UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL AZANGARO

BIAE 2025
¿Cuál es el propósito del Taller?

Brindar orientaciones del desarrollo de las

semanas de gestión y semanas lectivas para
el buen desarrollo del año escolar 2025
acorde a la normatividad vigente y realidad
de la IE .
NORMATIVA
 Prioridades para la gestión del año escolar en las
instituciones y programas educativos
-Garantizar espacios afectivos, acogedores y de protección para los
estudiantes, previniendo situaciones de riesgo psicosocial como la violencia en
cualquiera de sus formas, que afecten su bienestar socioemocional.
- Generar interacciones que promuevan vínculos afectivos seguros para que el
Bienest estudiante
pueda expresar sus ideas, emociones y participar activamente en el ejercicio de
ar
socioemocion su ciudadanía.
al -Priorizar una cultura que promueva el bienestar socioemocional implica
que todos los docentes asuman un rol permanente de acompañamiento
socioafectivo y cognitivo de los estudiantes.
-Comprometer a la comunidad educativa a contribuir activamente desde su
quehacer diario asumiendo el cuidado y protección del estudiante como centro
de sus acciones.

-La diversidad debe ser considerada como una oportunidad para el

desarrollo de aprendizajes
- En las IIEE y programas educativos existe población estudiantil con
características diversas que los hacen únicos y valiosos; ya sea
Educación inclusiva,
por su origen étnico, cultural o lingüístico, por su diversidad
intercultural y lingüística, talento y superdotación, discapacidad, estado de salud, trastorno
equitativa del aprendizaje o por cualquier otra índole.
- Las IIEE y programas educativos deben identificar las fortalezas de los
estudiantes y garantizar la igualdad de derechos y
oportunidades para el aprendizaje, a través de la
provisión de apoyos educativos pertinentes, con la finalidad de eliminar
barreras educativas que impidan o limiten su desarrollo integral.
Implementación de prioridades para la gestión del año escolar en las IIEE y Programas
Educativos
Trabajo
colegiad
o
Recurso
s Comunidad
humano educativa
s, comprometi
financiero da
sy
materiale
s
organizado
s

Familias
Tecnología
empoderadas
s
y
digitales
comprometid
as

La IE
prioriza e
implementa:

Fortalecimien
Autoevaluació
to del
n
personal no
mejora
docente
continua
Fortalecimien
to del
personal
docente
 Orientaciones específicas para el año escolar en las instituciones y programas
educativos

Inicio de
clases lunes
17 marzo

Año
escolar
2025
36 semanas
lectivas
08 semanas de
gestión
Organiza el año escolar para el logro de las metas propuestas
por el servicio
educativo.

Calendarizaci
ón del año Establece las actividades que se desarrollan en la IE y programa educativo
escolar cada día. Los días pueden ser lectivos o de gestión.
 Distribución de los bloques de semanas lectivas
y de gestión 2025
Bloques Duración Fecha de inicio y fin

Primer bloque de semanas de gestión 02 semanas 03/03 al 14/03

Primer bloque de semanas lectivas 09 semanas 17/03 al 16/05
Segundo bloque de semanas de gestión 01 semana 19/05 al 23/05

Segundo bloque de semanas lectivas 09 semanas 26/05 al 25/07

Tercer bloque de semanas de gestión 02 semanas 28/07 al 08/08

Tercer bloque de semanas lectivas 09 semanas 11/08 al 10/10
Cuarto bloque de semanas de gestión 01 semana 13/10 al 17/10

Cuarto bloque de semanas lectivas 09 semanas 20/10 al 19/12

Quinto bloque de semanas de gestión 02 semanas 22/12 al 31/12

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

Tiene por objetivo que los estudiantes participen en

experiencias de aprendizaje, que permitan desarrollar
competencias en el marco de los enfoques y orientaciones
establecidas en el CNEB

Seman Incluye las horas de libre disponibilidad, las que pueden ser
empleadas para la recuperación de los aprendizajes a través
as de diferentes acciones para que continúen desarrollando sus
competencias
lectivas
Se puede realizar actividades relacionadas con la gestión
escolar e incluso pueden programarse días de gestión escolar,
según las necesidades de la institución educativa
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

Tiene por objetivo el trabajo colegiado o individual del

personal para el desarrollo de acciones que promuevan una
adecuada planificación, seguimiento y evaluación para la
mejora continua de la gestión escolar

Semanas Al mejorar la gestión escolar, permite alcanzar su finalidad:

de gestión el desarrollo integral y culminación de la trayectoria
educativa de los estudiantes, garantizando el cumplimiento
del plan de estudios.

