Papers by Everton Estevam
Revista Eletrônica de Educação, 2016
Este artigo busca sistematizar algumas reflexões decorrentes de uma pesquisa de doutorado, cujo o... more Este artigo busca sistematizar algumas reflexões decorrentes de uma pesquisa de doutorado, cujo objetivo foi compreender o processo de desenvolvimento profissional na perspectiva do letramento estatístico em contextos colaborativos, busca também evidenciar indícios do desenvolvimento profissional dos participantes de um grupo de professores e futuros professores da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Numa abordagem qualitativa, trata-se de estudo de caso, o do Grupo "Estatisticando". Embora a escrita e o compartilhamento de experiências pelos participantes não tivessem sido exigências, esse processo ocorreu e ganhou força se prolongando para além dos encontros do grupo, tendo gerado a publicação de textualizações narrativas, artigo e a participação em eventos. Nesse sentido, será detalhado o desenvolvimento profissional de uma das participantes do grupo, a partir de suas análises narrativas. O contexto colaborativo criado e o percurso do grupo de estudos também evidenciaram que os professores e futuros professores podem ser investigadores da própria prática e, com isso, se desenvolverem profissionalmente. Palavras-chave: Educação estatística. Desenvolvimento profissional do professor. Grupo colaborativo. Letramento.
Educação Matemática Pesquisa, Dec 23, 2023
Revista Insignare Scientia, Dec 22, 2022
Resumo: Considerando o papel central que as tarefas desempenham em práticas de Ensino Exploratóri... more Resumo: Considerando o papel central que as tarefas desempenham em práticas de Ensino Exploratório de Matemática, neste trabalho são apresentados os resultados de um estudo bibliográfico realizado, com o objetivo de discutir e sintetizar características de tarefas de natureza exploratória que podem contribuir para práticas nesta perspectiva. Os elementos identificados são circunstanciados no processo de revisão e, nas conclusões, sintetizados em um quadro, devidamente articulados a descritores e atividades exploratórias, que lhes conferem potencial para orientar ações de elaboração, adaptação ou seleção de tarefas de natureza exploratória para práticas de Ensino Exploratório de Matemática. Dessa forma, conclui-se que os resultados sistematizam elementos que tanto podem ser considerados por professores e elaboradores de materiais didáticos para a criação e adaptação de tarefas que ofereçam condições adequadas para práticas exploratórias, quanto pelos professores na orientação de ações e intervenções consoantes com as atividades esperada dos alunos.
Metodologias Ativas experimentação e investigação
Revista Paranaense de Educação Matemática, Jun 6, 2022
Resumo: O presente artigo apresenta um mapeamento acerca de pesquisas sobre a investigação da pró... more Resumo: O presente artigo apresenta um mapeamento acerca de pesquisas sobre a investigação da própria prática, realizado por meio de buscas em periódicos científicos brasileiros. O objetivo consistiu em compreender empregos, condicionantes e fundamentos evidenciados em estudos alicerçados em investigações da própria prática, no intuito de elucidar seus potenciais e limitações, particularmente no campo da pesquisa sobre o desenvolvimento profissional docente, de modo a oferecer subsídios teórico-metodológicos para investigações futuras. A busca realizada no Portal de Periódicos da Capes, por meio da inserção da expressão "investigação da própria prática" no campo de palavras-chave, resultou em dez artigos. Com a leitura dos resumos, foi identificada a abordagem do estudo e com a leitura integral dos trabalhos foram elucidados aspectos metodológicos, conceituais e de resultados respectivos, com vistas a determinar as unidades de análise. A partir disso, observou-se que apenas seis trabalhos contemplavam integralmente os critérios de seleção, os quais integram, portanto, o corpus analítico deste estudo. As unidades de análise esclarecem, deste modo, aspectos relacionados a dinâmicas e contextos, tipos de registros, condições, fundamentação teórica e contribuições profissionais presentes na pesquisa relacionadas à investigação da própria prática. O mapeamento evidencia, assim, desafios e dificuldades que pesquisas envolvendo a própria prática imprimem ao professor-pesquisador, ao mesmo tempo em aponta este tipo de pesquisa como perspectiva promissora ao desenvolvimento profissional docente e, por isso, uma perspectiva de estudo em ascensão, que merece ampliação no campo científico.
