Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi
The purpose of this research is to determine the effect of the attitude toward mobile learning on... more The purpose of this research is to determine the effect of the attitude toward mobile learning on learning. The research was carried out on 160 students studying at Fırat University Faculty of Education. In addition, students' attitudes to mobile learning and learning were examined according to their gender, type of field of study, daily internet usage, teaching experience, class and age levels. In order to collect data, Attitude Scale for Mobile Learning and Learning Attitude Scale were used. When the findings of the research were examined, it was found that the attitudes of the individuals towards the learning according to the scientific field (Social Sciences, Science and Health Sciences) they learned had differentiated significantly, but no differentiation was observed in their attitudes toward mobile learning. It has been determined that individuals studying in the field of Science have higher attitudes towards learning compared to those who study in the field of Social Sciences and Health Sciences. While a significant difference of opinion was determined between attitudes towards learning according to gender variable, no significant difference was found in terms of attitude towards mobile learning. According to this finding, it was observed that female students have higher attitudes towards learning than male students. Another finding obtained within the scope of the study is that students' attitudes towards mobile learning do not differ significantly according to their daily internet usage time. In addition, a weak significant correlation was found between students' attitudes towards mobile learning and their attitudes towards learning. It has been determined that the structures that make up the students' attitudes towards mobile learning predict 22% of the variance regarding attitude towards learning.
International Journal of Contemporary Educational Research
This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any substantial or s... more This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any substantial or systematic reproduction, redistribution, reselling, loan, sub-licensing, systematic supply, or distribution in any form to anyone is expressly forbidden.
The research aims to examine the pre-service teachers’ depression levels, teaching motivation and... more The research aims to examine the pre-service teachers’ depression levels, teaching motivation and attitudes towards the teaching profession. The research was carried out according to the survey model. The sample of the study was carried out with of 235 pre-service teachers in Education Faculties in Turkey. In the research, Burns Depression Scale, Teaching Motivation Scale, and Attitude Scale towards Teaching Profession were used as the measurements. In addition, a personal information form prepared by the researchers was used to collect some demographic information of pre-service teachers participating in the research. When the findings of the study were examined, it was determined that the pre-service teacher did not show a significant difference in their depression levels, teaching motivations, and attitudes towards the teaching profession according to their gender, place of residence, and socio-economic level. In addition, while there was no significant relationship between depre...
The aim of this study is to determine the teacher candidates' teaching motivation. In accordance ... more The aim of this study is to determine the teacher candidates' teaching motivation. In accordance with the nature of the study, the research was carried out according to the mixed method in which quantitative and qualitative data tools were used together. The research was carried out in an explanatory sequential design as a way of mixed methods. While the quantitative method of the research was designed according to the survey model, the phenomenology design was used in the qualitative method. While the quantitative dimension of the study was carried out with 329 pre-service teachers studying at the Education Faculty of a university in Turkey, the qualitative dimension was carried out with 15 preservice teachers who were determined with the maximum sampling of diversity from this sample. The Teaching Motivation Scale, developed by Kauffman, Yılmaz-Soylu, and Duke (2011), adapted to Turkish by Güzel-Candan and Evin-Gencel (2015), was used to collect the quantitative data of the study. In addition, the personal information form developed by the researcher was used to collect the demographic characteristics of the participants in the study. In the qualitative part of the study, a semistructured interview form was used to determine the factors affecting teacher candidates' teaching motivation. The quantitative findings of the study showed that teacher candidates' teaching motivation was at a high level. İn addition, it was determined that teacher candidates' teaching motivations differed significantly according to their gender, the programs they studied, and the class level. The qualitative results of the study showed that the positive factors affecting the teaching motivation of the teacher candidates were more than the negative ones. In this regard, it can be said that the quantitative and qualitative findings overlap. Based on the findings of the study, some recommendations for future research were presented.
Bu araştırmanın amacı bilgi okuryazarlık öz-yeterliği, öğretmen mesleğine yönelik tutum ve üstbil... more Bu araştırmanın amacı bilgi okuryazarlık öz-yeterliği, öğretmen mesleğine yönelik tutum ve üstbiliş düşünme becerileri arasındaki ilişkileri belirlemektir. Araştırma Fırat Üniversitesi pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına kayıtlı 286 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, bilgi okuryazarlığı öz yeterlik, üstbiliş düşünme becerileri ve öğretmenlik mesleği tutum ölçekleri kullanılmıştır. Ölçeklerin güvenirliği belirlemek amacıyla hesaplanan Cronbach's Alpha katsayıları sırasıyla .935, .874, .928 olarak bulunmuş olup araştırmada kullanılması uygun görülmüştür. Ölçekler arasındaki ilişki korelasyon analiziyle, yordama düzeyi ise çoklu regresyon analiziyle tespit edilmiştir. Sonuç olarak, bireylerin bilgi okuryazarlığı öz yeterliği ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve üst biliş düşünme becerisi arasında yüksek ilişkiler olduğu görülmüştür. Bu bulgular araştırılan her üç değişkenin karşılıklı ilişkisi göz önüne alınarak eğitim-öğretim süreçlerinde birlikte işe koşulabileceğini göstermektedir.
