DOCENTE:
Lic. Martha Vera, Mgtr
ESTUDIANTES:
Lourdes Saavedra
José Luis Valencia
Lucía Avellán
Yandre Arteaga
Víctor Vera Vera
TEMA:
Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento
SÍNTESIS DEL CAP. V DE LA LOEI
El Capítulo V del Reglamento General de la LOEI, sobre la difusión
de los resultados de la evaluación del Sistema Nacional de
Educación, establece que el Instituto Nacional de Evaluación Educativa
(INEVAL) es responsable de difundir los resultados de manera general,
resguardando la confidencialidad de los datos individuales de estudiantes,
docentes y autoridades, aunque cada evaluado tiene derecho a conocer
sus propios resultados. Asimismo, dispone que los resultados
institucionales deben presentarse con un análisis comparativo histórico, lo
que permite evidenciar avances o retrocesos en el tiempo. Finalmente,
señala que los incentivos y sanciones derivados de las evaluaciones no se
detallan en este capítulo, sino que serán definidos mediante normativa
específica emitida por la autoridad competente, garantizando así un marco
de transparencia, confidencialidad y responsabilidad en el uso de la
SÍNTESIS DEL CAP. V DEL
REGLAMENTO DE LA LOEI
El Capítulo V del Reglamento General de la LOEI, en sus Párrafos I, II y III,
establece que el INEVAL debe difundir los resultados de las evaluaciones de forma
general, asegurando la confidencialidad de los datos individuales pero
garantizando a cada evaluado el acceso a sus propios resultados y presentando a
nivel institucional comparaciones históricas; además, determina que los incentivos
o sanciones derivados de las evaluaciones se regularán en normativas específicas
emitidas por la autoridad competente, y finalmente dispone que la evaluación del
desempeño docente sea un proceso integral, formativo y periódico, orientado a la
mejora continua de la calidad educativa y respetando los derechos de los
educadores.
LOEI:
OBJETIVOS,
FINES Y
ÁMBITOS
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
INTERCULTURAL DEL ECUADOR
OBJETIVOS DE LA
LOEI
Garantizar el acceso universal, permanencia y
culminación en todos los niveles de educación.
Promover una educación inclusiva, equitativa y de
calidad.
Fortalecer la identidad nacional, interculturalidad
y plurinacionalidad.
Impulsar el desarrollo científico, tecnológico y
humanista.
FINES DE LA LOEI
Contribuir al desarrollo integral de las
personas.
Fomentar valores democráticos, cívicos y
de respeto a los derechos humanos.
Promover la equidad social y territorial.
Impulsar el buen vivir (sumak kawsay)
como horizonte educativo.
Ámbitos de Aplicación
de la LOEI
Educación inicial, básica y bachillerato.
Educación especial e inclusiva.
Educación intercultural bilingüe.
Educación en ciencias, artes, deportes y oficios.
Todo el Sistema Nacional de Educación: público, fiscomisional,
municipal y particular.
ARTÍCULOS 1
AL 19 DE LA
R-LOEI
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA
Artículo 1
Define el objeto y ámbito del reglamento:
instrumenta la aplicación de la Ley Orgánica de
Educación Intercultural, con vigencia obligatoria
para todos los actores del Sistema Nacional de
Educación.
Artículo 2
Establece los principios rectorios que deben guiar
todas las actuaciones dentro del sistema educativo,
entre ellos la interculturalidad, la participación
ciudadana, la convivencia armónica, la gratuidad, la
flexibilidad, la innovación, la excelencia, y la
libertad de enseñanza y de elección educativa.
Artículo 3
Determina el cuórum y forma de funcionamiento del
Consejo Nacional de Educación: las sesiones son públicas
y deben contar con una "silla vacía" para un
representante de la comunidad educativa; se requiere la
presencia de al menos la mitad más uno de sus miembros
y del titular de la Autoridad Educativa Nacional, y las
decisiones se adoptan por votación de dos tercios de los
asistentes.
Artículo 4
Define al Nivel Distrital intercultural y bilingüe
como un nivel de gestión desconcentrado
encargado de garantizar la cobertura, calidad,
planificación y ejecución de programas educativos,
con límites territoriales establecidos por el Nivel
Central. Las funciones específicas son definidas
mediante normativa específica.
