O objetivo do artigo é mostrar a contribuição da teoria moscoviciana das representações sociais p... more O objetivo do artigo é mostrar a contribuição da teoria moscoviciana das representações sociais para a temática da educação de jovens e adultos. Inicialmente, traça-se uma breve trajetória sócio-histórica da educação de jovens e adultos no Brasil, seus desafios, propondo-se o estudo de representações sociais como possibilidade de enfrentá-los. Em seguida é abor-dada a noção de representações sociais, que privilegia em uma perspectiva psicossocial a gênese do conhecimento do senso comum por grupos sociais. Posteriormente discute-se a rele-vância em se articular as dimensões social e psicológica nos estudos da área educacional, particularmente da educação de jovens e adultos, com base nas representações sociais. Defende-se o potencial deste referencial para a intervenção e possível mudança da realidade sócio-educacional da educação de jovens e adultos, sobretudo devido ao seu caráter pluri-metodológico. Considerando-se o histórico de exclusão dos estudantes da educação de jovens e adultos, estudos em representações sociais podem concorrer para a tessitura de ações que garantam seu direito à educação, à participação produtiva e à vida social. Palavras-chave: educação de jovens e adultos, representações sociais, práticas educativas Introdução No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui-se numa modalidade de ensino que busca escolarizar jovens e adultos a partir dos 15 anos de idade, conforme determina o art. 38º, § 1º inciso II da Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro. Esta definição traz para um mesmo
O objetivo da pesquisa e investigar representacoes sociais de professores de lingua portuguesa e ... more O objetivo da pesquisa e investigar representacoes sociais de professores de lingua portuguesa e de lingua inglesa sobre o bilinguismo em escolas de Bonfim-Roraima/RR, cidade da fronteira Brasil/Guiana Inglesa. O estudo fundamenta-se na teoria moscoviciana das representacoes sociais e em estudos sobre bilinguismo, particularmente em regioes de fronteira. O estudo foi realizado em tres escolas publicas municipais, com todos os professores de lingua portuguesa e de lingua inglesa, totalizando 10 sujeitos. Foram utilizados diferentes instrumentos para coleta de dados: formulario para caracterizacao de perfil socioprofissional dos professores, entrevistas semiestruturadas e observacao participante, com registros em diario de campo. A analise de conteudo tematica foi utilizada para a analise das entrevistas, possibilitando organizar os dados coletados em tres temas: “Bilinguismo em Bonfim”, “Bilinguismo na escola” e “Escolas na fronteira Brasil-Guiana”. Esta analise conduziu a proposta d...
Trata-se da apresentação de um Dossiê que desenvolve questões em torno da Educação e da Cultura e... more Trata-se da apresentação de um Dossiê que desenvolve questões em torno da Educação e da Cultura em uma perspectiva psicossocial. Há três eixos de discussão. O primeiro busca retratar um cenário de incertezas provocadas pela crise política e pandêmica, que agrava as desigualdades sociais e os diferentes níveis de processos formativos. O segundo trata da educação e da cultura digital no contexto de mudanças. E o terceiro aborda questões que se relacionam à educação e à cultura profissional nos tempos atuais. Pretende-se, sobretudo, estimular um movimento dialógico de construção de conhecimento e de práticas partilhadas e solidárias.
Rev. bras. Estud. pedagog. (online), Brasília, v. 97, n. 246, p. 290-304, maio/ago. 2016. Narrati... more Rev. bras. Estud. pedagog. (online), Brasília, v. 97, n. 246, p. 290-304, maio/ago. 2016. Narrativas de vida de instrutores da educação profissional como possibilidade de estudos no campo das representações sociais narrativas (auto)biográficas e a TRS para a compreensão da docência na Faetec. Escutar docentes, por meio de narrativas que podem revelar identidades grupais, potencializa avanços em pesquisas tanto na área da TRS quanto nos estudos (auto)biográficos. Palavras-chave: narrativas de vida; trabalho docente; representações sociais.
RESUMO O artigo analisa as representações sociais de professores do Ensino Fundamental sobre os C... more RESUMO O artigo analisa as representações sociais de professores do Ensino Fundamental sobre os Ciclos de Aprendizagem, destacando sua relação com a Progressão Continuada. A pesquisa tem como referencial a Teoria das Representações Sociais (TRS) e foi realizada com onze participantes. Utilizaram-se entrevistas semi-estruturadas, analisadas por meio de: análise de conteúdo temática, análise pelo software ALCESTE e associação de palavras com classificação espontânea. Com base na perspectiva processual da TRS, observou-se que o núcleo figurativo das representações é a reprovação. Os Ciclos aparecem como caminho para a transformação (objetivação), porém emergem valores, normas e modelos da escola seriada, freqüentemente associada à Progressão Continuada (ancoragem). Percebe-se que transformações demandam tempo, envolvimento e, sobretudo, mudança de representações.
