INTRODUCTION

AU COMMERCE INTERNATIONAL
BBB4M
12
e
anne
coles secondaires publiques de langue franaise de lOntario
Direction du projet : Claire Trpanier
Coordination : Raymond Nadon
Recherche documentaire : Cline Pilon
quipe de rdaction : Denise Violette, premire rdactrice
Anne Bdard
Donald George
Jean-Claude Brl
Ginette Poulin-Vaillancourt
Consultation : Michel Goulet
Premire relecture : Centre franco-ontarien de ressources pdagogiques
Le ministre de lducation de lOntario a fourni une aide financire pour la ralisation de ce projet men terme par
le CFORP au nom des douze conseils scolaires de langue franaise de lOntario. Cette publication nengage que
lopinion de ses auteures et auteurs.
Permission accorde au personnel enseignant des coles de lOntario de reproduire ce document.
TABLE DES MATIRES
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Cadre dlaboration des esquisses de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Aperu global du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Aperu global de lunit 1 : Commerce lchelle mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Activit 1.1 : Interdpendance conomique des pays . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Activit 1.2 : Interdpendance du commerce international . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Activit 1.3 : Technologie, devises et ententes internationales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Activit 1.4 : Tendances du march et multinationales franco-canadiennes . . . . . . . . . . . 30
Activit 1.5 : Comptitivit internationale et rle de ltat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Activit 1.6 : Tche dvaluation sommative - Impact du commerce lchelle mondiale 37
Aperu global de lunit 2 : Affaires et commerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 2.1 : Commerce international : raison dtre et composantes techniques . . . . . . .
Activit 2.2 : Mondialisation : ses consquences conomiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 2.3 : Impact socioconomique du commerce international . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 2.4 : Concept de rationalisation dans le commerce international . . . . . . . . . . . . . .
Activit 2.5 : Gestion des multinationales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aperu global de lunit 3 : Facteurs de russite dans les marchs internationaux . .
Activit 3.1 : Dfis culturels du commerce international . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 3.2 : Gestion dentreprises : dfis politiques, conomiques et environnementaux
Activit 3.3 : Obstacles la russite dune entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 3.4 : tude de cas : succs des multinationales canadiennes . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 3.5 : Impact de lconomie sur les activits commerciales . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aperu global de lunit 4 : Dfis, approches en marketing et distribution . . . . . . . . .
Activit 4.1 : Dfis du marketing international . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 4.2 : Stratgies de marketing : facteurs considrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 4.3 : tude de march : valuation du potentiel dun march tranger . . . . . . . . .
Activit 4.4 : Logistique en distribution dans les diffrents marchs . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 4.5 : Distribution internationale et dfis dthique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aperu global de lunit 5 : Marchs internationaux et possibilits de carrire . . . . .
Activit 5.1 : Dmarrer une entreprise internationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 5.2 : Prparation lemploi dans le march international . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 5.3 : Gestion des conflits et stratgies de ngociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activit 5.4 : Planification de carrires lies au commerce international . . . . . . . . . . . . . .
Activit 5.5 : tablissements postsecondaires et formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tableau des attentes et des contenus dapprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
4
5
INTRODUCTION
Le ministre de lducation (MO) dvoilait au dbut de 1999 les nouveaux programmes-cadres
de 9
e
et de 10
e
anne et en juin 2000 ceux de 11
e
et de 12
e
anne. En vue de faciliter la mise en
oeuvre de ce tout nouveau curriculum du secondaire, des quipes denseignantes et
denseignants, provenant de toutes les rgions de lOntario, ont t charges de rdiger, de
valider et dvaluer des esquisses directement lies aux programmes-cadres du secondaire pour
chacun des cours qui serviraient de guide et doutils de travail leurs homologues. Les esquisses
de cours, dont lutilisation est facultative, sont avant tout des suggestions dactivits
pdagogiques, et les enseignantes et enseignants sont fortement invits les modifier, les
personnaliser ou les adapter au gr de leurs propres besoins.
Les esquisses de cours rpondent aux attentes des systmes scolaires public et catholique.
Certaines esquisses de cours se prsentent en une seule version commune aux deux systmes
scolaires (p. ex., Mathmatiques et Affaires et commerce), tandis que dautres existent en version
diffrencie. Dans certains cas, on a ajout un prambule lesquisse de cours explicitant la
vision catholique de lenseignement du cours en question (p. ex., ducation technologique) alors
que, dans dautres cas, on a en plus labor des activits propres aux coles catholiques (p. ex.,
ducation artistique). LOffice provincial de lducation catholique de lOntario (OPCO)
a particip llaboration des esquisses destines aux coles catholiques.
Chacune des esquisses de cours reprend en tableau les attentes et les contenus dapprentissage du
programme-cadre avec un systme de codes qui lui est propre. Ce tableau est suivi dun Cadre
dlaboration des esquisses de cours qui prsente la structure des esquisses. Toutes les esquisses
de cours ont un Aperu global du cours qui prsente les grandes lignes du cours et qui comprend,
plus ou moins cinq reprises, un Aperu global de lunit. Ces units englobent diverses
activits qui mettent laccent sur des sujets varis et des tches suggres aux enseignantes ou
enseignants ainsi quaux lves dans le but de faciliter lapprentissage et lvaluation.
Toutes les esquisses de cours comprennent une liste partielle de ressources disponibles (p. ex.,
personnes-ressources, mdias lectroniques) qui a t incluse titre de suggestion et que les
enseignantes et enseignants sont invits enrichir et mettre jour.
tant donn lvolution des projets du ministre de lducation concernant lvaluation du
rendement des lves et compte tenu que le dossier dvaluation fait lobjet dun processus
continu de mise jour, chaque esquisse de cours suggre quelques grilles dvaluation du
rendement ainsi quune tche dvaluation complexe et authentique laquelle sajoute une grille
de rendement.
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7
CADRE DLABORATION DES ESQUISSES DE COURS
APERU GLOBAL DU
COURS
APERU GLOBAL DE
LUNIT
ACTIVIT
Espace rserv lcole
( remplir)
Description et dure Description et dure
Description/fondement Domaines, attentes et
contenus dapprentissage
Domaines, attentes et
contenus dapprentissage
Titres, descriptions et dure
des units
Titres et dure des activits Notes de planification
Stratgies denseignement et
dapprentissage
Liens Droulement de lactivit
valuation du rendement de
llve
Mesures dadaptation pour
rpondre aux besoins des
lves
Annexes
Ressources valuation du rendement de
llve
Application des politiques
nonces dans SO - 1999
Scurit
valuation du cours Ressources
Annexes
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9
APERU GLOBAL DU COURS (BBB4M)
Espace rserv lcole ( remplir)
cole : Conseil scolaire de district :
Section : Chef de section :
Personne(s) laborant le cours : Date :
Titre du cours : Introduction au commerce international Anne dtudes :
Type de cours : Pruniversitaire/prcollgial Code de cours de lcole :
Programme-cadre : Affaires et commerce Date de publication : 2000
Code de cours du Ministre : BBB4M Valeur en crdit : 1
Cours pralable : Tout cours des programmes-cadres daffaires et commerce ou dtudes
canadiennes et mondiales de la filire pruniversitaire,
pruniversitaire/prcollgiale ou prcollgiale.
Description/fondement
Ce cours permet llve de dvelopper une vision globale des changes commerciaux en
examinant les facteurs qui contribuent au succs commercial sur les marchs internationaux.
Llve tudie les principes fondamentaux qui sous-tendent les stratgies de marketing, de
distribution et de gestion appropries lchelle internationale. Elle ou il tudie aussi les
possibilits de carrire sur le plan international.
Titres, descriptions et dure des units
Unit 1 : Commerce lchelle mondiale Dure : 31 heures
Cette unit porte sur les concepts lis au phnomne de la mondialisation et son impact sur les
conomies. Par lentremise dune recherche, llve analyse linterdpendance conomique des
pays, certaines politiques de protection par rapport la mondialisation et les facteurs qui en
dterminent le processus tels que lvolution de la technologie, la variation de la valeur des
devises et la ralisation daccords commerciaux. Llve prsente un diaporama des activits
dune multinationale franco-canadienne et rdige une dissertation traitant des modes
dintervention de ltat dans les activits conomiques du pays et de limpact des interventions
sur les multinationales canadiennes.
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Unit 2 : Affaires et commerce Dure : 20 heures
Cette unit porte sur les concepts lis au commerce international. Llve se familiarise avec la
raison dtre et les principes fondamentaux des changes internationaux. En effectuant une
analyse de cas et des travaux de recherche, elle ou il value limpact du commerce international
et les consquences de la mondialisation des marchs sur la gestion des oprations dune
entreprise.
Unit 3 : Facteurs de russite dans les marchs internationaux Dure : 20 heures
Cette unit porte sur les facteurs de russite dans les marchs internationaux. Llve tudie
linfluence des diffrences culturelles sur les besoins et les dsirs des consommateurs et des
consommatrices. Llve analyse les liens entre la russite des entreprises sur les marchs
internationaux et les conditions politique, conomique et environnementale, acqurant ainsi une
meilleure comprhension de la comptitivit des multinationales.
Unit 4 : Dfis, approches en marketing et distribution Dure : 20 heures
Cette unit porte sur les dfis du marketing international. Par le biais de diffrents exercices de
recherche et de lecture, llve se familiarise avec les stratgies de marketing utilises par
diverses entreprises canadiennes qui travaillent sur la scne internationale. Elle ou il rdige un
rsum des dfis du marketing international et analyse linfluence des problmes dthique sur la
qualit du service et de la distribution. Llve construit un tableau comparatif portant sur la
logistique en distribution de biens et de services dans les marchs local, national et international.
Unit 5 : Marchs internationaux et possibilits de carrire Dure : 19 heures
Cette activit porte sur les marchs internationaux et les possibilits de carrire qui en dcoulent.
Llve effectue une recherche concernant les provenances des principales importations
canadiennes et les destinations des principales exportations canadiennes. Elle ou il produit un
montage audiovisuel portant sur une carrire lie au march international en indiquant les
comptences ncessaires, la formation professionnelle requise et les institutions postsecondaires
de lOntario et du reste du Canada qui offrent des programmes de formation en langue franaise.
Stratgies denseignement et dapprentissage
Dans ce cours, lenseignant ou lenseignante privilgie diverses stratgies denseignement et
dapprentissage. Parmi les plus adaptes ce cours, il convient de noter les suivantes :
- affiche - lecture autonome
- discussion en groupe - lecture dirige
- tude de cas - projet de recherche
- montage dun diaporama - tour de table
- prsentation orale - remue-mninges
- essai - journal personnel
- recherche dans Internet - travail de groupe
11
valuation du rendement de llve
Un systme dvaluation et de communication du rendement bien conu sappuie sur des
attentes et des critres dvaluation clairement dfinis. (Planification des programmes et
valuation - Le curriculum de lOntario de la 9
e
la 12
e
anne, 2000, p. 16-19) Lvaluation sera
base sur les attentes du curriculum en se servant de la grille dvaluation du programme-cadre.
