CURSO
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE TP
SESIÓN N° 1 “ORIENTACIONES PARA LA CLASE GRABADA”
ACTIVIDADES SESIÓN N° 1
ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA DESCRIPCIÓN
FORO N° 1 TRABAJO EN CLASES Foro N°1: Responder preguntas orientadoras del Foro (Evaluación formativa)
Para el desarrollo de su clase grabada ¿Cómo evidenciará de
manera concreta el desarrollo de una buena convivencia y una
relación de confianza con sus estudiantes?
TALLER N° 1 DOMINGO 17 de agosto Taller N°1:
Reflexionar sobre los elementos que componen la clase grabada.
(Evaluación sumativa)
TICKET
DE
¿Qué estrategias utiliza
ENTRADA durante sus clases para
monitorear el
aprendizaje?
HITOS DEL PORTAFOLIO DOCENTE MÓDULO 2
TÉCNICO PROFESIONAL
Fuente:
DOCENTEMAS
HITOS DEL PORTAFOLIO DOCENTE MÓDULO 2
FORMACIÓN GENERAL
Fuente:
DOCENTEMAS
CLASE GRABADA
La clase grabada es un elemento audiovisual que permite evidenciar su
trabajo en el aula y complementa todo el trabajo desarrollado que se
presenta a través del portafolio docente.
Explicaciones Promoción de
A través del registro audiovisual, se miden una serie de elementos que de habilidades la
deben haber sido considerados al momento de la planificación, de y participación
manera que se muestre coherencia entre lo diseñado en el portafolio y la procedimiento de sus
s estudiantes
clase grabada.
Así mismo, a través del registro se puede tener un acercamiento hacia el
ambiente de aprendizaje que se desarrolla en el aula, cómo se abordan
elementos relevantes de la interacción en el aula, como, por ejemplo. la
equidad de género, estereotipos y discriminación, entre otros factores.
Fuente: Docentemas
¿QUÉ ASPECTOS SE MIDEN EN LA CLASE
GRABADA?
Explicaciones
de habilidades
y
procedimiento
s
Contribución al
logro de los
objetivos
¿QUÉ ASPECTOS SE MIDEN EN LA CLASE
GRABADA?
Explicaciones
de habilidades
y
La observación mediante la clase grabada permite procedimiento
s
conocer dimensiones centrales de la práctica en el aula
como el ambiente para el aprendizaje y las interacciones
pedagógicas entre docentes y estudiantes.
PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE LA SEMANA
Para el desarrollo de su clase grabada ¿Cómo evidenciará de manera concreta el
desarrollo de una buena convivencia y una relación de confianza con sus estudiantes?
Comente Ingreso a plataforma
Lea y comente las Ingrese a su sesión
respuestas de en Cedem Inacap y
otros/as participantes responda la pregunta
del foro del foro.
TAREA N°4
GRABACIÓN DE UN SEGMENTO DE CLASE
En esta tarea deberá presentar la grabación de un
segmento de 40 minutos de una clase de la
especialidad en la que está inscrito/a. Esta grabación
es independiente de las otras tareas solicitadas en
este Portafolio. Por tanto, usted puede realizarla
antes, durante o después de ellas, y en el mismo
módulo utilizado en la tarea.
Fuente: Docentemas
GRABACIÓN DE UN
SEGMENTO DE CLASE
Se ha incorporado como énfasis la enseñanza para el aprendizaje profundo en el marco del
desarrollo de habilidades para el siglo XXI.
Deberá presentar un segmento de 40 minutos de una clase en el cual explique algún contenido o
procedimiento (a todo el curso o a un grupo) y muestre la realización de una actividad práctica o
parte de ella.
Una actividad práctica es aquella que permite a sus estudiantes tener un rol activo en su
aprendizaje, por ejemplo, desarrollando un procedimiento, aplicando una técnica, resolviendo un
problema, elaborando un producto, realizando cálculos o mediciones, etc.
AMBIENTE DE AULA
Este indicador evalúa la capacidad de el/la
docente para promover un ambiente que
propicia el aprendizaje, generando relaciones
de confianza, valoración, respeto y equidad con
sus estudiantes.
Fuente: Docentemas
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Es importante tener claridad acerca de lo que implica un
ambiente de aprendizaje positivo, dado que este enmarca
los procesos cognitivos de aprendizaje que se intentan
desarrollar en el aula.
Muchas veces se entiende por un buen ambiente de
aprendizaje, tener estudiantes sentados, en orden y
silencio o bien tener la percepción de haber desarrollado
una “clase entretenida”, sin embargo, esto no da cuenta de
haber logrado un buen ambiente de aula.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
El aprendizaje se logra cuando propiciamos un espacio de
respeto mutuo y confianza, donde los estudiantes pueden
participar sin temor a equivocarse, donde manifestamos
altas expectativas, desafiando y motivándolos de manera
continua, contribuyendo al desarrollo de real interés por
aprender.
Se debe considerar, además, que en un ambiente propicio
para el aprendizaje los y las estudiantes se muestran
interesados y atentos, se sienten escuchados y acogidos, se
desenvuelven sin temor a equivocarse.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
¿Qué características debe tener un ambiente propicio para el aprendizaje?
