Nombre de la
Supervisora/directora
Jardín de niños
Zona escolar
CCT
Localidad/municipio
Del 25 al 29 DE AGOSTO DEL
2025
• Analizar características de las Comunidades de Aprendizaje
para identificar qué rasgos están presentes en el CTE y cuáles es
necesario fortalecer.
• Avanzar en la definición de los objetivos, metas y acciones del
Programa de mejora continua de la escuela.
• Decidir el itinerario del Consejo Técnico Escolar para el ciclo
escolar 2025 202612
Orientaciones
Mensaje del maestro Mario Delgado Carrillo, Secretario de
Educación Pública, para agentes educativos y docentes.
de trabajo
Producto / Responsable(
Tiempo Bloque Propósito Actividades clave
salida s)
Bienvenida; acuerdos de
Socializar los propósitos y convivencia; pregunta
Apertura y Lista visible de Dirección /
15 min acuerdos de trabajo del detonadora sobre qué hace a
encuadre acuerdos. Moderación
colectivo. un CTE una comunidad de
aprendizaje.
Matriz “Así
CTE como Lectura corta; dinámica 1–2– estamos / Por
Identificar rasgos
Comunidad 4–Todos para priorizar un fortalecer / Equipos +
45 min presentes y por fortalecer
de rasgo a fortalecer y acciones Acción / Relatoría
en el CTE.
Aprendizaje inmediatas. Responsable /
Fecha”.
Borrador de
PMC por
Selección de problemáticas
Avanzar en la planeación objetivo:
Proceso de (impacto–factibilidad);
del PMC con 1–2 objetivo, meta, Equipos
75 min Mejora redacción de objetivos, metas
problemáticas acciones, temáticos
Continua e indicadores; definición de
prioritarias. evidencias,
acciones y seguimiento.
responsables y
fechas.
Cuidado del tiempo y Guardián del
30 min RECESO Receso. —
energía del colectivo. tiempo
Tabla de
Revisión de oferta de temas y
Itinerario:
Definir ruta de temas y acuerdos: orden flexible,
Itinerario CTE sesión–tema– Colectivo /
35 min profundidad según posibilidad de ampliar
2025–2026 producto– Coordinación
contexto. sesiones y añadir temas
responsables–
propios del colectivo.
insumos.
Revisión de compromisos;
Minuta firmada
Cierre y Formalizar acuerdos y evaluación exprés (semáforo + Relatoría +
20 min y calendario de
compromisos evaluar la sesión. mejora); resguardo de Dirección
seguimiento.
evidencias y minutas.
Apertura y encuadre
1. Bienvenida guion sugerido:
Buenos días, compañeras y compañeros. Les doy la bienvenida a nuestra primera sesión
ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Hoy iniciamos un espacio muy importante, no solo
para cumplir con lo establecido, sino para reconocernos como un colectivo que aprende,
reflexiona y se fortalece en conjunto. Nuestro objetivo será trabajar para que nuestro CTE
se convierta en una verdadera Comunidad de Aprendizaje.
2. Socialización de propósitos y acuerdos de convivencia
Presenta los propósitos del CTE como Comunidad de Aprendizaje:
• Compartir experiencias y saberes.
• Dialogar de manera horizontal y respetuosa.
• Tomar decisiones colectivas para la mejora de la escuela
3. Retomar los acuerdos de convivencia:
• Ejemplos que puedes proyectar o escribir en rotafolio:
• Respetar el turno de palabra.
• Escuchar activamente y con apertura.
• Valorar cada aportación.
• Llegar a acuerdos por consenso.
Aquí puedes proponer que, si el colectivo lo decide, se agreguen nuevos acuerdos de
convivencia.
4. Lanza la pregunta al grupo:
¿Qué hace que un Consejo Técnico Escolar se convierta en una verdadera
Comunidad de Aprendizaje?
Un Consejo Técnico Escolar se convierte en una verdadera Comunidad de Aprendizaje
cuando dejamos de ver estas reuniones como un trámite y las asumimos como un
espacio para aprender juntos. Lo que nos hace comunidad es el diálogo respetuoso, el
escuchar todas las voces, el compartir nuestras experiencias de aula, nuestras dudas y
logros. Es comunidad cuando trabajamos de manera colaborativa, con un objetivo
compartido que es mejorar los aprendizajes de nuestras niñas y niños. También cuando
tomamos decisiones pedagógicas de manera conjunta, con apertura, confianza y
corresponsabilidad. En pocas palabras, somos una Comunidad de Aprendizaje cuando
aprendemos unos de otros, nos acompañamos y nos fortalecemos para transformar
nuestra práctica docente y la vida de nuestra escuela.”
Dinámica breve: Cada docente responde en una palabra o frase (pueden escribirla en
un papel, una tarjeta o decirla en voz alta).
El moderador/a anota las respuestas en el pizarrón o rotafolio para retomarlas más
adelante.