O presente artigo tem como ponto de partida a crítica de Bourdieu ao conceito marxiano de “classe... more O presente artigo tem como ponto de partida a crítica de Bourdieu ao conceito marxiano de “classes sociais”, quando o autor propõe a “teoria dos campos”. Considerando o universo escolar marcado pela presença de diversidades humanas que, nos planos material e simbólico, podem provocar divisões, relações de poder, exclusões, apresenta-se aqui uma perspectiva teórica para a abordagem da instituição escolar que permite ampliar reflexões sobre sua função social. Três aspectos centrais são abordados: a) a relação entre dominação e classes sociais na função social da escola; b) a exclusão social como paradigma societário e sua relação com a escola; c) as concepções de “campo” e de “grupo” em Bourdieu, como alternativa para avançar a concepção econômica de classes sociais no contexto escolar. O artigo procura mostrar que, na busca pela escola da diversidade e heterogênea, o conceito de “classe social” é insuficiente para explicar a riqueza das interações sociais que ocorrem no cotidiano esc...
O objetivo do estudo foi investigar as representações sociais de leitura literária por alunos do ... more O objetivo do estudo foi investigar as representações sociais de leitura literária por alunos do 5º ano do ensino fundamental no Colégio Pedro II. De caráter qualitativo, buscou explorar alguns pressupostos conceituais relevantes para as práticas de leitura literária no ambiente escolar sob a mediação da professora. A técnica de investigação foi o grupo focal e os sujeitos totalizaram 23 alunos do 5º. ano, que aceitaram participar e foram distribuídos em três grupos. Utilizou-se nas interações, material audiovisual, livros de literatura, atividade de dramatização e jogos lúdicos. O material discursivo transcrito foi analisado com apoio da técnica da análise de conteúdo, inferindo categorias que originaram a classificação em temas. As trocas comunicativas oportunizaram a construção de um conhecimento do senso comum, o que justificou a fundamentação do estudo na teoria moscoviciana das representações sociais. Uma abordagem teórico-metodológica que buscou os elementos imagéticos que co...
O objetivo deste artigo é examinar a visão da realidade (ou do espaço) social no pensamento de Pi... more O objetivo deste artigo é examinar a visão da realidade (ou do espaço) social no pensamento de Pierre Bourdieu e na teoria das representações sociais (TRS) de Serge Moscovici, tomando por desencadeador uma discussão sobre a noção de campo, proposta por Bourdieu, particularmente quando expõe a sociologia do gosto, e a noção de grupo na TRS. Na sociologia de Bourdieu, o campo é organizado por princípios como capital econômico e capital cultural, supondo lutas no espaço social, conforme posições sociais, habitus e práticas culturais dos agentes. Na teoria das representações sociais (TRS), os grupos, em suas comunicações, voltam-se para o campo de um objeto que os mobiliza, supondo igualdade na relação de seus membros ao construírem um conhecimento do senso comum, consensual, a respeito desse objeto. Em uma sociologia do gosto dos artistas, por exemplo, o sociólogo de inspiração bourdiesiana pode fazer também um quadro das práticas sociais desse grupo, não somente as referentes a um úni...
O objetivo do estudo foi investigar as representações sociais de leitura literária por alunos do ... more O objetivo do estudo foi investigar as representações sociais de leitura literária por alunos do 5º ano do ensino fundamental no Colégio Pedro II. De caráter qualitativo, buscou explorar alguns pressupostos conceituais relevantes para as práticas de leitura literária no ambiente escolar sob a mediação da professora. A técnica de investigação foi o grupo focal e os sujeitos totalizaram 23 alunos do 5º. ano, que aceitaram participar e foram distribuídos em três grupos. Utilizou-se nas interações, material audiovisual, livros de literatura, atividade de dramatização e jogos lúdicos. O material discursivo transcrito foi analisado com apoio da técnica da análise de conteúdo, inferindo categorias que originaram a classificação em temas. As trocas comunicativas oportunizaram a construção de um conhecimento do senso comum, o que justificou a fundamentação do estudo na teoria moscoviciana das representações sociais. Uma abordagem teórico-metodológica que buscou os elementos imagéticos que co...
This work researches social representations about of the idea of work of teacher. A group of unde... more This work researches social representations about of the idea of work of teacher. A group of undergraduate students of pedagogy were followed during their teacher education in university. This period they wrote four essays about the subject. The essays used were done by fourteen students, among them were examined 56 narratives-source of this research. Our choice to research the idea "work of teacher" intended to show up personal teacher formation, as well as gaps and omissions of formation in university, our point of view was those gaps of formation imply doubts on future professional activities. Students want to be "good teachers" but they don't considerer low budges and low social acknowledgement. This show up an ideal believes in profession. Their symbolic universe support on the idea of future of "warriors" able to overcome challenges from school activities, as well as the life.
Page 1. Lima, RCP Mudança das Práticas Socio-Educativas na FEBEM-SP: as Representações Sociais d... more Page 1. Lima, RCP Mudança das Práticas Socio-Educativas na FEBEM-SP: as Representações Sociais de Funcionários 56 MUDANÇA DAS PRÁTICAS SÓCIO-EDUCATIVAS NA FEBEM-SP: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE FUNCIONÁRIOS ...
