“Lineamientos de Tutoría y Orientación

Educativa para la Educación Básica”

(RVM N° 212-2020-MINEDU)
 PRIMERA
PARTE
(TEÓRICA)
LINEAMIENTOS GENERALES
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Garantizar la implementación de la tutoría y
orientación educativa en las instituciones
educativas y programas educativos de
Educación Básica, tanto públicas como
privadas, en sus diversas modalidades, niveles,
ciclos y modelos de servicio.

OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 1 OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 2

Promover la participación y la OBJETIVO ESPECÍFICO Nº 3
Promover y fortalecer la
formación integral y el articulación de acciones de Contribuir al desarrollo de una
desarrollo del bienestar de los tutoría y orientación educativa convivencia escolar que brinde
estudiantes por medio del con todos los actores de la condiciones de seguridad y
acompañamiento socio afectivo comunidad educativa, como la protección a los estudiantes.
y cognitivo. familia y otros aliados.
 MARCO CONCEPTUAL
Acompañar: “Es la acción respetuosa que realiza el adulto en los momentos de cuidado, actividad
autónoma y de juego, en la que otorga al niño o niña un ambiente facilitador donde pueda conocer,
explorar y jugar con diferentes tipos de materiales de manera segura y espontánea. Es responder a las
necesidades afectivas, emocionales y físicas de los niños con acciones, palabras y gestos que lo hagan
sentir protegido y contenido.” (Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, 2017).
GLOSARIO DE TÉRMINOS

Desarrollo socioafectivo. Son los cambios por el cual el estudiante toma conciencia de sí mismo, gestiona
sus emociones, demuestra empatía, toma decisiones responsables y se relaciona con los demás de
manera positiva y satisfactoria, contribuyendo con su bienestar y formación integral. (Megías y Llanos,
2019).

Desarrollo cognitivo. “Son los cambios en las habilidades y el funcionamiento cognitivo (pensamiento,
representaciones mentales, razonamiento) que ocurren a medida que un individuo crece. Estos cambios
se dan por efecto de la maduración y la interacción con el medio que lo rodea. Este desarrollo es una
consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo
que está vinculado con la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a
su ambiente.” (Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, 2016).
 MARCO CONCEPTUAL
Bienestar de la persona: “Se entiende como la realización plena del ser humano y está
directamente relacionada con la felicidad. Supone fomentar la autonomía, que debe ser el eje
articulador de los procesos que desarrollan las distintas dimensiones que definen a la persona.”
(Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, 2017).

Participación estudiantil. Es un derecho que se ejerce en acción de una intervención activa del
estudiante en situaciones o asuntos públicos que lo involucren como ciudadanos y contribuyan en
la construcción del bienestar general que implica el derecho a ser informado, emitir opinión, ser
escuchado, organizarse e incidir en los espacios de toma de decisiones.
GLOSARIO DE TÉRMINOS

Convivencia escolar. “Es el conjunto de relaciones interpersonales que dan forma a una comunidad
educativa. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos
y todas. La convivencia escolar democrática está determinada por el respeto a los derechos
humanos, a las diferencias de cada respeto a los derechos humanos, a las diferencias de cada
persona, y a una coexistencia pacífica que promueva el desarrollo integral de los y las estudiantes.”
(Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, 2018).
 DEFINICIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA:
La tutoría y orientación educativa es el acompañamiento socioafectivo y cognitivo de los estudiantes.
Es un servicio inherente al currículo y tiene carácter formativo, promocional y preventivo. Asimismo,
son agentes de la tutoría y orientación educativa: el tutor, los docentes, los directivos, el psicólogo
(si lo hubiera), los padres de familia y los propios estudiantes.
(Artículo 39 del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado por Decreto
Supremo N° 011-2012-ED)

PRINCIPIOS Y
ENFOQUES

ENFOQUES (CNEB) PRINCIPIOS (LEY 28044)

(De derechos, inclusivo o atención a la diversidad, (Ética, inclusión, calidad, democracia,
intercultural, igualdad de género, ambiental, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e
orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.) innovación, y de igualdad de género.)

Principio de
Enfoque del ciclo Enfoque aprendizaje a lo
de vida. intergeneracional. largo de la vida.
 MARCO CONCEPTUAL
1. Construye su identidad.

