EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA

Msc. Ricardo Mateo Ortega

Evaluación psicopedagógica
Es un proceso dinámico de recolección, análisis e interpretación
de datos relevantes de la situación de aprendizaje.

Se aplica a un estudiante que presenta dificultades en su

proceso de aprendizaje o que destacan por sus habilidades y
capacidades en el ámbito escolar en comparación con sus pares
de la misma edad y teniendo en cuenta las características del
contexto social, familiar y escolar
La evaluación psicopedagógica

1 2 3 4
SI SI SI NO
Identifica una Plantea fortalezas, Emite recomendaciones Arroja como resultado
necesidad educativa debilidades y como ajustes razonables un diagnóstico.
específica necesidades para el y/o adaptaciones
aprendizaje. curriculares individuales
en el marco del Diseño
Universal para el
aprendizaje
¿A quien se aplica?

A la población de todas las ofertas, servicios,

programas, modalidades, sostenimientos,
jornadas y niveles educativos del Sistema
Nacional de Educación:

• Estudiantes con necesidades educativas

específicas no asociadas a la discapacidad

• Estudiantes con necesidades educativas

específicas asociadas a la discapacidad
¿Cuándo se aplica?
Se aplica en cualquier momento del año/ciclo lectivo, cuando se identifique una posible
necesidad educativa específica asociada o no a una discapacidad del estudiante dentro del
Sistema Nacional de Educación en todas sus ofertas, servicios, programas, modalidades,
sostenimientos, jornadas y niveles educativos.
¿Cuándo se aplica?
¿Cuándo se aplica?
¿Cuándo se aplica?

NOTA: Los resultados de la evaluación psicopedagógica generarán un

informe psicopedagógico que servirá como insumo para los momentos
descritos en la Tabla No. 1: Momentos para la aplicación de la evaluación
psicopedagógica.
 • La madre, padre, representante legal o el estudiante
autorepresentado, también podrá acudir a centros
• particulares y/o privados para realizar la evaluación
¿Quién la psicopedagógica.
aplica? • El informe derivado de la evaluación deberá contener
ajustes razonables y recomendaciones pedagógicas
para los docentes acorde a la necesidad educativa
específica del estudiante.
• Profesionale
s de las
Unidades D • En el caso de que opten por esta evaluación se
istritales de deberá entregar y socializar los resultados del
Apoyo a la In
clusión informe psicopedagógico a la institución educativa.

• Departamen • Cuando el centro particular que realizó la evaluación

tos de requiera brindar asesoramiento presencial en la
Inclusión Ed
ucativa. institución educativa, debe regirse a la normativa
legal para el ingreso de personas externas a las
instituciones educativas.
Los profesionales de las Unidades Distritales de Apoyo a la Inclusión y de
los Departamentos de Inclusión Educativa que apliquen la evaluación
psicopedagógica deberán garantizar la confidencialidad de la información
durante todo el proceso de evaluación y dicha información no podrá ser
utilizada con fines diferentes a los educativos, para lo cual, suscribirán una
carta de confidencialidad10 al inicio de cada año y/o cuando inicie sus
funciones en las Unidades Distritales de Apoyo a la Inclusión o en los
Departamentos de Inclusión Educativa.
PASOS PARA LA APLICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
 1. Identificación
Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuando el docente, la madre, padre, representante legal
o el estudiante autorepresentado, perciben que el estudiante o si mismo no alcanza o supera
ampliamente los aprendizajes planificados de la competencia curricular acorde al nivel educativo
correspondiente.

• Aplicar diversas metodologías, estrategias y herramientas pedagógicas y/o

andragógicas con base a los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes,
Previo a la en el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
derivación para una
evaluación • Utilizar como base la información previa (planificaciones de refuerzo
pedagógico11, evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas12) que
psicopedagógica el
permita determinar las áreas de mejora a nivel individual y grupal.
docente deberá:
• Ejecutar las estrategias pedagógicas recomendadas por los Docentes de Apoyo
a la Inclusión y/o Departamentos de Inclusión Educativa, mediante visitas a las
aulas