Background: Medical programmes that implement problem-based learning (PBL) face several challenge... more Background: Medical programmes that implement problem-based learning (PBL) face several challenges when introducing this innovative learning method. PBL relies on small group as the foundation of study, and tutors facilitate learning by guiding the process rather than teaching the group. One of the major challenges is the use of strategies to assess students working in small groups. Self-, peer-and tutor-assessment are integral part of PBL tutorials and they're not easy to perform, especially for non experienced students and tutors. The undergraduate PBL medical programme was introduced in 2003, and after two years the curriculum committee decided to evaluate the tutorial assessment in the new program.
Resumo: O objetivo do trabalho é analisar as representações sociais de alunas de Pedagogia sobre ... more Resumo: O objetivo do trabalho é analisar as representações sociais de alunas de Pedagogia sobre suas trajetórias escolares. A pesquisa fundamenta-se na teoria moscoviciana das representações sociais e em estudos sociológicos referentes a trajetórias. Solicitou-se que 26 alunas de um curso de Pedagogia escrevessem uma redação intitulada "Minha trajetória escolar" e preenchessem um questionário de perfil. As narrativas foram submetidas ao programa informático Alceste (Analyse Lexicale par Contexte d'un Ensemble de Segments de Texte), que dividiu o material em cinco classes, reagrupadas em três temas, devido à aproximação de significados: Tema 1 -A escola vivida; Tema 2 -Interações sociais no contexto escolar; Tema 3 -O ingresso no Ensino Superior: desafios e sonhos. Os resultados indicaram trajetórias marcadas pela idéia de superação, observada nas diferentes etapas da escolarização. Percebeu-se uma construção social que relaciona o sucesso escolar às condições pedagógicas e estruturais da escola, à situação socioeconômica e cultural da família e ao ensino superior como realização de um sonho de ascensão social.
O objetivo deste artigo é refletir sobre como os profissionais das equipes da FEBEM-SP elaboram d... more O objetivo deste artigo é refletir sobre como os profissionais das equipes da FEBEM-SP elaboram diagnósticos psicossociais que definem a situação das crianças e adolescentes atendidos pela instituição. Será enfatizado o papel ambíguo, arbitrário e ineficiente dessa tarefa técnica dentro dos dispositivos jurídico-institucionais de atendimento socioeducativo a esses indivíduos. O referencial teórico privilegia um enfoque sociológico dos diagnósticos a partir dos trabalhos de Robert Castel, para em seguida abordar as práticas diagnósticas com base na teoria interacionista do desvio e no estudo das representações. Essa análise será ilustrada pelos discursos dos profissionais das equipes, em que os diagnósticos aparecem relacionados às idéias que eles fazem da criança e do adolescente, da FEBEM e da sua própria prática. No seu conjunto, esse texto explicita a fragilidade dos relatórios escritos, decorrente do funcionamento institucional e da subjetividade dos especialistas, dificultando a melhora da qualidade do atendimento da FEBEMSP. FEBEM-SP CASTEL, Robert INTERDISCIPLINARIDADE DIAGNÓSTICO RELAÇÕES SOCIAIS ABSTRACT PSYCHOSOCIAL DIAGNOSIS OF CHILDREN AND ADOLESCENTS IN THE FEBEM SP (FOUNDATION FOR CHILD WELFARE SÃO PAULO)
Este artigo é essencialmente teórico e tem como objetivo apresentar uma análise histórica não exa... more Este artigo é essencialmente teórico e tem como objetivo apresentar uma análise histórica não exaustiva da sociologia do desvio, privilegiando as teorias interacionistas. Inicialmente, após um breve relato sobre a aparição da sociologia do desvio em Chicago, serão comentadas três tendências que buscam analisar as causas do desvio: o funcionalismo, a anomia e o culturalismo. Em seguida, o interacionismo surge como uma proposta de rompimento com o enfoque causal. A especificidade da teoria interacionista, particularmente a "Labelling Theory" de H. Becker, encontra-se na ação coletiva e na ênfase no processo social através do qual um indivíduo ou grupo é considerado desviante pelos demais. Para finalizar, serão mencionadas algumas tendências mais recentes, por exemplo, a fenomenologia e a etnometodologia, acrescidas de algumas críticas dirigidas ao conjunto dessas teorias, especialmente por Pierre Bourdieu.
The aim of this article is to examine the view of social reality (or social space) both in Pierre... more The aim of this article is to examine the view of social reality (or social space) both in Pierre Bourdieu's thinking and in Serge Moscovici's social representation theory (SRT), starting from a discussion on Bourdieu's notion of field, particularly when he explains the sociology of taste, and on the notion of group in SRT. In Bourdieu's sociology, the field is organized by principles such as economic and cultural capital, assuming that struggles occur in the social space according to agents' social positions, habitus, and cultural practices. In the social representation theory (SRT), groups orient themselves, in their communication, towards the field of an object that mobilizes them, assuming that there is equality in the relationships of members as they build consensual, common sense knowledge about this object. In a sociology of the taste of artists, for example, the Bourdieusian sociologist can also make a description of the social practices in this group, rather than describing only practices referring to a single object (art). However, Bourdieu does not seem to focus on the study of groups. On the other hand, social representation researchers could be criticized for not always giving enough importance to the foundation of material objects. Both authors have in common the fact of privileging the symbolic dimension in the construction of social reality. They also have in common the challenge of overcoming the subjectivity-objectivity dichotomy in the individual-society relationship. By means of such conceptual approximation, the article aims to build a psychosocial view of education, particularly of the school, without adopting in advance one theory (SRT) to the detriment of the other (Bourdieu).
