Papers by Paula Buratovich
En J. Canales Urriola & M. F. Stang Alva (Coords.), Niñeces, adolescencias y juventudes migrantes en Chile: Re-visiones, nuevas preguntas, nuevas miradas., 2024
Observatorio de Adolescentes y Jóvenes del IIGG UBA, 2024
Las políticas de ajuste económico llevadas a cabo desde el Estado nacional a partir de la asunció... more Las políticas de ajuste económico llevadas a cabo desde el Estado nacional a partir de la asunción de la actual gestión generalizan y profundizan una crisis que se evidencia en múltiples dimensiones de la vida común. La destrucción de puestos de trabajo, el aumento del costo de vida, el recorte del gasto público, el cuestionamiento sobre la universalidad de los derechos, y la consecuente retirada del Estado de muchas de sus funciones básicas son algunos indicadores de una política regresiva que, al ritmo que aumenta la concentración de la riqueza, profundiza las desigualdades y deteriora las condiciones de existencia de la población. La educación, por supuesto, no sale invicta de este embate, que impacta de manera específica en el sistema educativo. La degradación del Ministerio de Educación a Secretaría -absorbida por el mega Ministerio de Capital Humano- y la disminución del presupuesto asignado al sector, algunas de cuyas expresiones son la decisión de no prorrogar el FONID y la flamante suspensión, en el Presupuesto 2025, del 6% del PIB para el financiamiento educativo que establece la Ley de Educación Nacional, han generado dificultades en el mantenimiento de la infraestructura escolar, en la adquisición de materiales didácticos y en la implementación de programas de inclusión educativa, además, por supuesto, de impactar directa y negativamente en las condiciones laborales de les docentes de todos los niveles.
REMHU, Nov 30, 2023
Por su magnitud y dinamismo, la migración venezolana ha generado cambios en los patrones migrator... more Por su magnitud y dinamismo, la migración venezolana ha generado cambios en los patrones migratorios de América Latina y se ha instalado como tema de interés en las agendas nacionales e internacionales. Aunque Chile y Argentina forman parte de esta tendencia, la dimensión educativa del fenómeno ha recibido aún escasa atención, a pesar de la amplia trayectoria que poseen allí los estudios sobre migración y educación. Con el objetivo de identificar claves de lectura y áreas de vacancia, el artículo presenta una revisión de antecedentes sobre acceso, brechas y obstáculos para la inclusión educativa que enfrenta la población migrante en los niveles obligatorios del sistema educativo, con especial atención al caso venezolano. Uno de los consensos hallados sostiene que un análisis integral del derecho a la educación de la población migrante debe superar el plano del acceso y preguntarse por las condiciones en que este se produce.
Revista Electrónica Instituto de Investigaciones Jurídicas y Sociales Ambrosio L. Gioja, 2023
El artículo aborda el tema del tratamiento judicial que reciben determinados grupos soc... more El artículo aborda el tema del tratamiento judicial que reciben determinados grupos sociales desaventajados. Para ello, en primer lugar, definimos teóricamente las herramientas conceptuales de nuestro enfoque, para luego analizar dos casos judicializados a través de los elementos presentes en fallos en los que pueden evidenciarse: la reproducción de estereotipos de género, clase y étnico-nacionales; procesos de discriminación interseccional y también de desigualdad estructural. Partimos además del supuesto de que los discursos del poder judicial, sobre todo los presentes en las sentencias, se encuentran legitimados como una verdad incuestionada e incuestionable y como tal tienen carácter performativo e instituyente.
REMHU, Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana, 2023
Por su magnitud y dinamismo, la migración venezolana ha generado
cambios en los patrones migrator... more Por su magnitud y dinamismo, la migración venezolana ha generado
cambios en los patrones migratorios de América Latina y se ha instalado
como tema de interés en las agendas nacionales e internacionales. Aunque Chile y Argentina forman parte de esta tendencia, la dimensión educativa del fenómeno ha recibido aún escasa atención, a pesar de la amplia trayectoria que poseen allí los estudios sobre migración y educación. Con el objetivo de identificar claves de lectura y áreas de vacancia, el artículo presenta una revisión de antecedentes sobre acceso, brechas y obstáculos para la inclusión educativa que enfrenta la población migrante en los niveles obligatorios del sistema educativo, con especial atención al caso venezolano. Uno de los consensos hallados sostiene que un análisis integral del derecho a la educación de la población migrante debe superar el plano del acceso y preguntarse por las condiciones en que este se produce.