The purpose of this study is to examine the effect on techno-pedagogical content knowledge of gen... more The purpose of this study is to examine the effect on techno-pedagogical content knowledge of gender by meta-analysis. Meta-analysis is the method employed in order to statistically analyze the quantitative data collected in independent and multiple studies carried out on similar topics, and to reach a general judgment regarding the results of these studies. Certain criteria were used in order to decide which researches would be included in the meta-analysis. Based on these criteria, it was decided to include of 6 thesis studies in the meta-analysis process. As a result; The effects sizes for the six studies were determined at 95% confidence interval. According to the meta-analysis diagram, the effect of gender on technological pedagogical content knowledge is fixed effects model (.058) and random effects model (.064). In conclusion, gender is not a dominant independent variable in terms of TPACK competencies.
Bu arastirmanin amaci, okul oncesi ogretmenlerinin okul oncesi egitim programlarindaki fen etkinl... more Bu arastirmanin amaci, okul oncesi ogretmenlerinin okul oncesi egitim programlarindaki fen etkinliklerine yonelik oz-yeterlik inanclarinin belirlenmesidir. Nicel arastirma yontemlerinden betimsel tarama arastirma deseninin kullanildigi bu arastirma Diyarbakir ili merkez ilcelerinde gorev yapan 194 okul oncesi ogretmeni ile gerceklestirilmistir. Veri toplama araci olarak Koc, Sak ve Kayri tarafindan gelistirilen, 2013’te yenilenen okul oncesi egitim programinin etkinliklerine yonelik hazirlanan Okul Oncesi Egitim Programindaki Etkinliklere Yonelik Oz-Yeterlik Inanc Olceginin fen etkinlikleri alt boyutu kullanilmistir. Arastirma sonuclarina gore okul oncesi ogretmenlerinin fen etkinliklerine yonelik oz-yeterlik inanclarinin yuksek oldugu belirlenmistir. Okul oncesi ogretmenlerinin siniflarinda fen merkezi bulunmasina gore fen etkinliklerine yonelik oz-yeterlik inanc puanlari arasinda istatistiksel olarak anlamli farklilik bulunmustur. Arastirma kapsaminda ayrica okul oncesi ogretmenle...
Bu arastirmada nicel bulgularin birlestirilerek yorumlanmasi olarak tanimlanan meta-analiz yontem... more Bu arastirmada nicel bulgularin birlestirilerek yorumlanmasi olarak tanimlanan meta-analiz yontemiyle bilgisayar destekli egitimin (BDE) ogrencilerin akademik basarislarina nasil bir etkisi oldugu belirlenmeye calisilmistir. Meta-analiz calismalarinda benzer konularda yapilmis birbirinden bagimsiz ve cok sayida calismadan elde edilmis sayisal veriler istatistiksel olarak analiz edilmektedir. Hangi arastirmalarin meta-analize dâhil edilecegi konusunda ise belirli olcutlere basvurulmaktadir. Bu arastirmada 2007 ile 2017 yillari arasinda yapilan 43 adet deneysel calisma meta-analiz surecine dâhil edilmistir. Meta-analiz sonucunda BDE’nin akademik basari uzerine etkisi rastgele etki modeline gore 1,028 duzeyinde oldugu belirlenmistir. Sonuc olarak BDE’nin akademik basari uzerindeki etkisi, Cohen’in etki buyuklugu araliklari dikkate alindiginda guclu duzeyde oldugu ortaya cikmistir.
Bu arastirmanin amaci, bireyin internet bagimlilik duzeylerinin aile iliskileri uzerindeki etkisi... more Bu arastirmanin amaci, bireyin internet bagimlilik duzeylerinin aile iliskileri uzerindeki etkisini incelemektir. Bu kapsamda Istanbul Medipol Universitesinde ogrenim goren 312 ogrenci uzerinde calisilmistir. Bu calismada Nicel arastirma yontemlerinden iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Veri toplama amaci ile Young (1998) tarafindan gelistirilen ve Bayraktar (2001) tarafindan Turkceye uyarlanan 20 maddelik ve tek boyuttan olusan Internet Bagimliligi Olcegi (IBO) ile 1983 yilinda Brown Universitesi ve Butler Hastanesi tarafindan gelistirilen Bulut (1990) tarafindan Turkceye uyarlanan 60 madde ve 7 alt boyuttan olusan Aile Iliskileri Degerlendirme Olcegi (AIDO) kullanilmistir. Arastirmada elde edilen bulgular incelendiginde, ogrencilerin internet bagimliliklarinin semptom gostermeyen duzeyde oldugu tespit edilmistir. AIDO ile IBO arasinda pozitif yonde ve anlamli duzeyde korelasyon tespit edilmistir. AIDO’nun alt boyutlarindan Problem cozme, Roller, Duygusal tepki, Gereken ilgi,...