Perspectivas da Educação Matemática
Com base em um movimento diacrônico de pesquisas e de experiências formativas, este artigo aprese... more Com base em um movimento diacrônico de pesquisas e de experiências formativas, este artigo apresenta um texto de natureza reflexiva e interpretativa sobre ações de formação e indícios decorrentes delas que permitem compreender o papel do trabalho com tarefas matemáticas na/para a formação de Professores que Ensinam Matemática (PEM). Nesse movimento, são sublinhadas três ações em contextos formativos de PEM, alicerçadas no trabalho com tarefas matemáticas: resolução e análise de tarefas matemáticas; seleção, adequação, elaboração e exploração de tarefas matemáticas; e reflexões e discussões a respeito do trabalho com tarefas na sala de aula. Os elementos que circunstanciam essas ações evidenciam um quadro denso e articulado que aponta o potencial do trabalho com tarefas matemáticas para a aprendizagem profissional de PEM. O quadro problematizado pode orientar o planejamento, a implementação e avaliações de programas e ações de formação de PEM alicerçados no trabalho com tarefas matem...
Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática
Este artigo discute uma primeira experiência de ensino em que uma professora da Educação Básica r... more Este artigo discute uma primeira experiência de ensino em que uma professora da Educação Básica realiza uma pesquisa sobre a própria prática e tem por objetivo investigar aprendizagens que se evidenciam em suas reflexões, as quais são compartilhadas com um grupo de pesquisa do qual participa, quando realiza e analisa uma prática assente no Ensino Exploratório de Estatística. Os dados analisados consideram as transcrições de gravações em áudio dessa primeira experiência de ensino e das gravações em vídeos de interações com o grupo de pesquisa, a partir de episódios e considerações intencionalmente selecionados pela professora-pesquisadora. Os episódios analisados evidenciam as aprendizagens emergentes a partir da implementação de uma aula assente no Ensino Exploratório de Estatística, revelando a complexidade dessa trajetória marcada pela importância da reflexão individual e coletiva em um contexto de compartilhamento e contraposição de ideias, ampliação das percepções e fortalecimen...
Revista de Ensino de Ciências e Matemática
This article discusses actions and reflections of two Mathematics teachers when planning, in a co... more This article discusses actions and reflections of two Mathematics teachers when planning, in a collaborative way and mediated by a researcher, teaching practices considered ambitious, involving Exploratory Mathematics Teaching and animations and simulations in the GeoGebra software. We seek to understand what these teachers consider and what they mobilize or develop in this process. This is an intervention study, whose data derive from interviews and practice planning meetings, which constitute two units of analysis that focus, respectively, on highlighted aspects and aspects developed or mobilized by the teachers. Thus, expectations, beliefs and conceptions of teachers are evidenced, as well as actions and reflections oriented towards the integration of technology, which were enhanced by the assumed teaching perspective. It is concluded, therefore, that collaborative planning constitutes good opportunities for investigation and understanding of teacher professional development, and...
Teoria e Prática da Educação
Este estudo investiga quais crenças, concepções e conhecimentos relacionados ao ensino de Matemát... more Este estudo investiga quais crenças, concepções e conhecimentos relacionados ao ensino de Matemática nos anos iniciais orientam a prática de profissionais, tendo por referência apontamentos da BNCC. Teve como contexto de produção de dados uma entrevista coletiva (Grupo Focal) com oito professoras e três entrevistas individuais com duas coordenadoras pedagógicas e uma secretária municipal de educação. Os resultados sugerem a sobressalência de uma visão formalística sobre a Matemática; ênfase no ensino de Números e Operações; e aprendizagem como domínio dos conteúdos. Esses resultados indicam falta de ações formativas no município para o ensino de Matemática, e reverberam a necessidade de instituir espaços coletivos orientados pela e para a prática, envolvendo gestores e professores. O objetivo deve ser suscitar reflexões sobre os desafios,dilemas e incertezas, de modo a favorecer o desenvolvimento profissional. Por conseguinte, mobiliza o compromisso mútuo (gestoras e professoras) co...
Revista Prática Docente
Este estudo bibliográfico tem como objetivo investigar aspectos influenciadores na constituição e... more Este estudo bibliográfico tem como objetivo investigar aspectos influenciadores na constituição e modificação da prática do professor que ensina matemática. Com a realização de duas buscas no Portal de Periódicos da Capes, uma com os termos futuro professor e matemática e outra com prática professor e matemática, foram selecionados 24 artigos cuja análise de palavras-chaves e os objetivos originaram indutivamente três temáticas: i) Formação inicial e continuada de professores; ii) Ambientes colaborativos; e iii) Recursos didáticos e tecnológicos. Os resultados sugerem que ambientes colaborativos, nos quais professores e futuros professores podem interagir e compartilhar conhecimentos, crenças e experiências, compõem a essência dos processos de constituição e mudança da prática do professor. Conclui-se, assim, que ações colaborativas devem ser promovidas na formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática, porque permitem repensar aspectos da prática docente e o pr...