Se desarrollan de forma presencial o virtual dependiendo del

trabajo a realizar y de la organización que la IE, UGEL, DRE o
Minedu establezcan para estas semanas
 Trabajo
colegiado

Las II.EE. que hayan

establecido lazos de
Refuerzo de
colaboración o
redes, pueden
vínculos con la
implementar las comunidad
semanas de gestión educativa
de manera conjunta

Actividades que
se pueden llevar
a cabo en las
semanas de
gestión

Trabajo con Trabajo con

aliados u familias y
organizaciones del comunidad local,
entorno líderes y
autoridades
Las II.EE. pueden
incorporar y distribuir
días de gestión a lo
largo del año escolar
para desarrollar
trabajo pedagógico
colegiado y acciones
formativas
Procedimiento para la recuperación de días lectivos o de gestión

En el caso de no programación
de días lectivos o de gestión por la Cuando corresponda a un día de
ocurrencia de días no laborables gestión y este pueda
compensables, se deberá definir desarrollarse
virtual, no será de
necesaria
cómo desarrollar los reprogramaci
forma
la
aprendizajes esperados, en el ón
periodo del año escolar que resta

Cuando corresponda realizar En caso corresponda a días no

una reprogramación, se laborables compensables
actuado
debe a la UGEL,
comunicar para el
declarados de forma posterior
desarrollo
lo de acciones de monitoreo y
acompañamiento a las II.EE.
al inicio del año escolar, se
afectadas, brindándoles deberá reajustar la
retroalimentación y orientaciones calendarización y la programación
de actividades.

En el caso de reubicación del

servicio, este puede brindarse en
espacios públicos o privados, previo
acuerdo de la comunidad educativa
y resguardando la seguridad e
integridad de todos sus integrantes
Procedimiento para la recuperación de días lectivos o de
gestión

Resguardar en todo momento la integridad, seguridad y

bienestar de los estudiantes y de la comunidad educativa

En caso de suspensión de
días lectivos o de gestión
Reprogramar las actividades previstas en los días lectivos o de
por situaciones que gestión perdidos para cumplir con los criterios mínimos
pongan en peligro la establecidos ciento sesenta (160) días lectivos y treinta (30) días de
salubridad y/o seguridad gestión durante el año escolar.
de la comunidad
educativa se deberá
Definir la estrategia para brindar el servicio educativo:
presencial (reubicación), semipresencial o a distancia, si las
condiciones lo permiten y considerando las características y
necesidades de los estudiantes.
Procedimiento para la recuperación de días lectivos o de
gestión

Desarrollo de procesos de aprendizaje, mediante la elaboración

de material educativo y/o instrumentos de evaluación, como carpetas
de trabajo, de manera diferenciada para los estudiantes (refuerzo,
recuperación, entre otros); de corresponder a un día lectivo

Para la recuperación de
las horas
correspondientes
jornada no laborada, a Fortalecimiento de la práctica pedagógica, a través del trabajo
la
debido
un a
día no colegiado, la formación docente en servicio, círculos de
laborable compensable interaprendizaje, entre otros; de corresponder a un día de
se
programar debe
actividades gestión
como las siguientes, y
consignarlas en el PAT o
También se podrá considerar el realizar coordinaciones y trabajo
DG, según corresponda
conjunto con la comunidad educativa mediante actividades con
familias, rendición de cuentas, entre otras que se prioricen.
Los criterios mínimos a ser cumplidos por la IE y programa educativo para la
calendarización

Considerar los feriados nacionales y días no laborables compensables

establecidos en las normas
vigentes y descontarlos.
Los días no laborables compensables deben reprogramarse.

Cada IE debe garantizar el desarrollo de, al menos, ciento sesenta (160) días lectivos y
treinta (30) días de gestión durante el año escolar. La sumatoria de los días lectivos y de
gestión programados en cada IE deben usar el máximo de días que conforman la
jornada laboral del personal.

