siendo presidente el Lic.
Gustavo Díaz Ordaz, y después de 2 años de
fase experimental del modelo de telesecundaria, el 2 de enero de 1968
el Secretario de Educación Pública, Agustín Yáñez, suscribió un acuerdo
por medio del cual la telesecundaria quedó inscrita en el sistema
educativo nacional.
Las primeras telesecundarias en Tabasco, inician sus funciones en
Octubre de 1974 en espacios adaptados; tuvieron que transcurrir 5
años para que, en 1979, el gobierno del Ing. Leandro Rovirosa Wade,
cuando se construyen las primeras teleaulas en la entidad; con esto,
se formalizan los espacios escolares de las escuelas telesecundarias
La Telesecundaria como modalidad perteneciente a la Educación
Secundaria, se conforma de tres grados y contribuye a la formación
integral de la población estudiantil adolescente de 11 a 15 años de
edad; se caracteriza por atender, con un maestro generalista de
grupo, la demanda educativa en zonas, en especial, rurales e
indígenas donde por causas geográficas o económicas no fue
posible establecer escuelas generales o técnicas.
Centros escolares
En Tabasco, las Telesecundarias actualmente cuentan con 459 escuelas, de
las cuales 7 son unitarias, 67 bidocentes, 385 de organización completa (un
docente para cada grupo) y 3 escuelas dan atención en doble turno.
Una de la acciones fundamentales para fortalecer el modelo
pedagógico de la Telesecundaria lo constituye la formación
docente, entendida como una práctica y actitud receptiva
permanente sobre lo que ocurre en el aula y en la comunidad
escolar, así como la adaptación a los nuevos requerimientos que
demanda la enseñanza.
En suma, el modelo pedagógico de la
Telesecundaria contribuye a la formación de
alumnos constructores de conocimientos,
autónomos, críticos y reflexivos que desarrollan su
aprendizaje a partir de situaciones reales con el
apoyo indispensable en las tecnologías de la
información y el trabajo colaborativo.
En la metodología de este servicio educativo se apoya el aprendizaje con
materiales audiovisuales, materiales informáticos y materiales impresos,
elaborados todos con sentido complementario.
Los impresos constan de libros para los alumnos que presenta los
contenidos esenciales del programa uno por cada asignatura,
funciona como texto articulador de recursos múltiples, impresos,
audiovisuales e informáticos. Integrados en dos volúmenes por
asignatura, la información básica y las actividades de
aprendizaje.
La utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación, en el modelo renovado para telesecundaria, considera
la utilización y el replanteamiento del uso de la televisión. Los nuevos materiales audiovisuales consideran diversos elementos
como el uso de la computadora, materiales de audio, programas de televisión EDUSAT y videos, junto con la colección de
bibliotecas escolares y de aula, tienen la finalidad de actualizar y diversificar los materiales educativos disponibles para crear
en el aula situaciones de aprendizaje dinámicas, múltiples y variadas.
Además de llevar la tecnología a las puertas de la
escuela, abriríamos un espacio para la integración
social y económica de la región a través de las redes
sociales que hoy en día tienen suma importancia,
especialmente para la juventud, motivar a nuestros
estudiantes para que se vuelvan autodidactas, que los
impulse a investigar cada tema de interés, de cualquier
género, social, político, económico, explorar la salud e
incluso crear propuestas innovadoras que redunden en
beneficios comunitarios y personales.
Los jóvenes de hoy en día buscan retos personales y
colectivos que fortalezcan su desempeño en cualquier
área de conocimiento y por ello la puesta en práctica de
los conocimientos es esencial para todo estudiante,
innovar y llevar adelante su comunidad, con nuevas
técnicas y mejores tecnologías.