Le personnel enseignant doit utiliser des stratgies dvaluation qui :
- portent sur la matire enseigne et sur la qualit de lapprentissage des lves;
- tiennent compte de la grille dvaluation du programme-cadre correspondant au cours,
laquelle met en relation quatre grandes comptences et les descriptions des niveaux de
rendement;
- sont diversifies et chelonnes tout le long des tapes de lvaluation pour donner aux lves
des possibilits suffisantes de montrer ltendue de leur acquis;
- conviennent aux activits dapprentissage, aux attentes et aux contenus dapprentissage, de
mme quaux besoins et aux expriences des lves;
- sont justes pour tous les lves;
- tiennent compte des besoins des lves en difficult, conformment aux stratgies dcrites
dans leur plan denseignement individualis;
- tiennent compte des besoins des lves qui apprennent la langue denseignement;
- favorisent la capacit de llve sautovaluer et se fixer des objectifs prcis;
- reposent sur des chantillons des travaux de llve qui illustrent bien son niveau de
rendement;
- servent communiquer llve la direction prendre pour amliorer son rendement;
- sont communiques clairement aux lves et aux parents au dbut du cours et tout autre
moment appropri pendant le cours.
La grille dvaluation du rendement sert de point de dpart et de cadre aux pratiques permettant
dvaluer le rendement des lves. Cette grille porte sur quatre comptences, savoir :
connaissance et comprhension; rflexion et recherche; communication; et mise en application.
Elle dcrit les niveaux de rendement pour chacune des quatre comptences. La description des
niveaux de rendement sert de guide pour recueillir des donnes et permet au personnel
enseignant de juger de faon uniforme de la qualit du travail ralis et de fournir aux lves et
leurs parents une rtroaction claire et prcise.
Le niveau 3 (70 %-79 %) constitue la norme provinciale. Les lves qui natteignent pas le
niveau 1 (moins de 50 %) la fin du cours nobtiennent pas le crdit de ce cours. Une note finale
est inscrite la fin de chaque cours et le crdit correspondant est accord si llve a obtenu une
note de 50 % ou plus. Pour chaque cours de la 9
e
la 12
e
anne, la note finale sera dtermine
comme suit :
- Soixante-dix pour cent de la note est le pourcentage venant des valuations effectues tout le
long du cours. Cette proportion de la note devrait traduire le niveau de rendement le plus
frquent pendant la dure du cours, bien quil faille accorder une attention particulire aux
plus rcents rsultats de rendement.
12
- Trente pour cent de la note est le pourcentage venant de lvaluation finale qui prendra la
forme dun examen, dune activit, dune dissertation ou de tout autre mode dvaluation
appropri et administr la fin du cours.
Dans tous leurs cours, les lves doivent avoir des occasions multiples et diverses de montrer
quel point elles ou ils ont satisfait aux attentes du cours, et ce, pour les quatre comptences.
Pour valuer de faon approprie le rendement de llve, lenseignant ou lenseignante utilise
une varit de stratgies se rapportant aux types dvaluation suivants :
valuation diagnostique
- processus dvaluation dterminant le degr de connaissance des lves concernant divers
concepts ltude (p. ex., questions et rponses, remue-mninges, liste de vrification)
valuation formative
- processus dvaluation continu dterminant la progression de llve en permettant un
enseignement adapt tous et toutes (p. ex., commentaires, observations, valuation par les
pairs, liste de vrification);
- objectivation : processus dautovaluation permettant llve de se situer par rapport
latteinte des attentes cibles par les activits dapprentissage (p. ex., questionnaire ou fiche
dautovaluation, tude de cas, journal personnel); lnonc se rapportant lobjectivation est
dsign par le code (O)
valuation sommative
- processus dvaluation dterminant le niveau de rendement de llve concernant les attentes
du programme-cadre (p. ex., recherche, rapport crit, prsentation orale, questions de
dveloppement, preuve, examen); lenseignant ou lenseignante ne retient que les
suggestions dvaluation sommative pertinentes en fonction des apprentissages raliss en
salle de classe
Ressources
Lenseignant ou lenseignante fait appel plus ou moins quatre types de ressources lintrieur
du cours. Ces ressources sont davantage dtailles dans chaque unit. Dans ce document, les
ressources suivies dun astrisque (*) sont en vente la Librairie du Centre du CFORP. Celles
suivies de trois astrisques (***) ne sont en vente dans aucune librairie. Allez voir dans votre
bibliothque scolaire.
Ouvrages gnraux/de rfrence/de consultation
BAILLARGEON, J., conomie Globale, Une approche multidisciplinaire, Montral, Dcarie,
1999, 359 p. ***
BECKMAN, M. Dale, David L. KURTZ et Louis E. BOONE, Le Marketing, 4
e
dition, Laval,
ditions tudes Vivantes, 1990, 611 p. *
BOONE, Louis E., et David L. KURTZ, Lentreprise daujourdhui, structure et dynamique,
2
e
dition, Laval, ditions tudes Vivantes, 1989, 737 p. *
13
BRUNELLE, Monique, et Renaud BELLEMARE, ducation conomique, Recueil de donnes
statistiques 1999, Cours circuit, 5
e
sec., Cahier, Laval, ditions HRW, 1999, 27 p. *
CORNO, Christian, conomie Globale, Laval, ditions tudes Vivantes, 1997, 314 p. *
CORNO, Christian, conomie Globale, matriel complmentaire, Laval, ditions tudes
Vivantes, 1997, 63 p. *
JOUVE, Edmond, Relations Internationales, Paris, Presses Universitaires de France, 1992,
479 p. *
LEMAY, Bernadette, La bote outils, Esquisse de cours 9
e
, Vanier, CFORP, 1999. *
Ministre des Affaires trangres et du Commerce international, Ouverture sur le monde :
Priorits du Canada en matire daccs aux marchs internationaux 2000, quipe Canada,
107 p.
PARIZEAU, Jacques, Une bouteille la mer? : le Qubec et la mondialisation, Montral, VLB,
1998, 472 p. *
PORTER, Michael, E., Le Canada la croise des chemins, Conseil canadien des chefs
dentreprise, Ministre des approvisionnements et services Canada, 1991, 412 p.
Mdias lectroniques
Bureau de la Statistique du Qubec. (consult le 6 avril 2001)
http://www.stat.gouv.qc.ca/
Le FMI. (consult le 6 avril 2001)
http://www.imf.org
LOMC. (consult le 6 avril 2001)
http://www.wto.org/indexfr.htm
LONU. (consult le 6 avril 2001)
http://www.un.org.
Ministre des Affaires trangres et du Commerce international. (consult le 6 avril 2001)
www.dfait-gc-ca ou www.exportsource.gc.ca
Site officiel du Canada. (consult le 6 avril 2001)
http://canada.gc.ca
Statistique Canada. (consult le 6 avril 2001)
http://canada.gc.ca
Sur la nouvelle conomie. (consult le 6 avril 2001)
http://www.newecon.org/
http://www.digitaleconomy.gov
http://www.wired.com/wired/archive/5.09
Application des politiques nonces dans SO - 1999
Cette esquisse de cours reflte les politiques nonces dans Les coles secondaires de lOntario
de la 9
e
la 12
e
anne - Prparation au diplme dtudes secondaires de lOntario, 1999 au
sujet des besoins des lves en difficult dapprentissage, de lintgration des technologies, de la
formation au cheminement de carrire, de lducation cooprative et de diverses expriences de
travail, ainsi que certains lments de scurit.
14
valuation du cours
Lvaluation du cours est un processus continu. Les enseignantes et les enseignants valuent
lefficacit de leur cours de diverses faons, dont les suivantes :
- valuation continue du cours par lenseignant ou lenseignante : ajouts, modifications, retraits
tout le long de la mise en uvre de lesquisse de cours (sections Stratgies denseignement et
dapprentissage ainsi que Ressources, Activits, Applications la rgion);
- valuation du cours par les lves : sondages au cours de lanne ou du semestre;
- rtroaction la suite des tests provinciaux;
- examen de la pertinence des activits dapprentissage et des stratgies denseignement et
dapprentissage (dans le processus des valuations formative et sommative des lves);
- changes avec les autres coles utilisant lesquisse de cours;
- autovaluation de lenseignant et de lenseignante;
- visites dappui des collgues ou de la direction et visites aux fins dvaluation de la direction;
- valuation du degr de russite des attentes et des contenus dapprentissage des lves (p. ex.,
aprs les tches dvaluation de fin dunit et lexamen synthse).
De plus, le personnel enseignant et la direction de lcole valuent de faon systmatique les
mthodes pdagogiques et les stratgies dvaluation du rendement de llve.
15
APERU GLOBAL DE LUNIT 1 (BBB4M)
Commerce lchelle mondiale
Description Dure : 31 heures
Cette unit porte sur les concepts lis au phnomne de la mondialisation et son impact sur les
conomies. Par lentremise dune recherche, llve analyse linterdpendance conomique des
pays, certaines politiques de protection par rapport la mondialisation et les facteurs qui en
dterminent le processus tels que lvolution de la technologie, la variation de la valeur des
devises et la ralisation daccords commerciaux. Llve prsente un diaporama des activits
dune multinationale franco-canadienne et rdige une dissertation traitant des modes
dintervention de ltat dans les activits conomiques du pays et de limpact des interventions
sur les multinationales canadiennes.
Domaines, attentes et contenus dapprentissage
Domaine : Commerce lchelle mondiale; Affaires et commerce
Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 3 -4
BBB4M-A-A.1 - 2
Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.1 - 2 - 3 - 4
BBB4M-C-Imp.1 - 2 - 3
BBB4M-C-Fact.1 - 2 - 3 - 4 - 5
BBB4M-C-Tend.1 - 2 - 3 - 4
BBB4M-A-Term.1 - 2
BBB4M-A-Imp.2
Titres des activits Dure
Activit 1.1 : Interdpendance conomique des pays 320 minutes
Activit 1.2 : Interdpendance du commerce international 360 minutes
Activit 1.3 : Technologie, devises et ententes internationales 360 minutes
Activit 1.4 : Tendances du march et multinationales franco-canadiennes 360 minutes
Activit 1.5 : Comptitivit internationale et rle de ltat 360 minutes
Activit 1.6 : Tche dvaluation sommative - Impact du commerce
lchelle mondiale 100 minutes
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Liens
Lenseignant ou lenseignante prvoit ltablissement de liens entre le contenu du cours et
lanimation culturelle (AC), la technologie (T), les perspectives demploi (PE) et les autres
matires (AM) au moment de sa planification des stratgies denseignement et dapprentissage.