Perspectivas da Educação Matemática, Dec 16, 2015
O presente artigo tem por objetivo investigar que ideias relacionadas às medidas de tendência cen... more O presente artigo tem por objetivo investigar que ideias relacionadas às medidas de tendência central emergem em um conjunto de aulas na perspectiva do Ensino Exploratório. As aulas foram desenvolvidas com uma turma de 32 alunos de um 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública do estado do Paraná. Os resultados evidenciam que, na perspectiva do Ensino Exploratório, os alunos podem avaliar contextos nos quais as medidas de tendência central se fazem presentes e adequadas; elaborar justificações para as estratégias empregadas em suas resoluções; reconhecer as características das diferentes medidas de tendência central, suas propriedades e definições; utilizar e relacionar diferentes tipos de registros para exploração e significação das ideias estatísticas; e desenvolver argumentos e justificações para as estratégias de resolução empregadas e para suas compreensões. A emergência de relações entre os diferentes elementos de significação conceitual contribuiu para o estabelecimento da argumentação e do raciocínio estatístico
Revista Eletrônica de Educação Matemática, 2022
Este estudo teve como objetivo investigar quais aspectos do conhecimento profissional têm sido pr... more Este estudo teve como objetivo investigar quais aspectos do conhecimento profissional têm sido privilegiados nos estudos que discutem a formação continuada de professores que ensinam Matemática (PEM) nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e os elementos que emergem desses estudos articulando conhecimento à prática profissional. Trata-se de uma revisão bibliográfica do tipo Estado de Conhecimento, que teve teses e dissertações da plataforma CAPES, do período de 2015 a 2019 como fonte de coleta de dados. Como referência para análise, utilizaram-se três categorias de conhecimentos definidas a priori: Conhecimento do Conteúdo; Conhecimento Pedagógico do Conteúdo; e Conhecimento do Currículo. Elas foram complementadas com a articulação do conhecimento às crenças e concepções de PEM, na constituição das unidades de análise. Os resultados indicaram 8 aspectos preponderantes nos estudos: domínio de conceitos matemáticos; reconhecimento da natureza do conhecimento matemático; conhecimento ...
Este estudo tem por objetivo compreender a natureza das reflexões que se salientam no empreendime... more Este estudo tem por objetivo compreender a natureza das reflexões que se salientam no empreendimento conjunto Análise de Vídeos de uma Aula de Estatística (AVAE), relacionadas ao ensino exploratório, em uma Comunidade de Prática de professores de Matemática. A aula analisada foi realizada com uma turma de nono ano do Ensino Fundamental, no Brasil, abordando as medidas de tendência central. A partir de uma análise qualitativa de cunho interpretativo das transcrições de audiogravações das interações dos professores no curso do AVAE, os resultados evidenciam reflexões descritivas, deliberadas e críticas, com diferentes níveis de incidência, em uma relação hierárquica e inter-relacionada, sobre características, ações e interações inerentes ao ensino exploratório de Estatística. Concluímos que o empreendimento conjunto, centrado na análise de vídeos de uma aula e com ações intencionais e planejadas do formador, possibilitou aos participantes compreender, contextualizar e justificar práti...
Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 2020
O presente artigo consiste em uma pesquisa bibliográfica, na qual se analisou quais aspectos têm ... more O presente artigo consiste em uma pesquisa bibliográfica, na qual se analisou quais aspectos têm sido destacados em investigações brasileiras acerca do ensino de Matemática para estudantes com Deficiência Intelectual (DI). Para tanto, foram considerados artigos publicados em periódicos científicos brasileiros online com foco em Educação Matemática ou Educação Especial, qualificados no Qualis Capes (2013-2016) como A1, A2 e B1, na área de Ensino, num total de 37 periódicos. A partir disso, a seleção dos artigos obedeceu aos seguintes critérios: i) referir-se a pesquisas brasileiras; ii) ter sido publicado entre 2009 a 2019; e iii) conter no resumo ao menos uma das seguintes expressões: “Deficiência Intelectual” ou “Síndrome de Down” (para os periódicos de Educação Matemática); e “Deficiência Intelectual”, “Síndrome de Down” ou “Matemática” (para os periódicos de Educação Especial). Com isso, foram selecionados 15 textos, cuja análise foi orientada pela Análise de Conteúdo, a partir d...
