une famille de mots.
10 - Si besoin refaire la même chose avec les mots de la même famille que voler 'fiche
coll de dico.) (envol / survoler, etc...) " Pourquoi le mot voleur et antivol n'en font pas
partie ?
A nouveau la notion de sens entre en jeu.
- " Rechercher le mot " cygne " dans le dictionnaire et essayer de trouver d'autres
5 mots ressemblants. "
coll - Faire émerger la notion de mots simples.
- Rechercher le mot " couleur " dans le dictionnaire. A priori un mot simple puisque
pas de dérivés directs. Faire réflechir les E. s'ils ne connaissent pas d'autres mots
5 ayant un lien avec le latin " color " (coloriage/coloré/multicolore...)
coll Accueil des remarques des élèves sur ce type de particularité.
Il faut s'appuyer parfois sur des radicaux différents (latins/grecs)
5 Synthèse collective et trace écrite (cf feuille jointe)
SI temps dispo : Remplir sur feuille un tableau 3 colonnes (mots dérivés étendus sur
10 la gauche/mot de base et transformations/mots dérivés étendus sur la droite) à partir
ind du mot de base FLORE. Faire réfléchir les E aux transformations possibles du mot de
base + les faire chercher dans le dictionnaire à dé- et re- également.
prolongements possibles
- Les élèves formeront des groupes de 4 à l’intérieur duquel un rapporteur sera désigné(règle
des groupes). consigne :
« Maintenant à votre tour de former une famille de mots. Chaque mot devra être utilisé dans une
phrase. Vous pourrez utiliser le dictionnaire ».
Rq : la liste de mots formée par le groupe d’élève pourra être affichée après correction dans la
classe, avec mise en évidence du radical en rouge.
- Chercher des intrus à partir de listes de familles de mots
- Chercher des mots de la même famille avec ou sans l'aide du dictionnaire.
- Regrouper en familles des grandes listes de mots.
BILAN :