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
Bu araştırmanın amacı akademisyenlerin siber zorbalık kavramına yönelik algılarını ve mücadele et... more Bu araştırmanın amacı akademisyenlerin siber zorbalık kavramına yönelik algılarını ve mücadele etme yöntemlerini belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim (fenomenoloji) araştırması olarak desenlenmiştir. Bu kapsamda çalışma Fırat Üniversitesinde görevli 22 akademisyen üzerinde yürütülmüştür. Akademisyenlerin 5'i Uzman, 7'si Araştırma görevlisi, 5'i Öğretim görevlisi, 4'ü Yardımcı Doçent ve 1'i Doçent unvanına sahiptir. Katılımcıların 15'i erkek, 7'si kadındır. Araştırmacılar tarafından veri toplamak amacıyla ilgili kavramsal çerçeve taramasının ardından uzman kanısına göre şekillendirilen yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış bir görüşme formu oluşturulmuştur. Veriler içerik analizi ve betimsel analiz kullanılarak çözümlenmiştir. Sonuç olarak akademisyenlerin internet ortamındaki siber zorbalık durumlarının farkında oldukları ve siber zorbalıkla başa çıkabilecek birçok yöntemlerinin olduğu, fakat bazı akademisyenlerin arada sırada siber zorbalığa maruz kaldıkları tespit edilmiştir.
Depression is a common and serious disease that negatively affects an individual's way of thinkin... more Depression is a common and serious disease that negatively affects an individual's way of thinking, behavior and emotions. Despite these negative effects of depression, it is among the most treatable mental disorders in the world. Beck Depression Inventory-II is one of the most widely used tools for diagnosing depression in research and clinical practice around the world. The purpose of this study is to make the reliability and validity of the Beck Depression Inventory-II on pre-service teachers. The research was conducted according to the survey model, one of the quantitative research methods. Firstly, language equivalence studies of the inventory were conducted in the study. The language equivalence of the inventory was examined on preservice teachers in the English Language Teaching program. When the findings on language equivalence were examined, it was determined that the correlation between the Turkish form of the inventory and the English (Original) form was significantly high. The final form of the inventory was applied to 208 pre-service teachers studying at the Faculty of Education. The data obtained were subjected to Explanatory and Confirmatory Factor Analysis. When the findings of the inventory regarding Exploratory Factor Analysis were examined, it was determined that it preserved the number of items in the original form and explained 57.3% of the total variance of the inventory. In addition, the findings show that the Turkish form of the scale consists of seven dimensions. When the data obtained regarding the construct validity of the inventory was tested with the Confirmatory Factor Analysis, it was seen that the fit indices for the seven-factor structure of the inventory were at an acceptable level. As a result of this research, it can be said that Beck Depression Inventory-II is a reliable and valid scale in order to diagnose the depressive symptoms of pre-service teachers.
Bu çalışmada COVID-19 pandemisinde örgün eğitim görmekte iken sosyal ortamlarından uzaklaşarak uz... more Bu çalışmada COVID-19 pandemisinde örgün eğitim görmekte iken sosyal ortamlarından uzaklaşarak uzaktan eğitime geçen üniversite öğrencilerinin umut düzeyleri ortaya konmaya çalışılmıştır. Çalışmaya 528 öğrenci katılmıştır. Araştırma verilerini elde etmek amacıyla Herth Umut Ölçeği kullanılmıştır. Ancak ölçek üniversite öğrencilerine yönelik olarak tekrar yapılandırılmış ve dört boyutta umut düzeyi incelenmiştir. Boyutlar inanç, olumlu hazır oluş, kendisi ve çevresindekilerle arasındaki bağ ve geleceğe dair plandır. Araştırma sonucunda öğrencilerin genel umut düzeyleri ortalamanın üzerinde görülmüştür. Öğrencilerin geleceğe dair planları bulunmaktadır, iyi ve güzel şeylerin olacağına dair inançları da yüksektir. COVID-19 pandemisi, öğrencilerin kendilerini aşırı yük altında ve tuzağa düşmüş gibi hissetmelerine neden olmakla birlikte, yaşamın anlamı ve amacının olduğuna dair inançlarının da halen var olduğu ve kendi yollarını bulmaya kararlı olduklarını göstermektedir.
The COVID-19 global outbreak is a growing concern for continuing medical education. The COVID-19 ... more The COVID-19 global outbreak is a growing concern for continuing medical education. The COVID-19 pandemic has led many medical education programs to be carried out online in the world. This research aims to examine the mediating effect of attitudes towards distance education in explaining the relationship between e-learning styles and academic achievements of students in medical education conducted online. The research was carried out on 148 students studying in a six-year medical program at a university. In the research, students completed the e-learning styles scale, attitude scale towards distance education, and online questionnaire include some demographic information via Moodle-based Learning Management System (LMS). In addition, end of year grade point averages of the students was also used within the scope of the research. In the research, the direct effect of e-learning styles on the grade point average and an indirect effect on attitude towards distance education were teste...
