Cuaderno de

acompañamie
nto familiar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Familia:
SUAREZ PINZON

Participante
(usuario) :
AMMI JAZMIN SUAREZ PINZÓN
CLAUDIA LLANE SUAREZ PINZON

Grupo territorial: ARAUQUITA 1

Unidad de atención: GA_UNIDAD PANAMA 2_1
Coordinador/a Pedagógico: Crisantina Traslaviña
Agente educativo/a: Marcela Betancur Murcia
Profesional psicosocial: Katherine Maldonado________________
Profesional salud y nutrición: Yeccny Mayect Jimenez Lizarazo___
Entidad Administradora del Servicio (EAS): Consorcio por la Unidad Familiar Frepaen-
HI Fresitas
Fecha de apertura del cuaderno: 16/02/2023
Esta versión aplica para el servicio
de DIMF
 Presentación
Este cuaderno es la herramienta para planear, organizar y registrar el proceso de acompañamiento
a las familias, por lo tanto, es una bitácora que permite no solo consignar información, sino planear,
organizar el proceso y proyectar futuras decisiones en el acompañamiento a cada familia.

Es diligenciado por el talento humano y permite registrar:

En el primer apartado: conocernos

 Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.
 Caracterización de las practicas que promueven el desarrollo infantil
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

En el segundo apartado: planeando el acompañamiento familiar

 Análisis de lo identificado en la caracterización
 Priorización técnica de prácticas y acciones
 Cronograma de encuentros en el hogar

En el tercer apartado: encuentros en el hogar

 Planeación y valoración de los encuentros en el hogar

En el cuarto apartado: seguimiento al desarrollo integral

 Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños

En el quinto apartado: actuando en situaciones de riesgo y vulneración

 Acciones interdisciplinares y específicas de respuesta a situaciones de riesgo y
vulneración identificadas durante el acompañamiento

En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso y los tiempos de atención. El cuaderno estará bajo custodia de la o el agente educativo y
es de uso de todo el equipo del talento humano, debe ser protegido de daños o perdida; por
protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en caso de llegar a
presentarse.
 Parte uno: conocernos
Conociendo a la
familia:
Apellidos de la familia: SUAREZ PINZÓN

Lugar de vivienda: BARRIO MIRA FLORES, PANAMÁ ARAUCA

Teléfono de contacto: 3102419560

La familia está conformada por:

Parentesco con el
Parte uno: conocernos

Nombre participante (usuario)

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

1A AMMI JAZMÍN SUAREZ PINZÓN USUARIA

38 CLAUDIA LLANE PINZÓN CHINCHILLA MADRE

A
39 JOSÉ SAMUEL SUAREZ ROPERO PADRE
---Edad-------

---- A

Datos de participante del servicio:

¿Cuántas personas de la familia están inscritas en el servicio? 2

¿Mujeres gestantes? 1 ¿Niñas y Niños? 1

Participante 1 Participante 2 Participante 3 Participante 4

AMMI JAZMÍN CLAUDIA LLANE
SUAREZ PINZÓN PINZON
 Familiograma:

39 38
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

A
Parte uno: conocernos

1A

Para elaborar el familiograma todo el talento humano del servicio debe contar con orientaciones del profesional
psicosocial y su análisis debe ser liderado por éste. Se organiza reconociendo las personas con las que habita la o el
usuario. Se pueden incluir otros símbolos de acuerdo con la orientación de los psicosociales.
 Caracterización de
prácticas y acciones:
Recuerde colocar: SI, NO, o N/A (no aplica) a cada una de las acciones de acuerdo con lo identificado en el
proceso de caracterización. Tan pronto tengan registradas todas las acciones de una práctica, se debe definir la
clasificación de esta, por medio de la estrategia de semaforización “coloreando” la práctica: Verde: si el 100 % de
las acciones de esa práctica tiene SÍ. Amarillo: si al menos el 60 % de las acciones tienen SÍ. Si hay un solo NO,
también se marca “amarillo”. Rojo: el 50 % o menos del 50 % de las acciones de la práctica se registran con un SÍ.

CARACTERIZACIÓN
INICIAL PRIMER SEGUNDO
(3ER MES DE TRIMESTRE TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
PERÍODO DE: LEGALIZACIÓN (5TO MES DE (8VO MES DE (11VOMES DE ATENCIÓN)
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN)

CLAUDIA LLANA PINZON

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
Parte uno: conocernos

PARTICIPANTE
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

AMMY JAZMIN

AMMY JAZMIN
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

EDAD

2A 2A

1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la

exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.

1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas

y los niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus SI SI
expresiones y preguntas.
1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas
y lectura de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
SI SI
1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo
con su momento de desarrollo evitando imponer roles de género. SI SI
1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y los niños
con sus pares.
SI SI
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas
y los niños desde la gestación. SI SI
1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones
de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio.
SI SI
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos adecuados
a los momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en sus SI NO
entornos.
1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en
condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación por SI SI
género.
2. Acompañar el desarrollo de la autonomía de las niñas y los niños.
2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de decisiones y las
iniciativas de las niñas y los niños SI SI
2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y
los niños realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su
propia alimentación, higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su
SI NO
momento de desarrollo.

2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las

niñas y los niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse, SI SI
relacionarse con otros y asumir responsabilidades en el hogar.

3. Acompañar la construcción de identidad.

3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos
discriminatorios, incómodos o denigrantes. SI SI

3.2. La familia promueve la participación en condiciones de equidad de género

de la niña o el niño en las rutinas, rituales, celebraciones y conmemoraciones SI SI
que caracterizan a su familia y comunidad.

3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los
niños evitando estereotipos culturales de género. SI SI

4. Promover la construcción de normas y límites.

4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones emocionales de niñas y
niños. SI SI
4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las rutinas, actividades
familiares y situaciones cotidianas que van a vivir y anuncian los cambios cuando NO NO
se van a dar.
4.3. La familia construye con las niñas y los niños normas y límites como parte
de la convivencia familiar, evitando estereotipos culturales de género.
SI SI
4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los límites acordados.
SI SI
4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los
niños en una situación de conflicto o tensión.
SI SI
 CARACTERIZACIÓN
INICIAL PRIMER SEGUNDO
(3ER MES DE TRIMESTRE TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
PERÍODO DE: LEGALIZACIÓN (5TO MES DE (8VO MES DE (11VOMES DE ATENCIÓN)
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE

AMMY JAZMIN

AMMY JAZMIN
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

EDAD

2A 2A
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde

Parte uno: conocernos

la gestación.
5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los
SI SI
niños mediante gestos, caricias o palabras.
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera
SI SI
oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los
SI SI
balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño.
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen contacto
SI SI
visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños.
6. Vivir el territorio.