Uno de los posibles modos de abordaje de la interculturalidad consiste en analizar la mirada que ... more Uno de los posibles modos de abordaje de la interculturalidad consiste en analizar la mirada que la sociedad receptora construye acerca del migrante externo. Esto involucra tanto al Estado como a la sociedad civil y los diversos grupos que la componen. Y si bien la diversidad no es en sí misma portadora de desigualdad, el modo en que se constituya puede dar lugar a relaciones de dominación. En el caso argentino en particular, las relaciones interculturales han sido históricamente de carácter conflictivo y desigual. Pese a los notables avances en materia de legislación que se han venido produciendo en los últimos años, como por ejemplo la Ley 25.871 de Política Migratoria, el pleno acceso a derechos y la integración de los migrantes externos están lejos de ser garantizados completamente. Las representaciones Abric, J. (1994). Prácticas sociales y representaciones. México D.F: Ediciones Coyoacán. Bourdieu, P. (2009). El sentido práctico. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Caggiano, S. (2008). Racismo, fundamentalismo cultural y restricción de la ciudadanía: formas de regulación social frente a inmigrantes en Argentina. En S. Novick, Las migraciones en América Latina. Política, culturas y estrategias. (págs. 31-51). Buenos Aires: CLACSO Coediciones. Cohen, N. (2009), Una interpretación de la desigualdad desde la diversidad étnica. En Cohen, N. (Comp.), Representaciones de la diversidad: escuela, juventud y trabajo. Buenos Aires: Ediciones Cooperativas. Jelin, E. (2006), Migraciones y derechos: instituciones y practicas sociales en la construcción de la igualdad y la diferencia. En Grimson, A. y Jelin, E. (Comps.), Migraciones regionales hacia la Argentina. Diferencia, desigualdad y derechos. Buenos Aires: Prometeo Libros.
Resumen: Este artículo recorre el modo en el que la noción de instrumentalidad de la migración se... more Resumen: Este artículo recorre el modo en el que la noción de instrumentalidad de la migración se presenta en los discursos de la élite política de la Argentina de fines del siglo XIX y principios del siglo XX, señalando simetrías con aquellos que circulan entre los miembros de la institución educativa actual. Mediante una estrategia cualitativa basada en los principios de la Teoría Fundamentada, se analiza un corpus integrado por obras de autores como Ramos Mejía, Ingenieros y Rojas, como también una serie de grupos de discusión y entrevistas a docentes y directivos de escuelas primarias y secundarias del Área Metropolitana de Buenos Aires. La hipótesis de trabajo refiere a que es posible observar cómo determinados imaginarios presentes en aquellos discursos pueden rastrearse en las representaciones sociales de docentes y directivos, concebidos como agentes socializadores de una de las instituciones a través de las cuales el Estado administra la diversidad etno-nacional. Sin intención de realizar una imputación mecánica y determinista, el propósito es considerar que esos discursos, en tanto huellas históricas e ideológicas, tienen incidencia en la construcción de representaciones sociales acerca de la otredad y en la formación de vínculos interculturales signados en muchos casos por la discriminación y el prejuicio.
Propuesta Educativa, 2021
El entramado discursivo político y literario que se constituyó como hegemónico a fines del siglo ... more El entramado discursivo político y literario que se constituyó como hegemónico a fines del siglo XIX y principios del siglo XX —período clave en la consolidación del aparato estatal argentino— produjo nociones acerca de la migración externa cuyas huellas pueden rastrearse en las representaciones sociales que se construyen en la actualidad en la institución educativa.
Partiendo de una reflexión sobre las posibles mediaciones entre discursos pasados y actuales, este artículo, que surge de una investigación realizada en el marco de una tesis de Maestría, presenta algunas claves de lectura sobre el componente histórico de la mirada sobre la figura del migrante. Esta se halla en los discursos de docentes y directivos del Área Metropolitana de Buenos Aires y se detiene en torno a la categoría del migrante como un amigo a prueba. La estrategia llevada a cabo en la investigación combinó una serie de técnicas cualitativas tales como análisis de textos de representantes de la élite política y cultural argentina de la época; entrevistas en profundidad a directivos de escuelas primarias de gestión pública y grupos de discusión con docentes de escuelas primarias y secundarias de gestión pública y privada.
