Bloque I.

Introducción a la
Ética y los Valores.
Ámbitos de
Decisión Personal y
Social.
Ética y
filosofía.
PRIMER
ACERCAMIENTO A LA
ÉTICA.
Secuencia didáctica
1.

Apertura: Actividad
1.

Realizar actividad
página 10 y 11.
 Es un tanto difícil de entender la
complejidad del SH, en ocasiones no es
sencillo llegar a conocer sus intenciones,
sus emociones; nos resulta complicado
por nuestro carácter enigmático y un
tanto problemático.
Pareciera que
Nietzsche no
estaba tan
equivocado, al
mencionar en
su libro “Más
allá del bien y
el mal”, que
las personas
cambian,
transforman y
transmutan
los valores.
Urge, con tono
imperativo,
realizar acciones
que nos lleven a
ser honestos,
rectos, sinceros,
trabajadores;
solidarios,
buenos,
creativos e
idealistas.
 Leamos: Ética para Amador
(fragmento) --- Pág. 12

 ¿No hace Héctor, a fin

de cuentas, lo mismo
que cualquiera de las
termitas anónimas?
 ¿Por qué nos parece su
valor más auténtico y
más difícil que el de
los insectos?
 ¿Cuál es la diferencia
entre un caso y otro?
La Ética se fijará en lo
bueno, lo malo, las
costumbres, las
formas de ser y
actuar; en las
normas, en la
violación de los
derechos
elementales, entre
otras cosas.

La Filosofía nos ayuda a elucidar sobre los

grandes planteamientos que se hace el ser
humano, tales como la vida, la muerte, el
sentido de la vida y el trabajo, la libertad, el
lenguaje, el deporte y todo lo que está de
fondo que nos hace felices o infelices.
Definiciones
tradicionale
s.
La palabra ética viene del
griego, Ethikòs que significa
carácter. También procede del
griego Ethos que significa
costumbre, hábito o huella.
Carácter:

No hay que
confundir a una
persona
temperamental,
con una que tiene
carácter, ya que,
por lo general, las
primeras son
impulsivas y no
piensan lo que
dicen; incluso son
las personas
temperamentales
las que más
problemas tienen
con sus familias,
Cuando nos
referimos a
alguien “de
carácter”,
hacemos
alusión a las
personas que
poseen “fuerza
de voluntad”,
que han
utilizado su
inteligencia
emocional para
cambiar la
realidad.
Hábitos:
La palabra
hábito aparece
desde la Grecia
antigua con
Sócrates. Este
filósofo clásico
mencionaba que Leamos juntos pág. 14
si tu deseo era y 15.
ser considerador
¿Cuántos casos de jefas de
virtuoso, se
familia conocemos que, por
requería que
diversas circunstancias, se
practicaras
encuentran solas, ya sea
diversos hábitos
por viudez, divorcio o
simplemente son madres
solteras y han salido a
adelante utilizando sus
Areté griego:

Sócrates nos compartió una teoría muy

importante que era: “Cada cosa tiene sus
cualidades y si cumple con las cualidades
para lo que fue hecho, cumple con el areté”
 El areté es la finalidad última de una cosa o una
persona. Sócrates postulaba que lo primero que un
SH tenía que hacer para fomentar sus buenos
hábitos era cumplir con su areté.
Actividad 2: (pág. 16) Realiza
la tabla comparativa en la que
se plasme al menos cinco
ejemplos en los que consideres
sí se cumple el areté y cinco
donde no se cumple con el
propósito para lo que el objeto
o ser fue creado.
El fenómeno
de los “ninis”.

Cada vez es
más fácil no
ser
productivo.

Actividad: Realiza una

reflexión acerca de lo
que tu consideras es tu
areté.
Huella: A nivel filosófico

Éticos: Cuando uno muere nos

Ontológicos: Somos seres
convertimos en seres éticos; es
únicos e irrepetibles y aunque
decir, la gente postula cosas
alguien no acepte al ser que
acerca de ti, tales como: “Tan
eres, no importa, no por eso
bueno que era, que lástima
“dejas de ser”.
que murió ”
En este caso es
importante
mencionar que
en la lista de los
promotores de
los valores a
nivel mundial se
toman en
cuenta la
integridad, la
rectitud de la
persona; la
totalidad de su
vida, no sólo
una parte.
Actividad: Menciona
3 personas que hayan
dejado huella en tu
vida (pág. 19)

Tarea:
Biografía:
-Nietzsche.
-Sócrates.

