Leticia Camejo
Interesada en problemas epistemológicos vinculados con la educación.
Investigo sobre problemas relativos a la filosofía de la educación, vínculo filosofía y educación en la tradición grecorromana.
Investigo sobre problemas relativos a la filosofía de la educación, vínculo filosofía y educación en la tradición grecorromana.
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Books by Leticia Camejo
Teniendo en cuenta la complejidad de este contexto social es que pretendemos abogar por la formación humana en los contextos de encierro, aunque en este caso, entendemos que el proceso de humanización no ha de estar dirigido en primer lugar a las personas privadas de libertad sino que a los operadores penitenciarios. Intentaremos defender que la formación humana se sustenta en el cuidado de sí.
Papers by Leticia Camejo
Talks by Leticia Camejo
del Uruguay, forman parte de la agenda pública los debates en torno a la violencia, la
seguridad pública, los índices de criminalidad, la baja de la edad de imputabilidad, etc.
Estos temas junto a otros, ponen una vez más en el ojo de la tormenta, la discusión
respecto al papel de las cárceles y la posibilidad de educar en ellas, en pos de rehabilitar,
resocializar o reeducar a las personas privadas de libertad (PPL). La educación es un
derecho humano fundamental, puerta de entrada para el ejercicio y formación del resto
de los derechos, cuyo fin es el desarrollo integral del sujeto.
En este contexto social es que pretendemos discutir qué formación humana se requiere
para contribuir y concretar el proyecto de humanizar las cárceles. Humanizar las
cárceles es uno de los tantos desafíos a los que se debe responder en pos de lograr
reinserción social. Desde la filosofía de la educación se torna imperioso discutir y
posicionarnos respecto a qué formación, bajo qué propósitos y desde qué propuesta
educar en los contextos de encierro, una vez asumimos a la educación como
transformadora del hombre.
Drafts by Leticia Camejo
Teniendo en cuenta la complejidad de este contexto social es que pretendemos abogar por la formación humana en los contextos de encierro, aunque en este caso, entendemos que el proceso de humanización no ha de estar dirigido en primer lugar a las personas privadas de libertad sino que a los operadores penitenciarios. Intentaremos defender que la formación humana se sustenta en el cuidado de sí.
del Uruguay, forman parte de la agenda pública los debates en torno a la violencia, la
seguridad pública, los índices de criminalidad, la baja de la edad de imputabilidad, etc.
Estos temas junto a otros, ponen una vez más en el ojo de la tormenta, la discusión
respecto al papel de las cárceles y la posibilidad de educar en ellas, en pos de rehabilitar,
resocializar o reeducar a las personas privadas de libertad (PPL). La educación es un
derecho humano fundamental, puerta de entrada para el ejercicio y formación del resto
de los derechos, cuyo fin es el desarrollo integral del sujeto.
En este contexto social es que pretendemos discutir qué formación humana se requiere
para contribuir y concretar el proyecto de humanizar las cárceles. Humanizar las
cárceles es uno de los tantos desafíos a los que se debe responder en pos de lograr
reinserción social. Desde la filosofía de la educación se torna imperioso discutir y
posicionarnos respecto a qué formación, bajo qué propósitos y desde qué propuesta
educar en los contextos de encierro, una vez asumimos a la educación como
transformadora del hombre.