Artículo 5
Describe al Nivel del Circuito intercultural y
bilingüe, que cubre un subconjunto de
instituciones determinado por el Nivel Central: el
administrador del circuito se ocupa de la gestión
administrativa y financiera, mientras que el Consejo
Académico se encarga de la gestión educativa.
Artículo 6
Establece que el Consejo Académico debe contar
con un presidente y un secretario elegidos por
mayoría, y su integración debe seguir la normativa
específica emitida por la autoridad nacional.
Artículo 7
La Junta Directiva del Instituto Nacional de Evaluación Educativa es su
máxima instancia. En las sesiones de la Junta Directiva se contará, de ser
necesario, con la participación de representantes de los sectores de la
educación, particularmente de aquellos provenientes de comunidades,
pueblos y nacionalidades indígenas, pueblo afroecuatoriano, pueblo
montubio, personas con discapacidad, magisterio ecuatoriano, así como
otras que se convoque conforme a la temática a tratarse. Los interesados
en participar dentro de la Junta Directiva del Instituto Nacional de
Evaluación Educativa, deberán cumplir con lo dispuesto en la normativa que
expida la Junta Directiva para el efecto.
Artículo 8
Enumera las funciones del Administrador del
Circuito educativo, que incluyen elaborar y
administrar el inventario de bienes del circuito y
gestionar servicios sociales, psicológicos y de salud
para estudiantes de instituciones fiscales del
circuito.
Artículo 9
Impone la obligatoriedad del currículo nacional en
todas las instituciones educativas, sin importar su
sostenimiento o modalidad. Además, señala que el
currículo debe integrar enfoques interculturales y
bilingües.
Artículo 10
Permite las adaptaciones curriculares a contextos
culturales o institucionales específicos, siempre que
conserven como base el currículo nacional
obligatorio y cuenten con aprobación previa del
Consejo Académico del Circuito y de la autoridad
zonal.
Artículo 11 – Sistema
Nacional de Evaluación
Evaluación interna y externa del sistema
educativo.
Pueden ser cualitativas y/o cuantitativas.
Gestión institucional siempre evaluada de
forma interna y externa.
Resultados combinan ambos tipos según lo
defina el INEVAL.
Artículo 12 – Competencias
de la Evaluación
El Nivel Central establece la política nacional de
evaluación.
Incluye estándares e indicadores para
educación intercultural y bilingüe.
Regula la relación entre el Ministerio de
Educación y el INEVAL.
Artículo 13 – Estándares e
Indicadores
Estándares: Logros esperados en aprendizaje,
desempeño docente, gestión escolar, convivencia
e infraestructura.
Indicadores: Niveles de logro medibles para
comprobar los estándares.
Se articulan con la Educación Intercultural
Bilingüe y Etnoeducación.
Artículos 14 y 15
Art. 14 – Resultados de la evaluación: Basados en
estándares de calidad educativa aplicados por
INEVAL.
Art. 15 – Componentes evaluados:
Aprendizaje (rendimiento y currículo).
Desempeño de profesionales de la educación.
Gestión de instituciones educativas.
Índice de desempeño institucional.
Artículo 16 – Instrumentos y
Resultados
Los instrumentos de evaluación son reservados.
Resultados públicos solo de manera general.
Acceso individual solo para cada evaluado.
Resultados institucionales con comparaciones
históricas.
Artículo 17 – Aplicabilidad
de los Resultados
Sirven para diseñar políticas nacionales.
Generan planes, proyectos y estrategias de
mejora educativa.
Artículo 18 – Evaluación de
los Aprendizajes
Proceso continuo de observación y registro.
No siempre implica calificaciones numéricas.
Retroalimentación para estudiantes, docentes y
familias.
Adaptada a necesidades educativas específicas.
Artículo 19
El Artículo 19 del Reglamento General de la LOEI
establece que la evaluación estudiantil cumple
una función integral, ya que no solo es un
instrumento del proceso de enseñanza-
aprendizaje, sino también un medio para
reconocer las potencialidades del estudiante,
registrar sus logros y avances de manera
cualitativa y cuantitativa, y retroalimentar su
desempeño académico.