6.1. La familia reconoce los territorios que habitan y su influencia en el desarrollo

SI SI
infantil.
6.2 Las niñas y los niños recorren, exploran y disfrutan los territorios que habitan
SI SI
y favorecen el desarrollo infantil con el apoyo de sus familias
6.3. Las niñas y los niños construyen relaciones de cuidado con sus territorios
SI SI
con el apoyo de sus familias.
6.4. Los y las cuidadores principales promueven la incidencia de las niñas y los
SI SI
niños en los territorios que habitan.
7. Brindar apoyo a la mujer gestante, en el parto y en periodo de posparto
viviendo promoviendo interacciones protectoras y sensibles con su N/A N/A
pareja y/o su familia.
7.1. La mujer gestante y su pareja conocen los derechos sexuales y reproductivos N/A
N/A
y los mecanismos para exigirlos.
7.2. Durante la gestación, el parto y el postparto la mujer gestante, su pareja y/o
familia generan momentos de interacción sensible con su bebé desde prácticas N/A
de identidad cultural que favorecen su vinculación con el entorno familiar o N/A
comunitario.
7.3 La mujer gestante y/o en estado de puerperio reconoce los cambios que se
dan por la gestación, el parto y el postparto buscando apoyo ante signos de N/A N/A
alarma en su cuidado físico y emocional.
7.4. La pareja y/ o la familia de la mujer brinda afecto durante la gestación, el
parto y después del parto acompañando su estado físico, psicológico y N/A N/A
emocional.
8. Alimentar adecuadamente a niñas y niños de acuerdo con las
características de su momento de desarrollo.

8.1. Las madres dan el calostro al bebé recién nacido. N/A

N/A
8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses N/A
N/A
a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche
materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región,N/A N/A
preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas
SI SI
y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida
SI SI
para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños
SI SI
para compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.

9.1. La familia mantiene los alimentos en recipientes tapados.

SI SI
9.2. El lugar donde se preparan los alimentos permanece limpio y aseado.
SI SI
9.3. La familia lava los alimentos antes de consumirlos.
SI SI
9.4. La familia lava adecuada y regularmente el lugar, utensilios y recipientes con
SI SI
los que cocina y come.
9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en las
tareas domésticas que implican la adopción de medidas saludables de SI SI
preparación, manipulación, conservación y consumo de los alimentos.
 CARACTERIZACIÓN
INICIAL PRIMER SEGUNDO
(3ER MES DE TRIMESTRE TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
PERÍODO DE: LEGALIZACIÓN (5TO MES DE (8VO MES DE (11VOMES DE ATENCIÓN)
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE

AMMY JAZMIN

AMMY JAZMIN
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

EDAD
Parte uno: conocernos

2A 2A
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados
necesarios para una buena salud.
10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de
acuerdo con su edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de acuerdo SI SI
a su edad gestacional.
10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de acuerdo
SI SI
con su edad.
10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo e
SI SI
identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes.
10.4. La familia conoce los signos de malnutrición. NO NO
10.5. La familia lleva al médico y ajusta su alimentación para mejorar el estado
SI SI
nutricional de la niña y el niño cuando se presentan estados de malnutrición.
10.6. La familia promueve hábitos de higiene en las niñas y los niños de manera
SI SI
sensible y respetuosa.
10.7. La mujer gestante asiste a los controles prenatales. N/A N/A
10.8. La mujer gestante consume suplementos de micronutrientes según
N/A N/A
recomendación médica.
11. Lavarse las manos con agua y jabón en los momentos clave.

11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos. SI SI
11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar los
alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular SI SI
dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después SI SI
de ir al baño.
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las
SI SI
manos y lo practican con la técnica correcta.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las
excretas, las aguas residuales y los residuos sólidos.

12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa. NO SI

12.2. Los residuos están lejos de la vivienda y se manejan de manera adecuada
SI SI
evitando botarlas a cielo abierto o al río.
12.3. La familia, cuando no cuenta con servicio sanitario, tapa o entierra sus
N/A SI
deposiciones.
12.4. La familia identifica los riesgos de convivir con animales dentro de la casa
SI SI
y genera acciones para mitigarlos.
12.5. La familia contribuye de manera equitativa a la organización y limpieza de SI SI
la casa.
13. Proteger a la familia de moscas, cucarachas, ratas, zancudos,
murciélagos y otros animales que representan un peligro para la
salud.
NO SI
13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.
13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y aguas NO SI
estancadas.
13.3. Al interior de la vivienda la familia mantiene alejadas plagas como ratas, SI SI
cucarachas, zancudos y murciélagos, entre otros.
14. Tomar las medidas adecuadas para tener agua segura para consumo y
aseo personal.
14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las SI SI
niñas y los niños para su consumo.
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta SI SI
y almacena el agua.
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las SI SI
manos con el agua.
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto SI SI
con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.
 CARACTERIZACIÓN
INICIAL PRIMER SEGUNDO
(3ER MES DE TRIMESTRE TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
PERÍODO DE: LEGALIZACIÓN (5TO MES DE (8VO MES DE (11VOMES DE ATENCIÓN)
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN)

PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE

AMMY JAZMIN

AMMY JAZMIN
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)

EDAD 2A 2A
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su
entorno.
Parte uno: conocernos

15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras, SI SI
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

machetes, hachas u otros elementos afilados.

15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina, cloro o SI SI
insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños.
15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques de SI SI
alimentos y viceversa.
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al accesoSI SI
a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables
15.5. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente a SI SI
escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura y sin
15.6. La familia toma medidas de precaución con la niña o el niño frente a los SI SI
cuerpos de agua (ríos, quebradas, lagos) o reservorios (pozos, aljibes, albercas)
para mitigar el riesgo de ahogamiento.

¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil,
educación inicial y otras relevantes que se identificaron durante el proceso de caracterización?

NIÑA: Personita que sueña en todo momento

NIÑO: Frágil, amor, ternura

FAMILIA: Parte fundamental y de apoyo para la sociedad.

DESARROLLO INFANTIL: Etapas donde los niños van

cambiando su crecimiento.

EDUCACION INICIAL: Proceso de educación formal.

 Información clave mujer
gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar
a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:

Edad mujer gestante Edad gestacional al ingreso Fecha probable del parto
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé Persona que la acompañara
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? o es su hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene?
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI NO ¿Cuál?
¿El riego ha sido atendido?
¿Se ha detectado algún riesgo importante durante la atención?
Parte uno: conocernos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Asiste a controles prenatales? SI NO Fecha del último control

¿Ha cambiado hábitos de autocuidado y de alimentación durante la gestación? SI NO ¿Cuáles son los
cambios?

¿Tiene algún cuidado especial de salud? SI NO ¿Cuál?

Cuando se siente enferma ¿a dónde acude?

¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? SI NO El hijo/a que espera ¿fue planeado? SI
NO
¿Cómo se ha sentido emocionalmente durante el período de gestación?

¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI NO ¿Sobre qué derechos?

¿Ha utilizado métodos de planificación familiar? SI NO ¿Cuál?

¿Ha recibido información sobre lactancia materna? SI NO
¿Reconoce sus derechos durante el parto? SI NO ¿Cuáles?
¿Tiene pareja? SI NO ¿Se siente acompañada por su pareja? SI NO ¿Por qué?

¿Se siente acompañada por su familia? SI NO ¿Por qué?

¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
 Información clave mujer en
Epuerperio:
n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que
la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las
experiencias pedagógicas:
Fecha del parto
Condiciones del parto

Situaciones especiales
Parte uno: conocernos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Persona que acompaño a la mujer gestante en el parto

¿Cómo se ha sentido emocionalmente después del parto?

Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI NO ¿De parte de quién?

¿Qué tipo de cuidados ha recibido?

¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI No Si cuenta con pareja ¿quién va usar
el método anticonceptivo? ¿la decisión fue de mutuo acuerdo?

En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo?

Después del parto ¿Cuenta

con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si NO

Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si NO ¿Qué tipo de apoyo
o cuidados?

¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
 Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del contrato)

Durante el encuentro en el hogar, se da a conocer a la familia la ficha práctica, en la que se observa

las falencias, para brindar una mejor calidad de vida al niño en la etapa del crecimiento y desarrollo,
el cual es necesario el acompañamiento del agente educativo.

La información recolectada en este formato nos permite conocer las condiciones materiales de vida,
experiencias y relaciones sociales en las cuales viven los niños y las niñas con el fin de hacer
Parte uno: conocernos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

aportes para su desarrollo integral. Adicionalmente, sirve como un instrumento para el diagnóstico
de las necesidades de capacitación y formación para el profesional que este ejecutando las visitas
en el hogar.

Se puede concluir que la caracterización de la familia permitió estructurar planes de desarrollo

infantil y familiar de manera que se tengan en cuenta las características del contexto en el cual se
desarrolló

Notas complementarias en el primer trimestre (5to mes de atención)

Durante el encuentro en el hogar, se da a conocer a la familia la ficha práctica, en la que se observa las
falencias, para brindar una mejor calidad de vida al niño en la etapa del crecimiento y desarrollo, el cual es
necesario el acompañamiento del agente educativo.

La información recolectada en este formato nos permite conocer las condiciones materiales de vida,
experiencias y relaciones sociales en las cuales viven los niños y las niñas con el fin de hacer aportes para
su desarrollo integral. Adicionalmente, sirve como un instrumento para el diagnóstico de las necesidades
de capacitación y formación para el profesional que este ejecutando las visitas en el hogar.

Se puede concluir que la caracterización de la familia permitió estructurar planes de desarrollo infantil y
familiar de manera que se tengan en cuenta las características del contexto en el cual se desarrolló
 Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.

Notas complementarias en el segundo trimestre (8vo mes de atención)

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

conocernos
Parte uno:

Notas complementarias en el tercer trimestre (11vo mes de atención)

 El pacto de
acompañamiento
familiar:
Para iniciar el acompañamiento es necesario ponerse de acuerdo con la familia en las condiciones para
el desarrollo de los encuentros en el hogar y de los acompañamientos a distancia. Registra en este
apartado esos acuerdos y fírmalos con la familia:
Parte uno: conocernos
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Parte dos: planeando el
acompañamiento familiar
Análisis frenteala caracterización inicial (3er mesde legalización del contrato):
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Durante el encuentro en el hogar, se da a conocer a la familia la ficha práctica, en la que se observa
las falencias, para brindar una mejor calidad de vida al niño en la etapa del crecimiento y desarrollo, el
cual es necesario el acompañamiento del agente educativo.

La información recolectada en este formato nos permite conocer las condiciones materiales de vida,
experiencias y relaciones sociales en las cuales viven los niños y las niñas con el fin de hacer aportes
para su desarrollo integral. Adicionalmente, sirve como un instrumento para el diagnóstico de las
necesidades de capacitación y formación para el profesional que este ejecutando las visitas en el
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

hogar.

Se puede concluir que la caracterización de la familia permitió estructurar planes de desarrollo infantil y
familiar de manera que se tengan en cuenta las características del contexto en el cual se desarrolló

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones. PRÁCTICA Esta acción se va a:
RIMESTRE PRIORIZADA ACCIONES PRIORIZADAS
Iniciar Cambiar Fortalecer

13. Proteger a la 13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.
familia de moscas, X
cucarachas, ratas,
13.2. Los alrededores de la vivienda están libres de monte, maleza y
zancudos,
murciélagos y otros aguas estancadas. X
animales que
representan un
peligro para la salud.
[Link] la casa
limpia y dar un
12.1. Las basuras se almacenan en recipientes con tapa. X
tratamiento
adecuado a las
Caracteriza excretas, las aguas
ción inicial residuales y los
(3er mes de residuos sólidos.
legalización
del contrato)
 Análisis frentea l primer trimestre (5to mes de atención)
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Durante el encuentro en el hogar, se da a conocer a la familia la ficha práctica, en la que se observa las falencias,
para brindar una mejor calidad de vida al niño en la etapa del crecimiento y desarrollo, el cual es necesario el
acompañamiento del agente educativo.

La información recolectada en este formato nos permite conocer las condiciones materiales de vida, experiencias
y relaciones sociales en las cuales viven los niños y las niñas con el fin de hacer aportes para su desarrollo
integral. Adicionalmente, sirve como un instrumento para el diagnóstico de las necesidades de capacitación y
formación para el profesional que este ejecutando las visitas en el hogar.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Se puede concluir que la caracterización de la familia permitió estructurar planes de desarrollo infantil y familiar de
manera que se tengan en cuenta las características del contexto en el cual se desarrolló

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones. Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

2.2. La familia promueve y respeta en condiciones de equidad que las niñas y los niños
2. Acompañar el
desarrollo de la realicen elecciones acciones independientes relacionadas con su propia alimentación, X
higiene, vestido, orden de las cosas de acuerdo con su
autonomía de las momento de desarrollo.
niñas y los niños. 2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de equidad el esfuerzo de las niñas y los
niños en sus habilidades para alimentarse, vestirse, asearse, relacionarse con otros y X
asumir responsabilidades en el hogar.

1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos

1. Generar
experiencias de adecuados a los momentos de desarrollo infantil con elementos X
disfrute del juego, lasdisponibles en sus entornos.
expresiones
artísticas, la
Primer exploración y
trimestre literatura con niñas y
(5to mes de niños desde la
atención) gestación.
 Análisis frenteal segundo trimestre (8vo mes de atención)
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de prácticas y acciones

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones. PRÁCTICA
Esta acción se va a:
TRIMESTRE ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

segundo
trimestre
(8vo mes de
atención)
 Análisis frenteal tercer trimestre (11vo mesde atención)
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Registre aquí el análisis y conclusiones, en relación con las tendencias o situaciones relevantes de las
características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Priorización técnica de
prácticas y acciones
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer

Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)
 Cronograma de
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar encuentros en el hogar:

FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Día Mes Hora

16 02 09:17 60 min. MARCELA BETANCUR

09 03 10:30 60 min. MARCELA BETANCUR

13 04 4:00 60 min. MARCELA BETANCUR

12 05 10:00 60 min MARCELA BETANCUR
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

08 06 11:00 60 min Marcela Betancur

06 07 4:00 60 min Marcela Betancur
5 08 9:00 60 min Marcela Betancur
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir
la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que
en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se
aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice,
las veces que sea necesario.
Encuentro en
el hogar Nro. 01 Fecha 16/02/2023 Hora 09:17 am-10:18 am