Des suggestions pratiques sont intgres dans la section Droulement de lactivit des activits
de cette unit.
Mesures dadaptation pour rpondre aux besoins des lves
Lenseignant ou lenseignante doit planifier des mesures dadaptation pour rpondre aux besoins
des lves en difficult et de celles et ceux qui suivent un cours dALF/PDF ainsi que des
activits de renforcement et denrichissement pour tous les lves. Lenseignant ou lenseignante
trouvera plusieurs suggestions pratiques dans La bote outils, p. 11-21.
valuation du rendement de llve
Lvaluation fait partie intgrante de la dynamique pdagogique. Lenseignant ou lenseignante
doit donc planifier et laborer en mme temps les activits dapprentissage et les tapes de
lvaluation en fonction des quatre comptences de base. Des exemples des diffrents types
dvaluation tels que lvaluation diagnostique (ED), lvaluation formative (EF) et lvaluation
sommative (ES) sont suggrs dans la section Droulement de lactivit des activits de cette
unit.
Scurit
Lenseignant ou lenseignante veille au respect des rgles de scurit du Ministre et du conseil
scolaire.
Ressources
Dans cette unit, lenseignant ou lenseignante utilise les ressources suivantes :
Ouvrages gnraux/de rfrence/de consultation
BOURGET, Michle, et Michel P. TRUDEAU, Indices, ducation conomique, 5
e
secondaire,
Saint-Laurent, 1993, 532 p. *
BOURGET, Michle, et Michel P. TRUDEAU, Indices, ducation conomique, 5
e
secondaire,
cahier dactivits, Saint-Laurent, 1993, 532 p. *
DAOUST, Jean-Yves, conomie globale, 2
e
dition, Montral, Dcarie diteur, 1996, 376 p. *
DIOURY, Mohamed, conomie Internationale, 2
e
dition, Montral, Dcarie diteur, 2000,
343 p. *
17
MORIN, Jean-Yves, conomie Globale, manuel pratique, Mont-Royal, 1995, 264 p.
MUNGER, R., Relations conomiques internationales, Laval, ditions tudes Vivantes, 1991,
361 p. *
PARKIN, Michael, Robin BADE et Benot CARMICHAEL, Introduction la Macroconomie
Moderne, 2
e
dition, Saint-Laurent, ditions du renouveau pdagogique, 2000, 578, p. *
PARKIN, Michael, Robin BADE et Benot CARMICHAEL, Introduction la Macroconomie
Moderne, 2
e
dition, Guide de ltudiant, Saint-Laurent, ditions du renouveau pdagogique,
1999, 578, p. *
Mdias lectroniques
Bibliothque de lUniversit de Montral. (consult le 6 avril 2001)
www.bib.umontreal.ca
Bibliothque de lUniversit dOttawa. (consult le 6 avril 2001)
www.uottawa.ca
Bibliothque lectronique. (consult le 6 avril 2001)
www. Bibelec.com
Bibliothque nationale. (consult le 6 avril 2001)
www.n/c.bnc.ca/niserach/fsrchall.htm
Maison des sciences de lhomme. (consult le 6 avril 2001)
www.msh-paris.fr/accueil.htm
18
ACTIVIT 1.1 (BBB4M)
Interdpendance conomique des pays
Description Dure : 320 minutes
Cette activit porte sur linterdpendance conomique des pays. Llve construit un tableau
synthse des effets de la mondialisation et le prsente oralement. Elle ou il fait une lecture dirige
portant sur lvolution du commerce international au Canada, effectue une recherche concernant
les moyens employs par certains pays pour limiter leur dpendance conomique et prsente les
renseignements trouvs et analyss dans un rapport crit.
Domaines, attentes et contenus dapprentissage
Domaine : Commerce lchelle mondiale, Affaires et commerce
Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 3
BBB4M-A-A.1
Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.1 - 2 - 3 - 4
BBB4M-C-Imp.2
BBB4M-C-Fact.1 - 4
BBB4M-A-Term.2
Notes de planification
- Rpertorier des livres de rfrence (p. ex., portant sur lconomie, lhistoire, le marketing, le
droit, la gographie).
- Rserver le centre des ressources et le laboratoire des ordinateurs pour accomplir la
recherche.
- Dresser une liste de termes lis lactivit (p. ex., importations, exportations, commerce
international, balance commerciale, dpendance conomique, protectionnisme).
- Se documenter quant limpact de la mondialisation des marchs sur linterdpendance des
pays : augmentation de la comptitivit (p. ex., main-doeuvre, capitaux, consommation),
concentration de lactivit conomique et des changes conomiques entre les grandes
puissances, cart grandissant entre les pays industrialiss et les pays en voie de
dveloppement.
- Choisir un texte permettant llve de faire une lecture dirige portant sur lvolution des
activits commerciales internationales au Canada (p. ex., Introduction la macroconomie,
p. 105-110 et p. 395-401).
- Se documenter sur les avantages et les inconvnients pour une nation daccrotre sa
dpendance envers dautres pays (p. ex., effet sur la balance commerciale, fluctuations
19
conomiques, dpendance dmesure envers un pays, pertes demplois, besoin dune main-
doeuvre spcialise, comptitivit), et les moyens utiliss par certains pays pour rduire leur
dpendance conomique (p. ex., mesures protectionnistes : barrires tarifaires, barrires non
tarifaires, restrictions des investissements trangers, restrictions du transfert de monnaie,
politiques dimmigration, tarifs, quotas).
- Dresser une liste de vrification de la rdaction du rapport portant sur les moyens employs
par une politique conomique pour limiter la dpendance conomique dautres pays.
- Prparer la grille dvaluation adapte du rapport crit.
Droulement de lactivit
Mise en situation
- crire une liste de termes au tableau et animer un remue-mninges pour les dfinir (p. ex.,
importations, exportations, commerce international, balance commerciale, dpendance
conomique, protectionnisme).
- Faire crire quelques notes dans le cahier en vue de prparer ventuellement un lexique.
- Diviser le groupe-classe en quipes de deux.
- Faire diviser une feuille en deux colonnes : Commerce international et Mondialisation, et
animer un remue-mninges pour trouver des caractristiques propres ces deux notions.
(ED)
- Inviter les quipes former des quipes de quatre pour comparer les listes et arriver un
consensus concernant les caractristiques.
- Faire remplir une feuille type par chaque quipe.
- Animer une discussion portant sur les concepts de commerce international et de
mondialisation en utilisant les donnes fournies par llve.
- Amorcer une discussion ayant trait limpact de la mondialisation des marchs sur
linterdpendance des pays en faisant ressortir les lments cls (p. ex., rtrcissement des
distances, obtention immdiate de linformation, haute technologie, intgration conomique,
multiplication des organismes internationaux caractre public et priv, branlement de
lidentit culturelle, proccupations cologiques et environnementales, promotion de la
dmocratie et des liberts individuelles, recherche de nouvelles valeurs).
- Demander llve de construire un tableau synthse des caractristiques de
linterdpendance des pays.
- Former des quipes de trois ou de quatre pour comparer les tableaux et en produire un
nouveau. (EF)
- Demander chaque quipe de faire une prsentation orale du tableau synthse.
- Accorder du temps pour poser des questions et formuler des commentaires.
- Inviter llve, la suite des prsentations orales, revoir son tableau synthse. (O)
- Demander llve dajouter les mots et les concepts nouveaux son lexique personnel.
- Prsenter lactivit : poursuivre lanalyse portant sur limpact de la mondialisation.
20
Exprimentation/Exploration/Manipulation
Activit prparatoire
- Faire faire une lecture dirige portant sur lvolution du commerce international au Canada et
en rsumer les points importants depuis lavnement de la mondialisation (p. ex.,
Introduction la macroconomie, p. 105-110 et p. 395-401).
- Ramasser le travail pour ajouter des commentaires. (EF)
- Former des quipes de trois pour discuter des avantages et des inconvnients pour un tat
daccrotre sa dpendance envers dautres pays, et construire un tableau.
- Faire prsenter les tableaux.
- Animer une discussion portant sur les motifs sous-tendant les politiques de protectionnisme.
Prsentation de la tche
- Faire une recherche dans Internet ou dans des livres de rfrence concernant les moyens
utiliss par certains pays pour rduire leur dpendance conomique. (T)
- crire un rapport en tenant compte des lments suivants :
- expliquer ce quest le protectionnisme;
- relever divers moyens utiliss par certains pays pour rduire leur dpendance
conomique;
- dcrire les politiques appliques;
- analyser leffet de ces politiques.
- Prciser les modalits de la tche (p. ex., calendrier de ralisation, format, longueur, qualit
de la langue).
- Remettre la grille dvaluation adapte et lexpliquer.
- Ramasser la liste des principaux lments du rapport crit.
- Lire et annoter cette liste, et la remettre llve. (EF)
- Demander de rdiger le brouillon et de le vrifier (p. ex., exactitude des donnes, clart
dexpression, qualit de langue). (O)
- Faire rdiger le travail final en utilisant, si possible, un logiciel de traitement de texte. (T)
- Ramasser le texte aux fins dvaluation. (ES)
valuation sommative
- valuer le rapport crit en fonction des lments vus dans
Exprimentation/Exploration/Manipulation.
- Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se
rapportant aux quatre comptences suivantes :
- Connaissance et comprhension
- connatre les termes et les faits lis au phnomne de la mondialisation conomique;
- comprendre les concepts lis linterdpendance conomique et au protectionnisme.
- Rflexion et recherche
- utiliser la pense cratrice dans llaboration du rapport de recherche;
- appliquer les habilets de recherche (p. ex., reprer, analyser, organiser linformation).
- Communication
- communiquer les ides et linformation portant sur les politiques protectionnistes de
certaines conomies;
21
- utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction du rapport (p. ex.,
terminologie, grammaire, structure et ordre logique des phrases).
- Mise en application
- faire des rapprochements entre le protectionnisme et sa vision de la mondialisation.
Activits complmentaires/Rinvestissement
- Demander llve de recueillir des articles de journaux qui soulvent des questions
importantes dans le domaine du commerce international et organiser un change en quipe.
Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)
22
ACTIVIT 1.2 (BBB4M)
Interdpendance du commerce international
Description Dure : 360 minutes
Cette activit porte sur linterdpendance des changes commerciaux entre les pays. Llve
prpare des affiches qui illustrent les biens et les services dimportation et dexportation
canadiennes. Par le biais de lectures, de discussions et de recherches, llve analyse limpact de
la mondialisation sur le march du travail et rdige un rapport portant sur ce sujet.
