Función
cuadrática
SECCIÓN
1
Resolver ecuaciones de
segundo grado y analizar sus
gráficos y tablas mediante la
función cuadrática, en la
resolución de problemas en
diversos contextos.
Recursos disponibles:
SECCIÓN
PPT, Cuaderno, Solucionario
1
digital y Libro.
• Identificar una ecuación cuadrática
como una forma de determinar los
ceros de la función.
• Resolver ecuaciones cuadráticas
para determinar los ceros de la función.
• Tabular distintos puntos de la función
cuadrática.
• Determinar la cantidad de raíces de la
función.
• Reconocer una función cuadrática en
diversos contextos.
ACTIVANDO CONOCIMIENTOS SECCIÓN
1
En un partido de básquetbol, una jugadora lanza el balón hacia el aro
desde fuera del área.
El balón sigue una trayectoria en forma de curva, subiendo hasta
cierto punto, y luego descendiendo hasta tocar el aro o el suelo.
Altura (m)
A lo largo del trayecto, se registra la
altura del balón cada segundo desde
que sale de las manos de la jugadora
hasta que vuelve a bajar.
Tiempo (seg)
Este tipo de comportamiento genera un
gráfico con forma de curva simétrica,
¿Qué forma tiene la llamado parábola.
trayectoria? ¿Te recuerda a
alguna figura matemática?
Veremos que este tipo de relación se
modela con una función cuadrática.
ECUACIÓN CUADRÁTICA SECCIÓN
2
Una ecuación cuadrática o de segundo grado, es aquella donde el mayor
exponente de la incógnita es 2, y tiene como forma general:
2 ( a , b y c n ú meros reales ; a ≠ 0)
a x + bx +c= 0
Donde: No es necesario
• a es el coeficiente cuadrático (acompaña a x2), factorizar para identificar
• b es el coeficiente lineal (acompaña a x), los coeficientes.
• c es el término independiente (sin x).
a=1 ;b=− 3 ;c=− 10
2
1 x − 3 x − 10=0
x ( x +3)= 4 +3 x − 4=0 a=1 ;b=3 ;c=− 4
2
2 x
3 2
4 x +2 x − 12=0 a=4 ; b=2; c=−12
Toda ecuación de segundo grado tiene
dos soluciones o raíces.
Trabajemos en equipo SECCIÓN
2
Escribe la ecuación cuadrática en su forma general e identifica los coeficientes
a, b y c en cada caso.
Forma general Coeficientes
2
x +5 x +5=0 a=1 , b=5 , c =5
2
2 x +3 x − 6=0 a=2 ,b=3 , c=− 6
2
5 w +5 w − 8=0 a=5 , b=5 , c=− 8
2
− 4 x +3 x −7=0 a=− 4 , b=3 , c=− 7
2
3 z +8 z+ 6=0 a=3 , b=8 , c=6
2
5 y +5 y + 5=0 a=5 , b=5 , c=5
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES SECCIÓN
CUADRÁTICAS 2
Una ecuación de segundo grado puede resolverse mediante la fórmula
general:
− b ± √ b2 − 4 ac
x= Aunque puedes
2a aplicar directamente
los coeficientes en la
fórmula general para
x 2 − 3 x − 10=0 resolver una ecuación
a=1 b=− 3 c =−10 cuadrática, factorizar
puede ayudarte
− (− 3 ) ± √ ( −3 ) − 4 ⋅ 1 ⋅ −10
2
cuando la ecuación es
x= más compleja o tiene
2 ⋅1 coeficientes grandes.
3 ± √ 9+ 4 0 Al factorizar, muchas
x= veces se obtiene una
2 forma equivalente
más simple, con
3 ± √ 49 3+ 7 10
x= x 1= ¿ ¿5 coeficientes más
2 2 2 pequeños, lo que
facilita los cálculos.