El Consejo Técnico Escolar como
Comunidad de Aprendizaje
1. Lectura corta .
Selecciona un fragmento del documento El CTE como Comunidad de Aprendizaje
2. Léelo en voz alta o reparte copias. Sugiero un párrafo como este:
“El CTE es el espacio donde los colectivos docentes se constituyen en verdaderas
Comunidades de Aprendizaje a partir del diálogo y la discusión horizontal, abordando
temas y problemáticas relevantes y significativas como resultado de su trabajo docente.”
Esto servirá para poner a todos en contexto.
2. Dinámica
Objetivo: Identificar y priorizar los rasgos que deben fortalecerse.
Paso 1: Cada docente escribe en una hoja: “¿Qué rasgos de Comunidad de
Aprendizaje ya tenemos en nuestro CTE y cuáles debemos fortalecer?
Ya tenemos Por fortalecer
• Existe un diálogo respetuoso, aunque no • Mayor equidad en la participación: que
siempre todas las voces participan con todas y todos puedan opinar.
la misma fuerza. • Confianza y apertura para expresar
• Hemos compartido experiencias y desacuerdos sin temor.
materiales, pero falta sistematizar lo • Dar seguimiento a los acuerdos, no solo
aprendido. registrarlos.
• Tenemos disposición de colaborar, • Construir redes de apoyo entre pares, no
aunque a veces el tiempo nos gana y no solo en la sesión, también en el día a
profundizamos. día.
• Reconocemos nuestras realidades
escolares, pero falta mayor vínculo con
la comunidad.
Paso 2 (Parejas): Comparten sus respuestas con un compañero/a y agrupan
coincidencias.
Paso 3 (Equipos) Discuten en equipo y eligen un rasgo prioritario a fortalecer.
Paso 4 (Plenaria): Cada equipo comparte su rasgo priorizado y se enlistan en el pizarrón
o rotafolio. Esto permite que las voces individuales se integren hasta llegar a acuerdos
colectivos.
Implementar una dinámica de participación rotativa (quien coordina cambia en cada
sesión).Designar un responsable de seguimiento a los acuerdos de cada sesión.
Crear un espacio de intercambio digital (WhatsApp/Drive) para compartir evidencias de
prácticas.
Abrir cada sesión con un breve espacio de “experiencias exitosas en el aula”, donde
alguien comparta lo que le funcionó.
3. Construcción de acciones inmediatas
En plenaria, se elige el rasgo más urgente a fortalecer (ejemplo: mayor
participación, confianza, diálogo horizontal, sistematización de acuerdos). Cada quien
propone acciones inmediatas para mejorar ese rasgo.
4. Registro en matriz. Se elabora la matriz con cuatro columnas:
Así estamos Por fortalecer Acción inmediata Responsable / Fecha
Hay diálogo respetuoso, Colectivo docente –
Equidad en la Moderador rotativo en
pero no siempre desde la próxima
participación. cada sesión.
participan todos. reunión.
Compartimos
Sistematizar Espacio digital para Docente designado –
experiencias, pero se
aprendizajes. compartir evidencias. octubre 2025.
quedan aisladas.
Tenemos disposición de Un docente dará
Cumplimiento de Nombrar al inicio de
colaborar, pero falta seguimiento a los
acuerdos. cada sesión.
seguimiento. compromisos.
Reconocemos realidades
Abrir sección fija:
escolares, pero falta el Redes de apoyo y Cada sesión: un
“experiencia exitosa en
vínculo con la apertura. voluntario diferente.
el aula”.
comunidad.
Seguimiento al Proceso de
Mejora Continua
• Propósito: Avanzar en la planeación del PMC, concentrándose en 1 o 2
problemáticas prioritarias que sean clave para mejorar la vida escolar y los
aprendizajes.
• Introducción:
• Recordar al colectivo lo trabajado en la Fase Intensiva: lectura crítica de la
realidad, identificación de problemáticas y rasgos de Comunidad de
Aprendizaje.
• Explicar que ahora se trata de avanzar en la planeación del PMC, eligiendo 1 o 2
problemáticas prioritarias y diseñando un borrador con objetivos, metas y acciones
claras.
• 👉 Guion sugerido:
• “Compañeros, en la fase intensiva ya identificamos varias problemáticas a partir de
la lectura crítica de la realidad. Hoy, para avanzar en nuestro Proceso de Mejora
Continua, vamos a priorizar una o dos de esas problemáticas clave y construiremos
juntos objetivos, metas y acciones que nos permitan dar pasos concretos en la
mejora de nuestra escuela.”
• 2. Selección de problemáticas
• Dinámica rápida de priorización: Lluvia de ideas → enlistar problemáticas detectadas.
Analizar cada una según impacto y factibilidad. Elegir 1 o 2 problemáticas
prioritarias.
• 💡 Ejemplo de problemáticas:
• Bajo interés de las familias en actividades escolares.
• Dificultad de los niños en comprensión lectora.
• Escaso uso de materiales didácticos en algunas aulas.
• 3. Construcción de objetivos, metas e indicadores
• Con la problemática seleccionada, redactar: Objetivo: qué queremos lograr.