Domaines, attentes et contenus dapprentissage
Domaine : Commerce lchelle mondiale, Affaires et commerce
Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 4
BBB4M-A-A.1
Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.1
BBB4M-C-Imp.1 - 2 - 3
BBB4M-C-Tend.1
BBB4M-A-Term.1 - 2
Notes de planification
- Dresser, sur transparent, une liste des 30 plus grandes entreprises canadiennes denvergure
multinationale (voir Relations conomiques internationales, p. 218, ou Entreprise
daujourdhui, p. 638).
- Se documenter et prparer des notes de cours portant sur le processus de la
multinationalisation et les retombes conomiques des multinationales (FMN) (voir
Relations conomiques internationales, p. 211-215).
- Se procurer le matriel ncessaire pour fabriquer des collages (p. ex., cartons, ciseaux,
crayons, rgles, feutres).
- Prparer des notes de cours portant sur le principe des avantages absolus, le principe des
avantages comparatifs et le commerce international (voir Indices - ducation conomique,
5
e
secondaire, p. 422-427 ou Relations conomiques internationales p. 98-103).
- Prparer des transparents pour illustrer, sous forme de tableau, le principe des avantages
absolus et le principe des avantages comparatifs (voir Indices - ducation conomique,
5
e
secondaire, p. 425-427).
- Prparer une fiche de vrification du travail de recherche et du rapport crit.
- Prparer la grille dvaluation adapte du rapport de recherche.
23
Droulement de lactivit
Mise en situation
- Demander llve de dfinir les termes entreprise nationale et entreprise multinationale, et
de trouver cinq exemples de chacun des types dentreprises. (ED)
- Former des quipes de quatre.
- Faire comparer les dfinitions pour arriver un consensus et dresser une liste de dix
entreprises nationales et de dix entreprises multinationales.
- Animer un remue-mninges avec le groupe-classe et dresser, au tableau, une liste des
entreprises nationales et multinationales.
- Demander llve de prendre en note la liste des 30 plus grandes entreprises multinationales
du Canada; cette liste sera utilise plus tard dans lunit.
- Inviter llve ajouter les nouveaux termes dans son lexique.
- Animer une discussion portant sur le processus de la multinationalisation et les retombes
conomiques des multinationales sur lensemble de lconomie.
- Faire consigner les lments cls de cette discussion dans son cahier de notes.
- Annoncer lactivit : explorer davantage limpact du commerce international sur le Canada.
Exprimentation/Exploration/Manipulation
Volet 1
- Faire prparer deux affiches : lune qui illustre des biens et des services imports par le
Canada et lautre qui illustre des biens et des services exports par le Canada (p. ex., caf,
camras, arachides; logos, marques de commerce : Made in USA, Hecho en Mexico). (Voir
Indices - ducation conomique, 5
e
secondaire, p. 420-421).
- Accorder du temps pour faire la recherche laide de revues et de manuels pdagogiques et
prparer les affiches.
- Circuler et aider llve, au besoin. (EF)
- Exposer les affiches en salle de classe.
- Amorcer une discussion concernant la diversit des biens ou des services relevs.
- Faire nommer et prsenter les multinationales qui importent ou exportent les biens ou les
services indiqus dans les affiches.
- Animer un remue-mninges pour dgager les avantages et les inconvnients, pour le Canada,
des relations conomiques internationales. (ED)
- Dresser, au tableau, la liste de ces avantages et de ces inconvnients.
- Faire dcouvrir le principe de lavantage absolu et le principe de lavantage comparatif pour
expliquer le phnomne de linterdpendance des conomies et faire ressortir les avantages
du commerce international lgard des entreprises et du systme conomique en gnral.
- Faire noter les points importants.
- Faire crire quelques lignes dans son journal personnel concernant limpact du commerce
international, surtout en ce qui a trait lconomie canadienne. (O)
- Inviter llve poser des questions portant sur les lments non compris.
24
Volet 2
- Prsenter la tche : prparer un rapport portant sur lvolution des changements concernant la
nature du travail, les conditions de travail et les types demplois occasionns par la
mondialisation des marchs.
- Prciser les lments du rapport :
- page de titre;
- nonc portant sur les perspectives demploi de lavenir; (PE)
- description des diffrents modes de travail (p. ex., tltravail, travail la pige, sous-
traitance);
- changements dans les conditions de travail;
- utilisation de statistiques ou de citations pour appuyer la recherche;
- courte bibliographie (p. ex., livres, sites Internet);
- utilisation dun logiciel de traitement de texte pour accomplir la mise en pages. (T)
- Distribuer la grille dvaluation adapte et lexpliquer.
- Faire faire la recherche au centre de ressources et au laboratoire des ordinateurs (p. ex., sites
Internet, revues portant sur les perspectives demplois). (T)
- Appuyer llve dans sa recherche en circulant et en fournissant des suggestions. (EF)
- Faire rviser son rapport laide de la fiche de vrification du travail de recherche et du
rapport crit. (O)
- Ramasser le rapport de recherche. (ES)
valuation sommative
- valuer le rapport de recherche en fonction des lments vus dans
Exprimentation/Exploration/Manipulation.
- Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se
rapportant aux quatre comptences suivantes :
- Connaissance et comprhension
- connatre les termes lis aux types demploi et aux modes de travail dont lessor
rsulte de la mondialisation.
- Rflexion et recherche
- utiliser la pense cratrice dans llaboration du rapport de recherche;
- appliquer les habilets de recherche (p. ex., analyser, organiser et valuer
linformation).
- Communication
- utiliser correctement la langue lcrit dans le rapport de recherche (p. ex.,
terminologie, grammaire, structure et ordre logique des phrases).
- Mise en application
- transfrer des concepts portant sur la mondialisation et son impact au contexte du
march de travail.
Activits complmentaires/Rinvestissement
- Faire lire larticle intitul La fin du travail par Jeremy Rifkin (voir
www.Bibelec.com/documents/eco/rifkin.html); rdiger une rflexion personnelle portant sur
larticle. (PE)
25
- Demander deffectuer une recherche sur la reprsentation et la protection des travailleurs et
des travailleuses dans la nouvelle conomie voir www.reflection,gc.ca/report/chap5-f.htm), et
de rsumer, en style tlgraphique, les points importants lis aux normes demploi. (PE)
Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)
26
ACTIVIT 1.3 (BBB4M)
Technologie, devises et ententes internationales
Description Dure : 360 minutes
Cette activit porte sur les facteurs qui influent sur la capacit dun pays participer au
commerce international. Llve prpare une affiche qui montre les effets de la technologie sur
une entreprise, effectue des exercices de calcul de la valeur comparative des devises, illustre les
variations ponctuelles de la valeur du dollar canadien et dtermine leffet de la valeur de la
devise sur les importations. Elle ou il relve les principaux lments de certains accords ou
organismes internationaux et dcrit les effets de ces accords et organismes sur lconomie
canadienne.
Domaines, attentes et contenus dapprentissage
Domaine : Commerce lchelle mondiale, Affaires et commerce
Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 3
BBB4M-A-A.1
Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.4
BBB4M-C-Imp.2
BBB4M-C-Fact.1 - 2 - 3
BBB4M-A-Term.2
Notes de planification
- Se documenter sur lAccord sur les technologies de linformation (ATI) (voir Ouvertures sur
le monde : priorits du Canada en matire daccs aux marchs internationaux, 2000, p. 12
ou visiter le site Internet www.dfait-maeci.gc.ca).
- Se documenter sur le taux de change et prparer un transparent montrant les variations du
taux de change du dollar canadien de 1971 1989 (voir Relations conomiques
internationales, p. 70-76).
- Prparer des notes de cours et un transparent portant sur les effets court terme de la
dprciation et de lapprciation du dollar canadien (voir Indices - ducation conomique,
5
e
secondaire, p. 440).
- Prparer un transparent concernant les principales oprations conomiques internationales
qui dterminent la valeur du dollar canadien par rapport celles des autres devises (voir
Indices - ducation conomique, 5
e
secondaire, p. 441).
- Trouver des situations concrtes qui illustrent les rsultats de lapplication daccords
internationaux (p. ex., Accord gnral sur les tarifs douaniers et le commerce (GATT),
27
Organisation mondiale du commerce (OMC), Banque mondiale et Fonds montaire
international (FMI), Accord du libre-change nord-amricain (ALENA ). Sassurer de
remettre ces cas llve.
- Prparer la grille dvaluation adapte de lpreuve comportant trois questions de
dveloppement.
Droulement de lactivit
Mise en situation
- Demander llve de dcrire brivement la faon dont la nature du commerce international
a t transforme par la technologie. (ED)
- Former des quipes de quatre pour discuter de ce travail.
- Demander chaque quipe de prparer une affiche qui illustre la faon dont la technologie
a transform la nature dune entreprise (avant et aprs larrive de la technologie).
- Faire prsenter laffiche au groupe-classe.
- Encourager llve poser des questions et formuler des commentaires la suite des
prsentations. (EF)
- Amener llve dcouvrir les principaux points de lAccord sur les technologies de
linformation (ATI) et les crire au tableau. Demander llve de prendre des notes.
- Annoncer lactivit qui porte sur deux autres facteurs qui influent sur la participation dun
pays au commerce international : les devises et les accords internationaux.
Exprimentation/Exploration/Manipulation
Volet 1
- Amorcer une discussion portant sur les devises et leur rle dans lconomie (p. ex., transfert
dargent, taux de change, variations et rpercussions).
- Faire trouver, laide dexemples, les deux faons utilises pour exprimer la valeur du dollar
canadien (devise trangre exprime en dollars canadiens; dollar canadien exprim en
devises trangres). (Voir Relations conomiques internationales, p. 73-74.)
- Illustrer, laide dun transparent, les variations du taux de change du dollar canadien de
1971 1989 (p. ex., Relations conomiques internationales, p. 70-76).
- Demander llve deffectuer une courte recherche pour trouver la valeur actuelle du dollar
canadien par rapport aux devises de sept pays trangers et dillustrer les donnes sous forme
dun graphique comportant les rubriques : Pays, Devise, Symbole, Prix ($CAN). (T)
- Circuler et vrifier le travail. (EF)
- Faire calculer le prix de certains articles (p. ex., donner la valeur en dollar canadien dun
cdrom dune valeur de 22,95 $US ou dune voiture dune valeur de 15 800 $US).
- Animer un change. (EF)
- crire, au tableau, lnonc qui suit : La valeur de la devise a un effet sur les importations et
les exportations.