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

MARCELA BETANCUR MURCIA Rol: AGENTE EDUCATIVO

Parte tres: encuentros en el hogar

Rol:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD
Caracterizar las condiciones familiares y sociodemográficas de las familias beneficiarias del programa Desarrollo
Infantil en Medio Familiar del consorcio por la Unidad Familiar FREPAEN-HI FRESITAS
Acompañar a niños y niñas en la construcción de su identidad, donde los acudientes les llaman por su nombre
evitando usar apodos discriminatorios, incómodos o denigrantes y fortalezca aprendizajes significativos so el
interiorizar sus partes del cuerpo.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:
Talento humano,
lúdica, con la canción “hola hola”, para generar confianza entre la familia, y Computador, lápiz, hojas
así dar un sentimiento de alegría a los niños y niñas presentes en el hogar;
se indagará acerca de cómo están, y como han estado en estos días,
seguidamente se les invitará a realizar una oración en acción de gracias
respetando sus creencias religiosas.
El profesional invitará a la familia a que se coloquen de pie y participen de
la actividad manteniendo los protocolos de bioseguridad, da la apertura
para el inicio de la actividad principal que es llenar la Ficha de
caracterización
 Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:
Así mismo se da continuidad al diligenciamiento de la ficha de
caracterización socio-familiar, donde se les explica a la familia que para Talento humano,
el mes de febrero se diligenciará el módulo 1,3 y 3 integrantes, teniendo Computador, lápiz, hojas
en cuenta el grupo etario con una serie de preguntas, por lo tanto, se les
describe que la ficha de caracterización socio familiar se define como una
herramienta de obtención de datos sobre los beneficiarios de las
diferentes modalidades de atención en primera infancia del Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar. Suministra información sobre las
condiciones materiales de vida, y las experiencias y relaciones sociales
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar

en las cuales viven los niños y las niñas de las cuales depende su
desarrollo integral.
Tiene la intención de promover entre los adultos, a través del
autodiagnóstico, el conocimiento sobre la situación en general de las
áreas de desarrollo de sus niños y niñas y la comprensión de la multi
causalidad del desarrollo integral. De igual manera vincula a las mujeres
en gestación y las madres en periodo de lactancia al ejercicio de
identificación de características sociales, materiales y culturales, con el
objetivo de vincularlas desde la gestación en la tarea de garantizar el
desarrollo integral de los niños y niñas. Es un instrumento que aporta,
además, elementos al diagnóstico de las necesidades de capacitación y
formación de los educadores.
Esta herramienta contiene tres módulos que permitirán a cada unidad de
servicio identificar necesidades y particularidades culturales, físicas y
sociales, entre otras.
Se realizará una retroalimentación sobre el tema; a través de preguntas
se aclaran dudas a las madres y/o acudientes con respecto al
diligenciamiento de la ficha de caracterización

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:
Es de gran importancia que las familias se comprometan en aspectos Talento humano, Computador,
importantes como velar por un bienestar físico, emocional y mental de los niños, lápiz, hojas
niñas y sus familias, es por ello que se les refiere que el bienestar infantil es el
conjunto de percepciones, evaluaciones y aspiraciones que los pequeños tienen
sobre sus vidas. En general, los niños se sienten satisfechos, aunque algunos
pocos no llegan al nivel óptimo de bienestar. La felicidad, la calidad de vida o la
satisfacción vital son conceptos familiares que se pueden relacionar con el
bienestar. En el caso de los niños, su nivel de bienestar variará
considerablemente en función de muchos factores vinculados a su situación
personal y de contexto. De hecho, no todos los ámbitos o aspectos concretos de
la vida de un niño influyen de la misma manera o tienen el mismo peso en su
bienestar general. Partiendo de allí las familias se caracterizan por sus
particularidades teniendo en cuenta en entorno que los rodea.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro
La familia refiere agrado por las actividades Se comprometen a trabajar como familia en la
desarrolladas, mencionan que la información implementación y fortalecimiento de la práctica
que se proporcionó en la visita es de utilidad, y 3.3
de esta manera poder orientar de manera
adecuada el proceso de crianza de los niños, y
moldear algunas prácticas y hábitos que como
Parte tres: encuentros en el hogar

adultos son necesarias cambiar para brindar

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

un buen ambiente familiar.

la familia no refiere acciones que no les hayan
gustado durante el encuentro en el hogar.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si, se da cumplimiento a los objetivos trazados El mejor momento del encuentro es cuando se
para un adecuado desarrollo de la temática refleja interés por la temática que se borda y la
organizada para el encuentro. familia se compromete a impartir nuevas
conductas para fortalecer la práctica 3.3.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

La familia participo en la visita en el hogar de manera atenta haciendo uso de la comunicación
asertiva, buena actitud y disposición a la realización de las actividades participaron el usuario y su
madre

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?
No se realizan observaciones para este Se da un adecuado manejo a los formatos
apartado institucionales y pedagógicos necesarios para
recabar información de interés.
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir la
intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que en la
familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se aborden
en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de planeación y
valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice, las veces que
sea necesario.
Encuentro
en el hogar 02 Fecha 9-03-2023 Hora 2:34 – 3:34 pm
Nro.
TALENTO HUMANO RESPONSABLE
NURY MARCELA BETANCUR MURCIA Rol: AGENTE EDUCATIVO
Parte tres: encuentros en el hogar

Rol:

NTENCIONALIDAD
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio

VIVIR EL TERRITORIO
Reconocer el territorio y su influencia en el desarrollo infantil.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Experiencias: Recursos:
Portátil, ficha de
Se saludará cordialmente al los miembros de la familia,,
caracterización, ficha
posteriormente de manera muy respetuosa se les pedirá un
de practicas y
Familiar

espacio para el desarrollo de la visita, dando inicio con un diálogo

de interacción con los niños, niñas, mujer gestante y su familia, acciones, celular,
en donde se les preguntará a cerca del estado de su salud y recursos del medio,
bienestar de cada uno de ellos. formato registro y
Seguidamente se realizará una actividad de inicio y/o rompe hielo control, lapicero
con el fin de observar la disposición de los participantes y entrar
en confianza.

Se da continuidad al plan diligenciamiento de la ficha de

caracterización para los programas de primera infancia, dirigidos
al grupo familiar de los niños, las niñas y las mujeres gestantes,
en la que se tiene en cuenta las redes familiares y sociales,
aspecto culturales, del contexto y étnicos. Quedando completa la
información, modulo 1 niños y niñas, modulo 2 gestantes y
modulo 3 familia.
 Planear - encuentro en
el hogar: Momento dos: construyendo juntos
Experiencias: Recursos:
Se continua con el encuentro en el hogar, donde se motiva las
familias a participar de la visita programada. Portátil, ficha de
Se dará a conocer el tema a desarrollar durante la visita en el hogar, la caracterización, ficha
cual corresponde a la práctica N° 6 “Vivir en territorio” con la acción . de practicas y
“Reconocimiento del territorio y su influencia en el desarrollo infantil”
acciones, celular,
para ello se realizará una breve explicación sobre el concepto y lo que
significa la práctica. recursos del medio,
formato registro y
Refiriéndose al lugar de nacionalidad de los sujetos, a partir de allí se control, lapicero, hojas
entiende y piensa el territorio como el espacio en el cual se entretejen de papel
relaciones en las que no predominan los intereses del sujeto sino la
Parte tres: encuentros en el hogar

importancia y conservación del territorio mismo, el sujeto se sitúa en

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio

su territorio en donde sus experiencias están mediadas por un

carácter simbólico “afectivo” atribuyéndole un valor de afecto, respeto
y protección; esta representación configura una relación entre el
sujeto y el territorio en la medida que éste es el espacio en donde el
sujeto encuentra su origen, se identifica y sitúa en el mundo donde se
genera una construcción propia y cultural de carácter simbólico.

