Marta C Maia
Administradora de Empresas e Doutora pela FGV-EAESP. Atuou como Coordenadora de Educação a Distância da FGV-EAESP e Coordenadora de Tecnologia Aplicada à Educação da FAAP e da FGV-EAESP. Atua como Professora da FGV-EAESP nos cursos de graduação e de pós-graduação e no INSPER nos MBA Executivos. Trabalha como Palestrante e como Consultora de Empresas e de Instituições de Ensino desde 1998. Conselheira da Associação Brasileira de Educação a Distância. É autora de capítulos de livros e de dezenas de artigos, pesquisas e trabalhos sobre Tecnologia de Informação e Educação a Distância, publicados no Brasil e no exterior.
Address: Rua Itapeva 474
São Paulo - SP
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Papers by Marta C Maia
A ampliação do conhecimento acumulado pela sociedade tem sido expressiva nos últimos tempos e, através da Internet, o homem atual possui um acesso muito maior às informações, de maneira extremamente rápida em comparação a épocas passadas. Mas, conforme citado por Valente (2002), o fato de termos abundância de informação, não significa que as pessoas têm mais conhecimento. O conhecimento é produto do processamento da informação. Mas como será possível incentivar esse processamento e como ele acontece?
As inovações nas salas de aula são cada dia mais prementes e pressupõem mudanças nas formas de ensinar e aprender, como as aplicadas na Educação a Distância. Para que ocorra uma ruptura no processo de ensino e aprendizagem não basta apenas introduzir computadores nas salas de aula. A capacitação dos docentes é essencial para que ocorra efetivamente alguma inovação na sala de aula.
O foco desta capacitação, normalmente, limita-se ao desenvolvimento das habilidades do professor no uso do computador, em detrimento do entendimento das possibilidades que podem ser criadas através da interação, da comunicação e da troca de informações entre todos os participantes.
Este trabalho apresenta um projeto de capacitação, que foi desenvolvido e aplicado em duas IES e tem por objetivo responder a seguinte questão de pesquisa: como desenvolver um programa de capacitação para docentes a fim de facilitar a adoção das tecnologias educacionais, utilizando a motivação como ingrediente fundamental para que ocorra inovação no processo ensino-aprendizagem?
e professores são fundamentais para obter sucesso na
implantação de um curso a distância
Com o crescimento do e-Learning no Brasil, várias instituições
de ensino superior passaram a oferecer cursos a distância.
Com a promessa de mais tempo, maior autonomia, uso de
recursos tecnológicos e apoio de um tutor, a novidade vem
cativando um grande número de alunos. Mas o índice de
evasão, em alguns casos, é muito alto. Segundo uma
pesquisa da FGV-EAESP - Escola de Administração de
Empresas de São Paulo da Fundação Getúlio Vargas, a média
de abandono é de cerca de 16%, sendo que os cursos semipresenciais
respondem por 8% das evasões e os totalmente a
distância, por 30%.
Portanto, é importante que as informações e os materiais sejam usados de modo intencional, não aleatório e tecnologicamente orientado nas atividades de ensino-aprendizagem, pois não possuem um valor de per si. Sua possível relevância e signifi cação existem em função: dos propósitos (intencionalidade), das concepções norteadoras das ações da importância que possam exercer para a aprendizagem, pois intermedeiam os sujeitos (professor-alunos-comunidade) e o conhecimento, organizados em dado contexto (FIORENTINI, 2002).
Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras pode estimular a análise dos profissionais envolvidos
com a Educação a Distância (EAD) e, que estejam enfrentado um processo de escolha de uma
metodologia para melhor servir aos estudantes que não podem ou optam por não vir para o campus da
IES.
Um dos principais desafios para as universidades que estão se lançando na EAD é buscar uma linguagem
pedagógica apropriada à aprendizagem mediada pelas diversas mídias disponíveis. A ação da tutoria é um
elemento essencial, sendo uma das determinantes do sucesso do curso. Neste novo modelo de educação os
tutores desempenham mais o papel de facilitadores do que de especialistas, pois os cursos são menos
estruturados e mais personalizados, cabendo aos próprios alunos cuidar de sua instrução. O controle sobre
o andamento do curso, assim como o acompanhamento permanente do trabalho de professores, dos
tutores, dos estagiários de atendimento e da secretaria, são igualmente cruciais, pois a interação com o
aluno pode se dar de inúmeras formas e todas elas são essenciais ao sucesso da aprendizagem. A
estruturação de uma equipe especializada, composta de pessoas que entendam de tecnologia e de
pedagogia e, que trabalhem de forma coesa, podem garantir uma melhor performance da aprendizagem do
aluno.
O principal objetivo desta tese é criar um modelo conceitual de análise para identificar como as
tecnologias de informação e comunicação (TIC) estão sendo utilizadas nos processos educacionais nos
cursos a distância nas Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil. Com base nos dados obtidos através
de pesquisa, efetuar uma análise comparativa a fim de identificar grupos que possuam características
similares tanto relacionados aos projetos pedagógicos de seus cursos, quanto aos materiais utilizados, a
estruturação dos cursos, formas de interação aluno/professor, suporte ao aluno, público-alvo, tecnologias
utilizadas e sistemas de avaliação adotados.