-Considerar una mayor cantidad de días lectivos para incrementar las oportunidades de aprendizaje
para los estudiantes.
-Programar una mayor cantidad de días de gestión para cubrir las necesidades de la comunidad
educativa: refuerzo pedagógico a estudiantes, trabajo colegiado para la mejora de la práctica
pedagógica, formación docente en servicio, círculos de interaprendizaje, atención a familias,
acciones de rendición de cuentas, entre otras que cada IE priorice.

La calendarización del año escolar de cada IE y programa educativo debe incluirse en

el Plan Anual de
Trabajo (PAT) correspondiente y asegurar su difusión entre toda la comunidad
educativa.
Ejemplos de
calendarización
Ejemplo 1: Ejemplo de calendarización con bloques de semanas de
gestión bimestrales
Ejemplos de
calendarización
Ejemplo 2: Ejemplo de calendarización con un día de
MES
L
gestión
Ma Mi
Semana 1
J V
por
S D
mes
L Ma Mi
Semana 2
J V S D L
Semana 3
Ma Mi J V S D L
Semana 4
Ma Mi J V S D L Ma Mi
Semana 5
J V S D
Semana 6
L Ma A
Conteo de días
B C

Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
ENERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
FEBRERO 0 0 0
Tipo de día
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO 11 10 10
Tipo de día C C B B B B B C C B B B B B C C A A A A A C C A A A A A C C A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ABRIL 19 1 10
Tipo de día A A A A C C A A A A A C C A A A C C C C A A A A A C C A A B
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MAYO 18 3 10
Tipo de día C A C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A A B B B C
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNIO 20 1 9
Tipo de día C A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A B C C A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULIO 17 2 12
Tipo de día A A A A C C C A A A A C C A A A A A C C A A C A A C C C C B B
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 14 7 10
Tipo de día B C C B B B B B C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A B C C
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 21 1 8
Tipo de día A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A B
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE 19 3 9
Tipo de día A A A C C A A C A A C C A A A B B C C A A A A A C C A A A A B
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOVIEMBRE 19 1 10
Tipo de día C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A A C C A A A A B C C
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DICIEMBRE 13 6 12
Tipo de día A A A A A C C C C A A A C C A A A A A C C B B B C C C C B B B

Total: 171 35 100

Recuerda que estos son los tipos de día incluidos en la calendarización:

Tipos de día
A Día correspondiente a Semana Lectiva
B Día correspondiente a Semana de Gestión
C Sábados, domingos y feriados
 Programación de las actividades de la
semanas de gestión en el PAT s o DG

Las II.EE. que implementan un

Modalidad de desarrollo del Contar con un repositorio, sea modelo de servicio educativo o
día de gestión: presencial, digital y/o físico, de los formas de atención específicas
virtual, mixto. Se prioriza la productos trabajados durante las deben considerar las
modalidad presencial. semanas de gestión. particularidades del modelo o
forma de atención que ofrecen.

Atención de las necesidades

Las actividades correspondientes
formativas del personal u otros Se recomienda abordar las
a la modalidad virtual, se deben
integrantes de la comunidad oportunidades y problemáticas
considerar productos o acciones
educativa, en concordancia con identificadas en el diagnóstico
que contribuyan al trabajo
las metas anualizadas y los institucional.
colegiado o institucional
objetivos institucionales.

Descripción de las actividades

previstas señalando los
propósitos diarios, tomando en
consideración las actividades
recomendadas en la norma
 Plan Anual de Trabajo
PROGRAMACIÓN ANUAL DE (PAT)
ACTIVIDADES Fuente de MESES
Metas Actividades Responsable Recursos
verificación M A M J J A S O N D