Actividad: Se le facilita al cuidador una hoja en blanco en donde se

inicia con el recorrido por el espacio donde vive la familia del usuario,
con el fin de identificar los territorios que afectan y afloran las
emociones de los niños/as, y/o mujer gestante de la misma manera se
analizan e identifican cuáles son los lugares que ellos sienten propios y
ajenos además se construye en cada uno de ellos una propuesta para
mejorar aspectos que permitan una mejor convivencia en estos
espacios, para ellos deberán identificar:
Cual es el lugar mas feliz del
Familiar

niño Con quien tienen mayor

confianza
Como influyen de manera positiva los diferentes lugares por donde
transita el niño.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:
Registro control y
Para este momento, se identificarán aspectos como riesgos que
afecten el desarrollo de los niños, niñas desde la gestación por lo
th
tanto se les pide a las familias que realicen actividades de
generar consciencia especialmente a las niñas y los niños que
ayuden a prevenir ciertos riesgos físicos, sociales, emocionales,
entre otros y así brindarles un espacio en donde los infantes
puedan contar con espacios seguros de libre esparcimiento. De
igual manera se compromete a la familia a construir relaciones de
cuidado en el territorio donde actualmente viven los usuarios,
permitiendo de esta manera forjar relaciones sanas y armónicas
de protección.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro
La mama de la usuaria manifiesta que le La familia de la usuaria se compromete
gusta cada intervención del encuentro a cumplir las orientaciones brindadas
porque pudo adquirir un aprendizaje y por la agente educativa en pro del
compartió diferentes puntos de vista, le bienestar de ellos
gusto el tema principal del encuentro mismos, se pacta con un compromiso
donde la profe nos explico de manera de practicar de manera simultánea
Parte tres: encuentros en el hogar

clara y dinámica cada concepto que cada acción acorde a las indicaciones
hace parte de él. nombradas.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio
Familiar
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si, por que se logro cumplir con los objetivos Uno de los mejores momentos del encuentro
que se habían trazado para el desarrollo del fue la participación y la dedicación por parte de
planeador en el encuentro familiar. la mama de la usuaria.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

• La
mama y la usuaria participaron de
manera, respetuosa, amable y colaboraron
con el desarrollo de las diferentes
Familiar

actividades
• La familia y la usuaria

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los

encuentro? materiales propuestos?

Se utilizaron de la mejor manera para

Ningun poder dar respuesta y obtener
a resultados positivos; dando
objetividad al encuentro
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir la
intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que en la familia se
cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se aborden en el mismo las
particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se
debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice, las veces que sea necesario.

Encuentro en
el hogar Nro. 03 Fecha 13-04-2023 Hora 3:06 – 4:06 pm
TALENTO HUMANO RESPONSABLE
NURY MARCELA BETANCUR MURCIA Rol: AGENTE EDUCATIVO
Parte tres: encuentros en el hogar

Rol:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD

Sensibilizar a las familias sobre la importancia de mantener controladas y alejadas plagas como ratas, cucarachas,
zancudos y murciélagos al interior de la vivienda, con el fin de contribuir a la prevención de la salud a los miembros
del hogar, mediante estrategias pedagógicas y psicoeducativas .

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:

Celular, computador, talento

Se saludará cordialmente al los miembros de la familia, posteriormente de humano, el medio
manera muy respetuosa se les pedirá un espacio para el desarrollo de la visita,
dando inicio con un diálogo interactivo con los niños, niñas, mujer gestante y su
familia, en donde se les preguntará a cerca del estado de su salud y bienestar
de cada uno de ellos.
Seguidamente se realizará una actividad de inicio y/o rompe hielo con el fin de
observar la disposición de los participantes y entrar en confianza.

Para el desarrollo de esta actividad se le pedirá a los participantes del

encuentro que nos pongamos de pie y nos acompañen a entonar la canción de
los saludos, “a saludarnos”.
 Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:
Se continua con el encuentro en el hogar, donde se motiva las familias a
participar de la visita programada. Portátil, celular, recursos del
Se dará a conocer el tema a desarrollar durante la visita en el hogar, la cual medio, formato registro y
corresponde a la práctica N° 13 “proteger a las familias de moscas, cucarachas, control, lapicero, hojas de
ratas, zancudos murciélagos y otros animales que representan un peligro para la papel, colores, talento
salud”. humano
Para el desarrollo de esta actividad le compartimos a la familia lo importante de
comprender que las condiciones de la vivienda impactan en la salud
física, mental y social de sus ocupantes, la presencia de plagas en la vivienda
crea condiciones de insalubridad que afectan la salud de quienes la habitan,
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar

especialmente la de niños, niñas y mujeres gestantes.

Seguidamente le enseñamos a los participantes del encuentro una ficha, la cual

muestra las diferentes plagas, las enfermedades que estas trasmiten y los
síntomas que podemos presentar frente a foco de infección trasmitidas por
dichas plagas, mencionadas anteriormente.

Actividad: para el desarrollo de esta actividad invitamos a los participantes a

realizar un “álbum de bichos”. Con esta experiencia se pretende vincular a los
niños y niñas en la prevención de la generación de plagas, mediante la
exploración y reconocimiento de algunos insectos como moscas, cucarachas,
garrapatas, y demás que se puedan encontrar en la vivienda y alrededores,
siempre bajo la responsabilidad de los adultos cuidadores.

Los adultos cuidadores, en compañía de los niños y niñas dibujarán un insecto

que hace presencia permanente en los entornos, estas representaciones deben
ser lo más reales posibles se espera que describan en qué parte suelen
estar y qué afectaciones a la salud pueden provocar, sugiérales a las familias que
lo dibujen junto con las niñas y niños preferiblemente luego de
observarlo en alguna parte, lo ideal es que el álbum tenga diferentes insectos y
estos estén ubicados en hojas distintas.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:
Talento humano, registro y
Para este momento, se identificarán aspectos como riesgos que afecten la control.
salud y el desarrollo de los niños, niñas y mujeres gestante, por lo tanto se
les pide a las familias que realicen actividades de generar consciencia
especialmente a las niñas y los niños y asi prevenir ciertas enfermedades,
de esta manera podrán brindar un espacio en donde los infantes puedan
contar con espacios seguros de libre esparcimiento. De igual manera se
compromete a la familia a realizar jornadas de aseo y desinfección de los
hogares en tiempos a muy corto plazo, con el fin de evitar la propagación de
plagas en el hogar y de esta manera mejorar la salud de los habitantes del
hogar y terceros.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro

La madre de la usuaria manifiesta que es de La madre del usuario se compromete a cumplir

vital importancia esta información, ya que estas las orientaciones brindadas por la agente
plagas generan muchas enfermedades en los educativa en pro del bienestar de ella misma,
niños. se pacta con un compromiso de practicar de
Parte tres: encuentros en el hogar

manera simultánea cada acción acorde a las

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

indicaciones nombradas.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si, por que se logro cumplir con los objetivos Uno de los mejores momentos del encuentro
que se habían trazado para el desarrollo del fue la participación y la dedicación por parte de
planeador en el encuentro familiar. la familia del usuario.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

• La mama de la usuaria participo de manera,

respetuosa, amable y colaboro con el
desarrollo de las diferentes actividades
• La mamá y la usuaria

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?