Resumo: Considerando a relevância para o desenvolvimento de conhecimento para ensinar Estatística... more Resumo: Considerando a relevância para o desenvolvimento de conhecimento para ensinar Estatística da efetivação de práticas, nos contextos formativos, professores desenvolvam na sala de aula da Educação Básica, este texto problematiza uma experiência vivenciada por um futuro professor envolvendo um estudo estatístico informações da mídia que sugeriam que a escolar dificuldade para a obtenção de um emprego. articula dimensões do conhecimento para ensinar decurso da realização de um ciclo inves Conclusão-PPDAC. Com isso, pretendemos apresentar uma experiência que parte da aprendizagem do futuro professor (no contexto formativo) para assente na oportunidade de vivenciar e compreender a Estatística como lente que permite a leitura do mundo, em detrimento daquela que a relega a conclusões são aceitas, por vezes, de Palavras-chave: Educação Estatística Investigativo. INTRODUÇÃO No Brasil, assim como em outros países, a Estatística tem componente do currículo QUINTAS, 2019). Tal situação decorre, dentre outros aspectos, de resultados de pesquisas que apontam para a pertinência dos conhecimentos estatísticos e probabilísticos para a formação de cidadãos consc magnitude e que envolvem variabilidade e incerteza relevam o desenvolvimento níveis mais elementares de ensino. Com a promulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no final do século passado, o currículo brasileiro parece assumir tais premissas, quando sistematiza esses conhecimentos e habilidades no bloco Tratamento da Informação do do Ensino Fundamental (EF) (BRASIL, 1998) e no eixo ou tema estruturador Análise de
Considerando as discussoes acerca do conhecimento matematico para ensinar, esta pesquisa intenta ... more Considerando as discussoes acerca do conhecimento matematico para ensinar, esta pesquisa intenta discutir aspectos relacionados ao conhecimento estatistico para ensinar que se salientam na analise de uma tarefa elaborada em consonância com o ensino exploratorio. O estudo foi desenvolvido em dois momentos e com grupos diversos: (i) 7 futuros professores (FP) do ultimo ano de um curso de Licenciatura em Matematica, matriculados na disciplina Metodologia do Ensino de Matematica; e (ii) 12 FP do curso de Licenciatura em Matematica que atuam no PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia, que eram acompanhados por 2 professores supervisores, alem da professora coordenadora do Subprojeto. Durante o periodo equivalente a 4 aulas de cinquenta minutos, os FP realizaram a resolucao e analise da tarefa (em duplas ou trios), com posteriores etapas de discussao e sistematizacao dos conhecimentos estatisticos para ensinar emergentes. Estas acoes foram audiogravadas, cujas tra...
Pesquisas revelam a necessidade de acoes que oportunizem experiencias e reflexoes com vistas a (r... more Pesquisas revelam a necessidade de acoes que oportunizem experiencias e reflexoes com vistas a (res)significacao do conhecimento profissional de professores relacionado a Educacao Estatistica. Assumindo que a selecao de tarefas constituiu uma acao substancial da pratica letiva do professor, no presente trabalho estudamos a pratica de um grupo de oito professores/pesquisadores ao analisar uma tarefa estatistica, envolvendo particularmente o conceito de media, nas busca por compreender e explicitar que aspectos relacionados a tarefa e ao conhecimento profissional sao considerados e valorizados por esse grupo. Foram constituidos tres eixos de analise: (i) Perspectivas de Ensino; (ii) Estrategias de Resolucao; e (iii) Significado de Media. Os resultados revelam perspectivas de ensino que se ajustam muito mais ao ensino direto do que ao ensino exploratorio, estrategias e procedimentos de resolucao inicialmente pautados apenas na Algebra e na Aritmetica e com pouca mencao as propriedades,...
A Educacao Infantil e a responsavel por incitar nas criancas o pensar sobre, o estabelecimento de... more A Educacao Infantil e a responsavel por incitar nas criancas o pensar sobre, o estabelecimento de relacoes, a percepcao de regularidades, de modo a leva-las a desenvolver seu raciocinio dentro de suas capacidades cognitivas, o que constitui base para os proximos niveis do ensino. No entanto, algumas pesquisas e as praticas em sala de aula revelam dificuldades de professores da Educacao Infantil para abordar a Matematica, e consequentemente a Probabilidade e a Estatistica, na Educacao Infantil. Dentre as causas para essa situacao, e salientada a escassez de material e de relatos que possam subsidiar acoes direcionadas a esses fins nesse campo de conhecimento. Assim, o presente artigo traz uma discussao acerca de uma tarefa direcionada a mobilizacao do raciocinio estatistico e probabilistico na Infância, cujo relato e analise de sua aplicacao com as criancas permitem responder a questao “E possivel mobilizar raciocinio estatistico e probabilistico na Infância?”. Os resultados, portant...
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