Tarea: Collage de tu
árete.

-Leer y subrayar
págs. 42-51.
Ética y moral
La moral,
basándonos en la
etimología es el
estudio de las
costumbres.
La esclavitud:

En Grecia era común

tener esclavos y era
bien visto por la
comunidad. Un
esclavo llegó a ser, en
algunas culturas un
artículo de lujo.

Una nueva forma de

esclavitud llamada
trata de blancas,
donde tomará partido
en pro a las personas
que sufren de esta
lamentable situación,
ya que pierden su
Moral es la
ciencia que
enseña las
reglas que
deben seguirse
para hacer el
bien y evitar el
mal.
Tarea: Desarrollo actividad 3 (pág. 21-
22)
Acción moral: Una acción moral es una acción
humana realizada acorde a códigos morales, al
raciocinio, al respeto de los valores universales
como la salud, vida, armonía, etc.
 Acto amoral Acto inmoral Acto moral
• Es aquel en el • Cuando una • Es el de
que no entra persona, con apoyar, servir,
en juego la alevosía y a alguien.
conciencia y ventaja, • Por ejemplo:
se realiza de lastima a Ayudar a un
manera alguien, lo ciego a cruzar
accidental. daña. la calle.
• Por ejemplo: • Por ejemplo: • Cargar las
Sin querer, Un bolsas de
con la secuestrador. fruta de una
mochila • Un hombre anciana.
golpee a un que maltrata
compañero. a su esposa.
 Actividad de reflexión (Pág. 23) Pon atención y
observa lo que sucede a tu alrededor en los
diferentes ámbitos de la sociedad e identifica las
acciones que realizan tanto políticos, artistas,
vecinos, familia, incluso tu mismo y describe 5
acciones morales, 5 acciones inmorales y 5
acciones amorales que hayas observado.

Tarea: Traer
colores de
madera a
clase.
Reconoce la eticidad como característica del
SH
Ernst Cassier señala que la diferencia de
los animales, las personas pensamos en
lo posible

La persona es un ser indeterminado, no

tiene forma determinada, a diferencia de
“los animales y la naturaleza”

A esta capacidad de no ser indiferentes

ante nuestra existencia se llama eticidad
Reconoce la eticidad como característica del
SH
El SH desea, ama, tiene voluntad y
siempre busca ir más allá de aquello que
le rodea.

El italiano Pico della Mirandola decía los

humanos podemos “elevarnos a las cosas
más divinas o igualarnos con las brutas”.

Actividad (pág. 5): Expresa con un símbolo

qué es la eticidad.
Juicio. .
Tarea: Apertura: Actividad 1
(pág. 40-41)
Juicio Moral:

Pirrón menciona
que no hay que
creer en todo lo
que dicen, que no
deberíamos hacer
caso a comentarios
de los demás, y
menos cuando no
tenemos elementos
o criterios de
verdad. El filósofo
griego habla de
epoké, que hace
referencia a no
hacer estos juicios.
 Nuestra mente es
una micro o macro
máquina que fabrica
constantemente
constructos, juicios,
según nuestras
experiencias,
vivencias y
realidades.
Actividad: Anota a un lado del
personaje o acontecimiento
que se expone en el cuadro, lo
primero que te venga a la
mente (pág. 42).
 Diferencias entre Juicio de Valor y Moral
Juicios de Valor Juicios Morales
Las personas le damos Se analiza la conducta
valor a las cosas y a las de las personas.
personas. Ejemplo: el
valor del oro, crece y
decrece con el tiempo.
Se analiza de manera Se califica lo bueno o lo
subjetiva por medio de malo de una acción (no
la polaridad útil-inútil; importa lo fea o bonita
feo-bello. de la persona).
Depende de la cultura y Se juzga a quien actúa
circunstancias. dependiendo de los
Ejemplo: en una cultura valores universales
utilizan velos, en lo (salud, libertad,
religioso; en otras respeto, etc.).
burka, en otras solo
ropa formal.
 Similitudes entre Juicio de Valor y Moral
Juicios de Valor Juicios Morales
Se hace un juicio valorativo de Se juzga a la persona y no al
cosas o personas (mientras hecho.
más tienes, más vales para
algunas personas).