Se utilizaron de la mejor manera para

Ninguna poder dar respuesta y obtener resultados
positivos; dando objetividad al encuentro
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir la
intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que en la familia se
cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se aborden en el mismo las
particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de planeación y valoración pedagógica se
debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice, las veces que sea necesario.

Encuentro en
el hogar Nro. 04 Fecha 12/05/2023 Hora 10:55 – 11:55 am
TALENTO HUMANO RESPONSABLE
NURY MARCELA BETANCUR MURCIA Rol: AGENTE EDUCATIVO
Parte tres: encuentros en el hogar

Rol:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD

Sensibilizar a las familias sobre la importancia de mantener controladas y alejadas plagas como ratas, cucarachas,
zancudos y murciélagos al interior de la vivienda, con el fin de contribuir a la prevención de la salud a los miembros
del hogar, mediante estrategias pedagógicas y psicoeducativas .

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:

Celular, computador, talento

Se saludará cordialmente al los miembros de la familia, posteriormente de humano, el medio
manera muy respetuosa se les pedirá un espacio para el desarrollo de la visita,
dando inicio con un diálogo interactivo con los niños, niñas, mujer gestante y su
familia, en donde se les preguntará a cerca del estado de su salud y bienestar
de cada uno de ellos.
Seguidamente se realizará una actividad de inicio y/o rompe hielo con el fin de
observar la disposición de los participantes y entrar en confianza.

Para el desarrollo de esta actividad se le pedirá a los participantes del

encuentro que nos pongamos de pie y nos acompañen a entonar la canción de
los saludos, “a saludarnos”.
 Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:
Se continua con el encuentro en el hogar, donde se motiva las familias a
participar de la visita programada. Portátil, celular, recursos del
Se dará a conocer el tema a desarrollar durante la visita en el hogar, la cual medio, formato registro y
corresponde a la práctica N° 13 “proteger a las familias de moscas, cucarachas, control, lapicero, hojas de
ratas, zancudos murciélagos y otros animales que representan un peligro para la papel, colores, talento
salud”. humano
Para el desarrollo de esta actividad le compartimos a la familia lo importante de
comprender que las condiciones de la vivienda impactan en la salud
física, mental y social de sus ocupantes, la presencia de plagas en la vivienda
crea condiciones de insalubridad que afectan la salud de quienes la habitan,
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar

especialmente la de niños, niñas y mujeres gestantes.

Seguidamente le enseñamos a los participantes del encuentro una ficha, la cual

muestra las diferentes plagas, las enfermedades que estas trasmiten y los
síntomas que podemos presentar frente a foco de infección trasmitidas por
dichas plagas, mencionadas anteriormente.

Actividad: para el desarrollo de esta actividad invitamos a los participantes a

realizar un “álbum de bichos”. Con esta experiencia se pretende vincular a los
niños y niñas en la prevención de la generación de plagas, mediante la
exploración y reconocimiento de algunos insectos como moscas, cucarachas,
garrapatas, y demás que se puedan encontrar en la vivienda y alrededores,
siempre bajo la responsabilidad de los adultos cuidadores.

Los adultos cuidadores, en compañía de los niños y niñas dibujarán un insecto

que hace presencia permanente en los entornos, estas representaciones deben
ser lo más reales posibles se espera que describan en qué parte suelen
estar y qué afectaciones a la salud pueden provocar, sugiérales a las familias que
lo dibujen junto con las niñas y niños preferiblemente luego de
observarlo en alguna parte, lo ideal es que el álbum tenga diferentes insectos y
estos estén ubicados en hojas distintas.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:
Talento humano, registro y
Para este momento, se identificarán aspectos como riesgos que afecten la control.
salud y el desarrollo de los niños, niñas y mujeres gestante, por lo tanto se
les pide a las familias que realicen actividades de generar consciencia
especialmente a las niñas y los niños y asi prevenir ciertas enfermedades,
de esta manera podrán brindar un espacio en donde los infantes puedan
contar con espacios seguros de libre esparcimiento. De igual manera se
compromete a la familia a realizar jornadas de aseo y desinfección de los
hogares en tiempos a muy corto plazo, con el fin de evitar la propagación de
plagas en el hogar y de esta manera mejorar la salud de los habitantes del
hogar y terceros.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro

La madre de la usuaria manifiesta total agrado La madre de la usuaria se compromete a poner en

y gratitud frente al desarrollo de las diferentes practica las diferentes orientaciones brindadas por
actividades, además agradece por la el agente educativo en pro de fortalecer la practica
información brindada para mejor las 13.
condiciones de salud en su hogar.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si, por que se logro cumplir con los objetivos Uno de los mejores momentos del encuentro
que se habían trazado para el desarrollo del fue la participación y la dedicación por parte de
planeador en el encuentro familiar. la familia del usuario.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

• La mamá del la usuaria participo de manera,

respetuosa, amable y colaboro con el
desarrollo de las diferentes actividades
• La usuaria y la mamá

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?

Se utilizaron de la mejor manera para

Ninguna poder dar respuesta y obtener resultados
positivos; dando objetividad al encuentro
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir la
intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que en la
familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se
aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice,
las veces que sea necesario.
Encuentro en
el hogar Nro. 05 Fecha 08/06/2023 Hora 4:30 – 5:30 pm
TALENTO HUMANO RESPONSABLE
NURY MARCELA BETANCUR MURCIA Rol: AGENTE EDUCATIVO
Parte tres: encuentros en el hogar

Rol:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD
Incentivar a las familias a mantener los espacios limpios, organizados y a brindar un uso adecuado de los
residuos sólidos. En apoyo a la práctica 12.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:

Se saludará cordialmente al los miembros de la familia, posteriormente de

Portátil, celular, formato
manera muy respetuosa se les pedirá un espacio para el desarrollo de la registro y control, lapicero,
visita, dando inicio con un diálogo interactivo con los niños, niñas, mujer talento humano
gestante y su familia, en donde se les preguntará a cerca del estado de su
salud y bienestar de cada uno de ellos.
Seguidamente se realizará una actividad de inicio y/o rompe hielo con el fin
de observar la disposición de los participantes y entrar en confianza.
Se le pedirá a los participantes del encuentro estar cómodos y con buena
disposición para el desarrollo de las diferentes actividades,

Para iniciar nuestro encuentro familiar jugaremos a piedra, papel o tijera,

esto con la intención de iniciar nuestro encuentro de forma dinámica y
ayudar a la familia a salir un poco de la rutina diaria.
Seguidamente se pedirá que nos ayuden a entonar la canción de los
saludos, al entonar esta se irán realizando diferentes movimientos y
sonidos de animales.
 Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:

Se continua con el encuentro en el hogar, donde se motiva las familias a participar de Portátil, celular, recursos
la visita programada. del medio, formato
registro y control, lapicero,
Se dará a conocer el tema a desarrollar durante la visita en el hogar, el cual hojas de papel, colores,
corresponde a la práctica N 12 “mantener la casa limpia y dar un tratamiento talento humano
adecuado a las excreta, las aguas residuales y los residuos solido, con la acción 1 la
cual dice “ los residuos se almacenan en recipiente con tapa.