Resumo O objetivo da pesquisa é investigar representações sociais de professores de língua portug... more Resumo O objetivo da pesquisa é investigar representações sociais de professores de língua portuguesa e de língua inglesa sobre o bilinguismo em escolas de Bonfim-Roraima/RR, cidade da fronteira Brasil/Guiana Inglesa. O estudo fundamenta-se na teoria moscoviciana das representações sociais e em estudos sobre bilinguismo, particularmente em regiões de fronteira. O estudo foi realizado em três escolas públicas municipais, com todos os professores de língua portuguesa e de língua inglesa, totalizando 10 sujeitos. Foram utilizados diferentes instrumentos para coleta de dados: formulário para caracterização de perfil socioprofissional dos professores, entrevistas semiestruturadas e observação participante, com registros em diário de campo. A análise de conteúdo temática foi utilizada para a análise das entrevistas, possibilitando organizar os dados coletados em três temas: " Bilinguismo em Bonfim " , " Bilinguismo na escola " e " Escolas na fronteira Brasil-Guiana ". Esta análise conduziu à proposta de um modelo figurativo que integra o processo de objetivação porque explica um conceito de maneira concreta: a metáfora " rebolar " condensou o significado do grupo a respeito do bilinguismo, explicada pelos elementos " diferenças culturais " , " professores sem domínio da língua inglesa " e " aluno com domínio da língua inglesa " , os quais provocam " dificuldades em suas práticas pedagógicas ". Em contrapartida a tais dificuldades, há referência recorrente à possibilidade de viabilizar uma " escola de fronteira " para o contexto de Bonfim, ainda no plano " ideal ". O aprofundamento dessas representações pode contribuir para melhorar a formação de docentes da região e para a construção de modelos didático-pedagógicos mais adequados à natureza bilíngue local. Palavras-chave: Representações Sociais. Bilinguismo. Professores. Fronteira. Social representations from portuguese and english teachers on bilingualism at schools in the city of Bonfim, in the Brazil/British Guiana border. Abstract This research is aimed at investigating social representations from Portuguese and English teachers on bilingualism at schools in the city of Bonfim (Roraima-RR), in the Brazil/English Guiana border. The study is based on Moscovici's theory of social representations and on bilingualism studies, particularly at cross-border regions. The study was conducted with all the Portuguese and English teachers from three municipal public schools, totaling 10 subjects. Different instruments were used for data collection: a questionnaire to characterize the teachers' professional social profile, semi-structured interviews and participant observation, with field diary registration. The thematic content analysis was used to analyze the interviews and helped to organize the collected
O objetivo do artigo é mostrar a contribuição da teoria moscoviciana das representações sociais p... more O objetivo do artigo é mostrar a contribuição da teoria moscoviciana das representações sociais para a temática da educação de jovens e adultos. Inicialmente, traça-se uma breve trajetória sócio-histórica da educação de jovens e adultos no Brasil, seus desafios, propondo-se o estudo de representações sociais como possibilidade de enfrentá-los. Em seguida é abor-dada a noção de representações sociais, que privilegia em uma perspectiva psicossocial a gênese do conhecimento do senso comum por grupos sociais. Posteriormente discute-se a rele-vância em se articular as dimensões social e psicológica nos estudos da área educacional, particularmente da educação de jovens e adultos, com base nas representações sociais. Defende-se o potencial deste referencial para a intervenção e possível mudança da realidade sócio-educacional da educação de jovens e adultos, sobretudo devido ao seu caráter pluri-metodológico. Considerando-se o histórico de exclusão dos estudantes da educação de jovens e adultos, estudos em representações sociais podem concorrer para a tessitura de ações que garantam seu direito à educação, à participação produtiva e à vida social. Palavras-chave: educação de jovens e adultos, representações sociais, práticas educativas Introdução No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui-se numa modalidade de ensino que busca escolarizar jovens e adultos a partir dos 15 anos de idade, conforme determina o art. 38º, § 1º inciso II da Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro. Esta definição traz para um mesmo
Rev. bras. Estud. pedagog. (online), Brasília, v. 97, n. 246, p. 290-304, maio/ago. 2016. Narrati... more Rev. bras. Estud. pedagog. (online), Brasília, v. 97, n. 246, p. 290-304, maio/ago. 2016. Narrativas de vida de instrutores da educação profissional como possibilidade de estudos no campo das representações sociais narrativas (auto)biográficas e a TRS para a compreensão da docência na Faetec. Escutar docentes, por meio de narrativas que podem revelar identidades grupais, potencializa avanços em pesquisas tanto na área da TRS quanto nos estudos (auto)biográficos.