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının baskın öğrenme stillerine göre yapılandırılmış öğretim... more Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının baskın öğrenme stillerine göre yapılandırılmış öğretimin, akademik başarıları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada öntest-sontest deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Başarı Testi ile Riechmann ve Grasha tarafından geliştirilen ve Kılıç (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan Grasha ve Riechmann Öğrenme Stilleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmaya Fırat Üniversitesi Fen Bilgisi ve Türkçe Öğretmenliği lisans programındaki 109 öğretmen adayı (94 kadın ve 15 erkek) katılmıştır. Araştırmada, deney ve kontrol grupları yansız atama sonucunda oluşturulmuştur. Öğrenme stillerine dayalı öğretimin yapıldığı deney grubu öğretmen adaylarının akademik başarılarının, kontrol grubu öğretmen adaylarına göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrenme stiline dayalı öğretimin, akademik başarı üzerinde orta düzeyde etki gücüne sahip olduğu görülmektedir. Bu doğrultuda öğretmen eğitimindeki niteliği artırmak amacıyla öğretmen adaylarının baskın öğrenme stillerinin dikkate alınması önemli bir değişken olarak görülebilir. Yükseköğretim kurumlarında öğretmen adaylarının öğrenme stillerine uygun öğretim programları hazırlanması ve uygulanması önerilmektedir. Öğrenme stilleri Akademik başarı Öğretmen eğitimi
Bu araştırmanın amacı, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (Organization for Economic CoOper... more Bu araştırmanın amacı, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (Organization for Economic CoOperation and Development-OECD) tarafından finanse edilen Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı-PISA 2015 sınavına giren öğrencilerin sınava ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi benimsenerek yapılan bu araştırmada, veri toplamak amacıyla, odak grup görüşmesi tekniğinden yararlanılmıştır. Çalışma grubunu, Diyarbakır'da bir meslek lisesinde öğrenim gören altı kadın öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcıların daha önce bilgisayar tabanlı bir sınav deneyimi bulunmamaktadır. Veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğrenciler PISA'ya hazırlık sürecinde, sınav içeriği, uygulama ve sınav soru türleri hakkında bir haftalık düzenli bir çalışma ile bilgilendirilmişler ve akıllı tahtada benzer soru tiplerini çözerek sınava hazırlanmışlardır. Öğrencilerin bu süreyi, sınavı tanımak ve hazırlanmak için yeterli buldukları görülmüştür. Öğrencilerin paragraf sorularını uzun buldukları, okuma becerilerindeki ve matematik sorularını anlamada sınav süresini yetersiz buldukları belirtilmiştir. Bununla birlikte, özellikle açık uçlu soruların cevaplarını yazmada süreyi yetersiz buldukları görülmüştür. PISA 2015 matematik okuryazarlığı soruları, okul konuları ile alakasız bulunmuş ve mantık sorularından oluştuğu ifade edilmiştir. PISA 2015 sınav soru türleri ile okul sınavlarında karşılaştıkları soru türlerinin karşılaştırılmasında; bazı soru türlerinin aynı olduğu (test, açık uçlu) ancak bazı soru türleri ile daha önce karşılaşmadıkları ifade edilmiştir. Öğrencilerin uluslararası bir sınav olduğu için PISA'yı okul sınavlarından daha fazla önemsedikleri ancak bireysel başarılarını etkileyecek üniversite sınavları kadar önemsemedikleri görülmüştür.
Bu araştırmanın amacı baskın öğrenme stili ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişkiyi incele... more Bu araştırmanın amacı baskın öğrenme stili ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma Fırat Üniversitesinde öğrenim gören 164 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, Kolb tarafından geliştirilen Kolb Öğrenme Stili Envanteri ile Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde, öğrencilerin en fazla Özümseyen, sonra sırasıyla Ayrıştıran, Yerleştiren ve Değiştiren öğrenme stillerine sahip oldukları tespit edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göre baskın öğrenme stilleri arasında anlamlı düzeyde görüş farklılığı tespit edilirken öğrenmeye yönelik tutumun sadece beklenti alt boyutunda kadınların lehine anlamlı düzeyde görüş farklılığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenmeye yönelik tutumun yaş ve öğrenim görülen fakülte değişkenine göre anlamlı düzeyde görüş farklılığı olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, değiştiren öğrenme stiline sahip bireylerin öğrenmeye yönelik tutumlarının diğer öğrenme stiline sahip olan bireylerden yüksek olduğu tespit edilmiştir.
Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi
The purpose of this research is to determine the effect of the attitude toward mobile learning on... more The purpose of this research is to determine the effect of the attitude toward mobile learning on learning. The research was carried out on 160 students studying at Fırat University Faculty of Education. In addition, students' attitudes to mobile learning and learning were examined according to their gender, type of field of study, daily internet usage, teaching experience, class and age levels. In order to collect data, Attitude Scale for Mobile Learning and Learning Attitude Scale were used. When the findings of the research were examined, it was found that the attitudes of the individuals towards the learning according to the scientific field (Social Sciences, Science and Health Sciences) they learned had differentiated significantly, but no differentiation was observed in their attitudes toward mobile learning. It has been determined that individuals studying in the field of Science have higher attitudes towards learning compared to those who study in the field of Social Sciences and Health Sciences. While a significant difference of opinion was determined between attitudes towards learning according to gender variable, no significant difference was found in terms of attitude towards mobile learning. According to this finding, it was observed that female students have higher attitudes towards learning than male students. Another finding obtained within the scope of the study is that students' attitudes towards mobile learning do not differ significantly according to their daily internet usage time. In addition, a weak significant correlation was found between students' attitudes towards mobile learning and their attitudes towards learning. It has been determined that the structures that make up the students' attitudes towards mobile learning predict 22% of the variance regarding attitude towards learning.
International Journal of Contemporary Educational Research
This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any substantial or s... more This article may be used for research, teaching, and private study purposes. Any substantial or systematic reproduction, redistribution, reselling, loan, sub-licensing, systematic supply, or distribution in any form to anyone is expressly forbidden.
