EMOCIONES Y TEMPERAMENTO EN

LA NIÑEZ.

Psicología del Ciclo Vital: Infancia y Niñez Psi. Gerardo

Vega
EMOCIONES
 Personalidad*
 Emoción *
 Emociones (Funcionalidad) - Expresión corporal – Universalidad.
 Las personas difieren en*
 Intervención clínica de las emociones (esquema) – Contexto de
intervención.
 Niveles de afrontamiento.
 El desarrollo emocional es un proceso ordenado que despliega una serie
de emociones complejas a partir de otras más simples.
FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LAS EMOCIONES
(PLUTCHIK, 2000)
Signos emocionales
Modelo de Emociones de
Lewis Aflicción
Satisfacci Interé Primeros
ón s seis
Tristeza,
meses
repugnancia
Alegrí Sorpres
Enojo,
a a
temor
La conciencia
como conducta
autorreferencia
da. De los 15
Bochorno a
, envidia, los 24
empatía. Adquisición y
meses
retención de
normas y
reglas.
De 2 años y
Orgullo, medio a 3
Vergüenza, años
Culpa.
S
Signos emocionales
Modelo de Emociones de
Lewis Aflicción
Satisfacci Interé Primeros
ón s seis
Tristeza,
meses
repugnancia
Alegrí Sorpres
Enojo,
a a
temor
La conciencia
como conducta
autorreferencia
da. De los 15
Bochorno a
, envidia, los 24
empatía. Adquisición y
meses
retención de
normas y
reglas.
De 2 años y
Orgullo, medio a 3
Vergüenza, años
Culpa.
Temperamento y
Emociones
Temperamento y
Emociones
Modelo de Emociones de
Lewis Aflicción
Satisfacci Interé Primeros
ón s seis
Tristeza,
meses
repugnancia
Alegrí Sorpres
Enojo,
a a
temor
La conciencia
como conducta
autorreferencia
da. De los 15
Bochorno a
, envidia, los 24
empatía. Adquisición y
meses
retención de
normas y
reglas.
De 2 años y
Orgullo, medio a 3
Vergüenza, años
Culpa.
CConciencia de si mismo
Ccia de si mismo y
Verguenza
Modelo de Emociones de
Lewis Aflicción
Satisfacci Interé Primeros
ón s seis
Tristeza,
meses
repugnancia
Alegrí Sorpres
Enojo,
a a
temor
La conciencia
como conducta
autorreferencia
da. De los 15
Bochorno a
, envidia, los 24
empatía. Adquisición y
meses
retención de
normas y
reglas.
De 2 años y
Orgullo, medio a 3
Vergüenza, años
Culpa.
O
Orgullo
Orgullo y Verguenza
APEGO, EMOCIONES Y TEMPERAMENTO

 El apego es el vínculo emocional que se establece entre el niño y sus cuidadores primarios,
fundamentalmente durante los primeros dos años de vida. Este apego influye profundamente en cómo el
niño regula sus emociones y responde a situaciones emocionales.
 Un apego seguro, donde el cuidador responde de manera consistente y sensible a las necesidades
emocionales del niño, favorece un desarrollo emocional saludable. El niño aprende a reconocer,
entender y regular sus emociones de manera más eficaz, ya que se siente apoyado y respaldado por
su cuidador.
 En contraste, un apego inseguro (evitativo, ambivalente o desorganizado) puede llevar a dificultades en
la regulación emocional, ya que el niño puede sentirse inseguro sobre cómo sus necesidades
emocionales serán atendidas, lo que se traduce en emociones más intensas y menos controladas.
 En resumen, el apego proporciona la base emocional para la regulación emocional del niño, el
temperamento influye en la forma en que el niño experimenta y responde a sus emociones, y las
emociones mismas se desarrollan y se expresan de acuerdo con la interacción entre estos factores.
TEMPERAMENTO