Se piensa mal de la persona. Se etiqueta a la persona por

sus actos y es difícil que la
ubiquen como justa.
El problema ético:

En los dilemas éticos es

en donde entran en
juego la libertad, la
voluntad, la verdad,
entre otros elementos.
La verdad:

Santo Tomás
es quien
postula que la
verdad es la
coherencia
entre lo que
se piensa, se
dice y se
hace.

Actividad: Anotarás ejemplos

de casos que se te ocurran y
en el que muestres la versión
de verdad y de mentira (pág.
45)
 Hay algunas
situaciones
por ejemplo
con los
abogados
para quienes
solo existe la
verdad de
hechos.

Sin embargo no se analizan lo que hay

detrás, específicamente la intención.
Para algunos de ellos la evidencia es la
verdad. Aunque en la vida real las
evidencias pueden ser inventadas,
manipuladas, cambiadas, etc.
 La voluntad:

Una alegoría de Platón postula la idea de

un carro con dos caballos. Uno era dirigido
por la razón y otro por la voluntad. Al
caballo negro se le atribuía la voluntad y el
blanco a la razón, al intelecto.
Existe cualquier
cantidad de
jóvenes que
quieren
diversión a
diestra y
siniestra; pero
no quieren
consecuencias;
quieren el
placer, pero no
quieren
responsabilidad
es; o lo que es
peor quieren,
quieren
derechos, pero
no obligaciones.
La voluntad
ante la ética:

Si las
personas no
son capaces
de ser
responsables
de las cosas,
es debido a la
falta de
voluntad ,
dado que
algunas cosas
se realizan a
medias o no
se concretan
debido a su
 Muchas veces la voluntad
debe estar en contra de
nuestros deseos y nuestras
pasiones.
Actividad: ¿Cómo está tu
voluntad? (pág. 49).
 Factores que influyen para
una decisión ética
Pensamiento:
Es el resultado
Congruencia:
de reflexiones, Acción: Es un
Se relaciona
es el cúmulo de hecho o un acto
con lo que la
ideas, completamente
persona piensa,
imágenes, voluntario.
dice y hace.
procesos
racionales, etc.
 Actividad de
reflexión
(pág. 51) ---
Escribe 03
ejemplos.

Actividad: Identifica 3 decisiones importantes

que hayas tomado en tu vida y realiza un
análisis acerca de si estas decisiones fueron
congruentes con tus pensamientos y acciones,
así como qué resultados has obtenido de ellas
(tanto positivos como negativos)---- Pág. 52.
Tarea: Actividad de reflexión (pág. 52 y
53)
Leer y subrayar págs. 53-63
Heteronomía y
autonomía
La heteronomía es
donde se obedecen
algunas religiones
sin cuestionarlas,
donde se obedece a
la pareja sin
indagar lo que te
dicen; donde las
personas no buscan
su propio criterio y
hacen caso a los
demás.
Actividad: Cosas de un niño y
una niña (pág. 54)
Actividad de
reto: (pág.
54-55).
Describe 5
acciones en
las que un
niño depende
completament
e de un
adulto.
Sin embargo las personas empiezan a crecer y
llegan a la adolescencia, donde los jóvenes
experimentan los cambios físicos y psicológicos
de manera que ya no “dependen tanto de sus
padres”.
Pero aun así,
existe una
unión
interesante
con los padres.
En cuestiones
legales un
joven de 18
años puede
enamorarse de
una chica de 17
años y si ella en
un arranque de
coraje, dice a
las autoridades
que el joven de
18 años abusó
de ella pueden
meterlo a la
cárcel por
estupro.
Tarea: Actividad de reto (pág.
55).