The research aims to examine the pre-service teachers’ depression levels, teaching motivation and... more The research aims to examine the pre-service teachers’ depression levels, teaching motivation and attitudes towards the teaching profession. The research was carried out according to the survey model. The sample of the study was carried out with of 235 pre-service teachers in Education Faculties in Turkey. In the research, Burns Depression Scale, Teaching Motivation Scale, and Attitude Scale towards Teaching Profession were used as the measurements. In addition, a personal information form prepared by the researchers was used to collect some demographic information of pre-service teachers participating in the research. When the findings of the study were examined, it was determined that the pre-service teacher did not show a significant difference in their depression levels, teaching motivations, and attitudes towards the teaching profession according to their gender, place of residence, and socio-economic level. In addition, while there was no significant relationship between depre...
The aim of this study is to determine the teacher candidates' teaching motivation. In accordance ... more The aim of this study is to determine the teacher candidates' teaching motivation. In accordance with the nature of the study, the research was carried out according to the mixed method in which quantitative and qualitative data tools were used together. The research was carried out in an explanatory sequential design as a way of mixed methods. While the quantitative method of the research was designed according to the survey model, the phenomenology design was used in the qualitative method. While the quantitative dimension of the study was carried out with 329 pre-service teachers studying at the Education Faculty of a university in Turkey, the qualitative dimension was carried out with 15 preservice teachers who were determined with the maximum sampling of diversity from this sample. The Teaching Motivation Scale, developed by Kauffman, Yılmaz-Soylu, and Duke (2011), adapted to Turkish by Güzel-Candan and Evin-Gencel (2015), was used to collect the quantitative data of the study. In addition, the personal information form developed by the researcher was used to collect the demographic characteristics of the participants in the study. In the qualitative part of the study, a semistructured interview form was used to determine the factors affecting teacher candidates' teaching motivation. The quantitative findings of the study showed that teacher candidates' teaching motivation was at a high level. İn addition, it was determined that teacher candidates' teaching motivations differed significantly according to their gender, the programs they studied, and the class level. The qualitative results of the study showed that the positive factors affecting the teaching motivation of the teacher candidates were more than the negative ones. In this regard, it can be said that the quantitative and qualitative findings overlap. Based on the findings of the study, some recommendations for future research were presented.
Bu araştırmanın amacı bilgi okuryazarlık öz-yeterliği, öğretmen mesleğine yönelik tutum ve üstbil... more Bu araştırmanın amacı bilgi okuryazarlık öz-yeterliği, öğretmen mesleğine yönelik tutum ve üstbiliş düşünme becerileri arasındaki ilişkileri belirlemektir. Araştırma Fırat Üniversitesi pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına kayıtlı 286 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, bilgi okuryazarlığı öz yeterlik, üstbiliş düşünme becerileri ve öğretmenlik mesleği tutum ölçekleri kullanılmıştır. Ölçeklerin güvenirliği belirlemek amacıyla hesaplanan Cronbach's Alpha katsayıları sırasıyla .935, .874, .928 olarak bulunmuş olup araştırmada kullanılması uygun görülmüştür. Ölçekler arasındaki ilişki korelasyon analiziyle, yordama düzeyi ise çoklu regresyon analiziyle tespit edilmiştir. Sonuç olarak, bireylerin bilgi okuryazarlığı öz yeterliği ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve üst biliş düşünme becerisi arasında yüksek ilişkiler olduğu görülmüştür. Bu bulgular araştırılan her üç değişkenin karşılıklı ilişkisi göz önüne alınarak eğitim-öğretim süreçlerinde birlikte işe koşulabileceğini göstermektedir.
The purpose of this study is to examine the effect on techno-pedagogical content knowledge of gen... more The purpose of this study is to examine the effect on techno-pedagogical content knowledge of gender by meta-analysis. Meta-analysis is the method employed in order to statistically analyze the quantitative data collected in independent and multiple studies carried out on similar topics, and to reach a general judgment regarding the results of these studies. Certain criteria were used in order to decide which researches would be included in the meta-analysis. Based on these criteria, it was decided to include of 6 thesis studies in the meta-analysis process. As a result; The effects sizes for the six studies were determined at 95% confidence interval. According to the meta-analysis diagram, the effect of gender on technological pedagogical content knowledge is fixed effects model (.058) and random effects model (.064). In conclusion, gender is not a dominant independent variable in terms of TPACK competencies.
Bu arastirmanin amaci, okul oncesi ogretmenlerinin okul oncesi egitim programlarindaki fen etkinl... more Bu arastirmanin amaci, okul oncesi ogretmenlerinin okul oncesi egitim programlarindaki fen etkinliklerine yonelik oz-yeterlik inanclarinin belirlenmesidir. Nicel arastirma yontemlerinden betimsel tarama arastirma deseninin kullanildigi bu arastirma Diyarbakir ili merkez ilcelerinde gorev yapan 194 okul oncesi ogretmeni ile gerceklestirilmistir. Veri toplama araci olarak Koc, Sak ve Kayri tarafindan gelistirilen, 2013’te yenilenen okul oncesi egitim programinin etkinliklerine yonelik hazirlanan Okul Oncesi Egitim Programindaki Etkinliklere Yonelik Oz-Yeterlik Inanc Olceginin fen etkinlikleri alt boyutu kullanilmistir. Arastirma sonuclarina gore okul oncesi ogretmenlerinin fen etkinliklerine yonelik oz-yeterlik inanclarinin yuksek oldugu belirlenmistir. Okul oncesi ogretmenlerinin siniflarinda fen merkezi bulunmasina gore fen etkinliklerine yonelik oz-yeterlik inanc puanlari arasinda istatistiksel olarak anlamli farklilik bulunmustur. Arastirma kapsaminda ayrica okul oncesi ogretmenle...