Metas de resultado de la IE
CGE 1
CGE 2
Metas de las condiciones del servicio educativo para alcanzar los resultados
CGE 3
CGE 4
CGE 5
ACTIVIDADES VINCULADAS A LAS FUNCIONES DE LOS COMITÉS DE GESTIÓN ESCOLAR MESES
Fuentes de
Comités de Gestión Funciones Actividades Responsable M A M J J A S O N D
verificación
Escolar
Comité de Gestión
de Condiciones
Operativas
Comité de
Gestión
Pedagógica
Comité de Gestión del
Bienestar
ACTIVIDADES REGULARES DE LA IE MESES
Descripción de Fuentes
Actividad de la IE la actividad de Responsable Recursos M A M J J A S O N D
verificació
n
Matrícula Escolar
Reporte de
Censo
Educativo
Participación en
concursos escolares
Calendario comunal
Semanas de gestión
 Semana de
gestión inicio
Organizar los espacios y recursos para asegurar
una
adecuada recepción de estudiantes

Asegurar el acceso, la continuidad y culminación

oportuna
de la educación básica
En las semanas de Actividades enfocadas en la organización y
fortalecimiento
gestión de inicio se
de la comunidad educativa
pueden realizar las
siguientes acciones:
Actividades enfocadas en el trabajo con
Pueden revisar el anexo para familias
mayor
detalle.
Gestionarel trabajo colegiado previo al inicio del
año escolar

Actividades enfocadas en los II.GG. o el DG

PROGRAMACIÓN ANUAL DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES REGULARES DE LA IE MESES
Modalidad
Actividad de la IE Acciones Actividades Producto Responsabl Recursos M A M J J A S O N D
(P-V-M)
e
Organizar los espacios y
recursos para asegurar una
adecuada recepción de
estudiantes
Asegurar el acceso, la
continuidad y culminación
oportuna de la educación básica
Actividades enfocadas en la
Semanas de
organización y fortalecimiento
gestión de inicio de la comunidad educativa
Actividades enfocadas en el
trabajo con familias
Gestionar el trabajo colegiado
previo al inicio del año escolar
Actividades enfocadas en los
II.GG. o el DG
Actividades enfocadas en
la organización de la
comunidad educativa
Actividades enfocadas en los
II.GG. o DG
Semanas de Actividades enfocadas en el
gestión seguimiento al desarrollo
intermedia integral de los estudiantes
(3 bloques) Actividades enfocadas en el
trabajo con familias

Actividades de seguimiento a
la implementación de las
actividades continuas de la
IE
Actividades enfocadas en el
seguimiento al desarrollo
integral de los estudiantes
Semanas de Actividades enfocadas en los
gestión de cierre II.GG. o DG
Actividades enfocadas en la
organización y fortalecimiento
de la comunidad educativa
 Responsabilidade
s
Establecer y comunicar, a
través de los medios Brindar soporte a las
institucionales las fechas IGED respecto de la
para el desarrollo de las implementación de la
semanas de gestión, así presente norma
como su distribución, técnica, según
como máximo en el mes
de diciembre del año
corresponda.
previo a su
implementación.

MINED
U
Programar acciones
formativas o Elaborar documentos
similares que normativos,
impliquen la orientadores y/o
participación de formativos que
equipos directivos de permitan la adecuada
las instituciones, implementación y
durante las fechas seguimiento de las
programadas de actividades
semanas de gestión, desarrolladas por las
previa coordinación instituciones en el
con las IGED. marco de lo
dispuesto en la
norma.
RESPONSABILIDA
DES
Realizar el monitoreo,
seguimiento y Determinar fechas
evaluación a la distintas a las
implementación de las establecidas por el
Brindar asistencia
actividades que realiza Minedu para la
técnica a las UGEL distribución de las
del ámbito de su la UGEL.
semanas de gestión y
competencia lectivas, siempre que
territorial respecto de ello responda a las
lo establecido en la características del
norma. territorio y atienda a
situaciones que afecten
la prestación del servicio
educativo.
DRE/
GRE
Facilitar, en el
marco de sus
Reajustar y/o realizar
posibilidades,
modificaciones, si
espacios, recursos,
corresponde, a la
equipos, materiales,
programación de las
acciones formativas
actividades del año escolar
Coordinar e implementar u otros mecanismos
considerando los
con instituciones u que faciliten el
propósitos de aprendizajes
organizaciones desarrollo de trabajo
previstos, así como el
gubernamentales o de la colegiado entre II.EE
tiempo mínimo de días
sociedad civil para
lectivos y de gestión.
desarrollar estrategias
que promuevan el
cumplimiento de la
norma.
RESPONSABILIDA
DES
Coordinación con las
DRE y los gobiernos
locales, realizar el
seguimiento y
monitoreo a las
acciones desarrolladas A través de los
en la presente norma especialistas a cargo de
técnica. la gestión escolar,
Brindar asistencia brindar asistencia
técnica a las II.EE. técnica y acciones para
del ámbito de su el fortalecimiento de las
competencia competencias, de
territorial respecto de manera diferenciada
lo establecido en la según las necesidades
norma. UGE de las II.EE.