 Son características emocionales y de comportamiento innatas que influyen en la forma en que

un niño responde a su entorno. Estas características incluyen la intensidad emocional, la
reactividad, la sociabilidad, la adaptabilidad y el nivel de actividad.
 Las diferencias individuales entre temperamento, que se creen que se deriva de la
estructura biológica básica de una persona, constituye un núcleo de la personalidad en
desarrollo. Se encuentra presente desde los primeros años de vida, aunque también puede
ser influenciado por las interacciones y experiencias sociales.
 Influye en la manera en que los niños perciben el mundo y se relacionan con los demás, y
su desarrollo y adaptación a lo largo del tiempo dependen de la interacción entre sus
características temperamentales y el entorno en el que crecen.
 El temperamento tiene una dimensión emocional, pero, a diferencia de las emociones que
vienen y van, el temperamento es bastante estable y duraradero en el tiempo.
 El Temperamento no solo influye en como los niños se aproximan y reaccionan ante el mundo
exterior, sino en la manera en que regulan su funcionamiento mental, emocional y
conductual.
 ESTUDIO DE LOS PATRONES DE TEMPERAMENTO: EL
ESTUDIO LONGITUDINAL DE NUEVA YORK

Adaptación y Respuesta a
Estado de Persistencia
regulación la novedad y
 Objetivo: Examinar el ánimo en la tarea
de hábitos al cambio
nivel de actividad de
cada uno de los niños
participante, por medio Alimentaci
Personas Agradable Persiste
de la trayectoria de ón
vida.
 Categorización y Situacione Desagrada
Sueño Se distrae
distribución* s ble

Evacuació
n
 FACILES
Niños/AS con
temperamento
por lo general
feliz, ritmos
biológicos
regulares y con
disposición a
aceptar las
nuevas
experiencias.

TIPOS DE
TEMPERAMENT
O

LENTO PARA
DIFICILES ANIMARSE
Niños/as con Niños/as cuyo
temperamentos temperamento por
lo general es
inestable, ritmos afable pero que se
biológicos muestran
irregulares y vacilanetes
respuestas respecto de la
emocionales aceptación de
intensas. nuevas
experiencias
Patrones de Temperamento: Estudio
Longitudinal
NIÑO “ FÁCIL”
Estados de animo Positivos, de leve a moderado.
Respuesta a la novedad y cambio Responde bien a la novedad y al
cambio.
Regulación de hábitos Desarrolla con rapidez horarios
regulares de sueño y alimentación.
Adaptación a cambios y -Acepta comidas nuevas con
Aceptación social. facilidad.
-Sonríe a los desconocidos.
-Se adapta con facilidad a las
situaciones nuevas.
-Acepta la mayoría de las
frustraciones con poco alboroto.
Adaptación a rutinas Se adapta pronto a la rutinas y reglas
de los juegos nuevos.
NIÑO “ DIFÍCIL”
Estados de animo Intensos y negativos.

Respuesta a la novedad y Responde mal a la novedad y al

cambio cambio.

Regulación de hábitos Duerme y come de manera irregular.

Adaptación a cambios y -Lento para aceptar nuevos

Aceptación social. alimentos.
-Suspicaz ante los desconocidos.
-Se adapta con lentitud a situaciones
nuevas.
-Reacciona a la frustración con
pataletas

Adaptación a rutinas Se ajusta con lentitud a las nuevas

rutinas.
NIÑO “ LENTO PARA ANIMARSE”
Estados de animo Reacciones positivas y negativas –
moderadas.
Respuesta a la novedad y cambio Responde de manera lenta a la
novedad y al cambio.

Regulación de hábitos Termino medio entre los dos ritmos

biológicos.
Adaptación a cambios y Aceptación Muestra una respuesta ligeramente
social. negativa a los nuevos estímulos:
alimento , personas, lugares o
situación nuevos.

Adaptación a rutinas Desarrolla de manera gradual un

agrado por los nuevos estímulos
después de exposiciones repetidas y
sin presión.
Características Emociones Temperamento
Definición Respuestas afectivas a estímulos o Características emocionales
situaciones específicas. innatas y duraderas.

Duración Cortas y transitorias. Estables a lo largo del tiempo.

Origen Respuestas inmediatas ante Genético y biológico, influenciado
estímulos. por factores hereditarios.

Control Generalmente fuera de control en el Menos controlable, ya que se basa

momento de la respuesta. en disposiciones innatas.

Función Adaptativa, relacionada con la Influye en cómo reaccionamos

supervivencia y la toma de ante estímulos y nos relacionamos
decisiones. con el entorno.

Cambio Puede cambiar rápidamente según la Cambia lentamente, es más

situación. duradero.