- Faire rdiger une rflexion personnelle qui explique cet nonc.
- Inciter llve approfondir sa rflexion (p. ex., lecture douvrages de rfrence et recherche
dans Internet). (T)
28
- Animer un change. (EF)
- Amorcer une discussion portant sur les effets court terme de la dprciation du dollar
canadien, ceux de lapprciation du dollar canadien.
- Demander de trouver les principales oprations conomiques internationales qui affectent la
valeur du dollar canadien par rapport celles des autres devises.
Volet 2
- Amener llve constater le degr de participation du Canada aux organisations et aux
accords internationaux qui ont une influence sur les activits commerciales internationales
(p. ex., manchettes de journaux, titres darticles).
- Animer un remue-mninges portant sur les accords internationaux (p. ex., faciliter le
dveloppement dchanges, commerce rgional, dure, possibilit de renouveler).
- Amorcer une discussion concernant le libre-change (p. ex., Qui?, Quoi?, Quand?,
Pourquoi?, principes de base, modalits).
- Amener llve formuler une dfinition du libre-change et lajouter dans son lexique.
- Prsenter la tche : effectuer une recherche et rdiger un rapport portant sur les accords et les
organismes internationaux suivants : Accord gnral sur les tarifs douaniers et le commerce
(GATT), Organisation mondiale du commerce (OMC), Banque mondiale et Fonds montaire
international (FMI), Accord du libre-change nord-amricain (ALENA).
- Prciser les lments de la recherche :
- expliquer le format et la composition;
- citer les objectifs et les principes;
- discuter des effets produits par lapplication des accords ou lintervention des organismes.
- Prsenter les modalits de la tche (p. ex., calendrier de ralisation, longueur, ressources dans
Internet, manuels dconomie, qualit de la langue, qualit de la prsentation crite) et de la
mise en pages, en utilisant un logiciel de traitement de texte. (T)
- Faire effectuer la recherche au centre de ressources de lcole et au laboratoire des
ordinateurs. (T)
- Ramasser le travail et y apporter des commentaires. (EF)
- Former des quipes de deux.
- Prsenter des situations concrtes qui correspondent au rsultat de lapplication daccords
internationaux ou de lintervention dorganismes.
- Faire analyser ces situations (p. ex., accords et organismes participant, interventions
effectues, retombes conomiques). (O)
- Demander llve de revoir son rapport de recherche en fonction des commentaires annots
et de lanalyse des situations dapplication. (EF)
- Prsenter la grille dvaluation adapte de lpreuve comportant trois questions de
dveloppement se rapportant aux sujets tudis dans cette activit (p. ex., value limpact de
la technologie sur la nature du commerce international. Dcris la participation du Canada
dans trois organisations ou accords internationaux en expliquant leur influence sur les
activits commerciales du pays. Discute de leffet de la valeur de la devise sur les
importations). (ES)
- Faire faire lpreuve et la ramasser aux fins dvaluation.
29
valuation sommative
- valuer les rponses aux trois questions de dveloppement en fonction des lments vus dans
Exprimentation/Exploration/Manipulation.
- Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se
rapportant aux quatre comptences suivantes :
- Connaissance et comprhension
- connatre les termes et les faits lis la technologie, aux accords et aux organismes
internationaux tudis;
- comprendre les concepts lis la valeur des devises et au phnomne du libre-
change, et aux rapports entre eux.
- Rflexion et recherche
- utiliser la pense cratrice dans llaboration des rponses aux questions de
dveloppement.
- Communication
- communiquer les ides et linformation dans les rponses aux questions de
dveloppement;
- utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction des rponses aux questions
de dveloppement (p. ex., terminologie, grammaire, structure et ordre logique des
phrases).
- Mise en application
- appliquer des concepts portant sur les facteurs qui influent sur la capacit de participer
au commerce international dans le contexte de lconomie canadienne.
Activits complmentaires/Rinvestissement
- Demander daccomplir une recherche portant sur deux multinationales canadiennes et de
commenter lutilisation de la technologie dans chacune des entreprises.
- Demander llve de tenir un journal de bord indiquant les fluctuations de la devise
canadienne par rapport lconomie amricaine. Faire illustrer hebdomadairement ces
donnes laide dun graphique.
Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)
30
ACTIVIT 1.4 (BBB4M)
Tendances du march et multinationales franco-canadiennes
Description Dure : 360 minutes
Cette activit porte sur les tendances du march et la situation des multinationales franco-
canadiennes. Llve, par lentremise dun travail en quipe, analyse les activits commerciales
dune multinationale, rdige un rapport, labore un diaporama et le prsente au groupe-classe.
Domaines, attentes et contenus dapprentissage
Domaine : Commerce lchelle mondiale
Attente : BBB4M-C-A.4
Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Tend.1 - 2 - 3 - 4
Notes de planification
- Se documenter sur les facteurs qui ont contribu la croissance des multinationales dans le
temps (voir conomie internationale, p. 128-129).
- Rserver le centre de ressources et la salle des ordinateurs pour effectuer la recherche.
- Se procurer lquipement ncessaire la prsentation orale (p. ex., un projecteur LCD pour
diffuser le diaporama).
- Dresser une liste de vrifications pour permettre llve dvaluer sa comprhension des
tendances du march.
- Prparer la grille dvaluation adapte du rapport crit et de la prsentation orale.
Droulement de lactivit
Mise en situation
- Rviser les multinationales tudies lactivit 1.2 (p. ex., nom, produits, chiffre daffaires).
- Faire lire La concentration des marchs internationaux (voir Relations conomiques
internationales, p. 215-217).
- Amorcer une discussion pour faire ressortir les principales caractristiques de la
concentration des marchs.
- Demander llve de nommer dix compagnies ou industries canadiennes et franco-
ontariennes qui ont bnfici de laccroissement des activits commerciales mondiales au
cours des dix dernires annes et les crire au tableau. (ED)
31
- Poser des questions pour revoir les tapes de la multinationalisation tudies lactivit 1.2.
(ED)
- Animer une discussion portant sur les facteurs qui ont contribu la croissance des
multinationales (p. ex., lentreprise possde un savoir-faire, un avantage technologique et un
nom de marque qui peuvent tre exploits de manire rentable lchelle internationale).
- Annoncer lactivit : tudier les tendances du march et limpact des multinationales franco-
canadiennes.
Exprimentation/Exploration/Manipulation
Prsentation de la tche
- Inviter llve crire un rapport portant sur une multinationale francophone du Canada et
les tendances du march dans divers secteurs. (AC)
- Demander deffectuer une prsentation orale du rapport laide dun diaporama.
- Prsenter les lments du rapport :
- donner le profil de lentreprise cible (p. ex., sige social, nature et objectifs, nombre
demployes et demploys);
- discuter de limage publique de lentreprise (p. ex., marges de profit, chiffre daffaires,
politique dinvestissement, pratique dembauche et part des marchs locaux);
- comparer la performance de cette entreprise dautres entreprises dans le mme secteur
dactivits;
- analyser les changements dans divers secteurs dactivits commerciales au cours des dix
dernires annes (p. ex., disparition et essor de certains secteurs, cration de nouveaux
secteurs; (T)
- analyser les perspectives demploi. (PE)
- Prciser les modalits (p. ex., calendrier de ralisation, longueur et structure du rapport,
qualit de la langue, possibilit de travailler en quipe de deux, rpartition des tches de
recherche, dcriture, de montage et de prsentation).
- Animer un remue-mninges portant sur lemploi dun diaporama dans une prsentation orale
(p. ex., mode de prsentation trs utilis dans le milieu des affaires, effet plus grand,
invitation lance aux personnes ayant une mmoire visuelle).
- Faire trouver les lments essentiels de lorganisation du diaporama :
- la premire partie : choisir la multinationale et la prsenter (p. ex., but et objectifs, image
publique, politique dinvestissement, performance dans le secteur dactivits);
- la deuxime partie : illustrer les diffrents secteurs dactivits tudis;
- la troisime partie : conclure le rapport (p. ex., rsum des principaux changements,
tendances des compagnies et du march, perspectives demploi).
- Encourager la recherche dans Internet (p. ex., site Web dentreprises multinationales). (T)
- Distribuer la grille dvaluation adapte et lexpliquer.
- Allouer du temps en salle de classe pour raliser le diaporama et vrifier lhabilet de llve
utiliser le logiciel choisi. (T)
- Ramasser lbauche du travail crit, le plan du diaporama et les choix des diapositives.
- Faire des commentaires (p. ex., qualit de la langue, lments principaux, organisation du
diaporama). (EF)
- Demander llve dautovaluer sa comprhension des tendances du march laide dune
liste de vrification prtablie. (O)
32
- Inviter chaque quipe prsenter son travail. (ES)
- Accorder une priode de questions aprs chaque prsentation orale.
- Amorcer une discussion la fin des prsentations pour comparer la situation des entreprises
multinationales franco-canadiennes, relever les changements possibles dans divers secteurs
au cours des dix prochaines annes au Canada et dans le monde (p. ex., disparition de
certains secteurs, essor de certains secteurs, cration de nouveaux secteurs) et tirer des
conclusions pertinentes.
- Ramasser le rapport crit de chaque quipe et lvaluer. (ES)
valuation sommative
- valuer le rapport crit et la prsentation orale en fonction des lments vus dans
Exprimentation/Exploration/Manipulation.
- Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se
rapportant aux quatre comptences suivantes :
- Connaissance et comprhension
- connatre les termes et les faits lis la nature des entreprises multinationales et aux
changements dans divers secteurs dactivits;
- comprendre les concepts lis aux multinationales, aux tendances du march et aux
rapports entre eux (p. ex., impact des entreprises multinationales sur les activits
commerciales et les conditions conomiques mondiales).
- Rflexion et recherche
- utiliser la pense cratrice dans llaboration du rapport crit et de la prsentation
orale;
- appliquer les habilets de recherche dans la prparation du rapport et du diaporama
(p. ex., reprer, analyser et organiser linformation).
- Communication
- communiquer clairement linformation dans le rapport crit et la prsentation orale;
- utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction du rapport (p. ex.,
terminologie, grammaire, structure et ordre logique des phrases).
- Mise en application
- appliquer les concepts, les termes et les faits la multinationale ltude.
Activits complmentaires/Rinvestissement
- Faire trouver, dans de grands journaux, cinq articles qui traitent des multinationales et
rsumer les points importants de chacun.
Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)
33
ACTIVIT 1.5 (BBB4M)
Comptitivit internationale et rle de ltat
Description Dure : 360 minutes
Cette activit porte sur le rle du gouvernement canadien dans le commerce international et
limpact de ses politiques sur lquit sociale et lefficacit et la stabilit conomiques du pays.