Coloca en el recuadro de la
pág. 56 algunos ejemplos que
complementen la tabla y que
hagan referencia a algunas
acciones de heteronomía en
los ámbitos que te solicitan.
 Autonomía: Una persona autónoma es la que
tiene la mayoría de edad y por consiguiente se
infiere que es capaz de tener sus propias
decisiones, dar sus puntos de vista, de vivir
conforme a las reglas, a las costumbres, a la
moral.
 Una persona autónoma es capaz de
reflexionar, de actuar conforme a las
leyes.
 Tarea:
• Actividad:
Menciona 5
ejemplos de
libertad, donde
utilizaste la razón
por encima de tus
sentidos y lo hiciste
de manera
responsable (pág.
57).

• Leer y subrayar
de la pág. 64 a la
76.
Jerarquía, Tipos
de Valores.
Actividad de apertura
(pág. 58-59).
 Jerarquía:

Es un orden o escala de acuerdo a la

importancia o dignidad de valor en diferentes
ámbitos, de tal manera que el más alto es la
medida de los demás.

Actividad: Tarea (Pág.

60) Investiga las
principales jerarquías
institucionales de tu
escuela y los espacios
o cargos que tiene
cada persona en ella.
Pérdida de credibilidad a algunas jerarquías:

Se ha perdido el respeto por las autoridades, por

las jerarquías ya que muchas veces las mismas
pierden credibilidad.
Tarea: Actividad de reflexión: (pág. 61) Anota
3 ejemplos en los que consideres que se dan
acciones que lleven a la pérdida de la
credibilidad de una persona o un líder de una
institución.
Los valores
La palabra valor viene del latín
valere que significa “ser
fuerte”.

El nombre lo dice: son cosas

que valen, cosas fuertes,
especiales, que se aprecian.
Tipos de valores según Adela
Cortina
• Placer / Dolor
Sensibles • Alegría / Pena

• Capacidad / Incapacidad
Útiles • Eficacia / Ineficacia

• El cuidado de su cuerpo
Estéticos • De la belleza en general
 Vitales • Salud / Enfermedad

Económicos • Tener o no tener dinero

Intelectuales • Verdad / Falsedad

Deportivos • Actividad / Inactividad

Materiales • Cosas / Objetos

• Todo lo que tenga que ver con el arte

Culturales en sus distintas manifestaciones.
 • Lo que tenga que ver con su religión
• Meditación / Conciencia
Espirituales • Su Dios
• Con lo sagrado / Profano

• Justicia / Injusticia
Morales • Libertad / Esclavitud
 Tipos de valores según Max Scheler

Agrado: Vitales:
Dulce/ amargo Sano / Enfermo

Espirituales:
Religiosos:
Estéticos, jurídicos,
Santo / Profano
espirituales
Pirámide de Necesidades de Maslow
 Actividad de reflexión: (pág. 64) En la
pirámide de Maslow escribe los tipos de
necesidades que tu tienes y en que orden
jerárquico. A un lado agrega las características
de las necesidades que has descrito.
 Universalidad de los valores:

Los valores ayudan a conservar todo

lo referente a:

La vida La familia

La ciudad
El entorno El mundo
o país
Derechos elementales: etc.

 A la libertad de expresión.
 A tener un hogar.
 A tener una familia.
 A la salud de las personas.
 A la integridad física y la
seguridad.
 A ser tolerante ante formas
de ser diferentes (religión,
creencias, sexo).
 A jugar, descansar.
 A prepararte en alguna
escuela (estudiar).
 A ser respetado.
 A la equidad.
 A la paz en tu hogar, tu
nación.
 A la participación social.
 A no ser torturado, ni privado
de tu libertad.
 A la justicia social.
 A amar y ser amado.
 A ser responsable de mis
actos en lo laboral, personal,
Tarea: Actividad (pág. 65-66). Realiza
una investigación documental donde
no se respetaron los valores
universales
Tarea:

 Realiza un mapa conceptual de los temas: (pág.

66-69).

• Relativismo de los Valores.

• Críticas al relativismo y posturas peligrosas a las
que conllevan.