3±7 3 −7 − 4
2¿ − 2
x= x 2= ¿
2 2
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES SECCIÓN
CUADRÁTICAS 2
Otras formas de resolver una ecuación cuadrática, es factorizar como un producto de
binomios o realizar una completación de cuadrados:
COMPLETACIÓN DE CUADRADOS
FACTORIZACIÓN
x 2 − 3 x − 10=0
2
x − 3 x − 10=0 Pasar el término al otro lado de la igualdad:
( x −5)( x +2)=0 x 2 − 3 x=10
x −5=0 x +2=0 Sume el cuadrado de la mitad de en
ambos lados de la igualdad:
x= 5 x=−2
2 9 9
7 3 x −3 x+ =10+
x= ± + 4 4
2 2 Factorizar el lado izquierdo como un
cuadrado de binomio:
( )
2
7 3 7 3 3 49
x 1= + =5 x 2=− + =− 2 x− =
2 2 2 2 2 4
Aplicar raíz cuadrada a ambos lados:
3 7
x− =±
2 2
PROPIEDADES SECCIÓN
2
El método de factorización nos permite representar la ecuación de
segundo grado a partir de sus soluciones o raíces, aplicándolo de manera
inversa:
Trabajemos en equipo
¿Cuál es la ecuación de segundo grado que tiene como soluciones
y?
x=−3 x= 2 ( x +3)( x − 2)=0
x +3=0 x −2=0 x 2 + x − 6=0
PROPIEDADES SECCIÓN
2
Si y son las raíces de la ecuación de segundo grado de la forma ,
entonces se cumple que:
Suma de las soluciones: Producto de las soluciones:
−b c
x 1 + x 2= x1 ⋅ x2 =
a
a
Trabajemos en equipo
¿Cuál es la suma y producto de las soluciones de la ecuación ?
a=1 b=5 c =−7
−5 −7
x 1 + x 2= =− 𝟓 x1 ⋅ x2 = =− 𝟕
1 1
FUNCIÓN CUADRÁTICA SECCIÓN
2
Se quiere destinar un área rectangular para la siembra de verduras. Se quiere
que el área total del rectángulo sea de metros cuadrados y que su largo y
ancho sean los mostrados en la figura.
¿Cómo
¿Y ¿Qué
quépuede
ocurreresolverse
si ahora
¿Cómo ecuación
podemos
( x +3 ) m seesta escribe
ecuación de como
modela
interpretar la
elsituación?
resultado?
segundo grado?
“función”?
2 ¡Esta expresión se
( x +2) m 2m
puede factorizar!
( x + 4 ) ( x +1 ) =0
( x +2) ( x+ 3 ) =2
x=−4 x=− 1
2
x +5 x +6=2 No se puede usar Al usar x = –1 y
x = –4 porque al reemplazarlo en los
2
x +5 x +6 − 2= 0 reemplazarlo en los lados, entrega valores
2 lados, entrega valores positivos de estos, lo
x +5 x + 4=0 negativos de estos. que es correcto.
Recuerda que el área de un rectángulo es x2 + 5x + 6 = f(x)
la multiplicación de su largo por su ancho.
FUNCIÓN CUADRÁTICA SECCIÓN
2
x2 + 5x + 6 = f(x)
Dejaremos
Ahora, al escribir
el contexto
la expresión
de lado ycomo
consideraremos
función, ya esta
no fijamos
expresión
el
simplemente
valor del área,como
sino
una
quefunción
la dejamos
cuadrática.
depender
Esto del
nos valor
permitirá
de
tabular
x, el cual
valores,
forma parte
graficarla,
de los ylados
estudiar
del rectángulo.
su comportamiento de
forma general.
Realizando una tabla Y
con valores:
x f(x)
–6 12
–5 6
–4 2
–3 0 Al unir los puntos
obtenidos de la tabla,
–2 0 se forma una curva
–1 2 suave y simétrica
0 6 llamada parábola, que
representa
1 12
gráficamente una
Ceros de la función cuadrática.
función
X
Se pueden observar las raíces de la ecuación cuadrática o ceros de la función, que son los
puntos donde la parábola corta el eje X. Estos ceros también coinciden con los valores de x que
se obtuvieron al resolver la ecuación f(x) = 0, y se pueden identificar en la tabla como los valores
donde f(x) = 0.
FUNCIÓN CUADRÁTICA SECCIÓN
2
Una función cuadrática es de la forma:
Su representación
gráfica corresponde a
con . una parábola.
La parábola puede ser cóncava hacia arriba si a > 0, en cuyo caso tiene
un valor mínimo.
En cambio, si a < 0, la parábola es cóncava hacia abajo y tiene un valor
máximo.
Y Y
a>0 a<0
El dominio de la
función son todos los
números reales.
X X
SECCIÓN
3
En esta sección de la clase
te presentamos un ejercicio perteneciente
a DEMRE con el fin de practicar
habilidades y estrategias de resolución.
Presta atención al paso a paso de este
modelamiento y anota los tips y
sugerencias que tu profesor(a) entregará
en esta sección de la clase.