O objetivo do artigo é mostrar a contribuição da teoria moscoviciana das representações sociais p... more O objetivo do artigo é mostrar a contribuição da teoria moscoviciana das representações sociais para a temática da educação de jovens e adultos. Inicialmente, traça-se uma breve trajetória sócio-histórica da educação de jovens e adultos no Brasil, seus desafios, propondo-se o estudo de representações sociais como possibilidade de enfrentá-los. Em seguida é abor-dada a noção de representações sociais, que privilegia em uma perspectiva psicossocial a gênese do conhecimento do senso comum por grupos sociais. Posteriormente discute-se a rele-vância em se articular as dimensões social e psicológica nos estudos da área educacional, particularmente da educação de jovens e adultos, com base nas representações sociais. Defende-se o potencial deste referencial para a intervenção e possível mudança da realidade sócio-educacional da educação de jovens e adultos, sobretudo devido ao seu caráter pluri-metodológico. Considerando-se o histórico de exclusão dos estudantes da educação de jovens e adultos, estudos em representações sociais podem concorrer para a tessitura de ações que garantam seu direito à educação, à participação produtiva e à vida social. Palavras-chave: educação de jovens e adultos, representações sociais, práticas educativas Introdução No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui-se numa modalidade de ensino que busca escolarizar jovens e adultos a partir dos 15 anos de idade, conforme determina o art. 38º, § 1º inciso II da Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro. Esta definição traz para um mesmo
O objetivo da pesquisa e investigar representacoes sociais de professores de lingua portuguesa e ... more O objetivo da pesquisa e investigar representacoes sociais de professores de lingua portuguesa e de lingua inglesa sobre o bilinguismo em escolas de Bonfim-Roraima/RR, cidade da fronteira Brasil/Guiana Inglesa. O estudo fundamenta-se na teoria moscoviciana das representacoes sociais e em estudos sobre bilinguismo, particularmente em regioes de fronteira. O estudo foi realizado em tres escolas publicas municipais, com todos os professores de lingua portuguesa e de lingua inglesa, totalizando 10 sujeitos. Foram utilizados diferentes instrumentos para coleta de dados: formulario para caracterizacao de perfil socioprofissional dos professores, entrevistas semiestruturadas e observacao participante, com registros em diario de campo. A analise de conteudo tematica foi utilizada para a analise das entrevistas, possibilitando organizar os dados coletados em tres temas: “Bilinguismo em Bonfim”, “Bilinguismo na escola” e “Escolas na fronteira Brasil-Guiana”. Esta analise conduziu a proposta d...
Trata-se da apresentação de um Dossiê que desenvolve questões em torno da Educação e da Cultura e... more Trata-se da apresentação de um Dossiê que desenvolve questões em torno da Educação e da Cultura em uma perspectiva psicossocial. Há três eixos de discussão. O primeiro busca retratar um cenário de incertezas provocadas pela crise política e pandêmica, que agrava as desigualdades sociais e os diferentes níveis de processos formativos. O segundo trata da educação e da cultura digital no contexto de mudanças. E o terceiro aborda questões que se relacionam à educação e à cultura profissional nos tempos atuais. Pretende-se, sobretudo, estimular um movimento dialógico de construção de conhecimento e de práticas partilhadas e solidárias.
Rev. bras. Estud. pedagog. (online), Brasília, v. 97, n. 246, p. 290-304, maio/ago. 2016. Narrati... more Rev. bras. Estud. pedagog. (online), Brasília, v. 97, n. 246, p. 290-304, maio/ago. 2016. Narrativas de vida de instrutores da educação profissional como possibilidade de estudos no campo das representações sociais narrativas (auto)biográficas e a TRS para a compreensão da docência na Faetec. Escutar docentes, por meio de narrativas que podem revelar identidades grupais, potencializa avanços em pesquisas tanto na área da TRS quanto nos estudos (auto)biográficos. Palavras-chave: narrativas de vida; trabalho docente; representações sociais.
RESUMO O artigo analisa as representações sociais de professores do Ensino Fundamental sobre os C... more RESUMO O artigo analisa as representações sociais de professores do Ensino Fundamental sobre os Ciclos de Aprendizagem, destacando sua relação com a Progressão Continuada. A pesquisa tem como referencial a Teoria das Representações Sociais (TRS) e foi realizada com onze participantes. Utilizaram-se entrevistas semi-estruturadas, analisadas por meio de: análise de conteúdo temática, análise pelo software ALCESTE e associação de palavras com classificação espontânea. Com base na perspectiva processual da TRS, observou-se que o núcleo figurativo das representações é a reprovação. Os Ciclos aparecem como caminho para a transformação (objetivação), porém emergem valores, normas e modelos da escola seriada, freqüentemente associada à Progressão Continuada (ancoragem). Percebe-se que transformações demandam tempo, envolvimento e, sobretudo, mudança de representações.