Establecer mecanismos Brindar

digitales para recibir las retroalimentación a las
calendarizaciones y las
instituciones de su
programaciones de
actividades de las II.EE. de jurisdicción en atención
sus jurisdicciones, así como a lo regulado en la
las modificaciones que norma.
pudieran realizarse durante
el año escolar
 Responsabilidad
IE
Incorporar en el PAT o
DG, según
Implementar de corresponda, la
forma adecuada las calendarización del
semanas lectivas y año escolar, así como
de gestión, en la programación de
atención a lo actividades, acorde a
regulado sus necesidades
IE o
Program
a
Reajustar y/o realizar Educati
modificaciones, si Remitir, a través de
corresponde, a la vo los mecanismos
programación de las digitales establecidos
actividades del año por la UGEL, la
escolar considerando calendarización del
los propósitos de año escolar y la
aprendizajes programación de
previstos, así como actividades, incluidos
el tiempo mínimo de en el PAT, hasta
días lectivos y de antes de la segunda
gestión. semana lectiva
Resultados de aprendizaje primaria-situación
final 2024 (UGEL – AZANGARO EBR PUBLICA)

Fuente: SIAGIE
Reporte de resultados de aprendizaje 2024 y matrícula 2025 (POWER BI)
Anexos
 Organizar los espacios y recursos para asegurar una adecuada recepción de
estudiantes

o Coordinar con el establecimiento de salud las

o Organizar a los docentes por edades, grados y/o
prestaciones
secciones.
que los estudiantes recibirán durante el año escolar.
o Identificar situaciones que pueden afectar el
o Organizar las aulas de acuerdo con el grado y/o ciclo.
bienestar de los estudiantes y la prestación del
servicio educativo.
o Ejecutar el mantenimiento y acondicionamiento o Desarrollar el reporte de incidentes sobre afectación y/o
del local escolar . exposición de la IE por peligro inminente, emergencia y/o
desastre.
o Organizar los espacios educativos manteniendo o Organizar actividades de acogida y adaptación
elementos conocidos para los estudiantes. para los estudiantes, que sean pertinentes a su
edad y características.
o Asegurar que las aulas y los demás espacios de o Planificar para que se realicen el primer día de
la IE se encuentren organizados, limpios, clase
ambientados y seguros. actividades de acogida y adaptación.
o Planificar y desarrollar el proceso de o Planificar actividades para las familias y enfatizar
adjudicación de su rol en el
quioscos, cafeterías y comedores escolares. aprendizaje, el desarrollo de valores y el bienestar de sus
o Planificar actividades que promuevan la participación
o Definir las rutas de evacuación y programar hijos.
estudiantil, que permitan a los estudiantes presentarse,
simulacros exponer sus fortalezas y expectativas o asuntos de interés
que permitan estar preparados en caso de
emergencia.
 Asegurar el acceso, la continuidad y culminación oportuna de la educación
básica

o Desarrollar la etapa de difusión de información o Establecer estrategias para garantizar la

para la matrícula. descripción del progreso de los aprendizajes
de los estudiantes de forma oportuna.

o Desarrollar el proceso de matrícula o Establecer estrategias de atención a estudiantes en

continuidad
garantizandodela riesgo de abandono de estudios, según las características
estudios. del contexto.

o Gestionar la alianza estratégica con los

o Consolidar y emitir nóminas de matrícula
establecimientos de salud para el desarrollo de
oportunamente. actividades de capacitación dirigidas a la IE.

