NORMAS
LÍMITES Y
CONSECUENCIA
S
L.P Xitlali Jimenez Valdez
T.S Edgar Eduardo Delgado
Guerrero
Objetivos para el taller
1) Toma de conciencia de la importancia de los
límites en la educación.
2) Analizar qué aspectos de la vida de nuestros
hijos creemos que tienen que estar limitados
3) Reflexionar sobre la manera adecuada de
poner límites
4) Cómo actuar cuando se transgreden los límites
marcados.
5) Ventajas y desventajas de los premios y
castigos
6) Reflexionar sobre cómo marcar consecuencias.
ASPECTOS POSITIVOS DEL
USO DE LÍMITES.
Los límites son
necesarios desde
edades tempranas y
tienen como meta
favorecer la
seguridad, bienestar
y desarrollo de los
hijos .
Proteger del daño físico.
Desde pequeños se les limita el espacio de los
juegos, se les aseguran los enchufes....
Proteger al hijo y a otros
del daño psicológico
Ayudarles a que aprendan a respetarse y a
respetar los derechos, ideas y sentimientos de
otros.
Promover una adecuada
autoestima
Elestablecimiento de los límites
fomenta la mejora de la
autoestima de un modo indirecto
El que un hijo sepa a qué
atenerse va a ir conformando
una imagen de él mismo como
alguien que hace las cosas de
manera adecuada o inadecuada.
Promover su aprendizaje y
desarrollo.
El establecimiento de límites ayuda al desarrollo
social y moral.
Vivir en sociedad conlleva saber respetar unos
límites de convivencia y respeto.
Cuando No Existen Límites O
Estos Son Muy Blandos O
Inconsistentes.
A. Existe el riesgo de que los hijos desarrollen desajustes del
comportamiento.
B. Los hijos ignoran o están en desacuerdo con las demandas de
sus padres y no se responsabilizan de su comportamiento.
Concepto de autoestima.
Capacidad de establecer una identidad y darse un
valor positivo.ç
Es imprescindible para la supervivencia
psicológica
Está ligada al
estilo educativo,
sobre todo en los
primeros años.
Depende también
de cómo nos
juzgamos y cómo
nos valoramos.
Baja autoestima puede ser:
A) Situacional: cuando se infravalora en
determinada area(laboral, familiar, social,....)
B) Caracterial: cuando el sentimiento de poca
valía es global.
QUÉ ASPECTOS DE LA VIDA DE
NUESTROS HIJOS DEBEN ESTAR
LIMITADOS.
Estilos parentales y ajuste
adolescente
Padres democráticos: alto afecto y alto control y
exigencia
Padres permisivos: alto afecto y bajo control y exigencia
Padres autoritarios: bajo afecto y alto control y exigencia
Padres indiferentes: bajo afecto y bajo control y exigencia
Fifura 1. Relación entre los estilos educativos paternos y las características
de sus hijos adolescentes
CONSECUENCIAS DE LOS ESTILOS
PADRES HIJO/AS
PARENTALES
+ Confianza en ellos mismos
Democráticos + Buena actitud y rendimiento escolar
+ Buena salud mental
+ Escasos problemas de condcuta
+ Confianza en ellos mismos
+ Poco malestar psicológico
Permisivos - Problemas de conducta y abuso en el
consumo de drogas
+ Obedientes y orientados al trabajo
Autoritarios - A veces hostiles y rebeldes
- Poca confianza en ellos mismos
- Problemas depresivos
- Problemas escolares
Indiferentes - Problemas de ajuste psicológico
- Muchos problemas de conducta
y abuso en consumo de drogas
EL PADRE O MADRE DEMOCRÁTICOS
1. Proporciona afecto
2. Sabe comunicarse
3. Supervisa y exige
responsabilidades
4.Es flexible y se ajusta a
las nuevas necesidades
5. Fomenta la autonomía
Cómo poner límites.
Aspectos a tener en
cuenta
A) Primer paso: “limitar los límites”.
No hacer normas por hacerlas.
Centrarnos en los límites realmente
importantes. Elegir con qué conflictos pelearnos.
Cómo poner límites.
Aspectos a tener en
cuenta
B) Segundo paso: “Establecer límites razonables”
Poner límites que se puedan cumplir,
adaptados a la edad y capacidades.
Si no son razonables, se pueden desarrollar
bajos niveles de autoestima.
Cómo poner límites.
Aspectos a tener en
cuenta
C)Tercer paso. “Cómo establecer los límites”.
Que sean claros y específicos.
Formulados de manera positiva.
Ser firme. No variar el límite en poco tiempo.
Ser consistente.
Negociar los límites.
Cómo poner límites.
