JEROME
BRUNER
JEROME BRUNER
Nació en Nueva York, 1915.
Psicólogo y pedagogo estadounidense.
Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la
Universidad de Harvard y, junto con G. Miller,
fundó el Center for Cognitive Studies,
considerado el primer centro de psicología
cognitiva.
Jerome Bruner fue director de este centro,
ubicado en la misma universidad de Harvard,
donde B. F. Skinner impartía su teoría del
aprendizaje operante.
Luego fue profesor de psicología en la
Universidad de Oxford.
Su aportación principal es el
aprendizaje por descubrimiento;
propone la teoría cognitiva del
descubrimiento y se fundamenta
con la idea de Vygotsky de
´´andamiaje´´.
Concepto de ´´Andamiaje´´
Hace una referencia a una forma
de descubrimiento guiado
mediante el cual, el docente o
facilitador va llevando de
espontanea y natural, el proceso
de construcción del
conocimiento.
Características de la teoría:
Disposición por aprender.
Estructura de los conocimientos.
Secuencia
Reforzamiento
Para Bruner, el conocimiento es susceptible
de ser depurado, perfeccionado, y por ello
es que pretende potenciar aprendizajes
activos, fomenta el compañerismo y el
trabajo en equipo.
Currículo espiral:
El currículo debe organizarse de forma
espiral, es decir, trabajando periódicamente
los mismos contenidos, cada vez con mayor
profundidad. Esto para que el estudiante
continuamente modifique las
representaciones mentales que ha venido
construyendo.
Primero la estructura:
Enseñarle a los estudiantes primero la
estructura o patrones de lo que están
aprendiendo, y después concentrarse en los
hechos y figura.
El niño
desarrolla su
Para Bruner el niño
inteligencia poco a poco en un
sistema de evolución, dominado
primero los aspectos mas simples
del aprendizaje para poder pasar
después a los mas complejos.
Modos de
representación
Para Bruner distingue tres tipos
mediante los cuales el hombre
representa sus modelos mentales:
Icónico
Simbólico
Enactivo
Enactivo
Consiste en representar cosas mediante
la reacción inmediata de la persona .
Ocurre marcadamente en los primeros
años de vida.
Simbólico
Consiste en representar una cosa
mediante un símbolo arbitrario, que
en su forma no guarda relación con la
cosa representada.
Icónica
o esquema,
Consiste en representar cosas
mediante una imagen
guardando cierta relación con la
imagen real.
Pasos que debe de seguir el alumno
para aprender
1.- El adulto realiza la tarea el mismo para mostrar que puede
hacerse algo interesante.
2.- Introduce al niño para que lo intente hacer lo mismo.
3.- Se reduce la complejidad de la tarea para el niño.
4.-Luego de haber dominado una parte de la tarea, el adulto incita
al niño para realizar otra de orden superior.
5.- Cuando la tarea ha podido ser dominada por el niño aparece la
“instrucción”.
6.- Desde ahora es posible el discurso entre el maestro y el
discípulo.
Bruner
No se puede comprender al hombre sin tener
en cuenta la cultura donde está inserto.
La educación tiene como finalidad reproducir
la cultura en la cual está situada, es un
instrumento que hacer que los individuos
inmersos en ella, sean más autónomos y
aptos para utilizar de mejor manera sus
capacidades cognitivas.
Principios básicos de
Bruner
La educación es toda transmisión de
conocimientos.
Aprender está vinculado a la diferenciación de
estructura, medio – fines y que tiene lugar a lo
largo de cada una de las etapas.
Se aprenden cosas mas complejas en la
medida en que las estructuras intelectuales
implícitas en cada nivel de desarrollo son mas
complejas.
Realidades o modalidades
del funcionamiento
cognitivo
Modalidad paradigmática o Modo de pensamiento
lógico científica narrativo
Proceso resolución de
problemas
1.- Ensayo
2.- Autocorrección
3.- Sensibilidad
Formación de
conceptos
1.- Conjuntivo
2.- Disyuntivo
3.- Relacional
Lenguaje
El lenguaje impone
necesariamente una
perspectiva en el cual se
ve las cosas y una
actitud a lo que
miramos.
Lenguaje es un
instrumento amplificador
del pensamiento pero no
necesariamente para el
desarrollo de si mismo.
