DIFICULTADES
DE
APRENDIZAJE
Acompañamiento terapéutico en dificultades
del aprendizaje
Lic. Sofía Nacimiento
DIFICULTADES
ESPECÍFICAS DEL
APRENDIZAJE
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
TRASTORNO POR
TRASTORNO DEL
DISCAPACIDADES TRASTORNOS DÉFICIT DE
ESPECTRO DEL
INTELECTUALES MOTORES ATENCIÓN CON
AUTISMO
HIPERACTIVIDAD
OTROS
TRASTORNO TRASTORNOS DE TRASTORNOS
ESPECÍFICO DEL LA DEL
DESARROLLO
APRENDIZAJE COMUNICACIÓN NEUROLÓGICO
LECTURA DE SENTIDO
PALABRAS COMPRENSIÓN
NUMÉRICO/
DE TEXTOS
CÁLCULO
RAZONAMIENTO ORTOGRAFÍA EXPRESIÓN
MATEMÁTICO ESCRITA
1. Lectura de palabras imprecisa o lenta con
esfuerzo
[Link] para comprender el significado de lo
que lee
[Link] ortográficas
[Link] para la expresión escrita
[Link] para dominar el sentido numérico, los
datos numéricos o el cálculo
[Link] con el razonamiento matemático
Dificultad en el aprendizaje y la utilización de las aptitudes académicas, que
han persistido por lo menos durante seis meses, a pesar de intervención
dirigida a esas dificultades.
Las aptitudes académicas se encuentran afectadas sustancialmente y en grado
significativo por debajo de lo esperado para su edad cronológica, el cual interfiere
con su rendimiento escolar, laboral o con las actividades de la vida cotidiana. Lo
cual se confirma por la administración individual de evaluaciones estandarizadas.
Comienza en edad escolar pero puede no manifestarse hasta que las
demandas académicas aumenten
La dificultad no se explica mejor por discapacidad intelectual, agudeza visual o
auditiva, otros trastornos mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de
competencia en el lenguaje o inadecuada instrucción.
Trastorno específico del aprendizaje
A. Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes
académicas, evidenciado por la presencia de al menos uno de los siguientes
síntomas que han persistido por lo menos durante 6 meses, a pesar de
intervenciones dirigidas a estas dificultades:
1. Lectura de palabras….
2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee…
3. Dificultades ortográficas…
4. Dificultades con la expresión escrita...
5. Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el
cálculo...
6. Dificultades con el razonamiento matemático...
B. Las aptitudes académicas afectadas están sustancialmente y en grado
cuantificable por debajo de lo esperado para la edad cronológica del
individuo, e interfieren significativamente con el rendimiento académico o
laboral, o con actividades de la vida cotidiana, que se confirman con medidas
(pruebas) estandarizadas administradas individualmente y una evaluación
clínica integral.
En individuos de 17 y más años, la historia documentada de las dificultades del
aprendizaje se puede sustituir por la evaluación estandarizada.
Guía de consulta de los crerios diagnósticos del DSM 5. Asociación Americana de Psiquiatría, 2013
Trastorno específico del aprendizaje
C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar pero
pueden no manifestarse totalmente hasta que las demandas de las aptitudes
académicas afectadas superan las capacidades limitadas del individuo (p. ej.,
en exámenes programados, la lectura o escritura de informes complejos y
largos para una fecha límite inaplazable, tareas académicas excesivamente
pesadas).
D. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por discapacidades
intelectuales, trastornos visuales o auditivos no corregidos, otros trastornos
mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta de dominio en el
lenguaje de instrucción académica o directrices educativas inadecuadas.
Nota: Se han de cumplir los cuatro criterios diagnósticos basándose en una
síntesis clínica de la historia del individuo (del desarrollo, médica, familiar,
educativa), informes escolares y evaluación psicoeducativa.
Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5. Asociación Americana de Psiquiatría,
2013.
De una visión categórica a una
dimensional
Lectura
Dislexia
Cálculo /
Comprens
Sentido
ión
numérico
Discalculia
Trastornos
específicos
del
aprendizaje
Disortografía
Razonami
ento Escritura
matemáti de
¿ Y LA COMORBILIDAD? o
c palabras
Producció
n escrita
¿Y cuándo no es una dificultad específica?
Dificultades secundarias o
inespecíficas
• Son dificultades que se dan en los procesos de aprendizaje como
consecuencia de otros factores, que pueden ser externos o
internos al individuo.
• Su permanencia en el tiempo dependerá de la permanencia de
la causa que lo genere.
• En ocasiones pueden beneficiarse de las mismas adecuaciones o
intervenciones que los niños con dificultades específicas.
DIFICULTADES ESPECÍFICAS
DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS
Criterios diagnósticos de
dificultades específicas de
aprendizaje
• El bajo desempeño no se explica mejor por:
Exclusión factores cognitivos, emocionales, sensoriales o
neurológicos
• Diferencia significativa con lo esperado para la
Discrepancia edad.
• Comparación normativa
• El bajo desempeño se da en un área
Especificidad • Comparación personal/ipsativa
Respuesta a • El bajo desempeño es persistente luego de
intervención especializada
la intervención
Criterio de exclusión
✔ Se excluyen las dificultades que pueden ser
explicadas por problemas intelectuales, déficits
sensoriales graves, perturbaciones emocionales o falta
de oportunidades para aprender.
Criterio de discrepancia
✔ Refiere a la diferencia entre la capacidad del
niño (lo que puede hacer) y su rendimiento (lo que
hace).
✔Por medio del estudio de su perfil cognitivo.
✔ Por medio de la comparación entre el resultado
obtenido por el alumno y la media del grupo al que
pertenece.
✔Por medio de pruebas estandarizadas.
Criterio de especificidad
✔ Pretende especificar en qué ámbito
concreto se producen las dificultades de
aprendizaje
Respuesta a la intervención
✔ Basado en el Modelo de Respuesta a la
intervención (RTI):
A partir de una evaluación continua se valora la respuesta
del sujeto a una intervención especializada basada en al
evidencia
✔ Persistencia
✔ Intrínsecas
✔ Especificidad
Características
✔ No es resultado de una
inadecuada instrucción
✔ Déficit neurobiológico
MUCHAS GRACIAS