• Meta: cuánto y en qué plazo.
• Indicador: cómo sabremos que se logró.
• 💡 Ejemplo:
• Problema: Bajo interés de las familias en actividades escolares.
• Objetivo: Favorecer la participación de las familias en la vida escolar.
• Meta: Lograr que al menos el 70% de las familias participe en una actividad escolar por
trimestre durante el ciclo 2025-2026.
• Indicador: Número de familias registradas en listas de asistencia a reuniones y talleres.
• 4. Definición de acciones y responsables
• Diseñar acciones claras para atender la problemática.
• Nombrar responsables y establecer fechas.
• 💡 Ejemplo:
• Acción 1: Organizar talleres trimestrales de lectura con familias.
• Responsable: Comisión de Lenguaje.
• Fecha: Octubre, enero y mayo.
• Acción 2: Enviar una invitación mensual personalizada a cada familia.
• Responsable: Dirección y docentes titulares.
• Fecha: A partir de octubre.
• 5. Registro en matriz: Se llena colectivamente el borrador del PMC:
Responsa
Problema Objetivo Meta Acciones Indicador Evidencias Fecha
ble
1. Talleres
Bajo
Favorecer trimestrale
interés de 70% de Comisión
la s de Número de
las participación Listas de
participaci lectura. familias
familias en al menos firmadas, Lenguaje Oct 2025 –
ón de las 2. Invitacione asistentes /
en 1 actividad fotos, y Jun 2026
familias s listas de
actividade por reportes. Dirección
en la vida mensuales asistencia.
s trimestre. .
escolar. personaliza
escolares.
das.
1. Campaña
“Asistir es
Aprender”
con familias.
2.
Baja
Promover la Aumentar en Reconocimien
asistencia Porcentaje de
asistencia un 15% la to mensual al Listas de Dirección,
de los asistencia Sept 2025 –
regular y asistencia grupo con asistencia, Comité de
alumnos a mensual por Jun 2026
puntual de mensual mayor reportes. Padres.
clases. grupo.
los niños. promedio. asistencia.
3. 3Reuniones
bimestrales
con padres
para
sensibilizar.
• 6. Cierre
• Leer en voz alta los acuerdos.
• Reforzar la importancia de que el borrador del PMC sea conocido por todo el colectivo.
Asegurar que en las siguientes sesiones se dará seguimiento.
• 👉 Guion sugerido:
• “Hoy dejamos definido un borrador de nuestro Programa de Mejora Continua. Con estos
objetivos, metas y acciones, podremos organizarnos mejor y dar seguimiento. El
compromiso es de todas y todos, y en las próximas sesiones revisaremos avances y
evidencias.”
Itinerario CTE 2025–2026 –
• Propósito: Definir la ruta de temas que se trabajarán en las sesiones ordinarias del CTE
durante el ciclo 2025–2026, ajustando la profundidad y orden según el contexto escolar.
• 1. Introducción: Explica al colectivo qué es el Itinerario del CTE: una propuesta flexible
de temas que la SEP sugiere para abordar durante el ciclo.
• Aclara que no es una lista rígida, sino un menú que puede adaptarse: cambiar el orden,
ampliar sesiones o incluso añadir temas propios de la escuela.
• 👉 Guion sugerido:
• “Compañeros, la SEP nos propone un itinerario de temas para este ciclo escolar. Nuestro
papel como colectivo es revisarlo, priorizar lo que más necesitamos y, si lo consideramos
pertinente, agregar o ajustar según nuestra realidad. La idea es que sea una ruta flexible
que nos ayude a organizarnos.”
• 2. Revisión de la oferta de temas:
• Presenta el listado de temas sugeridos en el documento de Itinerario (ej. planeación
didáctica, evaluación formativa, programas analíticos, proyectos, comunidades de
aprendizaje, vida saludable, etc.).
• Lee brevemente cada tema y pregunta al colectivo:
• ¿Este tema es prioritario para nuestra escuela?
• ¿Requiere más de una sesión o con una basta?
• ¿Hay otros temas que como colectivo necesitamos incluir?
• 3. Organización de la ruta
• Con base en las respuestas, construyan juntos la ruta:
• Orden de sesiones.
• Productos esperados
• Responsables (quién coordinará cada tema).
• Insumos necesarios.📋
Ejemplo de tabla de itinerario:
Sesión Tema Producto Responsables Insumos
esperado
CTE como Matriz de rasgos Documento
Sesión 1 Comunidad de presentes y a Colectivo Comunidades de
Aprendizaje fortalecer Aprendizaje
Planeación del Borrador de Comisión de Orientaciones
Sesión 2 PMC objetivos, metas y mejora PMC
acciones
Evaluación Estrategias de Docentes por Guía de
Sesión 3 formativa evaluación grado evaluación
compartidas
Trabajo por Diseño de un Comisión
Sesión 4 proyectos proyecto pedagógica Programa analítico
interdisciplinario
Sesión 5 Vida saludable en Plan de acciones Comisión de salud Material SEP
la escuela de autocuidado