O presente artigo tem como ponto de partida a crítica de Bourdieu ao conceito marxiano de “classe... more O presente artigo tem como ponto de partida a crítica de Bourdieu ao conceito marxiano de “classes sociais”, quando o autor propõe a “teoria dos campos”. Considerando o universo escolar marcado pela presença de diversidades humanas que, nos planos material e simbólico, podem provocar divisões, relações de poder, exclusões, apresenta-se aqui uma perspectiva teórica para a abordagem da instituição escolar que permite ampliar reflexões sobre sua função social. Três aspectos centrais são abordados: a) a relação entre dominação e classes sociais na função social da escola; b) a exclusão social como paradigma societário e sua relação com a escola; c) as concepções de “campo” e de “grupo” em Bourdieu, como alternativa para avançar a concepção econômica de classes sociais no contexto escolar. O artigo procura mostrar que, na busca pela escola da diversidade e heterogênea, o conceito de “classe social” é insuficiente para explicar a riqueza das interações sociais que ocorrem no cotidiano esc...
O objetivo do estudo foi investigar as representações sociais de leitura literária por alunos do ... more O objetivo do estudo foi investigar as representações sociais de leitura literária por alunos do 5º ano do ensino fundamental no Colégio Pedro II. De caráter qualitativo, buscou explorar alguns pressupostos conceituais relevantes para as práticas de leitura literária no ambiente escolar sob a mediação da professora. A técnica de investigação foi o grupo focal e os sujeitos totalizaram 23 alunos do 5º. ano, que aceitaram participar e foram distribuídos em três grupos. Utilizou-se nas interações, material audiovisual, livros de literatura, atividade de dramatização e jogos lúdicos. O material discursivo transcrito foi analisado com apoio da técnica da análise de conteúdo, inferindo categorias que originaram a classificação em temas. As trocas comunicativas oportunizaram a construção de um conhecimento do senso comum, o que justificou a fundamentação do estudo na teoria moscoviciana das representações sociais. Uma abordagem teórico-metodológica que buscou os elementos imagéticos que co...
O objetivo deste artigo é examinar a visão da realidade (ou do espaço) social no pensamento de Pi... more O objetivo deste artigo é examinar a visão da realidade (ou do espaço) social no pensamento de Pierre Bourdieu e na teoria das representações sociais (TRS) de Serge Moscovici, tomando por desencadeador uma discussão sobre a noção de campo, proposta por Bourdieu, particularmente quando expõe a sociologia do gosto, e a noção de grupo na TRS. Na sociologia de Bourdieu, o campo é organizado por princípios como capital econômico e capital cultural, supondo lutas no espaço social, conforme posições sociais, habitus e práticas culturais dos agentes. Na teoria das representações sociais (TRS), os grupos, em suas comunicações, voltam-se para o campo de um objeto que os mobiliza, supondo igualdade na relação de seus membros ao construírem um conhecimento do senso comum, consensual, a respeito desse objeto. Em uma sociologia do gosto dos artistas, por exemplo, o sociólogo de inspiração bourdiesiana pode fazer também um quadro das práticas sociais desse grupo, não somente as referentes a um úni...
O objetivo do estudo foi investigar as representações sociais de leitura literária por alunos do ... more O objetivo do estudo foi investigar as representações sociais de leitura literária por alunos do 5º ano do ensino fundamental no Colégio Pedro II. De caráter qualitativo, buscou explorar alguns pressupostos conceituais relevantes para as práticas de leitura literária no ambiente escolar sob a mediação da professora. A técnica de investigação foi o grupo focal e os sujeitos totalizaram 23 alunos do 5º. ano, que aceitaram participar e foram distribuídos em três grupos. Utilizou-se nas interações, material audiovisual, livros de literatura, atividade de dramatização e jogos lúdicos. O material discursivo transcrito foi analisado com apoio da técnica da análise de conteúdo, inferindo categorias que originaram a classificação em temas. As trocas comunicativas oportunizaram a construção de um conhecimento do senso comum, o que justificou a fundamentação do estudo na teoria moscoviciana das representações sociais. Uma abordagem teórico-metodológica que buscou os elementos imagéticos que co...
This work researches social representations about of the idea of work of teacher. A group of unde... more This work researches social representations about of the idea of work of teacher. A group of undergraduate students of pedagogy were followed during their teacher education in university. This period they wrote four essays about the subject. The essays used were done by fourteen students, among them were examined 56 narratives-source of this research. Our choice to research the idea "work of teacher" intended to show up personal teacher formation, as well as gaps and omissions of formation in university, our point of view was those gaps of formation imply doubts on future professional activities. Students want to be "good teachers" but they don't considerer low budges and low social acknowledgement. This show up an ideal believes in profession. Their symbolic universe support on the idea of future of "warriors" able to overcome challenges from school activities, as well as the life.
Page 1. Lima, RCP Mudança das Práticas Socio-Educativas na FEBEM-SP: as Representações Sociais d... more Page 1. Lima, RCP Mudança das Práticas Socio-Educativas na FEBEM-SP: as Representações Sociais de Funcionários 56 MUDANÇA DAS PRÁTICAS SÓCIO-EDUCATIVAS NA FEBEM-SP: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE FUNCIONÁRIOS ...
