HABILIDADES
DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
Objetivo de clase:
Recordar conceptos relacionados
con la comprensión de textos.
PARA COMPRENDER UN TEXTO NECESITAMOS
Entender de forma global el texto
Siendo capaces de
Reflexionar a
Localizar Analizar
partir de la
información información
información
LOCALIZAR INFORMACIÓN
Al leer el texto, buscamos y extraemos
información explícita
Localizamos-Reconocemos-Identificamos
datos, nombres, características, hechos
explícitos en el texto.
VOCABULARIO:
⦿ EXPLÍCITO: ⦿ IMPLÍCITO:
Que está dicho o ⦿ Que está
especificado de incluido sin ser
forma clara mencionado
¿CÓMO RESPONDER?
Para responder debo:
1- Leer primero las preguntas antes
del texto.
2- Buscar palabras clave en pregunta.
3- Rastrear esas palabras en el texto.
Responder
VOCABULARIO:
⦿ Palabra clave:
Concepto importante dentro de una
oración (qué me preguntan
específicamente)
ACTIVIDAD 1: BUSQUEMOS PALABRAS
CLAVES EN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
⦿ ¿Quién es el alumno más joven dentro
del aula?
⦿ ¿Cuántos estudiantes tienen pareja?
⦿ ¿Cuál es el nombre real de Marcianeke?
⦿ ¿De qué color son los ojos de la
profesora?
RESPUESTAS:
⦿ ¿Quién es el alumno más joven dentro
del aula?
⦿ ¿Cuántos estudiantes tienen pareja?
⦿ ¿Cuál es el nombre real de Marcianeke?
⦿ ¿De qué color son los ojos de la
profesora?
ACTIVIDAD 2: BUSCAS LAS PALABRAS
CLAVES DE LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS.
¿Cuántas ranas iban al bosque?
¿Qué solían hacer las ranas en el bosque?
¿Cuántas ranas cayeron al foso?
¿Cuántos metros avanzaban las ranas antes
de caer?
¿Por qué razón las dos ranas se rindieron?
ACTIVIDAD 3: LEE EL
SIGUIENTE CUENTO.
Había una vez un gran grupo de al menos diez ranas que siempre iba a
divertirse al bosque. Todas cantaban y saltaban hasta que caía la noche.
Permanecían muertas de la risa y nada las separaba.
Un día, en su salida acostumbrada, fueron a conocer un bosque
nuevo. Estaban en sus juegos cuando tres de ellas cayeron en un
profundo foso del que ninguna se había percatado. Las restantes se
conmocionaron. Miraron hacia el fondo del foso y vieron que era
demasiado profundo. “Las perdimos”, dijeron.
Las tres ranas caídas intentaron subir por las paredes del foso, pero era
muy difícil. Apenas avanzaban un metro y volvían a caer. Las demás
comenzaron a comentar que sus esfuerzos eran inútiles. ¿Cómo iban a
lograr escalar una pared tan alta? Era mejor que se resignaran. No
había nada que hacer.
Dos de las ranas escucharon esos comentarios y comenzaron a
rendirse. Pensaron que las demás tenían razón. La tercera rana, en
cambio, siguió subiendo y cayendo, pero tras un par de horas, consiguió
salir a la superficie. Las demás estaban asombradas. Una le preguntó:
“¿Cómo lo lograste?” Pero la rana no contestó. Era sorda.
ACTIVIDAD 4: RESPONDE
LAS PREGUNTAS!
Había una vez un gran grupo de al menos diez ranas que siempre iba a
divertirse al bosque. Todas cantaban y saltaban hasta que caía la
noche. Permanecían muertas de la risa y nada las separaba.
Un día, en su salida acostumbrada, fueron a conocer un bosque
nuevo. Estaban en sus juegos cuando tres de ellas cayeron en un
profundo foso del que ninguna se había percatado. Las restantes se
conmocionaron. Miraron hacia el fondo del foso y vieron que era
demasiado profundo. “Las perdimos”, dijeron.
Las tres ranas caídas intentaron subir por las paredes del foso, pero era
muy difícil. Apenas avanzaban un metro y volvían a caer. Las demás
comenzaron a comentar que sus esfuerzos eran inútiles. ¿Cómo iban a
lograr escalar una pared tan alta? Era mejor que se resignara. No había
nada que hacer.
Dos de las ranas escucharon esos comentarios y comenzaron a
rendirse. Pensaron que las demás tenían razón. La tercera rana, en
cambio, siguió subiendo y cayendo, pero tras un par de horas,
consiguió salir a la superficie. Las demás estaban asombradas. Una le
preguntó: “¿Cómo lo lograste?” Pero la rana no contestó. Era sorda.
CIERRE DE CLASES:
¿Qué es localizar?
¿Cómo se hace?
¿Qué estrategias podemos utilizar?
¿Pudiste responder las preguntas del
texto sin problemas?
HABILIDADES
DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
Objetivo de clase:
Recordar conceptos
relacionados con el análisis
de textos.
Recordemos:
Explícito Buscar información
explícita.
Implícito Que está dicho
Localizar Que no está dicho
Indicación: Une el concepto con su
definición.
¿Qué estrategias puedo
utilizar para localizar de
manera más fácil la
información?
Leer primero las …
Rastrear las …
Buscar las … en el texto
Instrucciones: Completa las
ANALIZAR LA
INFORMACIÓN:
Examinar detalladamente un texto para
sacar conclusiones.
(Fijarse en detalles)
Actitudes, propósitos, …
Un inspector entró a un restaurante e inmediatamente fue testigo de una acalorada discusión.
—También ordenó carne frita —le decía la camarera, enojada, a un cliente un poco borracho.
—¡Yo no pedí ninguna carne! —el cliente estaba indignado—. Vine a un restaurante por un par de
horas, pero traté de ahorrar, ¡y ahora
me pasa esto!
—Está borracho y no recuerda lo que ha pedido durante estas dos horas —continuó enojándose la
camarera.
—Pero sabes muy bien que no pudo haber pedido este plato —dijo el inspector—. ¡Acompáñame
inmediatamente a la estación de policía!
Actividad 1:
¿Cómo supo el policía que
trataban de engañar a hombre?
Para responder debes ANALIZAR
la imagen.
ACTIVIDAD 2: Lee las
siguientes preguntas buscando
sus palabras claves.
Actividad 3: Lee con
atención el siguiente texto.
Actividad 4: Responde a
las preguntas.
HABILIDADES
DE
COMPRENSIÓN
LECTORA
Objetivo de clase:
Recordar conceptos
relacionados con la reflexión
a partir de la información
leída.
Recordatorio:
REFLEXIONAR A PARTIR
DE LA INFORMACIÓN
Recurrir a conocimientos, ideas o actitudes
externas al texto fomentando nuestro
pensamiento crítico y creativo.
Evaluamos- Expresamos opiniones
Involucramos experiencia personal.
Imágenes, gráficos, tablas
además de texto
PRACTIQUEMOS
⦿ A continuación
leamos unos
textos breves
para trabajar lo
que aprendimos.
