IDENTIFICACIÓN DE
BARRERAS EDUCATIVAS
Capacitación a Equipos del Servicio de Apoyo
Educativo Interno
UGEL 04
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Conocer las barreras educativas más frecuentes en el
contexto educativo que pueden experimentar los
estudiantes.
VIDEO INTRODUCTORIO
¿Qué observamos?
esto nos invita a reflexionar sobre la necesidad de *adaptar la
evaluación* a las capacidades, estilos de aprendizaje y contextos
de cada estudiante. Una evaluación justa no es la misma para
todos, sino la que considera las diferencias y brinda las mismas
oportunidades de demostrar lo que saben.
Video: El gran juicio a la Educación
Actual
Reflexionamos en pares:
¿Cómo te has sentido?
¿Qué ideas se movilizan en ti sobre el video?
¿Cómo observas a la educación actual?
¿Cómo te gustaría que sea la Educación de hoy?
¿Cuál de las siguientes imágenes es una
BARRERA?
Texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto
texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto
Hemos transitado de las NEE
(Necesidades Educativas
Especiales) a las barreras
educativas
● La educación inclusiva busca garantizar que
todos los estudiantes puedan acceder,
participar y aprender plenamente,
independientemente de sus diferencias.
● Al centrarse en las limitaciones
individuales de algunos estudiantes, la
perspectiva de NEE pierde de vista el
panorama más amplio de las barreras
presentes en todos los entornos
escolares.
De las NEE a las Barreras Educativas
NEE BARRERAS EDUCATIVAS
Alienta la integración Alienta la inclusión /enfoque inclusivo de atención a la
diversidad
Texto: Texto
Identifica a estudiantes con déficit Reconoce la diversidad
Para atender a los estudiantes NEE se requieren un Para atender la diversidad de los estudiante se requiere
tratamiento especializado conocer sus características, identificar barreras y
brindar apoyos educativos
Los “obstáculos o problemas educativos” proviene de Los “obstáculos o problemas educativos” proviene del
las “limitaciones o deficiencias” de los estudiantes contexto (barreras educativas)
Brinda apoyos solo a estudiantes con las mismas Se brinda apoyos educativos a todos aquellos que lo
condiciones ejemplo: discapacidad necesiten
Paradigma de inclusión
Bajo esta perspectiva:
● La diversidad es inherente y valiosa.
● Se debe garantizar que todas las necesidades
educativas sean atendidas.
● Cualquier estudiante puede enfrentar
dificultades de aprendizaje y requerir apoyos.
● Los maestros se preocupan por el progreso de
todos sus estudiantes, sin excepciones.
¿Qué son las barreras educativas?
ACCESO
● Surgen del encuentro entre las
características individuales ([Link]. PARTICIPACIÓ
discapacidad, género, etnia) y un entorno
educativo no preparado para atender la N
diversidad.
APRENDIZAJE
● Si el entorno no reconoce ni valora la
diversidad, se crean obstáculos que
dificultan el acceso, la participación, la
permanencia y el éxito académico de
algunos grupos de estudiantes.
¿Qué son las barreras educativas?
“Obstáculos temporales o permanentes que
puede experimentar una persona a lo largo de su
trayectoria educativa, que impiden o limitan su
acceso, permanencia, participación,
desarrollo de competencias y culminación de
cada ciclo, nivel, modalidad y etapa
educativa, más aún cuando se encuentran en
situación de mayor vulnerabilidad, por género,
pobreza, discapacidad u otra condición”.
Artículo 11A, Decreto Supremo 007-2021-
MINEDU
Las barreras están en el contexto, no está en la persona
La docente utiliza materiales coloridos y
La docente escribe en la pizarra con letras que apenas
manipulativos, interactuando de cerca con sus
se distinguen a la distancia. Los estudiantes aislados
estudiantes. Los estudiantes trabajan de manera
en sus carpetas y con rostros de confusión, parecen
colaborativa y muestran rostros de entusiasmo,
desvinculados del contenido.
dialogan y se concentran en la actividad.
VIDEO: LA FLOR
¿Qué ocurre cuando surgen las barreras?
