Programa de estudios en juventud

Resumen
Este trabajo tiene como objetivos: presentar un marco desde el cual pensar la formación docente en TIC, analizar los problemas y desafíos que se involucran en estos procesos, revisar supuestos y proponer dispositivos para la incorporación genuina de dichas tecnologías en el trabajo escolar.
Los entornos mediáticos y el lenguaje propio de los más jóvenes, como también su futura inserción laboral, exigen de la escuela una “puesta al día” en el ejercicio de su responsabilidad relacionada con la realidad social y cultural. Sin embargo, la escuela y su gramática imponen sus tiempos y sus formas de apropiación de las nuevas herramientas. A partir de este reconocimiento, ofrecemos elementos para analizar estas particularidades y lograr mayores niveles de efectividad.
Los conceptos de cambio coyuntural y estructural propuestos por Braslavsky (2003), el concepto de inclusión digital genuina destacado por Maggio (2005), y el marco de la UNESCO (2004) para la formación docente en el uso de las TIC, iluminan el
análisis de dichos desafíos.
Consideramos que la capacitación docente para la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación es una oportunidad para ofrecer una reflexión integral sobre la tarea educativa y una forma concreta de asumir un compromiso ético con la mejora escolar, la equidad y la inclusión social.

El presente artículo se propone aportar al debate crítico y brindar evidencia sobre la situación social de la juventud en la Argentina contemporánea.
En primera instancia, se reflexiona sobre la evolución y el contexto de definición de la categoría NI NI, en dirección a hacer evidentes las dinámicas de pánico moral que subyacen al tratamiento mediático de la juventud en tanto problema social. Luego, se reflexiona sobre el carácter normativo de la noción de transición juvenil a partir de la revisión de investigaciones que han cuestionado su carácter normativo, argumentando en dirección la pluralidad y la justicia social. Por último, se presenta un análisis de información estadística secundaria elaborado a partir del procesamiento de información de la Encuesta Anual de Hogares Urbanos (INDEC) para el total del país.
En base al trabajo desarrollado, se espera que las reflexiones y los resultados analizados aporten a la construcción de una pers- pectiva democrática que cuestione el carácter normativo y estigmatizante de los procesos de transición a la adultez y los actuales estilos de vida de la juventud. Así como contribuyan a la construcción de acciones que promuevan la justicia social entre las y los jóvenes, como parte de una estrategia general de desarrollo inclusivo

Resumen: En este trabajo se analiza la evolución del acceso al diploma de la educación secundaria entre hombres y mujeres de distintos grupos sociales en Argentina. Se aborda un segui-miento sobre las principales actividades de los y las jóvenes en edad teórica de estudiar la secundaria en relación con la asistencia escolar, la participación laboral y las obliga-ciones extra-escolares. La finalidad es discernir en qué medida la participación en acti-vidades domésticas y laborales puede afectar la continuidad educativa y el desempeño escolar. Con base en el análisis de información estadística de fuentes secundarias y primarias, el trabajo sostiene que el estudio de la desigualdad educativa y laboral entre los jóvenes y su vínculo con aspectos generacionales y de género obliga a redefinir y actualizar las categorías del pensamiento social. Las conclusiones apuntan a cuestionar cuánto hay de nuevo y cuánto de reproducción de viejas estructuras sociales en el pasaje entre la educación y el empleo de los y las jóvenes sobre principios del siglo XXI. Abstract: This study analyzes the evolution of access to secondary school by males and females from various social groups in Argentina. The approach follows the main activities of young people of secondary school age, in relation to their school attendance, paid employment, and obligations outside of school. The purpose is to determine the degree that participation in domestic and employment activities can affect educational continuity and school performance. Based on an analysis of statistical information from secondary and primary sources, the study sustains that educational and employment inequality among young people and the linking of inequality with aspects of generation and gender require a new definition and updating of the categories of social thinking. The conclusions question the degree of novelty and reproduction of old social structures in the passage between education and employment among young people in the early twenty-first century. Palabras clave: procesos sociales, jóvenes, educación media, diferencias de género.

Hoy en día es habitual que los jóvenes tengan dificultades para encontrar un trabajo, que consigan un empleo temporal o una changa, que cobren bajos salarios, o estén disconformes con su puesto y quieran cambiar de ocupación. Es frecuente también que frente a estas dificultades -algunos jóvenes-permanezcan por un período más extenso en la educación, se queden muchos años en la casa familiar, retrasen las uniones conyugales y la maternidad. Así como es usual que -otros jóvenes-abandonen la educación, se integren tempranamente a ocupaciones del sector informal, encaren embarazos a edades tempranas, o simplemente no hagan nada (es decir, no estudien, ni trabajen). Entre ambas situaciones media una fuerte distancia social.