Background: Medical programmes that implement problem-based learning (PBL) face several challenge... more Background: Medical programmes that implement problem-based learning (PBL) face several challenges when introducing this innovative learning method. PBL relies on small group as the foundation of study, and tutors facilitate learning by guiding the process rather than teaching the group. One of the major challenges is the use of strategies to assess students working in small groups. Self-, peer-and tutor-assessment are integral part of PBL tutorials and they're not easy to perform, especially for non experienced students and tutors. The undergraduate PBL medical programme was introduced in 2003, and after two years the curriculum committee decided to evaluate the tutorial assessment in the new program.
Resumo: O objetivo do trabalho é analisar as representações sociais de alunas de Pedagogia sobre ... more Resumo: O objetivo do trabalho é analisar as representações sociais de alunas de Pedagogia sobre suas trajetórias escolares. A pesquisa fundamenta-se na teoria moscoviciana das representações sociais e em estudos sociológicos referentes a trajetórias. Solicitou-se que 26 alunas de um curso de Pedagogia escrevessem uma redação intitulada "Minha trajetória escolar" e preenchessem um questionário de perfil. As narrativas foram submetidas ao programa informático Alceste (Analyse Lexicale par Contexte d'un Ensemble de Segments de Texte), que dividiu o material em cinco classes, reagrupadas em três temas, devido à aproximação de significados: Tema 1 -A escola vivida; Tema 2 -Interações sociais no contexto escolar; Tema 3 -O ingresso no Ensino Superior: desafios e sonhos. Os resultados indicaram trajetórias marcadas pela idéia de superação, observada nas diferentes etapas da escolarização. Percebeu-se uma construção social que relaciona o sucesso escolar às condições pedagógicas e estruturais da escola, à situação socioeconômica e cultural da família e ao ensino superior como realização de um sonho de ascensão social.
O objetivo deste artigo é refletir sobre como os profissionais das equipes da FEBEM-SP elaboram d... more O objetivo deste artigo é refletir sobre como os profissionais das equipes da FEBEM-SP elaboram diagnósticos psicossociais que definem a situação das crianças e adolescentes atendidos pela instituição. Será enfatizado o papel ambíguo, arbitrário e ineficiente dessa tarefa técnica dentro dos dispositivos jurídico-institucionais de atendimento socioeducativo a esses indivíduos. O referencial teórico privilegia um enfoque sociológico dos diagnósticos a partir dos trabalhos de Robert Castel, para em seguida abordar as práticas diagnósticas com base na teoria interacionista do desvio e no estudo das representações. Essa análise será ilustrada pelos discursos dos profissionais das equipes, em que os diagnósticos aparecem relacionados às idéias que eles fazem da criança e do adolescente, da FEBEM e da sua própria prática. No seu conjunto, esse texto explicita a fragilidade dos relatórios escritos, decorrente do funcionamento institucional e da subjetividade dos especialistas, dificultando a melhora da qualidade do atendimento da FEBEMSP. FEBEM-SP CASTEL, Robert INTERDISCIPLINARIDADE DIAGNÓSTICO RELAÇÕES SOCIAIS ABSTRACT PSYCHOSOCIAL DIAGNOSIS OF CHILDREN AND ADOLESCENTS IN THE FEBEM SP (FOUNDATION FOR CHILD WELFARE SÃO PAULO)
Este artigo é essencialmente teórico e tem como objetivo apresentar uma análise histórica não exa... more Este artigo é essencialmente teórico e tem como objetivo apresentar uma análise histórica não exaustiva da sociologia do desvio, privilegiando as teorias interacionistas. Inicialmente, após um breve relato sobre a aparição da sociologia do desvio em Chicago, serão comentadas três tendências que buscam analisar as causas do desvio: o funcionalismo, a anomia e o culturalismo. Em seguida, o interacionismo surge como uma proposta de rompimento com o enfoque causal. A especificidade da teoria interacionista, particularmente a "Labelling Theory" de H. Becker, encontra-se na ação coletiva e na ênfase no processo social através do qual um indivíduo ou grupo é considerado desviante pelos demais. Para finalizar, serão mencionadas algumas tendências mais recentes, por exemplo, a fenomenologia e a etnometodologia, acrescidas de algumas críticas dirigidas ao conjunto dessas teorias, especialmente por Pierre Bourdieu.
The aim of this article is to examine the view of social reality (or social space) both in Pierre... more The aim of this article is to examine the view of social reality (or social space) both in Pierre Bourdieu's thinking and in Serge Moscovici's social representation theory (SRT), starting from a discussion on Bourdieu's notion of field, particularly when he explains the sociology of taste, and on the notion of group in SRT. In Bourdieu's sociology, the field is organized by principles such as economic and cultural capital, assuming that struggles occur in the social space according to agents' social positions, habitus, and cultural practices. In the social representation theory (SRT), groups orient themselves, in their communication, towards the field of an object that mobilizes them, assuming that there is equality in the relationships of members as they build consensual, common sense knowledge about this object. In a sociology of the taste of artists, for example, the Bourdieusian sociologist can also make a description of the social practices in this group, rather than describing only practices referring to a single object (art). However, Bourdieu does not seem to focus on the study of groups. On the other hand, social representation researchers could be criticized for not always giving enough importance to the foundation of material objects. Both authors have in common the fact of privileging the symbolic dimension in the construction of social reality. They also have in common the challenge of overcoming the subjectivity-objectivity dichotomy in the individual-society relationship. By means of such conceptual approximation, the article aims to build a psychosocial view of education, particularly of the school, without adopting in advance one theory (SRT) to the detriment of the other (Bourdieu).