 Desarrollo: Actividad 3 (pág. 69). Investiga 5

líderes antiguos y 5 modernos y describe sus
cualidades (con imágenes a color)
 Objetividad y subjetividad de los valores

Objetividad: Es la aspiración de conocer los objetos

con independencia en lugar de valoraciones
personales subjetivas.
Características de la objetividad de los
valores

b) Existen: c) Tienen armonía:

a) Son universales: Independientemen Independientemen
Son para todos te de que sean te de que el sujeto
conocidos o no la capte o no.
Características de la objetividad de los
valores

f) Son
d) Preferibilidad: e) Son
jerarquizables:
Muestran un trascedentes:
Hay un orden,
atractivo a las Rompen barreras,
valoración y
facultades del esquemas, van
relación entre
humano. más allá.
ellos.
Características de la
objetividad de los
valores

g) Tienen una
esencia
incorruptible:
Tienen una esencia
elemental
Subjetividad: Se refiere al sujeto, a la persona, sus
emociones y su sentir.
Características de la subjetividad de los
valores

a) Entran las b) Dependen de

emociones: los gustos: Cierto c) Entran los
Algunas personas tipo de artes sentimientos: Los
relacionan actos o tendrán su valor sentimientos
hechos donde dependiendo de la quedan después
evocan cosas cultura, los gustos, de las emociones.
vividas a plenitud. aficiones, etc.
 Características de la
subjetividad de los
valores

d) Entran a escena
e) Las religiones
las culturas y
tienen subjetividad
tradiciones: No se
en sus creencias:
valoran en algunos
Los católicos no
países de la misma
comen carne en
forma la cultura y
Semana Santa.
las artes.
 Valores y
antivalores.
Se dice que los valores tienen el efecto ying-yang;
es decir, tienen su antagonista, su bipolaridad, su
extremo contrario.

Actividad de reflexión: Identifica 5 objetos con una

doble aplicación: La de valor útil y la de antivalor
(pág. 73).
Virtudes.
Las virtudes son aquellas cualidades que desarrollan los
humanos y los hacen fuertes a nivel espiritual, los hacen
plenos, felices e íntegros.
 Tarea:
• Actividad 5 (pág. 73).

Investiga 3 biografías
de algunos de los
personajes donde
menciones el liderazgo
y cualidades que
tenían en común.
Tipos de
virtudes
 Virtudes Tradicionales

Respetuoso Puntual

Altruista
Bueno Caritativo
Tolerante
Sincero
 Virtudes Tradicionales

Noble

c ie nte
Pa
ad o
Determin
Justo
Virtudes cardinales
o clásicas:

Templanza Fortaleza Justicia Prudencia

Tarea (pág. 75)

 Investiga 5
virtudes que no
aparecen en la
lista anterior
que acabamos
de analizar;
además de
buscar su
antagónico y
poner un
ejemplo Definición
Virtud de cada Ejemplo Antagónico Definición Ejemplo
uno.
 Tarea: (pág. 75)
 Busca la
definición de las
4 virtudes
cardinales y
coloca una
imagen
representativa a
color .

Actividad (pág. 75)

 De forma
personal
identifica al
menos 4
virtudes que
consideres
tener.
 La Libertad y su
importancia en la
Ética.
 La palabra libertad viene de
libertas, que tiene relación con la
autonomía, estar libre de
ataduras, de apegos, de cosas
que nos coartan.
 El tema de la libertad es muy
complejo ya que puede darse el
caso de una persona que pudiera
estar libre de ataduras, pero
esclavo de sus pensamientos y no
tendría libertad interna.
 Sin embargo puede haber un
preso en la cárcel y ser más libre
que los que estamos fuera de ella,
por su creatividad e imaginación.
 Igualdad:
o En México, el voto de la mujer se aprobó hasta
1953.

o Fue hasta 1990 cuando se modificaron las leyes

para acabar con estas formas injustas de tratar a
las mujeres.
 Tarea:

 Enumerar sellos
para la siguiente
sesión.

 Imágenes para
realizar dos collage
(democracia /
derechos
humanos), tijeras y
pegamento.

 Comprar las copias

del Bloque II.
Fin del Bloque I