SECCIÓN
PROCESO DE ADMISIÓN 2024 - PREGUNTA 40 3
Considera la función f definida por f(n) = 10 + 25n – 5n2, tal que n es un
número real.
Función cuadrática
¿Cuál es el valor de f(1) + f(2) + f(3) + f(4)?
A) 120 Se pide evaluar la función cuadrática en x = 1,
B)
C)
140
195
x = 2, x = 3 y x = 4 y luego sumar los valores.
B
f(n) = 10 + 25n – 5n2 Resolver
D) 440 problemas
x=1 f(1) = 10 + 25 1 – 5 12 f(1) = 30
x=2 f(2) = 10 + 25 2 – 5 22 f(2) = 40
x=3 f(3) = 10 + 25 3 – 5 32 f(3) = 40
x=4 f(4) = 10 + 25 4 – 5 42 f(4) = 30
f(1) + f(2) + f(3) + f(4) = 30 + 40 + 40 + 30 = 140
Fuente: DEMRE (2023). Prueba de Acceso a la Educación Superior. Universidad de Chile. Santiago de Chile.
https://demre.cl/publicaciones/2024/pruebas-oficiales-paes-regular-p2024.
SECCIÓN
4
A continuación, te invitamos a
desarrollar los ejercicios que forman
parte de tu Cuaderno del Estudiante
y a practicar las habilidades y
estrategias abordadas en la clase de
hoy. Recuerda plantear tus dudas o
consultas a tu profesor(a).
SECCIÓN
4
¿Cuáles son las soluciones de la ecuación x (x + 13) = 30?
A) 30 ; –1 2
x +13 x −30=0
B) 15 ; –2
a=1 b=13 c =−30
C) 3 ; –10
D) 2 ; –15 −13 ± √ 13 2 − 4 ⋅ 1 ⋅ −30
x=
2⋅ 1 −13 − 17
−13 ± √ 169+ 120 x 2=
x= 2
2 − 30
−13 +17 x 2=
x 1= −13 ± √ 289 2
2 x=
2 x 2=− 15
4 −13 ±1 7
x 1=
x 1=2
2 x=
2 D
Habilidad: Resolver
problemas
SECCIÓN
4
Para resolver la ecuación , por completación de cuadrados, ¿cuál de los
siguientes números permite generar un cuadrado de binomio al sumarlo a
ambos lados de la igualdad?
2 Se puede probar con todos los
A) –25 x
2 − 6 x −16=0 En teoría,
x − 62x −16=0 se tuvo que sumar 16 a ambos lados
valores. En este caso solo sirve el 25.
B) – 9
2 x − 6 x= 16 de la igualdad para que estuviera al otro lado.
C) 9 x − 6 x −16+ 25=25
D) 25 2
2 − 6 x +9=25
x − 6xx +9=16 +9 Luego, es necesario sumar a ambos lados de
2 ( x − 3 ) 2 =25 Se genera
la ecuación un cuadrado de binomio.
la expresión:
x − 6 x +9=25
( x − 3 ) 2 =25
¡Pero si pasamos el 16Ahora se lado
al otro puede
desumar
la 9 a ambos lados de la
D igualdad y sumamos 9igualdad.
también se puede!
Así, en la primera parte se sumó 16 y luego se
Habilidad: Resolver sumó 9 a ambos lados de la igualdad, entonces
problemas se sumó en total 16 + 9 = 25 a ambos lados de
la igualdad.
SECCIÓN
4
Para cercar con alambre un jardín rectangular de 30 de área, se necesita que
la diferencia entre el largo y el ancho sea de 1 metro.
Entonces, ¿cuántos metros de alambre se necesitan para tal trabajo?
A) 6 x +1
B) 11
C) 13
D) 22 x ( x+ 1 )=30
x
30
x 2 + x − 30=0 Luego, se necesitarán 5 + 6 + 5 + 6 = 22
metros de alambre
( x +6) ( x − 5)=0
x +6= 0 x −5=0
x= 5
x=−6
Como las medidas del jardín no pueden ser
D
negativas, entonces su ancho es 5 metros y
su largo es 6 metros. Habilidad: Resolver
problemas
SECCIÓN
4
Considere un rectángulo cuyo ancho mide x cm y su largo mide el doble del
ancho. Si cada uno de sus lados se aumenta en q cm, se obtiene un
rectángulo de área ¿Cuál de las siguientes ecuaciones permite determinar el
valor de x?