o Establecer estrategias para el registro oportuno del nivel o Identificar las necesidades de aprendizaje e implementar
de logro alcanzado al término de cada período de las acciones correspondientes con los estudiantes que
evaluación durante el año. requieran de apoyos educativos.
 Actividades enfocadas en la organización y fortalecimiento de la comunidad
educativa

o Realizar las acciones necesarias para asegurar la o Desarrollar acciones que promuevan la
conformación y/o actualización de integración y cooperación de todo el
integrantes del CONEI, CGE y otros equipos. personal y de la comunidad educativa.
o Definir responsables por comités para la o Establecer y socializar las actividades a ser
elaboración y actualización de los II.GG o del DG. implementadas durante el año escolar con el CONEI
y CGE.
o Desarrollar acciones de fortalecimiento de o Identificar y establecer alianzas con
competencias de los actores educativos según organizaciones, instituciones, autoridades,
la priorización de necesidades y de las situaciones sabios de la comunidad u otros actores
que presenta el contexto. relevantes para el logro de los objetivos
institucionales.
Establecer alianzas con actores públicos y/o privados de la localidad para
la atención
integral de los estudiantes, en un marco de gestión intersectorial e
intergubernamental:
o La atención de salud
o Alimentación
o Atención de casos de violencia escolar
o De identidad, entre otros
 Actividades enfocadas en el trabajo con familias

Asegurar la participación y la rendición de cuentas hacia la Promover el involucramiento de las familias en las
comunidad educativa, realizando actividades que actividades de la IE, a través de su participación en:
comuniquen e involucren a las familias respecto de los
siguientes aspectos:
o Objetivos, metas y actividades institucionales de la IE, en
o Comités y otros espacios de participación que la IE
el marco del PEI y del PAT o del DG de la IE.
priorice
o Plan de estudios y evaluación de los aprendizajes en la o Conformación e implementación de las Brigadas de
IE, en el marco del PCI o del DG de la IE. Protección Escolar (BAPE)
o Normas de convivencia escolar y medidas correctivas, la o Acciones enfocadas en el bienestar integral de los
ruta para la atención de los casos de violencia, otras
estudiantes y en la sensibilización sobre la educación
situaciones de riesgo que afecten el bienestar y/o el
inclusiva
desarrollo socioemocional de los estudiantes, en el
marco del RI o del DG de la IE. o Fortalecimiento o revitalización de la cultura y la
o Prestaciones de salud previstas. lengua originaria.

o Necesidades de la IE y propuestas de participación de

las familias para el año en curso.

o Canales de comunicación y/o trabajo con familias (p.e.

Estatuto de la APAFA, horarios de atención de la IE
educativo y responsabilidades de las familias, de
acuerdo con sus características y según su contexto).
 Gestionar el trabajo colegiado previo al inicio del año escolar

o Continuar con la planificación y evaluación curricular, o Plantear estrategias para cuidar las transiciones de los
estableciendo metas estudiantes: del hogar a la escuela, de un nivel a otro, de un
para los aprendizajes y el desempeño docente basadas en ciclo a otro, de una escuela a otra, de un docente a otro, de
evidencia. una modalidad a otra.
o Comprender e implementar, a partir de la realidad de la IE, la o Planificar estrategias para la atención a estudiantes nuevos
evaluación formativa según la normativa vigente. que ingresan a la IE.

o Comprender e implementar, a partir de la realidad de la IE, los o Plantear estrategias de retención para estudiantes en riesgo de
protocolos para la atención de la violencia contra niñas, interrumpir sus estudios.
niños y adolescentes, de manera oportuna; garantizando la
o Planificar acciones específicas para la retención de los
continuidad educativa de los estudiantes.
estudiantes vulnerables y/o en riesgo de exclusión o abandono
escolar y/o enfrenten alguna barrera educativa.
o Establecer la relación entre el nivel de desarrollo de las
o Desarrollar metodologías que permitan atender a la
competencias alcanzado, las fortalezas, necesidades de
aprendizaje, características y el estado de bienestar físico, diversidad, tomando en cuenta las necesidades y
mental y emocional de los estudiantes. características de los estudiantes.
o Generar mejores condiciones para los aprendizajes,
aprovechando los
laboratorios, talleres, bibliotecas, aulas flexibles, de innovación
o Realizar un trabajo conjunto que para considerar las actividades pedagógica, entre otros ambiente y el empleo oportuno y
formativas proporcionadas por el Minedu, y las previstas en flexible de materiales educativos.
o Identificar las barreras educativas que experimentan los
los programas de capacitación de las DRE, UGEL e IE..
estudiantes y proveer los apoyos educativos correspondientes
para su eliminación.
 Actividades enfocadas en los II.GG. o el DG

