Comment faire parler ses lves en classe de FLE
Il est toujours difficile de russir faire parler ses lves en classe. Dans le cadre scolaire, collge ou lyce, le franais tant une matire parmi d'autres, parfois place en dbut de matine, parfois juste avant la rcration, parfois avant un cours de maths et aprs un cours d'ducation physi ue et sportive, uand ce n'est pas en fin d'aprs!midi ... on a souvent du mal ramener ses lves un conte"te de #bain linguisti ue# en langue trangre. $lors ue nous ne pouvons rien %ou pas beaucoup& contre ce genre de circonstances, tant u'on n'imaginera pour les langues trangres un emploi du temps diffrent des autres matires ... nous pouvons par contre essayer de faire de notre mieu" pour ue nos lves trouvent du c't du prof un ma"imum d'encouragement s'e"primer en langue trangre. (oici uel ues trucs, ue nous connaissons tous mais ue nous n'appli uons pas toujours strictement ) * Dresser ds le cours lmentaire une liste de questions et d'expressions qui reviennent tout le temps en classe : Autrement dit, la liste de consignes et de phrases que les lves vont employer systmatiquement pour s'adresser au professeur, et celles que le prof emploie pour s'adresser aux lves. Il est essentiel de leur faire comprendre u'ils peuvent s'adresser au prof en franais tout le temps ds le premier jour de classe, l'aide des uestions magi ues. Les questions magiques Comment on dit "X" en franais ? Comment dit-on " X " en franais ? Comment peut-on dire "X" en franais ? Pour dire " X" en franais ? o! "#" serait n'importe quel mot ou expression que l'lve ne conna$t pas encore et dont il a %esoin pour s'exprimer& Qu'est-ce que a veut dire, " " ! " ", qu'est-ce que a veut dire ! " " , a signifie quoi, e"actement ! " ", qu'est-ce que c'est ! #a se prononce comment, ce mot ! #a se prononce comment, cette p$rase ! " ", a s'crit comment, s'il vous pla%t ! " " , comment a s'ecrit ! *o+ #,# serait n'importe uel mot ou e"pression ue l'lve ne sait pas crire. -e prof peut l'crire ou l'pler. /ardon, 0onsieur 1 0adame, vous pouve2 rpter, s'il vous pla3t 4
Liste d'expressions frquentes que le prof adresse aux lves 5 -eur permettre de s'e"primer en langue maternelle uni uement pour le genre de uestions ui n'ont rien voir avec la classe de langue en dbut de classe ou en fin de classe. 5 &viter tou'ours de rpondre immdiatement en langue maternelle leurs uestions. 6ne attitude ferme s'impose ici ) il faut ue le prof utilise lui aussi la langue trangre aussi souvent ue possible pour toute sorte de consignes afin de leur montrer u'ils peuvent comprendre aisment tout ce u'on leur dit. 5 Il faut donc faire un effort d'empathie pour utiliser un niveau de langue adapt au niveau de ses lves. 5 Encourager l'e"pression mimique ou gestuelle lors u'ils n'arrivent pas pouvoir e"primer oralement. 5 7appeler souvent la possibilit d'avoir recours au" # uestions magi ues# 5 /lut't ue de donner immdiatement une solution, demander au" autres lves de trouver ce que leur copain ( copine n'arrive ) pas * e"primer ... autrement dit, ne pas prendre la parole de l'lve ue lors ue la classe entire est tout fait sans ressources. 5 +rouver le mo,en et le moment de remercier c$aleureusement toute contribution spontane en langue trangre. 5 8viter le moindre reproche concernant la faon de *mal. s'e"primer ainsi ue toute correction phonti ue immdiate, afin de ne pas couper le flu" communicatif. 9n peut laisser pour #tout l'heure# une correction globale des fautes de prononciation ou des e"pressions fautives les plus #graves#. 5 8viter de poser une uestion un lve, puis l'lve ui est ses c'ts, mais plut't poser systmati uement deu", trois ou uatre uestions au m:me lve, puis s'adresser n'importe uel autre lve de la classe, au hasard, pour viter ainsi que l'ordre d'interventions soit prvu d'avance . 0:me si cette stratgie est moins commode pour le prof, ui doit veiller ce ue tous les lves participent de faon uilibre, a a l'avantage de garantir un peu plus d'attention de la part de tous les lves. 5 0ontrer clairement u'on leur offre cha ue fois la possibilit de s'e"primer le plus longtemps possible pour l'aider amliorer son niveau, nullement pour les piger. 5 C$oisir des activits communicatives amusantes et motivantes , donc celles ui reproduisent au ma"imum des situations communicatives de la vie uotidienne et celles ui leur sont familires. 5 Faire donc participer ses lves dans le c$oi" des activits ou les su'ets * dvelopper... aussi souvent ue possible. ;e ui n'emp:che pas le prof d'avoir prpar au pralable un certain nombre d'options en fonction des objectifs u'il s'est