A TOE Y LAS COMPETECNCIAS DEL CNEB

2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

[Link] su aprendizaje de manera autónoma .

 DISPOSICIONES GENERALES
ESPACIOS DE ACTUACIÓN DE LA
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

EL AULA EL AMBIENTE LA COMUNIDAD

LA ESCUELA FAMILIAR
Acompañamiento Inclusiva, educadora
socio afectivo y Convivencia Escolar Entorno protector y y protectora
cognitivo seguro
 DIMENSIONES DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Ámbitos de la vida del estudiante para la atención de sus
necesidades, intereses y otros aspectos de su desarrollo y
que se relacionan entre sí permanentemente.

3. Dimensión de los
1. Dimensión personal. 2. Dimensión social. aprendizajes.
(Evaluación para el aprendizaje)
LÍNEAS DE ACCIÓN DE LA TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCATIVA

LEY 28044

1. FORMATIVA
2. PROMOCIONAL 3. PREVENTIVA
(3 DIMENSIONES)

1. 2. 3.
PREVENCIÓN PREVENCIÓN PREVENCIÓN
UNIVERSAL SELECTIVA INDICADA
 ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
I. TUTORÍA INDIVIDUAL (PREVENCIÓN INDICADA)

En caso de derivación, el tutor

Conocer y valorar las fortalezas y debe informarse periódicamente
Necesidades, intereses, el potencial del estudiante, así sobre los avances y las
dificultades, interrogantes, como de detectar, a partir de la dificultades, así como las
conflictos personales, sociales entrevista individual, situaciones acciones para el apoyo de los
y/o de aprendizaje y temas de que ameriten atención y/o estudiantes que están bajo
interés de la familia. derivación del mismo. algún tipo de terapia o
tratamiento.
 ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
II. TUTORÍA GRUPAL (PREVENCIÓN UNIVERSAL)

PROYECTOS DE TUTORÍA TALLERES DE TUTORÍA

Se planifican a partir de la identificación de los Puede desarrollarse a través de otras actividades que
intereses de los estudiantes y reconociendo las contribuyen al desarrollo de competencias que
problemáticas presentes en el contexto. Las favorezcan el desarrollo socioafectivo y cognitivo de los
etapas del proyecto pueden comprender: la estudiantes, a partir de situaciones de aprendizaje que
definición el proyecto, planificación, ejecución generan oportunidades de reflexión, diálogo, discusión
de las actividades, incorporación de y posibiliten valores y actitudes vinculados a los
actividades que surgen en el desarrollo del enfoques transversales. La tutoría grupal es una
proyecto, organización para la presentación de estrategia con una secuencia flexible que también
resultados, comunicación de los resultados. atiende situaciones no planificadas o emergentes.
 ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
III. ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

1. Municipio
Escolar, Consejo de 2. Comité escolar
3. Asamblea. 5. Otras instancias
Participación de aula. [Link]ón
(Plan de TOE de de participación
Estudiantil (Plan de TOE de entre pares.
aula) estudiantil.
(COPAE), o el que aula)
haga sus veces.
 ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
IV. ESPACIOS CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD

1. Encuentros 2. Jornadas de
familiares (madres, 4. Involucramiento de
formación para 3. Acompañamiento a
padres, tutor agentes sociales o
legal y/o madres, padres, tutor cada familia.
aliados.
legal y/o apoderados.
apoderad
oy
estudiante)
ESTRATEGIAS DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
V. ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE

1. Reuniones colegiadas con los 2. Acompañamiento del trabajo de

tutores (además de docentes, tutoría y orientación educativa, de
auxiliares de educación y contención, de alcance de
psicólogos, información, de preparación
en caso los hubiera) para planificar y permanente o desarrollo de
evaluar las acciones de tutoría y competencias para el
orientación educativa y los planes acompañamiento a los estudiantes.
tutoriales de aula.
DIFICULTADES PARA EL CUMPLIMIENTO DEL COMPROMISO
1
 ADECUACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
 MONITOREO Y ACOMPAÑAMENTO AL ESTUDIANTE.
 RETROALIMENTACIÓN A LOS ESTUDIANTES A PARTIR DE SUS NECESIDADES,CEN FUNCIÓN DE EVIDENCIAS
 PROMOCIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO, EL RAZONAMIENTO Y LA CREATIVIDAD
 MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A DOCENTES
 COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS PARA EL SEGUIMIENTO A SUS HIJOS
 USO ÓPTIMO DEL TIEMPO PARA LA PLANIFICACIÓN COLEGIADA DE LOS JUEVES Y VIERNES
 PADRES DE FAMILIA NO ASISTEN A LAS REUNIONES
 ESTUDIANTES NO TIENEN EL HÁBITO DE ESTUDIO.
 ESTUDIANTES SIN VISIÓN DE FUTURO.
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LOS
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

I. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

1. Diagnóstico del PEI. 2. Objetivos institucionales.

1. Implementación de las 2. Planes nacionales

estrategias de la Tutoría y relacionados a situaciones
Orientación Educativa. de riesgo en los Estudiantes.

4. Participación e
3. La convivencia escolar,
involucramiento de los
prevención y atención de la diversos actores en la
violencia contra los
implementación de la tutoría y
estudiantes.
orientación educativa.
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LOS
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

II. PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

1. Se incorporan 3. Se proponen pautas
2. Se plantean
aprendizajes de la orientaciones para la
para el desarrollo de 4. Se proponen
tutoría y las horas de tutoría. Se
elaboración de la estrategias de
puede proponer el uso
orientación planificación y
de las horas de libre
evaluación de la
evaluación de la tutoría tutoría.
educativa en el aula.
disponibilidad según
considerando: las prioridades del PCI.

a) análisis del diagnóstico y

las características,
necesidades de orientación
e interés de los estudiantes;
b)necesidad y
prioridad local, regional
y nacional.
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LOS
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

III. REGLAMENTO INTERNO (RI)

1. Se especifican las funciones del Comité de

Tutoría y Orientación Educativa o la que haga de 2. Contiene las normas de convivencia de la institución
sus veces y sus integrantes. (RVM Nº 212-2020- educativa de acuerdo a lo establecido en el Decreto
MINEDU) Supremo N° 004-2018-MINEDU.
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LOS
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

IV. PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

Se incorpora las acciones planteadas en el Plan de

Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
(Cronograma de actividades)
 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL PAT*
Actividades Fuente de Responsables Cronograma
verificación
E F M A M J J A S O N D

1. Reformulación del diagnóstico de la I.E. Diagnóstico Tutores X

2. Incorporación de la TOE en los [Link]. PEI-PAT-RI Comité de TOE X

3. Gestión de las competencias directivos, Oficios Equipo directivo X X X X

docentes y auxiliares en TOE.
4. Elaboración del cronograma de trabajo Cronograma Equipo directivo X
colegiado en TOE.
5. Elaboración del cronograma de Cronograma Equipo directivo X
monitoreo en TOE.
6. Red de protección de aliados Directorio Equipo directivo X
estratégicos.
7. Elaboración de carpetas de TOE. Planes de Tutores X X
TOE de aula
8. Monitoreo a docentes tutores. Fichas Equipo directivo X X X X X X X

9. Procesos de participación estudiantil. Actas Comité de TOE X X X

 PLANIFICACIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EN LAS [Link].

PLANES

Anexo 1. Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Anexo 2. Plan Tutorial de Aula. (PTA)
Convivencia Escolar. (TOECE)
Docentes tutores.
Comité de TOE de la I.E.
Su elaboración y ejecución están suspendidas
mientras se brinde el servicio educativo no
presencial. (Cronograma de actividades)
 PLAN DE TOECE
TUTORÍA, ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR
EN LAS [Link]. (ANEXO 1)
 TERCERA PARTE
(TRABAJO CON DOCENTES EN LAS DOS
PRIMERAS SEMANAS DE GESTIÓN)
DOCENTES:
1. ELABORACIÓN DEL PLAN TUTORIAL DE AULA. (PTA)
2. ELABORACIÓN DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EN TOE.
3. ELABORACIÓN DE MÓDULOS DE PROYECTOS Y TALLERES DE TOE.
4. ELABORACIÓN DE SESIONES DE SITUACIONES EMERGENTES.
PLAN TUTORIAL DE AULA (PTA)
(ANEXO 2)
¡GRACIAS!