A partir del trabajo colegiado realizado, elaborar y/o actualizar los II.GG. o DG.

o Definir el o los equipos/comités que estarán a cargo de las

PEI o sección referida al diagnóstico del DG:
funciones y/o actividades programadas, tomando en
cuenta los CGE, los aportes de los integrantes de la
o Revisar y/o actualizar el diagnóstico institucional, comunidad educativa y las funciones de los comités de
enfatizando el análisis de los logros de aprendizaje gestión escolar y del CONEI
del año previo y de la caracterización del contexto o Programar acciones para el monitoreo sobre salud de los
cultural y lingüístico, la caracterización socioemocional estudiantes y las prestaciones de salud que se brindan
de la comunidad educativa, los ejes del bienestar durante el año escolar.
socioemocional, las barreras educativas y la atención a la o Incluir acciones para la revisión y evaluación del estado y
diversidad condición
o Revisar y/o actualizar los objetivos y metas del mobiliario escolar.
institucionales. o Incluir acciones de promoción de la convivencia escolar y
prevención de la violencia hacia estudiantes en el PAT, a
partir del diagnóstico institucional.
PAT o sección referida a la programación de actividades o Incluir estrategias diferenciadas para el trabajo con las
del DG:
Formular y programar las actividades del año, familias,
respondiendo al diagnóstico institucional también incluir tutores legales o apoderados, según las
también aquellas actividades institucionales que se características socioculturales de los estudiantes,
programen para la implementación de los demás II.GG, los o identificadas en el diagnóstico
Programar acciones institucional
relacionadas a la gestión de las
Comités de Gestión Escolar, las particularidades del modelo necesidades
de servicio o formas de atención que brinda o la socioemocionales del personal que labora en la
implementación de las intervenciones pedagógicas institución con la finalidad de coadyuvar al bienestar de
impulsadas por el Minedu, según corresponda. la comunidad educativa en general.
 Actividades enfocadas en los II.GG. o el DG

A partir del trabajo colegiado realizado, elaborar y/o actualizar los II.GG. o DG.

PCI o sección referida al plan de estudios del DG:

RI o sección referida a las normas de convivencia del DG:
o Elaborar y/o actualizar las normas de convivencia y las o Programar acciones para el monitoreo sobre salud de los
medidas correctivas, de forma participativa, estudiantes y las prestaciones de salud que se brindan
considerando el diagnóstico institucional que recoja la durante el año escolar.
voz de estudiantes y familias de la IE.
o Analizar, revisar y/o modificar los criterios para la o Incluir acciones para la revisión y evaluación del estado y
asignación de vacantes y la información adicional que se condición del mobiliario escolar
desea recoger durante el proceso de matrícula,
garantizando el acceso a las poblaciones vulnerables y o Incluir acciones de promoción de la convivencia escolar y
considerando el sustento de razonabilidad respectivo. prevención de la violencia hacia estudiantes en el PAT, a
o Socializar con la comunidad educativa los protocolos partir del diagnóstico institucional.
para la atención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes para la prevención de la violencia escolar o Incluir estrategias diferenciadas para el trabajo con las
familias,
o Impulsar en la comunidad educativa la cultura de
tutores legales o apoderados, según las
reporte frente a hechos de violencia escolar.
características socioculturales de los estudiantes,
o Socializar con personal directivo y miembros del Comité identificadas en el diagnóstico institucional
o Programar acciones relacionadas a la gestión de las
de Gestión del Bienestar el uso del portal SíseVe, a necesidades
fin de promover una adecuada intervención de la IE en socioemocionales del personal que labora en la
la atención de casos de violencia escolar reportados. institución con la finalidad de coadyuvar al bienestar de
la comunidad educativa en general.
MONITOREO NACIONAL DEL
BUEN INICIO DEL AÑO
ESCOLAR 2025
 Importancia BIAE
Promueve la
participación de
los estudiantes
en la
comunidad
educativa
Facilita a los
estudiantes el Favorece el
acceso y bienestar socio Escuelas
continuar con emocional de
sus los estudiantes inclusivas
aprendizajes