NOTA: La temporalidad para la aplicación del refuerzo pedagógico y estrategias diversificadas estará en
concordancia a la planificación de estrategias pedagógicas y/o andragógicas con una duración de al
menos un trimestre por año lectivo; en el caso de personas jóvenes, adultas y adultas mayores la
duración será de dos meses por ciclo lectivo
 2. Derivación
El o la docente notificará la necesidad de realizar la evaluación psicopedagógica a la madre, padre,
representante legal o al mismo estudiante en el caso de ser un estudiante autorepresentado, en
coordinación con la autoridad de la institución educativa, quién procederá con la derivación, adjuntando
los siguientes insumos:

NOTA: Una vez que el docente tenga conocimiento de

un estudiante con discapacidad y no cuente con una
evaluación psicopedagógica o la misma se encuentre
desactualizada, este deberá realizar la derivación
inmediata para la aplicación de la evaluación
psicopedagógica.
2. Derivación
DOCUMENTOS PARA LA DERIVACIÓN
3. IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
 Proceso de evaluación psicopedagógica
Revisión de información del
Análisis de la información del proceso educativo del estudiante a fin de
proceso educativo del
determinar las actividades a desarrollar durante la evaluación psicopedagógica.
estudiante
Considerar un espacio libre de ruidos y distractores, establecer cuáles serán los
Preparación del ambiente y
instrumentos y técnicas psicopedagógicas que se aplicarán. Si durante la
selección de instrumentos y
evaluación se evidencian en el evaluado características que influyan en el
técnicas para la aplicación
proceso, se debe ser flexible y modificar la metodología
Se la realizara mediante una entrevista a la madre, padre o representante
legal, en donde se abordaran temas de contexto personal, contexto familiar,
Levantamiento de
contexto social y contexto educativo. Y se aplicaran reactivos
información
psicopedagógicos de acuerdo con las necesidades educativas específicas que
presenta el estudiante
Se genera un informe psicopedagógico. Este no busca emitir un diagnóstico
Análisis y calificación de clínico, sino conocer las fortalezas, debilidades y necesidades del estudiante para
reactivos aplicados para la establecer recomendaciones pedagógicas dirigidas al docente con respecto a la
elaboración del informe aplicación de ajustes razonables, adaptaciones curriculares individuales,
psicopedagógico metodologías, estrategias diversificadas y específicas, que sean necesarias para
el proceso de enseñanza – aprendizaje
INFORME Es un insumo que se genera como resultado de la aplicación de la evaluación
PSICOPEDAGÓGICO psicopedagógica.
4. INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Este documento tendrá un código el cual permite identificar la zona,

distrito, funcionarios UDAI, año y número de informe, con la finalidad de
contar con un registro y organización de los estudiantes evaluados,
además recomendara acciones de acompañamiento.

Los ajustes razonables, estrategias pedagógicas, herramientas,

metodologías y acciones de acompañamiento se plasmarán en un anexo
del informe psicopedagógico y tendrá como finalidad dar sugerencias
pedagógicas como apoyos, metodologías, estrategias diversificadas y
específicas, que sean necesarias para fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje
 4. INFORME PSICOPEDAGÓGICO

El anexo 7 de ajustes
razonables será el único
documento que se
entregue a la institución
educativa
 4. INFORME PSICOPEDAGÓGICO

¿A quien entregamos y en qué

tiempo?
El Informe psicopedagógico y el anexo de ajustes razonables se entregará a la
madre, padre o representante legal o el estudiante autorepresentado y será
entregado en cinco (5) días laborables a partir de la finalización de la evaluación
psicopedagógica, para ser socializado a la madre, padre, representante legal o el
estudiante autorepresentado y con la autoridad de la institución educativa para la
implementación de las acciones y ajustes razonables correspondientes en el ámbito
educativo.
ETAPA FINAL DEL PROCESO

La entrega y explicación de las recomendaciones establecidas en el informe

psicopedagógico
 4. INFORME PSICOPEDAGÓGICO

¿Quién realiza el seguimiento?

El seguimiento a las recomendaciones y ajustes razonables realizadas en el anexo 7

del informe psicopedagógico se realizará entre los Docentes de Apoyo a la Inclusión
y/o los profesionales de la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión o del
Departamento de Inclusión Educativa de acuerdo con su población objetivo, con el
fin de comprobar la aplicación, la pertinencia y eficacia de las medidas propuestas,
sugerir ajustes o cambio de manera oportuna.