Bu arastirmada nicel bulgularin birlestirilerek yorumlanmasi olarak tanimlanan meta-analiz yontem... more Bu arastirmada nicel bulgularin birlestirilerek yorumlanmasi olarak tanimlanan meta-analiz yontemiyle bilgisayar destekli egitimin (BDE) ogrencilerin akademik basarislarina nasil bir etkisi oldugu belirlenmeye calisilmistir. Meta-analiz calismalarinda benzer konularda yapilmis birbirinden bagimsiz ve cok sayida calismadan elde edilmis sayisal veriler istatistiksel olarak analiz edilmektedir. Hangi arastirmalarin meta-analize dâhil edilecegi konusunda ise belirli olcutlere basvurulmaktadir. Bu arastirmada 2007 ile 2017 yillari arasinda yapilan 43 adet deneysel calisma meta-analiz surecine dâhil edilmistir. Meta-analiz sonucunda BDE’nin akademik basari uzerine etkisi rastgele etki modeline gore 1,028 duzeyinde oldugu belirlenmistir. Sonuc olarak BDE’nin akademik basari uzerindeki etkisi, Cohen’in etki buyuklugu araliklari dikkate alindiginda guclu duzeyde oldugu ortaya cikmistir.
Bu arastirmanin amaci, bireyin internet bagimlilik duzeylerinin aile iliskileri uzerindeki etkisi... more Bu arastirmanin amaci, bireyin internet bagimlilik duzeylerinin aile iliskileri uzerindeki etkisini incelemektir. Bu kapsamda Istanbul Medipol Universitesinde ogrenim goren 312 ogrenci uzerinde calisilmistir. Bu calismada Nicel arastirma yontemlerinden iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Veri toplama amaci ile Young (1998) tarafindan gelistirilen ve Bayraktar (2001) tarafindan Turkceye uyarlanan 20 maddelik ve tek boyuttan olusan Internet Bagimliligi Olcegi (IBO) ile 1983 yilinda Brown Universitesi ve Butler Hastanesi tarafindan gelistirilen Bulut (1990) tarafindan Turkceye uyarlanan 60 madde ve 7 alt boyuttan olusan Aile Iliskileri Degerlendirme Olcegi (AIDO) kullanilmistir. Arastirmada elde edilen bulgular incelendiginde, ogrencilerin internet bagimliliklarinin semptom gostermeyen duzeyde oldugu tespit edilmistir. AIDO ile IBO arasinda pozitif yonde ve anlamli duzeyde korelasyon tespit edilmistir. AIDO’nun alt boyutlarindan Problem cozme, Roller, Duygusal tepki, Gereken ilgi,...
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
Bu araştırmanın amacı akademisyenlerin siber zorbalık kavramına yönelik algılarını ve mücadele et... more Bu araştırmanın amacı akademisyenlerin siber zorbalık kavramına yönelik algılarını ve mücadele etme yöntemlerini belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim (fenomenoloji) araştırması olarak desenlenmiştir. Bu kapsamda çalışma Fırat Üniversitesinde görevli 22 akademisyen üzerinde yürütülmüştür. Akademisyenlerin 5'i Uzman, 7'si Araştırma görevlisi, 5'i Öğretim görevlisi, 4'ü Yardımcı Doçent ve 1'i Doçent unvanına sahiptir. Katılımcıların 15'i erkek, 7'si kadındır. Araştırmacılar tarafından veri toplamak amacıyla ilgili kavramsal çerçeve taramasının ardından uzman kanısına göre şekillendirilen yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış bir görüşme formu oluşturulmuştur. Veriler içerik analizi ve betimsel analiz kullanılarak çözümlenmiştir. Sonuç olarak akademisyenlerin internet ortamındaki siber zorbalık durumlarının farkında oldukları ve siber zorbalıkla başa çıkabilecek birçok yöntemlerinin olduğu, fakat bazı akademisyenlerin arada sırada siber zorbalığa maruz kaldıkları tespit edilmiştir.