PERIPLOS. Revista de Investigación sobre Migraciones, 2022
Este artículo propone, desde una perspectiva comparada, un recorrido a través de ciertos aspectos... more Este artículo propone, desde una perspectiva comparada, un recorrido a través de ciertos aspectos de las políticas migratorias de dos países: Argentina y España. El período analizado abarca las dos últimas décadas del siglo XX y las dos primeras del siglo XXI. Específicamente, para el análisis propuesto se seleccionaron un conjunto de normativas que representan “hitos” legales en la regulación y gestión de las migraciones y que permiten tener una aproximación a tendencias en la gestión de las migraciones que caracterizan a los Estados de ambos países. De este modo, sin pretensiones de exhaustividad y a partir de un enfoque metodológico documental, intentamos identificar algunas características principales de los modos de administración de las migraciones asumidos por los Estados bajo estudio, así como señalar similitudes y diferencias al respecto
Autoctonía Revista de Ciencias Sociales e Historia, 2019
Representaciones sociales docentes y neurociencias educativas: posibles vínculos para el caso arg... more Representaciones sociales docentes y neurociencias educativas: posibles vínculos para el caso argentino en torno al aula intercultural.
This article aims to present the results from a research carried out between 2015-2017, which its... more This article aims to present the results from a research carried out between 2015-2017, which its main objective was to explore intercultural relationships among migrants and Argentinians who live in Buenos Aires City. Buenos Aires City’s districts with the most and the fewest quantity of migrant population were analysed in order to study social segregation and its rapport with migration diversity at school. The main questions, among others, were: In what way does migratory diversity at school involve conflictive relationships? Which differences exist in education depending on students being natives or migrants? How do they vary among districts if sociodemographic aspects are taken into account? Which are the main characteristics of this social segregation process and how does it impact on the educational institutions? Interviews with teachers from public schools and desk-research were analysed from a qualitative methodology. The speeches’ content analysis emerged from both sources ...
Autoctonía, 2019
El propósito del siguiente artículo es presentar una investigación en curso que, desde una perspe... more El propósito del siguiente artículo es presentar una investigación en curso que, desde una perspectiva so-ciológica centrada en el análisis de representaciones sociales, busca explorar de qué manera se articulan los discursos provenientes de las neurociencias educativas con los modos en que se gestiona la intercul-turalidad en la escuela. La indagación se estructura en torno a la hipótesis de que las representaciones sociales que miembros del campo educativo construyen acerca de la presencia y el desempeño escolar de niños y niñas migrantes se ven influenciadas por el auge de los discursos normalizadores de las neuro-ciencias educacionales que se instauran como nuevas modalidades de gestión, disciplinamiento y control social de la diversidad (migratoria) en la institución escolar, coadyuvando en la reproducción de proce-sos de exclusión. En consecuencia, el objetivo general de dicha investigación apunta a indagar el modo en que los discursos surgidos de las investigaciones en el campo de las neurociencias educacionales, de-sarrolladas desde 1990 a la actualidad, inciden en las representaciones sociales que miembros de escuelas primarias y secundarias del área metropolitana de Buenos Aires construyen en torno al desempeño esco-lar de poblaciones en situación de vulnerabilidad, tales como niños, niñas y adolescentes de origen mi-grante. La intención es focalizar en la presencia de discursos tendientes a legitimar acciones pedagógicas estigmatizantes sobre dichas poblaciones.
Autoctonía. Revista de Ciencias Sociales e Historia, 2019
Representaciones sociales docentes y neurociencias educativas: posibles vínculos para el caso arg... more Representaciones sociales docentes y neurociencias educativas: posibles vínculos para el caso argentino en torno al aula intercultural.