Par la lecture dirige et la discussion, llve tudie la raison dtre de lintervention de ltat
dans les activits conomiques et trace un bilan des modes dintervention gouvernementale au
XX
e
sicle. Elle ou il analyse limpact des politiques gouvernementales sur la comptitivit des
multinationales canadiennes et soumet sa recherche sous forme dune dissertation.
Domaines, attentes et contenus dapprentissage
Domaine : Affaires et commerce, Commerce lchelle mondiale
Attente : BBB4M-A-A.2
BBB4M-C-A.3
Contenus dapprentissage : BBB4M-A- Imp.2
BBB4M-C- Fact.4 - 5
Notes de planification
- Trouver des arguments en faveur et en dfaveur du protectionnisme (voir conomie
internationale, p. 142-148 et Introduction la macroconomie moderne, p. 525-529).
- Se documenter sur le rle de ltat dans lconomie (voir conomie globale, manuel
pratique, p. 63-68).
- Prparer la fiche dautovaluation du travail de recherche.
- Prparer la grille dvaluation adapte de la dissertation.
Droulement de lactivit
Mise en situation
- Amorcer un change portant sur le protectionnisme en posant une question telle que : Vaut-
il mieux, pour un pays, se livrer au libre-change international ou se protger contre la
concurrence trangre?.
- Demander llve de rdiger, dans son cahier de notes, une rflexion personnelle propos
de ce sujet. (ED)
34
- Faire changer son texte de rflexion en quipe de deux.
- Animer une mise en commun dides pour relever les arguments en faveur du libre-change
et ceux en dfaveur.
- Amorcer une discussion portant sur les moyens utiliss par ltat pour protger des produits
et des services contre les importations (p. ex., embargo, quota).
- Faire trouver des exemples de produits ou de services qui font lobjet du protectionnisme au
Canada (p. ex., le bois, la pche, les manifestations culturelles).
- Amorcer un change concernant le rle de ltat dans la promotion de lidentit nationale et
la sauvegarde des institutions culturelles du pays. (AC)
- Faire analyser quelques courts textes qui traitent de protectionnisme et noter quelques
arguments (en faveur et en dfaveur) en style tlgraphique.
- Ramasser le texte et y apporter des commentaires. (EF)
- Remettre llve son travail et linviter apporter les corrections qui simposent.
- Annoncer lactivit : analyser limpact des organismes et des politiques gouvernementales
sur la comptitivit des multinationales canadiennes.
Exprimentation/Exploration/Manipulation
tape 1
- Animer une discussion portant sur les trois objectifs socioconomiques que ltat canadien
poursuit en intervenant dans lconomie : lefficacit conomique, lquit sociale et la
stabilit conomique; noter les mots cls au tableau.
- Faire prendre ces renseignements en note.
- Expliquer, laide dun bref expos, les moments importants de lhistoire de lintervention
de ltat canadien dans lconomie de 1800 nos jours.
- Mesurer les connaissances de llve sur ce sujet laide dun questionnaire (p. ex.,
conomie globale, manuel pratique, p. 65). (EF)
- Faire une lecture dirige portant sur les quatre thories conomiques suivantes : le libralisme
conomique (avant la Seconde Guerre mondiale); la thorie keynsienne (1945 1973); la
thorie montariste (de 1974 1990); le no-libralisme (les annes 1990).
- Demander de rsumer les quatre thories.
- Ramasser le travail et y ajouter des commentaires. (EF)
- Inviter llve revoir son travail comment lintrieur dun petit groupe pour permettre un
change dides. (O)
tape 2
- Faire une recherche et rdiger une dissertation concernant limpact des politiques
conomiques des trois paliers du gouvernement sur la comptitivit des multinationales
canadiennes (p. ex., sur le plan fdral : Ministre des Affaires trangres et du Commerce
international; sur le plan provincial : Ministre du Dveloppement conomique et du
commerce, et sur le plan municipal : Chambre de commerce).
- Prciser les lments de la dissertation :
- raison dtre de lintervention gouvernementale;
- explication du rle de certains organismes et politiques gouvernementales qui ont comme
but la protection des entreprises canadiennes;
- conclusions quant limpact de ces types dintervention en se rfrant aux thories
conomiques prsentes au pralable.
35
- Prsenter les modalits de la tche (p. ex., calendrier de ralisation, qualit de la langue,
format, qualit de la prsentation laide dun logiciel de traitement de texte, bibliographie).
(T)
- Distribuer la grille dvaluation adapte et lexpliquer.
- Faire dresser un plan du travail.
- Demander de raliser la recherche au centre de ressources ou au laboratoire des ordinateurs et
de rdiger une premire bauche du travail. (T)
- Ramasser les bauches et y apporter les commentaires ncessaires (p. ex., cohrence du texte,
qualit de la langue, prsence des composantes requises). (EF)
- Faire crire la copie finale de la dissertation en tenant compte des commentaires. (EF)
- Organiser un tour de table portant sur les applications possibles du protectionnisme au
Canada.
- Inviter llve valuer son niveau de connaissance et de comprhension laide dune fiche
dautovaluation qui se base sur trois niveaux de rendement (p. ex., trs bon, bon, passable).
(O)
- Ramasser la copie finale de la dissertation et lvaluer. (ES)
valuation sommative
- valuer la dissertation en fonction des lments vus dans Exprimentation/
Exploration/Manipulation.
- Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se
rapportant aux quatre comptences suivantes :
- Connaissance et comprhension
- connatre les termes et les faits lis au protectionnisme et limpact des organismes et
des politiques sur les activits commerciales internationales;
- comprendre les concepts lis au sujet ltude et le rapport des concepts entre eux.
- Rflexion et recherche
- utiliser la pense cratrice dans llaboration de la dissertation;
- utiliser les habilets de recherche (p. ex., reprer, analyser et organiser linformation).
- Communication
- communiquer clairement linformation et les ides dans le contexte de la dissertation;
- utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction (p. ex., terminologie,
grammaire, structure et ordre logique des phrases).
- Mise en application
- formuler des conclusions logiques en partant de lanalyse et de la synthse du travail
de recherche.
Activits complmentaires/Rinvestissement
- Faire trouver les moyens utiliss par ltat pour protger les Canadiennes et les Canadiens
qui travaillent ltranger (p. ex., rle des ambassades et des consulats).
- Demander llve de visiter le site Internet dune ambassade du Canada dans un pays
tranger et de faire un expos portant sur les renseignements trouvs. (T)
36
Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)
37
ACTIVIT 1.6 (BBB4M)
Tche dvaluation sommative -
Impact du commerce lchelle mondiale
Description Dure : 100 minutes
Cette tche dvaluation sommative porte sur des questions de synthse permettant de vrifier les
connaissances, la comprhension des concepts et les habilets de llve lis aux grands thmes
tudis dans cette unit. Llve traite de limpact, des avantages et des inconvnients de la
mondialisation du commerce. Llve value les facteurs qui influent sur la capacit dun pays
participer au commerce international.
Domaines, attentes et contenus dapprentissage
Domaine : Commerce lchelle mondiale
Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 3 - 4
Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.1 - 2 - 3
BBB4M-C-Imp.3
BBB4M-C-Fact.3 - 4
BBB4M-C-Tend.1 - 3
Notes de planification
- Prparer une preuve, compose de cinq questions de dveloppement, qui porte sur les
thmes abords dans lunit 1.
- Prparer le cahier de llve qui prcise la tche accomplir (voir Annexe 1.6.2).
- Prparer une grille dvaluation adapte selon le modle de lannexe 1.6.1.
Droulement
- Prsentation de la tche dvaluation :
- rpondre individuellement aux questions de synthse, vrifiant ainsi lacquisition de
certaines habilets essentielles et des connaissances, et la comprhension des concepts
tudis dans lunit 1 :
- interdpendance conomique des pays;
- impact du commerce international;
- technologie, devises et ententes internationales;
- comptitivit des entreprises canadiennes.
38
- Prsenter la mise en situation (voir le cahier de llve).
- Distribuer le cahier de llve et dcrire les attentes et les contenus dapprentissage viss par
cette tche dvaluation, et mentionner les habilets que llve doit montrer dans cette tche.
Llve doit pouvoir :
- Connaissance et comprhension
- connatre des faits et des termes relatifs la mondialisation du commerce et aux
ententes internationales;
- comprendre les concepts lis limpact de la mondialisation sur les entreprises
canadiennes et les tendances du march, et tablir des liens entre les concepts.
- Rflexion et recherche
- utiliser la pense critique dans le dveloppement de ses rponses;
- utiliser la pense cratrice dans sa faon daborder les questions;
- appliquer les habilets dorganisation, danalyse et de synthse de linformation.
- Communication
- communiquer clairement ses ides et linformation dans les rponses aux questions de
synthse;
- utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction des rponses (p. ex.,
vocabulaire, grammaire, orthographe, structure et ordre logique des phrases).
- Mise en application
- faire des rapprochements entre la mondialisation et les facteurs qui influent sur la
capacit dun pays participer au commerce international.
Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)
Annexe BBB4M 1.6.1 : Grille dvaluation adapte - Impact sur le commerce lchelle
mondiale
Annexe BBB4M 1.6.2 : Cahier de llve - Impact sur le commerce lchelle mondiale
39
Annexe BBB4M 1.6.1
Grille dvaluation adapte - Impact sur le commerce lchelle mondiale
Type dvaluation : diagnostique 9 formative 9 sommative :
Comptences et
critres
50 - 59 %
Niveau 1
60 - 69 %
Niveau 2
70 - 79 %
Niveau 3
80 - 100 %
Niveau 4
Connaissance et comprhension
Llve :
- dmontre une
connaissance des faits
et de la terminologie
lis la mondialisation
et aux ententes
internationales.
- dmontre une
comprhension des
concepts lis limpact
de la mondialisation sur
linterdpendance du
Canada et les tendances
du march, et des
concepts entre eux.
Llve dmontre
une connaissance
limite des faits et
des termes, et une
comprhension
limite des
concepts et des
concepts entre eux.
Llve dmontre
une connaissance
partielle des faits
et des termes, et
une
comprhension
partielle des
concepts et des
concepts entre eux.
Llve dmontre
une connaissance
gnrale des faits
et des termes, et
une
comprhension
gnrale des
concepts et des
concepts entre eux.
Llve dmontre
une connaissance
approfondie des
faits et des termes,
et une
comprhension
approfondie et
subtile des
concepts et des
concepts entre eux.
Rflexion et recherche
Llve :
- utilise la pense
critique dans le
dveloppement de ses
rponses.
- utilise la pense
cratrice dans sa faon
daborder les questions.