Escuelas
que
Ayuda a los
Escuelas
Continuidad y
estudiantes a desarrollan
integrarse y Acogedoras
trayectoria
educativa
comunicarse aprendizajes
con sus
exitosa
compañeros y
Genera docentes
condiciones
pedagógicas para
que todos los
estudiantes
logren aprender y
que nadie se
quede rezagado.
 Monitoreo del BIAE 2025
FASES
OBJETIVOS
Fase 1: Previo al inicio Fase 2: Previo al inicio Fase 3: Inicio del año
del año escolar 2025 del año escolar 2025 escolar 2025 (Inicio de
(Pre BIAE) del 5 al 28 (Semana de Gestión) Del clases) del 17 de
de febrero 3 al 14 de marzo marzo al 4 de abril

Identificar alertas con Promover acciones RECOJO DE INFORMACIÓN

relación a la en respuesta a las Procedimiento Instrumento Meta Periodo/fecha
implementación de las alertas identificadas
condiciones y Establecida
con relación a la Visita presencial del especialista de la UGEL a la
Ficha por la Del 5 al 28 de febrero
estrategias pedagógicas institución educativa.
implementación de UGEL/DRE
y de gestión escolar en las condiciones y Reporte del director de la institución educativa
Reporte Censal Al 28 de febrero
las instituciones estrategias (Carácter de Declaración Jurada).
educativas (EBR, EBE y pedagógicas y de Visita presencial del especialista de la UGEL a la
Establecida
Ficha por la Del 3 al 14 de marzo
EBA) previo al inicio del gestión escolar institución educativa.
UGEL/DRE
año escolar 2025. previo y al inicio del
Reporte del director de la institución educativa
año escolar 2025. Reporte Censal Al 14 de marzo
(Carácter de Declaración Jurada).
Establecida
Visita presencial del especialista de la UGEL a la
Ficha por la Del 17 al 31 de marzo
institución educativa.
UGEL/DRE

Reporte del director de la institución educativa Al 17 de marzo

Reporte Censal
(Carácter de Declaración Jurada). Al 04 de abril
 ¿Qué condiciones serán monitoreadas?

Presencia del director, Comités de gestión Acceso y continuidad Organización e Medidas de protección de Actividades de acogida,
docentes y estudiantes escolar y equipos instrumentos de gestión la salud y riesgo adaptación y organización
de espacios y recursos
Presencia del director y La conformación de tres Ejecución de la matrícula Elaboración y/o Acciones tomadas para la Espacios y aulas limpias y
docentes en la institución (3) comités de gestión según lo establecido en la actualización de los protección y cuidado de la organizadas para el
educativa, así como la (condición operativa, NT. Planificación de instrumentos de gestión salud y situaciones de desarrollo de las
asistencia de estudiantes pedagógica y bienestar) y acciones y estrategias para con participación de los riesgo actividades escolares,
en el primer día de clases la conformación del SAEI asegurar la continuidad de actores educativos además, la
los estudiantes en general implementación de
y en situaciones de riesgo actividades de acogida,
en el servicio educativo. adaptación y organización
de los ambientes y
recursos educativos

Planificación curricular Prestación del servicio en Textos y cuadernos de Fortalecimiento de Adecuación del servicio Fortalecimiento de
situación de emergencia trabajo vínculos en la comunidad educativo capacidades de docentes
educativa
Diseño de la planificación Identificación de IIEE en Recepción completa de Ejecución de actividades Adecuación de aulas y Capacitación, asistencia
curricular Programación zonas declaradas en textos y cuadernos de de información y espacios de la institución técnica a los docentes en
anual y primera unidad de emergencia comunicación y sensibilización para PPFF educativa para directivos, evaluación formativa,
aprendizaje), en forma matemática en las sobre su rol en el personal docente y bienestar y atención de
colegiada, según contexto instituciones educativas y aprendizaje de sus hijos estudiantes con violencia
y necesidades de los su entrega a los discapacidad motora
estudiantes. estudiantes.
GRACIAS