Aspectos a tener en
cuenta
D) Cuarto paso. “Si los límites son
ignorados”
Ignorar en la medida de lo
posible las rabietas, las llamadas
de atención,... retirando la
audiencia.
Da instrucciones precisas, dando
opciones de cumplimiento siempre
que sea posible, elogiando el
acuerdo o advirtiendo de las
consecuencias del no
cumplimiento.
Examinar los propios límites.
Consecuencias: premios y
castigos
Las normas y los límites abordan
situaciones que requieren ser reguladas;
y estas van perfilando el carácter y la
manera de funcionar de los hijos…
Además de las normas y límites, hay
gran cantidad de estímulos que un día
tras otro son recibidos por los
adolescentes y van configurando
también un estilo.
Estos estímulos son los premios y
castigos, los cuales son utilizados
conscientes o inconscientemente por
padres y educadores. Esa cara que
ponemos, el tono de voz, esa
recompensa…..
PREMIOS
“Se repite aquello que da satisfacción” Si premias
una conducta de tu hijo que sea gratificante y
satisfactoria para él, es muy probable que la
vuelva a repetir.
PREMIOS
Priorizar las recompensa sociales a las materiales.
Recompensa materiales:
materiales Dinero material
deportivo o juguetes.
Recompensas sociales:
sociales atención, elogios, que
les hacen sentirse más a gusto con ellos mismos.
Recompensas sociales
Frases de ánimo y felicitación: bien, así da
gusto…
Un beso, un abrazo.
Premios
“Decidir cuando se van a utilizar recompensas
materiales”.
Hacerlo de manera extraordinaria y con cosas que
sabéis que le cuestan un especial esfuerzo
Premios
“Adaptar los premios a la manera de ser de cada
uno”
Tener en cuenta que las personas no son iguales. Hay
premios que pueden servir para uno pero no para otro.
Adaptar los premios a lamanera de ser de cada hijo.
Premios
“Premia inmediatamente después del
comportamiento deseado”
Cuanta mayor distancia hay entre la conducta y la
recompensa menor es el efecto.
Premios
“Es preferible utilizar un enfoque positivo”
Es preferible buscar activamente el buen
comportamiento de los hijos para recompensarlo, que
funcionar a base de castigos.
Castigos
Una forma de eliminar un
comportamiento inadecuado es
pasarlo por lato continua y
permanentemente, sin
recompensarlo nunca ni siquiera
con la atención.
El castigo es una forma de cortar un
comportamiento que no se puede
pasar por alto.
No hay que utilizar el castigo como
medio habitual para corregir al
hijo/a.
Castigos
EFECTOS NEGATIVOS DEL ABUSO DEL CASTIGO:
Que el cambio dure poco. Se puede suprimir la
conducta por un tiempo pero de nuevo vuelve a
repetirse.
Exige cada vez castigos más fuertes
La relación entre padres e hijos se resiente, origen de
un rechazo afectivo.
Las personas aprenden por imitación.
Castigos
BUEN USO DEL CASTIGO
Es el último recurso y no debe ser la manera habitual
de actuar.
Establecer prioridades sobre lo que es más importante,
de este modo no se castigará todo.
BUEN USO DEL CASTIGO
Es inmediato, sin aplazamientos innecesarios.
Ocurre siempre que se comete la falta sin depender del
buen o mal humor del momento.
Ofrece al hijo una alternativa. No solo se castiga si no
que se explicita lo que se espera de él y el modo en
que puede realizarlo
BUEN USO DEL CASTIGO
Permanece intacto el respeto por la persona, sin que
sufra la autoestima. Son las acciones las que son
correctas o incorrectas.
NO utilizar: eres un inutil
eres un vago
Utilizar : eso lo has hecho mal
no estudias lo suficiente...
Consecuencias lógicas
¿qué son?
Son una respuesta alternativa frente al método del
premio y castigo: pero pueden coexistir.
Consiste en relacionar la conducta del joven con las
consecuencias que de ella se derivan.
Estas consecuencias, ponen el acento sobre la realidad
y el reconocimiento de los mutuos deberes y derechos.
Cómo aplicar
consecuencias lógicas.
Hacer algo inesperado.
“ACTUAR NO REACCIONAR”
Importante mantener la calma,
y mostrar que deseáis lo mejor,
por ello ofrecer alternativas.
Valorar más el esfuerzo que los
resultados.
Estimular---Elogiar son
diferentes.
Principios básicos para aplicar
el método de consecuencias.
Reconocer de quien es el problema.
Hablar menos y actuar más.
Firmeza y mucho cariño.
Estimular la autonomía.
Rehusar pelearse o rendirse.