Para el desarrollo del encuentro se le brindara toda la información referente a lo que

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
Parte tres: encuentros en el hogar

consiste la practica, cual es su importancia y por que es fundamental trabaja dicha

practica en el hogar, además se indagara con la familia, si separan las basuras?, si
reciclan?, por que es importante reciclar?, que pasa con nuestros hijos cuando
juegan con basura?, será que es importante mantener la casa limpia? Todas estás
preguntas serán fundamentales para el desarrollo de nuestras actividades en
relación con la practica 12.

Seguidamente se realiza la primer actividad. Para esta experiencia se requieren las

fichas del juego de parejas de la caja cuidarte 1, 8 y [Link] juego consiste en hacer
parejas, buscando el número de la pareja. Se mezclaran los naipes y se colocaran las
cartas en varias filas, con los dibujos hacia abajo. Seguidamente se le pedirá al niño o
niña que inicie el juego escogiendo una carta y que la descubra ante
todos. Nuevamente pídale que tome otra carta y la ponga nuevamente hacia arriba.
Si la tarjeta que escogió es la pareja de la primera que se destapó, se habrá
completado la pareja, estas dos cartas saldrían del juego. Si no
corresponde, volteen nuevamente las tarjetas y mézclelas en el Naipe para darle la
oportunidad de juego a otra persona de la familia. Continúe jugando de esta forma
con la familia hasta que alguno de los participantes tenga la mayor cantidad de
parejas.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:
Registro control y th
Para este momento, se identificarán aspectos como riesgos que afecten el
desarrollo de los niños, niñas desde la gestación por lo tanto se les pide a las
familias que realicen actividades de generar consciencia especialmente a las
niñas y los niños que ayuden a prevenir ciertos riesgos físicos, sociales,
emocionales, entre otros y así brindarles un espacio en donde los infantes
puedan contar con espacios seguros de libre esparcimiento. De igual manera
se compromete a la familia a construir relaciones de cuidado en el territorio
donde actualmente viven los usuarios, permitiendo de esta manera forjar
relaciones sanas y armónicas de protección.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro
La madre de la usuaria manifiesta que le gusta La madre de la usuaria se compromete a
cada intervención del encuentro porque pudo cumplir las orientaciones brindadas por la
adquirir un aprendizaje y compartió diferentes agente educativa en pro del bienestar de ella
puntos de vista, le gusto el tema principal del misma, se pacta con un compromiso de
encuentro donde la profe me explico de practicar de manera simultánea cada acción
manera clara y dinámica cada concepto que acorde a las indicaciones nombradas.
Parte tres: encuentros en el hogar

hace parte de él.

Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si, por que se logró cumplir con los objetivos Uno de los mejores momentos del encuentro
que se habían trazado para el desarrollo del fue la participación y la dedicación por parte de
planeador en el encuentro familiar. la familia del usuario.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

• La mamá de la usuaria participo de manera,

respetuosa, amable y colaboraron con el
desarrollo de las diferentes actividades.
• la mamá, y la usuaria.

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?

Se utilizaron de la mejor manera para

Ninguna poder dar respuesta y obtener resultados
positivos; dando objetividad al encuentro
 Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir la
intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas. En caso que en la
familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se
aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno. Recuerda que este apartado de
planeación y valoración pedagógica se debe copiar y diligenciar para cada encuentro en el hogar que se realice,
las veces que sea necesario.
Encuentro en
el hogar Nro. 06 Fecha 06/07/2023 Hora 2:30 – 4:10 pm
TALENTO HUMANO RESPONSABLE
NURY MARCELA BETANCUR MURCIA Rol: AGENTE EDUCATIVO
Parte tres: encuentros en el hogar

Rol:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

INTENCIONALIDAD
Incentivar el disfrute de narraciones, cantos, arrullos, nanas y lectura de libros con las niñas y los niños
desde la gestación.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos

Experiencias: Recursos:

Portátil, celular, formato

Se saludará cordialmente a los miembros de la familia, posteriormente de
manera muy respetuosa se les pedirá un espacio para el desarrollo de la registro y control, lapicero,
visita, dando inicio con un diálogo interactivo con los niños, niñas, mujer talento humano
gestante y su familia, en donde se les preguntará a cerca del estado de su
salud y bienestar de cada uno de ellos.
Seguidamente se realizará una actividad de inicio y/o rompe hielo con el
fin de observar la disposición de los participantes y entrar en confianza.
Esta actividad consiste en jugar patos a agua, patitos a tierra, esta tiene
como finalidad generar un espacio ameno para la realización de las
diferentes actividades.

Seguidamente se les pedirá a los participantes del encuentro que nos

acompañen a entonar la canción de los saludos, “a saludarnos”. La idea es
identificar las diferentes partes del cuerpo y realizar diferentes
movimientos con ellas.
 Planear - encuentro en el
hogar: Momento dos: construyendo juntos

Experiencias: Recursos:

Se continua con el encuentro en el hogar, donde se motiva las familias a Portátil, celular, recursos
participar de la visita programada. del medio, formato
registro y control, lapicero,
Se dará a conocer el tema a desarrollar durante la visita en el hogar, el cual hojas de papel, colores,
corresponde a la práctica N 1. “generar experiencia del disfrute del juego, las talento humano
expresiones artísticas, la exploración y la literatura con niños y niñas desde la
gestación” con la acción 1.2 “Los cuidadores principales disfrutan de
narraciones, cantos, arrullos, nanas y lectura de libros con las niñas y los niños
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

desde la gestación”
Parte tres: encuentros en el hogar

Es necesario informar a las familias de la importancia de esta práctica. Pues esta,

hace referencia a las formas primordiales con las que los niños y las niñas
establecen relaciones con ellos mismos, con los demás y con el entorno. En ellas
se configuran experiencias naturales y sensibles de mediación de los adultos con
la primera infancia para promover su desarrollo y asegurar su participación en la
vida social y cultural de cada comunidad.

Actividad: se realizará una breve narración, donde incluiremos el día a día de

cada persona, le daremos vida incluyendo el nombre de cada usuario y se
resaltaran los valores y la importancia de los cuidadores principales en el
desarrollo afectivo de los infantes. Para el desarrollo de esta actividad nos
apoyaremos en un títere esta tendrá el nombre de cada usuario.
Seguido de esto se pedirá a los adultos responsables que nos acompañen a
contar una historia significativa de la vida del infante.
Para finalizar se realiza el juego de adivina la canción, para esto cada
participante deberá decir una palabra y los demás participantes deberán cantar
una canción infantil que lleve dicha palabra.