Toma en Manifiesta
cuenta las altas
intervencione expectativ
s de los y las as de los y
estudiantes las
estudiante
s
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Trato respetuoso Estudiantes focalizados en la
tarea
BUENA
CONVIVENCIA
No existe la discriminación
Docente utiliza estrategias para
abordar situaciones de
convivencia
Docente
Toma en– estudiantes Manifiesta
se escuchan
cuenta las altas
intervencione expectativ
s de los y las as de los y
estudiantes las
estudiante
s
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
EL/la docente demuestra interés en
la opinión de los estudiantes Los/as estudiantes se muestran
interesados por lo que están
aprendiendo
Docente y estudiantes interactúan de
forma horizontal y en confianza RELACIÓN
DE CONFIANZA Ambiente de aprendizaje agradable
y cómodo
Estudiantes comparten espontáneamente sus
opiniones, experiencias, inquietudes o
discrepancias
Estudiantes y docente ríen juntos/as o hacen
bromas que dan cuenta de complicidad y
cercanía.
DocenteToma
muestra
en una aproximación positiva
al error y, a su
cuenta las vez, los/as estudiantes se
intervencione
sienten en confianza para equivocarse.
s de los y las
estudiantes
PROMOCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE SUS
ESTUDIANTES
Este indicador evalúa la capacidad de el/la
docente para promover que los y las
estudiantes participen y colaboren en el
aprendizaje de sus compañeros y compañeras.
Fuente: Docentemas
PROMOCIÓN DE LA
PARTICIPACIÓN DE SUS
ESTUDIANTES
Lograr que los estudiantes participen en toda la clase. Interacción en función
del aprendizaje.
Sistematicidad en la interacción o trabajo colaborativo.
Se deben generar instancias en todos los momentos de la clase para incentivar
la participación para los y las estudiantes.
Es importante lograr que los y las estudiantes atiendan a nuestras solicitudes.
ESTUDIANTES COLABORADORES DE SU
APRENDIZAJE
Opinan o evalúan la respuesta de un compañero.
Los/as estudiantes participan a lo largo de la clase
cuando activamente realizan acciones en torno a
los aprendizajes de la clase.
Estudiantes guían o modelan un
procedimiento.
Estudiantes explican o enseñan un COLABORACIÓN
concepto a sus compañeros.
Trabajan colaborativamente.
Estudiantes responden a preguntas
planteadas por el/la docente.
Disertan frente a la clase.
Estudiantes desarrollan una guía de
aprendizaje. Plantean preguntas u opiniones de forma
Toma en
cuenta las espontánea o a solicitud de el/la docente
intervencione
s de los y las
Estudiantes resuelven
estudiantes un ejercicio en la
pizarra.
MONITOREO DE LAS ACTIVIDADES
[Link]
Este indicador evalúa la capacidad de el/la
docente para para monitorear constantemente
la ejecución de las actividades y comprensión
de los conceptos, procedimientos o habilidades
abordados en la clase.
Fuente: Docentemas
MONITOREO DE LAS
ACTIVIDADES
[Link]
Monitoree constantemente la ejecución de las actividades y
comprensión de los contenidos de la clase.
Utilice la evaluación formativa como una instancia que le permita
poder ir verificando constantemente el logro de los aprendizajes.
Realice preguntas y contra preguntas durante toda la clase.
MONITOREO DE LAS
ACTIVIDADES
[Link]
Por preguntas específicas se entienden aquellas que están
asociadas a los conceptos, procedimientos o habilidades de la
clase.
Por preguntas generales se entienden aquellas del tipo: “¿les
queda claro?”, “¿entendieron?”, “¿alguna duda?”, entre otras.
Es decir, preguntas que no permiten verificar la comprensión
de los y las estudiantes.
CONTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES AL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS
Este indicador evalúa la capacidad de el/la
docente para organizar las actividades de su
clase de manera que contribuyan al logro de los
objetivos propuestos, aprovechando el tiempo
en función de dichos aprendizajes.
Fuente: Docentemas
CONTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
Proponer un objetivo con un nivel taxonómico realizable durante el desarrollo de la clase, es decir, no
formular un objetivo que, considerando una clase de 40 minutos, no pueda ser abordado a pesar de las
actividades que pueda proponer.
Se sugiere trabajar solo un objetivo en la clase, puesto que, por ejemplo, si son 2 los objetivos, al
momento de que lo evalúen si solo cumple uno de manera efectiva (completo), y el otro no se cumple o
se cumple no en su totalidad, este indicador queda inmediatamente en nivel insatisfactorio.
El objetivo debe ser redactado en un solo párrafo.
Este indicador No es evaluado a partir de los tres momentos clásicos de una clase (inicio, desarrollo y
cierre), sino más bien, se mide por rangos de tiempo, a partir de
las actividades que se van realizando.
CONTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES AL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS
El/la docente debe generar situaciones que Utilizar instrumentos de evaluación que sean
permitan poner en juego aquellos coherentes con las situaciones diseñadas
aprendizajes actitudinales o transversales. para abordar los aprendizajes actitudinales o
transversales.
OBJETIVOS
Generar espacios de conversación, y Evaluar el progreso de los objetivos
preguntas dirigidas. declarados.
Toma en
cuenta las
intervencione
s de los y las
estudiantes
TICKET
DE SALIDA ¿QUÉ FUE LO MÁS
RELEVANTE DE LA
SESIÓN?
TALLER N°1: CLASE GRABADA
Objetivo: Reflexionar sobre los elementos que componen la clase grabada.
1.- Explicite un guión que desarrollará en su clase grabada. En el caso,
de que ya haya sido grabado, puede desarrollar la actividad
considerando una clase futura que tendrá con su curso.
2.- Revise los materiales de la sesión, lectura complementaria y manual
de elaboración de Portafolio Docente, para tener mayor claridad de los
elementos que componen la clase grabada.
MUCHAS GRACIAS
