Experiencia comunicacional en el uso del
agua en una Comunidad Educativa
Daniel Álvarez
Rolando Palacios
Corporación Ambiente de niños
Peñalolén, 1999
Flujos de comunicación de una organización
Diagnóstico Manejo de la energía
y la comunicación
Mediación
Conciencia Conductas
Comunidad de sentido
Comunidad educativa y Uso del Agua
¿Cómo integra el colegio la problemática del uso del agua?
¿Existe continuidad o una lógica común en relación con el
uso del agua entre el colegio y la comunidad educativa en general?
Diagnóstico
Al interior del colegio : En relación con la comunidad
educativa :
-Entrevista con educadores y
Niños Aplicación de un cuestionario
-Catastro de actividades e simple, entregado en el cuaderno
iniciativas relativas al uso del agua de comunicaciones y recuperado
por la misma vía
Conocimiento de la situación actual y elaboración de propuestas
Formación de
Hábitos :
Dosificación del
volumen de agua
servido
como bebida
Formación de hábitos para ahorrar agua :
Lavarse las manos no dejando correr el agua indefinidamente.
Utilizar un chorro discreto de agua para enjuagarse.
Solución tecnológica :
Ahorro de energía por el uso de Calefactor del agua
a energía [Link]én hay una disminución de los costos
Solución Tecnológica simple :
Aplicación del principio de Arquímedes para desplazar un volumen
de 1 litro de agua cada vez que se tira la cadena. Ahorro de energía
y dinero.
Integración de hábitos en el equipo educativo:
En este caso se dosifica el volumen de agua utilizado en el
lavado y preparación de alimentos
Sensibilización y desarrollo de conciencia ambiental :
El uso de paneles y afiches explicativos elaborados por los
niños contribuye a crear conciencia de la problemática del
uso del agua. Se expone a la entrada del colegio.
El volumen de
agua utilizado en
riego clásico es elevado
e implica
costos económicos.
Uso eficiente del agua en el riego :
Experiencia en el invernáculo del colegio, donde se optimiza el
volumen de agua aportado a la plantas, satisfaciendo al mismo
tiempo las necesidades fisiológicas de éstas.
¿Qué es una comunidad de sentido, en la práctica cotidiana?
El colegio desarrolla sistemáticamente un conjunto de actividades
educativas y logra crear hábitos, incorporar prácticas y
conocimientos y desarrollar conciencia crítica respecto del tema
del uso del agua.
Las actividades significan efectivamente ahorro de agua y de
Dinero. Interesante sería llegar a cuantificar estos ahorros.
Ello no implica que no se puedan incorporar, modificar o
reevaluar las actividades educativas. El espacio está dado
para ello, si fuera necesario.
Con relación a la comunidad educativa
Cuestionario uso del agua y comunidad
educativa (10 preguntas). El cuestionario es
sólo para detectar tendencias
1)¿Su hijo cierra oportúnamente las llaves del baño o cocina
luego de usarlas ?
80 % de los apoderados : casi siempre
20 % apoderados : a veces
2) ¿Mientras está cepillándose los dientes o lavándose las manos,
su hijo mantiene la llave del agua abierta en contínuo ?
50 % apoderados : siempre
25 % apoderados : a veces
25 % apoderados : nunca
3) ¿Su hijo autolimita su consumo de agua al tomar una ducha o
baño de tina ?
25 % apoderados : siempre
50 % apoderados : a veces
25 % apoderados : nunca
4)¿Le hace su hijo algún comentario respecto del volumen de agua
que usted utiliza en lo cotidiano, en el sentido de si está usted
economizando o despilfarrando ?
12.5% apoderados : siempre
46 % apoderados : a veces
37.5 % apoderados : nunca
5)¿Si existe una gotera en algún artefacto de su casa, su hijo
le indica el desperfecto para que haga algo al respecto ?
20.8 % apoderados : siempre
54.2 % apoderados : a veces
30 % apoderados : nunca
6) ¿Tiene su hijo presente que el agua que utiliza para beber, lavarse
o recrearse debe ser de calidad ?
62.5 % apoderados : siempre
24 % apoderados : a veces
4 % apoderados : nunca
8 % apoderados : no se han fijado en ello
7)¿Su hijo tiene el hábito de beber agua?
75 % apoderados : siempre
25 % apoderados : a veces
8)¿Si su hijo realiza un comentario o expresa un punto de vista
respecto de un mal hábito suyo como usuario-consumidor de agua,
considera usted su opinión, en términos de corregir su hábito ?
60 % apoderados : siempre
30 % apoderados : a veces
10 % apoderados : Hijo no realiza comentarios al respecto
0% apoderados : nunca
9)¿En otros escenaros distintos del hogar y del colegio, expresa su
hijo preocupación o interés respecto del uso del agua que hacen
terceras personas (en la calle, en otras casas, etc.) ?
16.6 % apoderados : siempre
50 % apoderados : a veces
33.3 % apoderados : nunca
10) ¿Conoce usted las actividades que se realizan en el colegio para
hacer un uso eficiente del agua ?
45 % apoderados : las desconoce
33.3 % apoderados : conoce algunas
8.3 % apoderados : conoce casi todas
12.5 % apoderados : no sabe que se realizan esas actividades
Algunas conclusiones del cuestionario:
En lo referente a adquisición de hábitos (preguntas 1,2, 3 y 7):
existe un refuerzo entre el colegio y los hogares que se traduce
en conductas cuidadosas del uso del agua en ambos espacios.
En lo referente al desarrollo de conciencia crítica y capacidad
de observación respecto del uso del agua (preguntas 4, 5, 6 y 8) :
existe un refuerzo entre el colegio y los hogares que fomenta
la adquisición de una cierta conciencia ambiental, al menos en
los espacios del colegio y hogar.
En lo referente a la formación de ciudadanos críticos y
responsables de su entorno, respecto del tema del uso del agua
(pregunta 9) :
Se observa una discontinuidad, un distanciamiento respecto de
la problemática de uso del agua, en espacios no circunscritos al
colegio y al propio hogar.
En lo referente al nivel de comunicación entre el colegio y el
resto de la comunidad educativa (pregunta 10) :
Se observa un gran desconocimiento por parte de los apoderados
de la labor educativa realizada por el colegio con relación a cómo
se aborda el tema educacional respecto del uso del agua.
En síntesis, se observa claramente dos área que deben
reforzarse :
1) El forjamiento de una conciencia ciudadana :
Es decir, la capacidad de superar el ámbito del colegio y el hogar
como los espacios predilectos donde se manifiestan las
conductas responsables respecto del rol como usuarios del
agua. El resto del entorno sigue siendo una especie de saco roto.
2) La estrategia de comunicación entre colegio y comunidad
Educativa :
Ello se traduce en una inoperancia de los actuales canales de
comunicación, que impide obtener más beneficios educacionales,
que los actualmente logrados.
Identificación de Ejes de acción : La etapa en la cual se
encuentra el colegio frente al actual estado de situación.
Eje 1 : Forjamiento de ciudadanos responsables en el uso
del agua.
Esto implica superar el ámbito del espacio de pertenencia en el
cual se inscribe el niño como individuo responsable.
Eje 2 : Mejoramiento de la estrategia comunicacional entre
el colegio y la comunidad educativa.
¿Cómo poder desarrollar ambos ejes ?
ES LA ETAPA ACTUAL DEL PROBLEMA AÚN
NO ESTÁ RESUELTA