Depression is a common and serious disease that negatively affects an individual's way of thinkin... more Depression is a common and serious disease that negatively affects an individual's way of thinking, behavior and emotions. Despite these negative effects of depression, it is among the most treatable mental disorders in the world. Beck Depression Inventory-II is one of the most widely used tools for diagnosing depression in research and clinical practice around the world. The purpose of this study is to make the reliability and validity of the Beck Depression Inventory-II on pre-service teachers. The research was conducted according to the survey model, one of the quantitative research methods. Firstly, language equivalence studies of the inventory were conducted in the study. The language equivalence of the inventory was examined on preservice teachers in the English Language Teaching program. When the findings on language equivalence were examined, it was determined that the correlation between the Turkish form of the inventory and the English (Original) form was significantly high. The final form of the inventory was applied to 208 pre-service teachers studying at the Faculty of Education. The data obtained were subjected to Explanatory and Confirmatory Factor Analysis. When the findings of the inventory regarding Exploratory Factor Analysis were examined, it was determined that it preserved the number of items in the original form and explained 57.3% of the total variance of the inventory. In addition, the findings show that the Turkish form of the scale consists of seven dimensions. When the data obtained regarding the construct validity of the inventory was tested with the Confirmatory Factor Analysis, it was seen that the fit indices for the seven-factor structure of the inventory were at an acceptable level. As a result of this research, it can be said that Beck Depression Inventory-II is a reliable and valid scale in order to diagnose the depressive symptoms of pre-service teachers.
Bu çalışmada COVID-19 pandemisinde örgün eğitim görmekte iken sosyal ortamlarından uzaklaşarak uz... more Bu çalışmada COVID-19 pandemisinde örgün eğitim görmekte iken sosyal ortamlarından uzaklaşarak uzaktan eğitime geçen üniversite öğrencilerinin umut düzeyleri ortaya konmaya çalışılmıştır. Çalışmaya 528 öğrenci katılmıştır. Araştırma verilerini elde etmek amacıyla Herth Umut Ölçeği kullanılmıştır. Ancak ölçek üniversite öğrencilerine yönelik olarak tekrar yapılandırılmış ve dört boyutta umut düzeyi incelenmiştir. Boyutlar inanç, olumlu hazır oluş, kendisi ve çevresindekilerle arasındaki bağ ve geleceğe dair plandır. Araştırma sonucunda öğrencilerin genel umut düzeyleri ortalamanın üzerinde görülmüştür. Öğrencilerin geleceğe dair planları bulunmaktadır, iyi ve güzel şeylerin olacağına dair inançları da yüksektir. COVID-19 pandemisi, öğrencilerin kendilerini aşırı yük altında ve tuzağa düşmüş gibi hissetmelerine neden olmakla birlikte, yaşamın anlamı ve amacının olduğuna dair inançlarının da halen var olduğu ve kendi yollarını bulmaya kararlı olduklarını göstermektedir.
The COVID-19 global outbreak is a growing concern for continuing medical education. The COVID-19 ... more The COVID-19 global outbreak is a growing concern for continuing medical education. The COVID-19 pandemic has led many medical education programs to be carried out online in the world. This research aims to examine the mediating effect of attitudes towards distance education in explaining the relationship between e-learning styles and academic achievements of students in medical education conducted online. The research was carried out on 148 students studying in a six-year medical program at a university. In the research, students completed the e-learning styles scale, attitude scale towards distance education, and online questionnaire include some demographic information via Moodle-based Learning Management System (LMS). In addition, end of year grade point averages of the students was also used within the scope of the research. In the research, the direct effect of e-learning styles on the grade point average and an indirect effect on attitude towards distance education were teste...
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının baskın öğrenme stillerine göre yapılandırılmış öğretim... more Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının baskın öğrenme stillerine göre yapılandırılmış öğretimin, akademik başarıları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada öntest-sontest deney-kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Başarı Testi ile Riechmann ve Grasha tarafından geliştirilen ve Kılıç (2011) tarafından Türkçeye uyarlanan Grasha ve Riechmann Öğrenme Stilleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmaya Fırat Üniversitesi Fen Bilgisi ve Türkçe Öğretmenliği lisans programındaki 109 öğretmen adayı (94 kadın ve 15 erkek) katılmıştır. Araştırmada, deney ve kontrol grupları yansız atama sonucunda oluşturulmuştur. Öğrenme stillerine dayalı öğretimin yapıldığı deney grubu öğretmen adaylarının akademik başarılarının, kontrol grubu öğretmen adaylarına göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrenme stiline dayalı öğretimin, akademik başarı üzerinde orta düzeyde etki gücüne sahip olduğu görülmektedir. Bu doğrultuda öğretmen eğitimindeki niteliği artırmak amacıyla öğretmen adaylarının baskın öğrenme stillerinin dikkate alınması önemli bir değişken olarak görülebilir. Yükseköğretim kurumlarında öğretmen adaylarının öğrenme stillerine uygun öğretim programları hazırlanması ve uygulanması önerilmektedir. Öğrenme stilleri Akademik başarı Öğretmen eğitimi
Bu araştırmanın amacı, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (Organization for Economic CoOper... more Bu araştırmanın amacı, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (Organization for Economic CoOperation and Development-OECD) tarafından finanse edilen Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı-PISA 2015 sınavına giren öğrencilerin sınava ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi benimsenerek yapılan bu araştırmada, veri toplamak amacıyla, odak grup görüşmesi tekniğinden yararlanılmıştır. Çalışma grubunu, Diyarbakır'da bir meslek lisesinde öğrenim gören altı kadın öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcıların daha önce bilgisayar tabanlı bir sınav deneyimi bulunmamaktadır. Veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğrenciler PISA'ya hazırlık sürecinde, sınav içeriği, uygulama ve sınav soru türleri hakkında bir haftalık düzenli bir çalışma ile bilgilendirilmişler ve akıllı tahtada benzer soru tiplerini çözerek sınava hazırlanmışlardır. Öğrencilerin bu süreyi, sınavı tanımak ve hazırlanmak için yeterli buldukları görülmüştür. Öğrencilerin paragraf sorularını uzun buldukları, okuma becerilerindeki ve matematik sorularını anlamada sınav süresini yetersiz buldukları belirtilmiştir. Bununla birlikte, özellikle açık uçlu soruların cevaplarını yazmada süreyi yetersiz buldukları görülmüştür. PISA 2015 matematik okuryazarlığı soruları, okul konuları ile alakasız bulunmuş ve mantık sorularından oluştuğu ifade edilmiştir. PISA 2015 sınav soru türleri ile okul sınavlarında karşılaştıkları soru türlerinin karşılaştırılmasında; bazı soru türlerinin aynı olduğu (test, açık uçlu) ancak bazı soru türleri ile daha önce karşılaşmadıkları ifade edilmiştir. Öğrencilerin uluslararası bir sınav olduğu için PISA'yı okul sınavlarından daha fazla önemsedikleri ancak bireysel başarılarını etkileyecek üniversite sınavları kadar önemsemedikleri görülmüştür.