Anuario del Instituto de Historia Argentina, 2021
Este artículo recorre el modo en el que la nociónde instrumentalidad de la migración se ... more Este artículo recorre el modo en el que la nociónde instrumentalidad de la migración se presenta en los discursosde la élite política de la Argentina de fines del siglo XIX yprincipios del siglo XX, señalando simetrías con aquellos quecirculan entre los miembros de la institución educativa actual.Mediante una estrategia cualitativa basada en los principiosde la Teoría Fundamentada, se analiza un corpus integradopor obras de autores como Ramos Mejía, Ingenieros y Rojas,como también una serie de grupos de discusión y entrevistasa docentes y directivos de escuelas primarias y secundariasdel Área Metropolitana de Buenos Aires. La hipótesis detrabajo refiere a que es posible observar cómo determinadosimaginarios presentes en aquellos discursos pueden rastrearse enlas representaciones sociales de docentes y directivos, concebidoscomo agentes socializadores de una de las instituciones a travésde las cuales el Estado administra la diversidad etno-nacional. Sinintención de realizar una imputación mecánica y determinista,el propósito es considerar que esos discursos, en tanto huellashistóricas e ideológicas, tienen incidencia en la construcción derepresentaciones sociales acerca de la otredad y en la formaciónde vínculos interculturales signados en muchos casos por ladiscriminación y el prejuicio
Mesa 19: El campesino polaco. Migracion y etnicidad: practicas, discursos y representaciones soci... more Mesa 19: El campesino polaco. Migracion y etnicidad: practicas, discursos y representaciones sociales en contextos urbanos
Estudios Sociales Contemporáneos, 2021
Se presentan en este artículo los resultados de una investigación realizada entre los años 2015 y... more Se presentan en este artículo los resultados de una investigación realizada entre los años 2015 y 2017 que abordó las relaciones interculturales entre migrantes regionales y argentinos que habitan la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La investigación indagó en los procesos de segregación socio-espacial y su vinculación con la diversidad migratoria en la escuela, analizando comparativamente las comunas de la ciudad con mayor y menor presencia migratoria latinoamericana. Las preguntas que guiaron la investigación fueron: ¿de qué manera la diversidad migratoria en la escuela supone relaciones de conflicto?, ¿qué diferencias y particularidades están presentes en la educación para nativos y migrantes? ¿y para habitantes de las distintas comunas en función de sus características socio-demográficas? ¿qué características asume el proceso de segregación social y cómo incide la institución escolar en el mismo? Desde una estrategia cualitativa se realizaron entrevistas a docentes directivos de escuelas públicas y se relevaron documentos ministeriales vinculados al tema. La perspectiva interpretativa orientó el análisis de contenido de los discursos presentes en ambas fuentes. De la reflexión exhaustiva de los datos analizados surge la evidente tensión entre la aspiración de integración de la diversidad migratoria en la escuela y los discursos y acciones que perpetúan su exclusión.
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Papers by Paula Buratovich
cambios en los patrones migratorios de América Latina y se ha instalado
como tema de interés en las agendas nacionales e internacionales. Aunque Chile y Argentina forman parte de esta tendencia, la dimensión educativa del fenómeno ha recibido aún escasa atención, a pesar de la amplia trayectoria que poseen allí los estudios sobre migración y educación. Con el objetivo de identificar claves de lectura y áreas de vacancia, el artículo presenta una revisión de antecedentes sobre acceso, brechas y obstáculos para la inclusión educativa que enfrenta la población migrante en los niveles obligatorios del sistema educativo, con especial atención al caso venezolano. Uno de los consensos hallados sostiene que un análisis integral del derecho a la educación de la población migrante debe superar el plano del acceso y preguntarse por las condiciones en que este se produce.
Partiendo de una reflexión sobre las posibles mediaciones entre discursos pasados y actuales, este artículo, que surge de una investigación realizada en el marco de una tesis de Maestría, presenta algunas claves de lectura sobre el componente histórico de la mirada sobre la figura del migrante. Esta se halla en los discursos de docentes y directivos del Área Metropolitana de Buenos Aires y se detiene en torno a la categoría del migrante como un amigo a prueba. La estrategia llevada a cabo en la investigación combinó una serie de técnicas cualitativas tales como análisis de textos de representantes de la élite política y cultural argentina de la época; entrevistas en profundidad a directivos de escuelas primarias de gestión pública y grupos de discusión con docentes de escuelas primarias y secundarias de gestión pública y privada.
cambios en los patrones migratorios de América Latina y se ha instalado
como tema de interés en las agendas nacionales e internacionales. Aunque Chile y Argentina forman parte de esta tendencia, la dimensión educativa del fenómeno ha recibido aún escasa atención, a pesar de la amplia trayectoria que poseen allí los estudios sobre migración y educación. Con el objetivo de identificar claves de lectura y áreas de vacancia, el artículo presenta una revisión de antecedentes sobre acceso, brechas y obstáculos para la inclusión educativa que enfrenta la población migrante en los niveles obligatorios del sistema educativo, con especial atención al caso venezolano. Uno de los consensos hallados sostiene que un análisis integral del derecho a la educación de la población migrante debe superar el plano del acceso y preguntarse por las condiciones en que este se produce.
Partiendo de una reflexión sobre las posibles mediaciones entre discursos pasados y actuales, este artículo, que surge de una investigación realizada en el marco de una tesis de Maestría, presenta algunas claves de lectura sobre el componente histórico de la mirada sobre la figura del migrante. Esta se halla en los discursos de docentes y directivos del Área Metropolitana de Buenos Aires y se detiene en torno a la categoría del migrante como un amigo a prueba. La estrategia llevada a cabo en la investigación combinó una serie de técnicas cualitativas tales como análisis de textos de representantes de la élite política y cultural argentina de la época; entrevistas en profundidad a directivos de escuelas primarias de gestión pública y grupos de discusión con docentes de escuelas primarias y secundarias de gestión pública y privada.