III.
LES SYLLABES
Ecriture-Lecture
G.S.
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1 - Observez les mouvements de vos bouches
Dans cette premire partie, on revient sur ce qui se passe quand on parle, et plus
particulirement on se concentre sur le phnomne articulatoire dont la manifestation la plus
apparente est le mouvement de la bouche qui souvre et se ferme pour mettre des sons.
La notion de syllabe est facilement perue par les enfants car elle est directement lie un
phnomne physiquement observable.
Au cours de la premire sance, les enfants sont invits tour de rle prononcer leur
prnom tout en observant le mouvement de leur bouche dans un miroir.
Chaque prnom est prononc deux fois fois, larticulation est volontairement exagre pour
bien mettre en vidence lmission de chaque syllabe.
Le mme exercice est repris, mais cette fois, les enfants posent un doigt sur leur bouche pour
en compter le nombre de mouvements : un mouvement correspond louverture puis la
fermeture de la bouche.
Les enfants doivent tre entrans dnombrer les syllabes en tenant compte des E
muets. Cette dcomposition maximale rendra plus aises les activits danalyse lors du
passage lcrit.
Exemple : Trois syllabes dans le mot pirate : pi - ra - te.
Un un, les prnoms sont analyss.
- mi lie
Al ban
Chris - to - phe
Ber - trand
J - r - mie
Jean
Chris - ti - ne
Tho - mas
K - vin
Ma rie
No - mie
Paul
Il faut bien expliquer aux enfants que chaque mission sonore produite par le mouvement de
la bouche sappelle une syllabe. On prcisera que les syllabes nont, la plupart du temps, pas de
sens, mais que cest en articulant des syllabes que lon parle.
2 - Comptez le nombre de syllabes avec vos doigts
Une liste de mots est propose. Vous parlez lentement, clairement et distinctement. Les
enfants doivent rpter les mots et dterminer le nombre de syllabes en comptant avec leurs
doigts.
Exemple:
as . pi . .. ra . teur
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3 - coutez les mots dans votre tte
Des mots sont proposs. Les enfants doivent mimer leur prononciation sans mettre de sons
mais en exagrant les mouvements de la bouche.
4 - Rythmez les syllabes
Les enfants doivent rythmer leur nonciation en frappant dans leurs mains le nombre de
syllabes des mots proposs.
En prononant les mots.
En articulant les mots, sans mission de son.
En disant les mots dans leur tte.
5 - Classez les images
Vous proposez des images qui reprsentent des animaux, des objets, des choses connus de
tous. Le nombre de syllabes des mots correspondants varie de un quatre.
Les images sont montres une une, les enfants doivent entendre les mots dans leur tte, en
dterminer le nombre de syllabes puis dposer les images face ltiquette indiquant le nombre
de syllabes du mot dsignant lobjet ou la chose.
Exemples:
1
chien
lit
main
ski
nid
bol
chat
pain
riz
lac
cil
plat
bl
poisson
gteau
cheval
fourchette
tambour
torchon
tapis
lapin
moto
rideau
rti
couteau
radis
toboggan
ananas
salade
pyjama
lphant
araigne
chemine
escalier
orange
banane
cerise
tabouret
asticot
tlvision
aspirateur
ordinateur
conglateur
agriculteur
rhinocros
autoroute
6 - Devinez les mots
Vous expliquez aux enfants quils vont jouer tre muets. Malgr linterdiction de parler, ils
vont essayer de se comprendre.
Vous prsentez deux images. Lun des enfants doit alors prononcer le mot correspondant
lune dentre elles mais de manire muette, simplement avec le mouvement de la bouche. Les
autres enfants doivent trouver le mot en lisant sur ses lvres.
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7 - Le tambourin
Deux ou trois images sont choisies. Vous frappez sur le tambourin un nombre de coups qui
correspond au nombre de syllabes de lun des mots. Les enfants doivent trouver le bon mot en
justifiant leur rponse.
Exemples:
Vous avez frapp deux fois, il sagit du mot poisson qui comporte deux syllabes.
Des petits piges peuvent tre introduits.
Vous frappez deux fois sur le tambourin. Deux solutions sont alors possibles ; poisson ou
lunettes.
8 - Monsieur Lambin
Dans cet exercice vous vous transformez en Monsieur [Link] prononcez les mots
trs lentement en laissant un espace de plusieurs secondes entre chaque syllabe. Les enfants
doivent se concentrer pour trouver le mot propos.
Exemples:
or di na .. teur
t . l vi sion
h . li .. . cop .. t re
rhi no .. c ros
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9 - chacun sa syllabe
Ce jeu reprend le mme principe que chacun son mot (voir p.43). Dans cette version
la rgle est applique aux syllabes des mots.
Le mot propos est, par exemple, hlicoptre.
Parmi les nombreuses solutions possibles :
cop li h t re
li t . re cop . h
li cop t re .. h
1- Les enfants sorganisent eux-mme pour reformer le mot propos.
2- Un enfant volontaire essaie de remettre ses camarades dans lordre.
10 - Le verlan
Vous proposez des mots de deux syllabes dont on a invers lordre. Pour que la difficult
de lactivit soit progressive, ces mots sont dans un premier temps intgrs des phrases ;
ensuite, ils peuvent tre proposs isolment.
Rpondre comme ci-dessous :
La joue avec sa p - pou.
La joue avec sa poupe.
La joue avec sa p - pou : poupe
Lo mange comme un chon - co : cochon
Papa a bu une tasse de f - ca : caf
Rmi a mis son beau peau - cha : chapeau
Pierre a un nouveau lo - v : vlo
Papi coute la dio - ra : radio
Alainl adore le son - poi : poisson
Le pin - la a de grandes oreilles : lapin
Papi lit son nal - jour : journal
Miribi adore les ri - sou : souris
Rmi regarde la l - t : tl
Le jardinier a sem des di - ra : radis
Nous avons dcor le pin - sa : sapin
Cest lt, le lei l- so brille : soleil
Papa bricole avec son teau - mar : marteau
La tu - tor ne marche pas vite : tortue
Mon frre crit avec un lo - sty : stylo
Le di - lun il faut repartir lcole : lundi
Le chasseur a tu une dri - per : perdrix
Le meau - cha a deux bosses : chameau
Nicolas aime jouer au lon - ba : ballon
Rmi joue du bour - tam : tambour
Maman a achet une bouteille de ro - si : sirop
Le chasseur a tu un nar - ca : canard
Le bouquet de se - ro est dans le vase : rose
Nathalie brosse ses veu che : cheveux
Le cavalier monte son va l - che : cheval
Une pe - gu a piqu Lucas : gupe
Rmi a m - ra sur la mare : ram
Sylvie a un joli lier - col : collier
Bb a mang sa r - pu : pure
Le Pre Nol apporte des deau - ca : cadeaux
Mamie a mal au nou - ge : genou
La to - mo de Pierre roule vite : moto
Thomas essuie la selle - vai : vaisselle
Nicolas a lanc un illou - ca : caillou
Maman a secou le pi - ta : tapis
Marie na pas entendu son veil - r : rveil
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