El objetivo del presente trabajo es realizar un análisis de la información demográfica y de los principales indicadores laborales y educativos de la población comprendida entre los jóvenes de 15 a 29 años de edad. La información en análisis se corresponde con los Censos Nacionales de Población y Vivienda de los años 1970, 1980, 1991 y 2001 para el total del país. A partir de dicha información, se realizó una comparación histórica y sistemática de los indicadores laborales y educativos por grupo etáreo, dando cuenta de las principales tendencias verificadas en ambos. Este análisis nos permitió brindar un panorama histórico de los cambios que se fueron sucediendo en la situación de los jóvenes en la argentina a lo largo de los últimos 30 años.

La educación técnico profesional ocupa un lugar central en el desarrollo económico y social de los países. En el caso Argentino, a lo largo de la historia se observan un gran número de propuestas y proyectos relacionados con el impulso y la dirección de esta modalidad educativa. La cual sobre mediados del siglo veinte alcanzó su apogeo, en el marco de un

La migración paraguaya hacia la Argentina es un fenómeno que históricamente ha tenido y continúa teniendo una relevante importancia en nuestra región. Como este estudio muestra, el corredor migratorio de Paraguay a la Argentina es ya una “infraestructura social” consolidada. En los últimos años, la participación de la juventud como protagonista de estos procesos migratorios ha crecido de manera sostenida y, pese a ser evidente en las estadísticas, no ha sido una temática suficientemente analizada en el campo de los estudios de juventud y género.

El artículo se propone contribuir al debate sobre la desigualdad y las condiciones de vida de la juventud a partir de los resultados de un estudio que relevó la transición entre la educación y el mundo del trabajo en dos coyunturas históricas diferenciadas (Argentina, 1999 y 2011). Los resultados fueron obtenidos mediante la construcción de paneles para el seguimiento de egresados de la secundaria. El texto presenta una tipología para discutir la idea de que hay una forma típica o ideal de organizar el curso de la vida. Además, expone testimonios de jóvenes que dan cuenta de que las situaciones de vulnerabilidad pueden ser reversibles, en un contexto social que favorece la inclusión social.

Este libro recibió el primer premio en el área investigación de la Fundación Octubre, en la décima convocatoria a jóvenes investigadores que se realizó en el año 2006. El Dr. José Enrique Miguens es el coordinador del área, y el jurado estuvo conformado por la Dra. Ana María Cambours de Donini, el Dr. Roberto Bosca y el Dr. Guillermo Nolasco Juárez.
La autora plantea que, en el contexto de las grandes transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales de las últimas décadas del siglo XX, surge una “nueva condición juvenil”, que altera la percepción de la temporalidad y de los ciclos vitales tradicionales. Sin embargo, no se detiene tanto en el análisis de las culturas juveniles emergentes cuanto en los cambios estructurales que inciden en la condición juvenil y, fundamentalmente, en los procesos de inserción laboral y escolar de los jóvenes en la Argentina actual.
El trabajo pone en evidencia, en particular, la desigualdad de oportunidades en la educación y en el empleo. La Dra. Miranda logra demostrar cómo, durante las últimas décadas del siglo XX, se incrementó la escolarización, pero se mantuvo constante la desigualdad respecto de la culminación de los niveles educativos medio y superior. También fundamenta que la mayor inclusión educativa fue paralela a un deterioro de la inserción laboral, razón por la cual la educación se fue convirtiendo en un refugio, frente a la escasez de alternativas laborales entre los jóvenes.
El texto plantea el debate sobre la desigualdad social, a través de un estudio sobre las transiciones juveniles en el país; muestra las condiciones estructurales en que los jóvenes realizan su transición hacia la vida adulta, contribuyendo de esta manera a la comprensión de las circunstancias en que las nuevas generaciones construyen sus recorridos biográficos en una época signada por fuertes tendencias hacia la desigualdad social.
La autora aborda con originalidad y seriedad científica, un problema de consecuencias graves para el futuro de la Argentina contemporánea. El valor central del trabajo consiste en que no solamente cuestiona la desigualdad y sus implicancias en las condiciones de vida de los jóvenes, sino que nos inspira e invita a diseñar e implementar una política de juventud que pueda generar articulaciones entre el sistema educativo, las políticas sociales y la política laboral. Nos muestra, finalmente, la necesidad de políticas públicas que promuevan planes dirigidos a la juventud, de tipo integral -a nivel local, provincial y nacional- que se elaboren con la participación de los jóvenes, considerados como sujetos de derecho, más que como objetos de tutela o de sanción.