Limitan: Ejemplo:
▪ El ACCESO: Es restringido el ingreso al Exigir a la familia de un estudiante una evaluación
servicio educativo brindado por la psicológica integral como requisito para la matrícula, lo
institución. que obstaculiza su ingreso.
▪ EL APRENDIZAJE: Es restringido el Ofrecer a un estudiante con baja visión textos escritos en
ingreso al servicio educativo brindado letra pequeña dificulta su comprensión lectora, lo que
por la institución. afecta el desarrollo de sus competencias.
▪ LA PARTICIPACIÓN: Los estudiantes La asignación de personal sin formación pedagógica
no pueden ser parte de las puede limitar la autonomía del estudiante al dificultar su
actividades propuestas en el aula o interacción con sus pares en los diferentes espacios
institución educativa. educativos.
▪ LA PERMANENCIA Y CONCLUSIÓN Las bajas expectativas sobre el aprendizaje de
EDUCATIVA: riesgo en la trayectoria estudiantes provenientes de hogares en situación de
educativa de los estudiantes, por lo vulnerabilidad, aumentan el riesgo de que interrumpan
que, no culminarían su etapa sus estudios.
educativa
Tipos de barreras educativas
Curriculares y
Acceso Actitudinales Organizacionales
didáctica
Discriminación, exclusión, Inadecuada diversificación Políticas institucionales,
Inadecuada infraestructura, del currículo, prácticas
bajas expectativas, falta de normas, procedimientos o
falta de transporte, o por la docentes
valoración a la diversidad, formas de organización
ausencia de recursos homogeneizadoras, falta de
estigmas, prejuicios, entre que limitan la
tecnológicos, entre otros. recursos educativos
otros. participación o generan
adecuados, evaluaciones no situaciones de
pertinentes, etc. discriminación o
Artículo 11A, Decreto Supremo 007-2021-MINEDU exclusión, etc.
¿Qué barreras observamos?
Acceso Actitudinales
Curriculares y
Organizacionales
didáctica
¿Qué barreras observamos?
Acceso Actitudinales
Curriculares y
Organizacionales
didáctica
¿Qué barreras observamos? Acceso Actitudinales
Curriculares y
Organizacionales
didáctica
RESOLVEMOS DUDAS…
CON USO DE APOYOS VISUALES
PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE
BARRERAS EDUCATIVAS
Veamos un ejemplo
BARRERAS APOYOS
SITUACIÓN DESAFIANTE
EDUCATIVAS EDUCATIVOS
Barrera actitudinal: Apoyos
Alexandra es una nueva estudiante de tercer grado, rechazo por parte de los socioemocionales:
que hace un par de meses llegó al Perú junto a compañeros debido a su
su familia. A ella le gusta participar en clase y suele origen. Sesiones de tutoría grupal
para abordar el valor de
entregar sus tareas a tiempo, excepto cuando las diferencias.
son trabajos grupales.
Sesiones de tutoría
Alexandra parece tener dificultades al momento de individual con los
trabajar en equipos, porque sus compañeras estudiantes que muestran
evitan formar grupo con ella o no toman en mayor resistencia a dar la
bienvenida a la
cuenta sus opiniones. Por esas razones, Barrera curricular y estudiante.
Alexandra a veces pide hacer los trabajos sola, pero didáctica: falta de
no logra completarlos o entregarlos a tiempo. recursos de apoyo ([Link]. Apoyos pedagógicos:
fichas, listas de cotejo) Brindar una ficha de
La tutora también ha notado que durante los para realizar trabajos trabajo grupal que
recreos, Alexandra suele estar sola en el salón o grupales, asegurando una permita establecer los
pasear sola por el patio, ya que cuando se acerca a participación democrática roles para cada miembro
sus compañeros, ellos suelen ignorarla o reírse de todos los estudiantes. del grupo, normas de
de su forma de hablar. convivencia y criterios de
VIDEO DE REFLEXIÓN “Un futuro en
el que cada persona cuente”
Si un niño no puede
aprender de la manera en
que le enseñamos, quizás
debamos enseñar de la
manera en que él aprende.
Gracias