- applique les habilets
dorganisation,
danalyse et de
synthse de
linformation.
Llve utilise la
pense critique et
la pense cratrice
avec une
efficacit limite.
Llve utilise la
pense critique et
la pense cratrice
avec une certaine
efficacit.
Llve utilise la
pense critique et
la pense cratrice
avec une grande
efficacit.
Llve utilise la
pense critique et
la pense cratrice
avec une trs
grande efficacit.
40
Communication
Llve :
- communique
clairement ses ides et
linformation dans la
formulation de ses
rponses.
- utilise correctement la
langue lcrit dans la
rdaction de ses
rponses.
Llve
communique ses
ides avec peu de
clart et utilise la
langue lcrit
avec une
efficacit limite
et peu
dexactitude.
Llve
communique ses
ides avec une
certaine clart et
utilise la langue
lcrit avec une
certaine efficacit
et exactitude.
Llve
communique ses
ides avec une
grande clart et
utilise la langue
lcrit avec une
grande efficacit
et exactitude.
Llve
communique ses
ides avec une
trs grande clart
et utilise la langue
lcrit avec une
trs grande
efficacit et
exactitude.
Mise en application
Llve :
- fait des
rapprochements entre
la mondialisation et les
facteurs qui influent sur
la capacit dun pays
participer au commerce
international.
Llve fait des
rapprochements
avec une
efficacit limite.
Llve fait des
rapprochements
avec une certaine
efficacit.
Llve fait des
rapprochements
avec une grande
efficacit.
Llve fait des
rapprochements
avec une trs
grande efficacit.
Remarque : Llve dont le rendement est en de du niveau 1 (moins de 50 %) na pas satisfait aux attentes
pour cette tche.
41
Cahier de llve Annexe BBB4M 1.6.2
Impact sur le commerce lchelle mondiale
Mise en situation
Tu fais une demande dadmission pour un programme de Commerce international luniversit.
Comme critres dadmission, luniversit demande chaque tudiant ou tudiante de rpondre
trois questions afin dvaluer les connaissances et les comptences linguistiques des candidats et
des candidates.
Thmes
1. La mondialisation cre linterdpendance conomique des pays. Analyse limpact de cet
nonc en traitant des domaines suivants : les avantages et les inconvnients daccrotre sa
dpendance envers dautres pays; les moyens utiliss par certains pays pour rduire leur
dpendance conomique.
2. La mondialisation des marchs cre une polarisation entre les pays industrialiss et les pays
en voie de dveloppement. Rflchis au concept de la mondialisation et fais ressortir les
facteurs qui influent sur la capacit dun pays participer au commerce international.
3. Nomme des compagnies et des industries canadiennes et franco-canadiennes qui ont
bnfici de laccroissement des activits mondiales, et dcris les facteurs qui ont contribu
leur croissance.
4. Analyse limpact du commerce international sur la qualit de vie de la population et
lvolution des changements concernant la nature du travail, les conditions de travail et les
types demplois.
5. Explique les raisons qui poussent certaines politiques conomiques protger des produits
ou des industries contre la comptition internationale.
Consignes suivre
- Tu dois choisir trois des cinq questions ci-dessus.
- Tu dois rdiger tes trois rponses lintrieur du temps allou : 100 minutes.
- Chaque rponse doit tre dune longueur minimale de deux pages.
- Tu dois prparer et soumettre un schma de chaque rponse.
42
43
TABLEAU DES ATTENTES ET DES CONTENUS DAPPRENTISSAGE
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Commerce lchelle mondiale
1 2 3 4 5
Attentes
BBB4M-C-A.1 dterminer la faon dont le commerce international et les
activits conomiques contribuent une plus grande
interdpendance des pays.
1.1
1.2
1.3
1.6
BBB4M-C-A.2 analyser limpact du commerce international sur le niveau
de vie de la population et sur les activits commerciales
intrieures.
1.1
1.2
1.3
1.6
BBB4M-C-A.3 valuer les facteurs qui influent sur la capacit dun pays
participer au commerce international.
1.1
1.3
1.5
1.6
BBB4M-C-A.4 analyser limpact des tendances dans les affaires, dans la
population active et dans la nature du travail sur les
activits commerciales et les conditions conomiques
mondiales.
1.2
1.4
1.6
Contenus dapprentissage : Interdpendance des pays
BBB4M-C-Int.1 dterminer limpact de la mondialisation des marchs sur
linterdpendance des pays.
1.1
1.2
1.6
BBB4M-C-Int.2 comparer les avantages et les inconvnients pour une
nation daccrotre sa dpendance envers dautres pays.
1.1
1.6
BBB4M-C-Int.3 dcrire les moyens utiliss par certains pays afin de
rduire leur dpendance conomique (p. ex., barrires
tarifaires, barrires non tarifaires, restrictions des
investissements trangers, restrictions de transfert de
monnaie, politiques dimmigration).
1.1
1.6
BBB4M-C-Int.4 analyser lvolution des activits commerciales
internationales au Canada.
1.1
1.3
Contenus dapprentissage : Impact du commerce international
BBB4M-C-Imp.1 comparer les caractristiques dune multinationale celles
dune entreprise nationale qui oriente ses activits
commerciales vers le march intrieur.
1.2
BBB4M-C-Imp.2 valuer les avantages et les inconvnients des relations
conomiques internationales pour le Canada.
1.1
1.2
1.3
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Commerce lchelle mondiale
1 2 3 4 5
44
BBB4M-C-Imp.3 analyser lvolution des changements concernant la nature
du travail, des conditions de travail et des types demplois
dont lessor rsulte de la mondialisation des marchs.
1.2
1.6
Contenus dapprentissage : Facteurs dterminants
BBB4M-C-Fact.1 valuer limpact de la technologie sur les possibilits et la
nature du commerce au niveau international (p. ex.,
commerce lectronique, banque lectronique, distribution,
technologie des communications).
1.1
1.3
BBB4M-C-Fact.2 dcrire limpact de la valeur de la devise sur les
importations.
1.3
BBB4M-C-Fact.3 dcrire la participation du Canada aux organisations et aux
accords internationaux qui ont une influence sur les
activits commerciales mondiales [p. ex., Accord gnral
sur les tarifs douaniers et le commerce (GATT),
Organisation mondiale du commerce (OMC), Banque
mondiale et Fonds montaire international (FMI)].
1.3
1.6
BBB4M-C-Fact.4 expliquer les raisons qui poussent certains pays protger
des produits ou des industries contre la comptition au
niveau international.
1.1
1.5
1.6
BBB4M-C-Fact.5 dterminer limpact que les politiques gouvernementales
canadiennes actuelles ont sur la comptitivit des
multinationales canadiennes (p. ex., relations
intergouvernementales, ambassades et consulats, initiatives
commerciales).
1.5
Contenus dapprentissage : Tendances des marchs
BBB4M-C-Tend.1 nommer des compagnies et des industries canadiennes et
franco-canadiennes qui ont bnfici de laccroissement
des activits commerciales mondiales au cours des dix
dernires annes.
1.2
1.4
1.6
BBB4M-C-Tend.2 dcrire les facteurs qui ont contribu la croissance des
multinationales au fil du temps.
1.4
BBB4M-C-Tend.3 analyser les changements qui pourraient survenir dans
divers secteurs dactivits commerciales au Canada au
cours des dix prochaines annes (p. ex., disparition de
certains secteurs, essor de certains secteurs, cration de
nouveaux secteurs dactivits).
1.4
1.6
BBB4M-C-Tend.4 dcrire la nature des marchs internationaux qui sont en
plein essor.
1.4
45
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Affaires et commerce
1 2 3 4 5
Attentes
BBB4M-A-A.1 dcrire des concepts lis au commerce international.
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
2.4
BBB4M-A-A.2 analyser les effets des activits commerciales internationales
sur lconomie dun pays.
1.5 2.1
2.2
2.3
BBB4M-A-A.3 valuer les consquences de la mondialisation des marchs
sur la gestion des oprations dune entreprise.
2.1
2.5
Contenus dapprentissage : Terminologie et concepts
BBB4M-A-Term.1 dfinir les termes associs au commerce international (p. ex.,
multinationale, importation, exportation, changes
internationaux, douane).
1.2 2.1
2.2
2.5
BBB4M-A-Term.2 expliquer des concepts cls relatifs au commerce
international et la mondialisation des marchs en utilisant
la terminologie franaise approprie (p. ex., balance des
changes extrieurs, balance des paiements, produit national
brut, taux de change, avantage absolu, avantage comparatif).
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
BBB4M-A-Term.3 dterminer les raisons, en fonction des concepts cls, qui
incitent les entreprises faire affaire sur le march
international.
2.1
2.2
2.3
Contenus dapprentissage : Impact du commerce international
BBB4M-A-Imp.1 dterminer la proportion du produit national brut (PNB) et
des emplois canadiens qui dcoulent des changes
commerciaux internationaux.
2.1
2.3
BBB4M-A-Imp.2 valuer les avantages et les inconvnients du libre-change
pour le Canada.
1.5 2.1
2.2
2.3
BBB4M-A-Imp.3 dcrire limpact de la situation de lconomie et des
industries canadiennes sur les entreprises internationales
installes au Canada (p. ex., impact du niveau de production
et de chmage, qualit des infrastructures canadiennes).
2.2
2.3
2.4
BBB4M-A-Imp.4 dcrire limpact des changes commerciaux internationaux
sur les conditions conomiques canadiennes (p. ex.,
productivit, technologie, emplois, prix, qualit et quantit
des biens et des services).
2.3
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Affaires et commerce
1 2 3 4 5
46
BBB4M-A-Imp.5 dcrire limpact des changes commerciaux internationaux
sur lconomie de diverses rgions du Canada.
2.1
2.2
2.3
BBB4M-A-Imp.6 analyser le rle du Canada dans le dveloppement
conomique et commercial dautres pays.
2.3
2.4
Contenus dapprentissage : Gestion des oprations
BBB4M-A-Ge.1 dfinir le concept de rationalisation comme on lentend dans
le commerce et lindustrie.
2.4
BBB4M-A-Ge.2 dcrire les consquences de la mondialisation des marchs
sur la rationalisation dans les entreprises canadiennes (p. ex.,
rduction des effectifs, fermeture, restructuration, fusion,
fermeture, croissance).
2.3
2.4
BBB4M-A-Ge.3 expliquer comment la gestion des oprations dune entreprise
peut tre rationalise au niveau international (p. ex.,
ressources humaines, marketing, finances, technologie de
linformation).
2.5
BBB4M-A-Ge.4 valuer limpact des diffrences culturelles sur la gestion
dune main-duvre htrogne.