Resumo O objetivo da pesquisa é investigar representações sociais de professores de língua portug... more Resumo O objetivo da pesquisa é investigar representações sociais de professores de língua portuguesa e de língua inglesa sobre o bilinguismo em escolas de Bonfim-Roraima/RR, cidade da fronteira Brasil/Guiana Inglesa. O estudo fundamenta-se na teoria moscoviciana das representações sociais e em estudos sobre bilinguismo, particularmente em regiões de fronteira. O estudo foi realizado em três escolas públicas municipais, com todos os professores de língua portuguesa e de língua inglesa, totalizando 10 sujeitos. Foram utilizados diferentes instrumentos para coleta de dados: formulário para caracterização de perfil socioprofissional dos professores, entrevistas semiestruturadas e observação participante, com registros em diário de campo. A análise de conteúdo temática foi utilizada para a análise das entrevistas, possibilitando organizar os dados coletados em três temas: " Bilinguismo em Bonfim " , " Bilinguismo na escola " e " Escolas na fronteira Brasil-Guiana ". Esta análise conduziu à proposta de um modelo figurativo que integra o processo de objetivação porque explica um conceito de maneira concreta: a metáfora " rebolar " condensou o significado do grupo a respeito do bilinguismo, explicada pelos elementos " diferenças culturais " , " professores sem domínio da língua inglesa " e " aluno com domínio da língua inglesa " , os quais provocam " dificuldades em suas práticas pedagógicas ". Em contrapartida a tais dificuldades, há referência recorrente à possibilidade de viabilizar uma " escola de fronteira " para o contexto de Bonfim, ainda no plano " ideal ". O aprofundamento dessas representações pode contribuir para melhorar a formação de docentes da região e para a construção de modelos didático-pedagógicos mais adequados à natureza bilíngue local. Palavras-chave: Representações Sociais. Bilinguismo. Professores. Fronteira. Social representations from portuguese and english teachers on bilingualism at schools in the city of Bonfim, in the Brazil/British Guiana border. Abstract This research is aimed at investigating social representations from Portuguese and English teachers on bilingualism at schools in the city of Bonfim (Roraima-RR), in the Brazil/English Guiana border. The study is based on Moscovici's theory of social representations and on bilingualism studies, particularly at cross-border regions. The study was conducted with all the Portuguese and English teachers from three municipal public schools, totaling 10 subjects. Different instruments were used for data collection: a questionnaire to characterize the teachers' professional social profile, semi-structured interviews and participant observation, with field diary registration. The thematic content analysis was used to analyze the interviews and helped to organize the collected
O objetivo do artigo é mostrar a contribuição da teoria moscoviciana das representações sociais p... more O objetivo do artigo é mostrar a contribuição da teoria moscoviciana das representações sociais para a temática da educação de jovens e adultos. Inicialmente, traça-se uma breve trajetória sócio-histórica da educação de jovens e adultos no Brasil, seus desafios, propondo-se o estudo de representações sociais como possibilidade de enfrentá-los. Em seguida é abor-dada a noção de representações sociais, que privilegia em uma perspectiva psicossocial a gênese do conhecimento do senso comum por grupos sociais. Posteriormente discute-se a rele-vância em se articular as dimensões social e psicológica nos estudos da área educacional, particularmente da educação de jovens e adultos, com base nas representações sociais. Defende-se o potencial deste referencial para a intervenção e possível mudança da realidade sócio-educacional da educação de jovens e adultos, sobretudo devido ao seu caráter pluri-metodológico. Considerando-se o histórico de exclusão dos estudantes da educação de jovens e adultos, estudos em representações sociais podem concorrer para a tessitura de ações que garantam seu direito à educação, à participação produtiva e à vida social. Palavras-chave: educação de jovens e adultos, representações sociais, práticas educativas Introdução No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui-se numa modalidade de ensino que busca escolarizar jovens e adultos a partir dos 15 anos de idade, conforme determina o art. 38º, § 1º inciso II da Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro. Esta definição traz para um mesmo
Rev. bras. Estud. pedagog. (online), Brasília, v. 97, n. 246, p. 290-304, maio/ago. 2016. Narrati... more Rev. bras. Estud. pedagog. (online), Brasília, v. 97, n. 246, p. 290-304, maio/ago. 2016. Narrativas de vida de instrutores da educação profissional como possibilidade de estudos no campo das representações sociais narrativas (auto)biográficas e a TRS para a compreensão da docência na Faetec. Escutar docentes, por meio de narrativas que podem revelar identidades grupais, potencializa avanços em pesquisas tanto na área da TRS quanto nos estudos (auto)biográficos.
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