A) 2x2 + 3qx ‒ 5q2 = 0
B) x2 + 3qx ‒ 4q2 = 0
C) 2x2 ‒ 6q2 = 0
D) x2 + 2qx ‒ 5q2 = 0
A
SECCIÓN
4
Considerando que la superficie de cierto triángulo rectángulo corresponde a
30 centímetros cuadrados. Si el cateto mayor mide dos centímetros más
que el doble de la medida del cateto menor, ¿cuántos centímetros de
diferencia hay entre ambos catetos?
A) 5 cm.
B) 6 cm.
C) 7 cm.
D) 8 cm.
C
SECCIÓN
4
Camila planea diseñar cajitas de cartón de 600 centímetros cúbicos para
repartir dulces en el cumpleaños de su hija. Considerando que cada caja
tiene una altura de 10 centímetros y que el largo de la misma mide 2
centímetros menos que el doble de su ancho, ¿qué ecuación permite
determinar la medida del ancho (x) de la caja que planea diseñar Camila?
A)
B)
C)
D)
A
SECCIÓN
4
Según el gráfico representado en la figura adjunta.
Para escribir Considerando los puntos
correctamente la función presentados en la figura
se debe revisar la se tiene:
curvatura de la parábola.
En este caso es correcta x1 = –3 y x2 = 1
donde a > 0.
Aplicando manera inversa
se tiene:
¿Qué función modela correctamente la parábola?
x+3=0 y x–1=0
A) f(x) = 2x2 + 4x – 6
B) g(x) = x2 – 2x – 3 (x + 3)(x – 1) = 0
C) h(x) = x2 + 2x – 3 x2 + 2x – 3 = 0
D) m(x) = – x2 + 2x – 3 C h(x) = x2 + 2x – 3
Habilidad: Modelar
SECCIÓN
4
Según el gráfico representado en la figura adjunta.
¿Qué función modela correctamente la parábola?
A) f(x) = – x2 – x + 2
D
B) g(x) = – x2 + 2x + 2
C) h(x) = – x2 – 2x + 2
D) k(x) = – x2 + x + 2
SECCIÓN
4
¿Cuál de los siguientes gráficos representa mejor a la función real f(x) = (5 + x)(1 – x)?
B
SECCIÓN
4
La figura adjunta corresponde al plano de una montaña rusa situada sobre una superficie
horizontal. Entre a y b existe un tramo que se define por la ecuación , donde h representa
la altura de la montaña y x representa la distancia horizontal desde el inicio de su
trayecto, ambas medidas en metros.
Altura (h)
Reemplazando:
Reemplazando:
(a, 1) (b, 1)
1
a b Distancia (x)
De acuerdo a lo anterior, ¿cuál es la distancia horizontal entre a y b?
Las soluciones para a, se pueden determinar mediante la
A) 9 metros. expresión general para resolver una ecuación cuadrática.
−12 ± √ ( 12 ) − 4 ⋅ ( −1 ) ⋅ ( −28 ) −12 ± √ 144 −112
D
2
B) 2 metros. ¿
a=
C) 3 metros. 2 ⋅ ( −1 ) −2
−12 ± √ 32 a 1=6 − 2 √ 2 y a2=6+2 √ 2
D) 4 metros. ¿
−2 Habilidad: Resolver
Como la ecuación para b es la misma, se puede considerar:
problemas
y
SECCIÓN
TÉRMINOS PAREADOS 5
Anote el número de cada concepto o término de la Columna A con la definición o
asociación correcta de la columna B.
6 Valores de x donde f(x) = 0.
___
1. Función cuadrática
9
2. Parábola ___ La parábola es cóncava hacia abajo.
5
___ Resolución de ecuaciones mediante la
3. Coeficiente a
7 creación un cuadrado de binomio para
4. a > 0 su resolución.
___ Tiene la forma f(x) = ax2 + bx + c, con
5. a < 0
1 a 0.
6. Ceros o raíces ___ Coeficiente que determina la concavidad
3 de la parábola.
7. Completación de cuadrados
___ La parábola es cóncava hacia arriba.
8. Factorización inversa 4
___ Gráfico de una función cuadrática.
2
___ Forma de construir una ecuación
9. Fórmula general
8 conociendo sus raíces.
SECCIÓN
5
Ecuación de
segundo grado
Métodos de
Su forma general:
resolución
Fórmula General 2
a x + bx +c= 0
( a ≠ 0)
− b ± √ b − 4 ac
2
x=
2a Propiedades
de sus raíces
Factorización
Completación de Suma:
cuadrados
Función cuadrática
Producto:
con .