fi"s et u'il peut fournir comme alternative en cas de besoin. 5 /uis ue pendant une heure de cours on fait aussi de l'crit, de la comprhension crite sur des te"tes, des e"ercices de franais, etc... consacrer une demi-$eure de cours toutes les cinq $eures de cours pour faire une rvision de ce ui a t e"ploit dans les cours prcdants, tout en vitant de tranformer ces revisions en tests nots. 5 0iser sur la rptition comme un moyen ncessaire pour bien faire assimiler et fi"er les contenus. 5 Faire une place * la participation orale des lves soit dans c$aque cours , soit toutes les deu" heures de cours. Il peut :tre utile de dresser la liste d'interventions pour l'ensemble du trimestre, en plus de celles ui font partie du dveloppement de la classe. <a permet de faire prparer des interventions du genre #dialogues# ou jeu" de r'le, rapports de faits divers, rsums de te"tes courts, ... etc. en dehors de la classe. 0ais a peut aussi bien consister demander de faire un rapport de ce ui a t dit en classe par les lves dsigns pralablement. =ncore et toujours ) pas de surprise, pas de #pige#. 5 /our bien russir les activits de production orale il faut faire un travail considrable concernant la forme interrogative, commencer par les uestions ui reviennent sans cesse en cours de langue trangre. Il faut aussi bien e"ploiter ds le dbut les structures permettant de rpondre %au moins en partie& au" uestions les plus fr uentes. 6ne longue liste de mini!dialogues illustrant ce genre de uestions ainsi ue les rponses plausibles correspondantes serait trs utile. 5 Il faut avoir toujours en t:te ue les uestions poses %le prof au" lves ou les lves les uns les autres& doivent avoir pour but d'encourager les les lves s'e"primer, non pas celui de tester leurs connaissances culturelles. 5 /aralllement, il faut viter %et faire viter& de poser des uestions pouvant :tre rpondues par un simple 9ui ou >on. /roscrire tous les ) #=st!ce ue ... 4# uivaut, en fait, miser sur l'encouragement au dialogue. 5 /rvoir toujours uel ues minutes pour la rfle"ion et la prparation % l'aide de dictionnaires, mthode utilise, notes de classe, etc...& de l'intervention orale ui doit suivre. ?i on travaille en salle d'informati ue on peut suggrer de consulter les dictionnaires monolingues, bilingues, conjugueurs,encyclopdies, etc... en ligne ou d'utiliser des dictionnaires en local. 5 @aire dresser une petite liste des mots ou e"pressions dont ils auront besoin pour s'e"primer avc leurs propres mots tel ou tel sujet %avant de commencer ils chercheront le sens des mots et des e"pressions ou seront e"pli us ou traduits par le prof&.
) -etite t,pologie des activits de production orale en classe de FLE
A& /oser 1 @aire poser des uestions portant sur le contenu d'un petit te"te crit. B& /oser 1 @aire poser des uestions sur une image C& /oser 1 @aire poser des uestions concernant les activits des lves) d'abord au prsent, puis au pass, au futur ou au conditionnel. D& /oser 1 @aire poser des uestions concernant des sujets de conversation!dbat censs :tre intressants E& @aire rsumer en uel ues phrases simples, toujours avec leurs propres mots, le contenu de petits te"tes crits, lus chacun pour soi ou haute voi". F& @aire rsumer en uel ues phrases simples, toujours avec leurs propres mots, le contenu de petits messages audio. G& @aire rsumer en uel ues phrases simples, toujours avec leurs propres mots, le contenu de petits clips vido %accompagns de leur transcription, de prfrence&. H& @aire rapporter systmati uement les propos des copains de classe, surtout lors u'ils ont donn leurs avis sur tel ou tel sujet.