2.5
BBB4M-A-Ge.5 dcrire les raisons qui poussent une entreprise canadienne
diversifier certaines oprations de production dans diffrents
pays.
2.1
2.2
2.5
BBB4M-A-Ge.6 valuer les changements apports par la mondialisation des
marchs sur la gestion des oprations dune entreprise telles
que la production, le financement et les ressources humaines.
2.5
47
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Facteurs de russite sur les marchs
internationaux
1 2 3 4 5
Attentes
BBB4M-F-A.1 analyser limpact des diffrences culturelles sur la gestion
dentreprise.
3.1
3.3
3.4
BBB4M-F-A.2 dcrire linfluence des diffrents contextes politiques,
conomiques et environnementaux sur la gestion
dentreprise.
3.2
3.4
BBB4M-F-A.3 dterminer des erreurs commises par certaines entreprises
lors de la pntration de marchs internationaux.
3.3
3.4
BBB4M-F-A.4 valuer les facteurs qui influent actuellement sur la
comptitivit internationale des entreprises canadiennes.
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
Contenus dapprentissage : Facteurs culturels
BBB4M-F-Fact.1 dcrire les changements apports des biens et des
services afin de tenir compte des diffrences culturelles.
3.1
3.3
3.4
BBB4M-F-Fact.2 dcrire les dfis relever en ce qui a trait lthique, aux
valeurs, la langue et aux pratiques commerciales
lorsquune entreprise fait affaire dans des pays de cultures
diffrentes.
3.1
3.4
BBB4M-F-Fact.3 analyser linfluence des diffrences culturelles sur les
besoins ou les dsirs des consommatrices et
consommateurs.
3.1
BBB4M-F-Fact.4 expliquer linfluence de la mondialisation des marchs sur
la consommation (p. ex., dcouverte de nouveaux produits,
standardisation des produits, uniformisation de la
production).
3.1
3.4
Contenus dapprentissage : Contextes politiques, conomiques et environnementaux
BBB4M-F-Cont.1 expliquer les facteurs qui influent sur les possibilits
daffaires dans un pays industrialis plutt que dans un
pays moins dvelopp (p. ex., revenu lev, nombre de
consommatrices et consommateurs, moyens de transport,
moyens de communication).
3.2
3.3
3.4
BBB4M-F-Cont.2 comparer lincidence de diffrents systmes politiques et
conomiques sur les possibilits de commerce
international.
3.2
3.3
3.4
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Facteurs de russite sur les marchs
internationaux
1 2 3 4 5
48
BBB4M-F-Cont.3 dcrire linfluence des proccupations, des politiques et
des rglements environnementaux sur le commerce
international.
3.2
Contenus dapprentissage : Obstacles
BBB4M-F-Obs.1 dcrire les erreurs les plus courantes commises par les
entreprises lors de la pntration des marchs trangers.
3.3
BBB4M-F-Obs.2 expliquer les raisons de lchec de certaines entreprises
dans leur tentative dexportation et dimportation dun bien
ou dun service.
3.1
3.2
3.3
BBB4M-F-Obs.3 expliquer les raisons pour lesquelles certains produits
imports ne se vendent pas bien sur le march canadien.
3.1
3.3
Contenus dapprentissage : Comptitivit internationale
BBB4M-F-Comp.1 dterminer les facteurs qui contribuent au succs des
multinationales canadiennes sur les marchs
internationaux.
3.1
3.2
3.4
BBB4M-F-Comp.2 expliquer les avantages de la diversit culturelle et
linguistique canadienne sur la scne internationale (p. ex.,
succs dans des activits commerciales, bon indice de
comptitivit).
3.1
3.4
3.5
BBB4M-F-Comp.3 dmontrer limpact du taux de change du dollar canadien
sur les occasions daffaires (p. ex., augmentation des
exportations due la faiblesse du dollar).
3.5
BBB4M-F-Comp.4 valuer limpact du rgime dimposition sur les activits
commerciales internationales canadiennes.
3.5
BBB4M-F-Comp.5 expliquer les raisons de la performance de certaines
entreprises sur les marchs mondiaux.
3.1
3.2
3.4
3.5
49
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Dfis, approches en marketing et distribution
1 2 3 4 5
Attentes
BBB4M-D-A.1 expliquer les dfis du marketing international.
4.1
4.2
4.3
BBB4M-D-A.2 diffrencier les stratgies de marketing utilises par
diffrentes entreprises canadiennes qui travaillent sur la
scne internationale.
4.1
4.2
4.5
BBB4M-D-A.3 comparer la logistique en distribution de biens et de services
sur le march local, national et international.
4.4
4.5
BBB4M-D-A.4 analyser linfluence des problmes dthique sur la qualit
du service et sur la distribution internationale.
4.1
4.2
4.3
Contenus dapprentissage : Dfis du marketing
BBB4M-D-Df.1 comparer les biens qui sont touchs par les accords de libre-
change et les biens qui ne le sont pas.
4.1
BBB4M-D-Df.2 comparer les dfis quune entreprise doit relever pour
russir vendre un produit sur divers marchs.
4.1
4.2
BBB4M-D-Df.3 dmontrer limportance de comprendre le profil de la
clientle lors de la commercialisation mondiale dun produit
(p. ex., culture, religion, ressources financires).
4.1
4.2
4.3
BBB4M-D-Df.4 dmontrer linfluence de la technologie sur les stratgies de
marketing international (p. ex., commerce lectronique,
progrs dans la fabrication et la distribution, communication
lectronique).
4.1
4.4
4.5
Contenus dapprentissage : Stratgies de marketing
BBB4M-D-Str.1 dcrire des stratgies dadaptation du marketing pour mieux
rpondre aux marchs cibles.
4.1
4.2
4.3
BBB4M-D-Str.2 analyser les facteurs juridiques, culturels, linguistiques et
conomiques dont doit tenir compte une stratgie de
marketing international.
4.2
4.3
BBB4M-D-Str.3 dterminer les genres dtudes de march effectuer pour
prparer les entreprises pntrer les marchs trangers.
4.3
Contenus dapprentissage : Distribution et logistique
BBB4M-D-Dist.1 dcrire la logistique en distribution de biens et de services
au niveau local, national et international.
4.4
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Dfis, approches en marketing et distribution
1 2 3 4 5
50
BBB4M-D-Dist.2 dcrire les principaux facteurs considrer dans le choix de
la mthode de distribution pour un march international (p.
ex., proximit des ports, systme routier, distributeur
potentiel).
4.4
4.5
BBB4M-D-Dist.3 comparer les avantages et les inconvnients de divers modes
de transport en fonction de diffrents marchs
internationaux.
4.4
4.5
BBB4M-D-Dist.4 expliquer limportance du plan dexportation pour la
prospection dun march au niveau international.
4.3
4.4
Contenus dapprentissage : thique
BBB4M-D-th.1 dcrire les bienfaits apports et les prjudices causs un
pays lors de limplantation dune multinationale.
4.1
4.2
4.5
BBB4M-D-th.2 valuer les problmes dthique que peut soulever
limplantation dune entreprise dans un autre pays (p. ex.,
problmes par rapport la clientle, la main-duvre, aux
actionnaires, au pays daccueil, la socit).
4.1
4.2
4.3
4.5
BBB4M-D-th.3 expliquer comment les pays plus dvelopps tel le Canada
peuvent aider les pays moins dvelopps accrotre leur
potentiel et leur capacit de commerce international (p. ex.,
dveloppement de linfrastructure tels des rseaux de
communication, partenariat avec des entreprises
chevronnes, prt de ressources humaines pour la
formation).
4.5
51
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Marchs internationaux et carrires
1 2 3 4 5
Attentes
BBB4M-M-A.1 analyser les facteurs qui ont favoris le dveloppement des
marchs internationaux.
5.1
BBB4M-M-A.2 dterminer les stratgies utilises pour prparer les gens
travailler sur le march international.
5.2
5.3
5.4
BBB4M-M-A.3 dcrire les comptences ncessaires pour russir dans
diverses carrires relies aux marchs mondiaux.
5.2
5.4
5.5
Contenus dapprentissage : Facteurs gographiques, conomiques et sociaux
BBB4M-M-Fact.1 analyser les facteurs gographiques, conomiques et sociaux
qui ont eu un impact sur le commerce international.
5.1
BBB4M-M-Fact.2 comparer les sources et les destinations des principales
importations et exportations canadiennes.
5.1
5.2
BBB4M-M-Fact.3 comparer les relations conomiques canado-amricaines avec
celles du Canada et dautres pays.
5.1
5.2.
5.3
BBB4M-M-Fact.4 dcrire limpact de la mondialisation des marchs sur les
occasions daffaires pour la petite entreprise francophone.
5.1
Contenus dapprentissage : Environnement de travail
BBB4M-M-Env.1 dcrire des mthodes de prparation pour exercer un emploi
relatif au commerce international (p. ex., entrevue, sondage,
recherche dinformations dans Internet, plan de mise en
valeur personnelle).
5.1
5.2
5.4
BBB4M-M-Env.2 comparer les conditions de travail de divers pays (p. ex.,
rmunration, horaire de travail, avantages sociaux).
5.2
5.4
BBB4M-M-Env.3 analyser les diffrences culturelles de perception,
dinterprtation et dattitude dont doit tenir compte une
personne qui travaille dans un autre pays (p. ex., statut de la
femme, structure hirarchique, communication, actions,
vnements).
5.2
5.3
5.4
BBB4M-M-Env.4 comparer la gestion des conflits et les stratgies de
ngociation de diffrents groupes culturels et linguistiques.
5.3
INTRODUCTION AU COMMERCE
INTERNATIONAL
Units
Domaine : Marchs internationaux et carrires
1 2 3 4 5
52
Contenus dapprentissage : Carrires et comptences
BBB4M-M-Ca.1 rpertorier des milieux de travail qui ncessitent une
connaissance du march international, et relever ceux qui
existent en franais.
5.4
5.5
BBB4M-M-Ca.2 dterminer les comptences et les habilets requises pour
travailler ltranger.
5.4
5.5
BBB4M-M-Ca.3 dcrire la contribution de francophones de lOntario, du reste
du Canada et dailleurs qui ont russi sur les marchs
mondiaux en prcisant les qualits dmontres dans
lexercice de leur leadership.
5.4
5.5
BBB4M-M-Ca.4 rpertorier des tablissements postsecondaires de lOntario et
du reste du Canada qui offrent en franais des programmes
de formation en commerce international.
5.5
BBB4M-M-Ca.5 dcrire des possibilits dtudes et de formation offertes dans
dautres pays.
5.4
5.5
BBB4M-M-Ca.6 dcrire la formation professionnelle requise pour travailler
dans une entreprise au niveau international.
5.4
5.5