Momento tres: comprometámonos

Experiencias: Recursos:
Registro control y th
Para este momento, se identificarán aspectos como riesgos que afecten el
desarrollo de los niños, niñas desde la gestación por lo tanto se les pide a las
familias que realicen actividades de generar consciencia especialmente a las
niñas y los niños que ayuden a prevenir ciertos riesgos físicos, sociales,
emocionales, entre otros y así brindarles un espacio en donde los infantes
puedan contar con espacios seguros de libre esparcimiento. Además, se
brinda información sobre la importancia de la lactancia materna exclusiva
hasta los 6 mese de edad y como incluir de manera adecuada la
alimentación complementaria en nuestros infantes.
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? Compromisos para el próximo encuentro
La madre de la usuaria manifiesta agrado con La madre de la usuaria se compromete a
las diferentes actividades que la agente cumplir las orientaciones brindadas por la
propone en el encuentro. agente educativa en pro del bienestar de ella
misma, se pacta con un compromiso de
practicar de manera simultánea cada acción
acorde a las indicaciones nombradas.
Parte tres: encuentros en el hogar
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar
 Valoración del encuentro en
el hogar: LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
Registre acá a manera de análisis las voces del talento humano que realizó el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
Si, por que se logró cumplir con los objetivos Uno de los mejores momentos del encuentro
que se habían trazado para el desarrollo del fue la participación y la dedicación por parte de
planeador en el encuentro familiar. la familia del usuario.
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

• La familia de la usuaria participo de manera,

respetuosa, amable y colaboro con el
desarrollo de las diferentes actividades
• La usuaria y su familia

¿Qué recomendaciones harían para el próximo ¿Cómo se aprovecharon los materiales

encuentro? propuestos?

Se utilizaron de la mejor manera para

Ninguna poder dar respuesta y obtener resultados
positivos; dando objetividad al encuentro
 Registro de observaciones al
desarrollo infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña
o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para favorecer el
proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. (Esta página permite recoger las
observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

las veces que se necesite).

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las
otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: febrero
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Durante los encuentros en el hogar se observa que la niña Ammi Jazmín, explora los objetos que le
llaman la atención de diferentes maneras; manipulándolos, golpeándolos, sacudiéndolos y tirándolos. A
sí mismo, le gusta que algunas personas llegadas a la familia le narren historias. Por otra parte, le
agrada realizar diferentes movimientos con el cuerpo como saltar y correr por el patio.

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: marzo

En el encuentro correspondiente al mes de marzo, se observa que la niña Ammy Jazmin desarrolla sus
habilidades de manera correcta, atiende y acata las ordenes de su mama, es muy respetuosa y participa
de las diferentes actividades planeadas para el encuentro.
 Registro de observaciones al
desarrollo infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña
o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para favorecer el
proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. (Esta página permite recoger las
observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

las veces que se necesite).

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las
otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: Abril
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Durante la visita en el hoja se observa como la niña Ammi Jazmin recorre los alrededores de la vivienda,
al principio le cuesta entran en confianza con la agente educativo, pero después de un tiempo, empieza
a realizar las actividades que se le indican, es una niña muy tranquila, le gusta jugar, escuchar música,
demuestra mayor afecto a hacia su papá.

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: Mayo

Durante la visita realizada en el mes de mayo se puede evidenciar que la niña Ammi Sofia continua su
etapa de desarrollo de forma correcta, le cuesta un poco entrar en confianza, menciona diferentes
objetos por su nombre, identifica los miembros de su familia y le gusta correr en los alrededores de la
vivienda. Es una niña muy amorosa con papá y mamá.
 Registro de observaciones al
desarrollo infantil mensual:
En este apartado se registran las observaciones realizadas sobre la participación y proceso de desarrollo de la niña
o el niño en el mes, por parte del talento humano. Las siguientes preguntas son una referencia para favorecer el
proceso de observación y el registro de lo observado y escuchado atentamente. (Esta página permite recoger las
observaciones al desarrollo de 2 meses, por lo tanto, se debe copiar y diligenciar de acuerdo con el tiempo total de atención
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

las veces que se necesite).

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las
otras niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se
relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: JUNIO
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Durante la visita al hogar correspondiente al mes junio, se puede evidenciar que la niña Ammy Jazmin
se encuentra bien de salud, es una niña muy carismática y muy tierna, le gusta compartir con los
demás, al principio le cuesta entrar en confianza, pero a medida que trascurre el tiempo participa de las
diferentes actividades organizadas por el agente educativo.

¿Qué le gustó a (nombre de la niña o niño) del encuentro? ¿Qué no le gustó? ¿A que jugó? ¿Sobre qué converso?
¿Cómo participó? ¿Cómo se relacionó con los adultos de la familia y con el TH? ¿Cómo se relacionó con las otras
niñas y niños de la familia? ¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con
su familia? ¿Qué aspectos se evidencia que está apropiando y comprendiendo?

Mes: JULIO

Durante la visita en el hogar se puede evidenciar que la niña Ammy es una niña muy tranquila, tiene la
capacidad de pronunciar fases con más de 3 palabra diferentes, reconoce diferentes objetos, participa
muy entusiasmada de las diferentes actividades organizadas por el agente educativo.
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

desarrollo:
Cualitativa del
Escala de Valoración
 Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

desarrollo:
Cualitativa del
Escala de Valoración
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

Primer trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:

Durante el encuentro grupal el agente educativo, socializa con la familia las

dimensiones alcanzadas para la edad que presenta del usuario. Además,
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comparte con la familia los aspectos que se han observado que la usuaria
disfruta realizar, como jugar, curiosear, e indagar y compartir tiempo con los
adultos del hogar.

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

la familia se compromete a generar estrategias para el disfrute del

tiempo libre y poner en práctica las diferentes recomendaciones
brindadas por el agente educativo.

Fecha Salón comunal los robles

25/05/2023 Lugar
Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma
familiares participantes personas del TH
Claudia pinzon La firma reposa en el Nury Marcela Betancur
formato de refrigerio,
puesto que se realizó en
el encuentro grupal
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Segundo trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Tercer trimestre:

Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cuarto trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral

habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario). Incluye las opiniones
de la familia sobre el proceso de desarrollo de la niña o el niño:
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño

Fecha Lugar

Nombre del familiar o Firma Nombre de la persona o Firma

familiares participantes personas del TH
 Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
Este apartado es de responsabilidad de todo el talento humano que identifique una situación de riesgo o
vulneración, en especial de las y los profesionales psicosociales y de salud y nutrición.

¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?

Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Acciones frente a la situación de riesgo o vulneración identificada

Situaciones de riesgo o vulneración:

Profesional Nombre evidencia que

Acciones desarrolladas Fecha responsable soporta la acción

Resultados y seguimiento de las acciones:

 Situaciones de riesgo o vulneración:
Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración

Acciones Profesional Nombre evidencia que

Acciones desarrolladas
desarrolladas Fecha
Fecha
responsable
responsabl soporta la acción
e
Servicio de Desarrollo Infantil en Medio Familiar

Resultados y seguimiento de las acciones:

Situaciones de riesgo o vulneración:

Acciones desarrolladas Fecha Profesional Nombre evidencia

responsable que soporta la acción

Resultados y seguimiento de las acciones:

 Si necesitas ampliar información o agregar registros del acompañamiento con la familia, usen éste
apartado; se pueden agregar cuántas hojas se necesiten
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