Bu araştırmanın amacı baskın öğrenme stili ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişkiyi incele... more Bu araştırmanın amacı baskın öğrenme stili ile öğrenmeye yönelik tutum arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma Fırat Üniversitesinde öğrenim gören 164 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, Kolb tarafından geliştirilen Kolb Öğrenme Stili Envanteri ile Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları incelendiğinde, öğrencilerin en fazla Özümseyen, sonra sırasıyla Ayrıştıran, Yerleştiren ve Değiştiren öğrenme stillerine sahip oldukları tespit edilmiştir. Cinsiyet değişkenine göre baskın öğrenme stilleri arasında anlamlı düzeyde görüş farklılığı tespit edilirken öğrenmeye yönelik tutumun sadece beklenti alt boyutunda kadınların lehine anlamlı düzeyde görüş farklılığı tespit edilmiştir. Ayrıca öğrenmeye yönelik tutumun yaş ve öğrenim görülen fakülte değişkenine göre anlamlı düzeyde görüş farklılığı olduğu belirlenmiştir. Sonuç olarak, değiştiren öğrenme stiline sahip bireylerin öğrenmeye yönelik tutumlarının diğer öğrenme stiline sahip olan bireylerden yüksek olduğu tespit edilmiştir.
Bu araştırmanın genel amacı pedagojik formasyon programındaki öğretmen adaylarının teknopedagojik... more Bu araştırmanın genel amacı pedagojik formasyon programındaki öğretmen adaylarının teknopedagojik alan bilgisi ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları açısından değerlendirmektir. Bu amaçla bu her iki bağımlı değişkene yönelik görüşler arasında cinsiyet, sınıf, günlük bilgisayar kullanma sıklığı, algılanan gelir düzeyi ve öğretmenlik deneyimine göre göre anlamlı düzeyde görüş farkı olup olmadığı araştırılmıştır. Bunun yanında ilişkisel analizlerle TPAB ve ÖMYT arasında ne düzey ve yönde bir ilişki olduğu da belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma ilişkisel tarama yöntemine göre yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini pedagojik formasyon programına kayıtlı öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem ise Fırat Üniversitesinde pedagojik formasyon programına kayıtlı öğrenciler oluşturmaktadır. Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin cinsiyet değişkeni açısından anlamlı düzeyde görüş farklılığı belirlenmemiştir. TPAB ölçeğinin sadece TB alt boyutu cinsiyet değişkeni açısından erkek öğretmen adaylarının lehine anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Günlük bilgisayar kullanma sıklığı değişkenine göre ÖMYT ölçeğinin tamamı ve alt boyutlarında anlamlı düzeyde farklılaşma görülmezken, TP, TAB alt boyutları ve TPAB ölçeğinin tamamı açısından bilgisayar kullanım süresi yüksek olan öğretmen adaylarının lehine farklılaştığı tespit edilmiştir. Algılanan gelir düzeyi açısından ÖMYT ölçeği ve alt boyutlarında anlamlı düzeyde farklılaşma görülürken, TPAB ölçeğinin tamamı ve AB, TPB, TAB, PAB, TPAB alt boyutlarının gelir düzeyi yüksek olanların lehine farklılaştığı görülmektedir. Öğretmen adaylarının öğretmenlik deneyiminin olup/olmaması durumu ile ÖMYT ölçeği ve tüm alt boyutları arasında anlamlı düzeyde görüş farklılığı yokken, TPAB ölçeğinin tamamı ve tüm alt boyutları açısından deneyime sahip olan öğretmen adaylarının lehine anlamlı düzeyde görüş farklılığı tespit edilmiştir. Bu araştırma sonucunda TPAB yeterlikleri ve ÖMYT arasında çeşitli düzeylerde pozitif yönde (birlikte değişim gösteren) ilişkiler olduğu görülmektedir. Bu durum öğretimde değişken etkileşiminin kontrolü konusunda öğretmenlere yol gösterici olabilir.
Uploads
Papers by melih dikmen