Seminario de Investigación 1
DOCENTE: Dra. Carmen Luz Mendoza
Gálvez
SEMESTRE ACADÉMICO: 2021-I
Proyecto de Investigación
Estrategias metodológicas y habilidades blandas
en estudiantes de la Universidad XX, en el año
2021.
Formulación del problema
¿Cuál es la relación entre las estrategias
metodológicas y el desarrollo de las habilidades
blandas en los estudiantes de la Universidad XX, en el
año 2021?
Objetivo general
Establecer la relación entre las estrategias
metodológicas y el desarrollo de las habilidades
blandas en los estudiantes de la Universidad XX, 2021.
Objetivos específicos
1. Determinar la relación entre los rasgos de la
planificación de las actividades de clase y el desarrollo
de las habilidades blandas en los estudiantes.
2. Describir la relación entre la implementación de
actividades de trabajo colaborativo dentro y fuera del
aula y el desarrollo de las habilidades blandas en los
estudiantes
Objetivos específicos
3. Determinar la relación entre la calidad de la seguridad del
ambiente de clase y el desarrollo de habilidades blandas en
los estudiantes
4. Establecer la relación entre la puesta en práctica de
seguimiento académico/social, y el desarrollo de habilidades
blandas en los estudiantes
Trabajo en grupos
colaborativos
Análisis de la sección referida a la Introducción en el
proyecto de investigación:
“Estrategias metodológicas y habilidades blandas en
estudiantes de la Universidad XX, en el año 2021”
a) Examinar la realidad problemática expuesta tomando en cuenta
las aportaciones del experto Luis Vélez en el video “Realidad
problemática”, y del artículo “El problema de investigación” de
Eudaldo Espinoza.
b) Evaluar la coherencia entre la formulación del problema y los
objetivos de la investigación.
c) Valorar la justificación de la investigación respecto a los campos:
teórico práctico y metodológico.
d) Elaborar la realidad problemática de uno de los temas de
investigación del grupo.
Matriz de evaluación del
proyecto de Investigación
INTRODUCCIÓN (2 a 3 páginas).
- La realidad problemática está redactada de manera precisa y
concisa y debidamente contextualizada a nivel internacional,
nacional y local.
- Justifica de manera clara, la realización de la investigación en
los campos teórico, práctico y metodológico.
- Los objetivos se relacionan directamente con la formulación
del problema / preguntas de investigación.
Tesis
La Metodología de Proyectos en el tercer grado
de primaria de la Escuela Rural 14031 de la
Comunidad de Simbilá - Catacaos .
Formulación del problema
¿Qué logros es posible conseguir en el desarrollo
del proceso educativo a través de la metodología
de proyectos en el tercer grado de primaria de la
escuela rural 14031 de Simbilá - Catacaos?
Objetivo general
Determinar los principales logros que se pueden
alcanzar en la aplicación de la metodología de
proyectos en el tercer grado de primaria de la
escuela rural 14031 de Simbilá – Catacaos.
Objetivos específicos
1. Caracterizar aspectos relevantes que favorecen el proceso educativo
respecto a los principios pedagógicos de la metodología activa y el
método de proyectos en su aplicación en el tercer grado de primaria
de la escuela rural 14031.
2. Identificar las principales Competencias cuyo desarrollo se ve
favorecido con la aplicación de la metodología de proyectos.
3. Comparar el rendimiento escolar de los niños del aula dónde se
aplica la metodología de proyectos, con el rendimiento de los niños
de las aulas de tercer grado donde se trabaja con metodología
tradicional.
Tesis
Construcción de modelo de gestión institucional
con enfoque participativo en la institución
educativa 14013 del Sector Oeste de Piura.
Formulación del problema
¿Cómo es el proceso de construcción de un
modelo de gestión institucional con enfoque
participativo, en la Institución Educativa 14013
del sector Oeste de Piura en el año 2013?
Objetivo general
Caracterizar el proceso de construcción de un
modelo de gestión institucional con enfoque
participativo en la lE 14013 del Sector Oeste de
Piura, determinando principales logros y nudos
críticos.
Objetivos específicos
1. Caracterizar la práctica cotidiana de la gestión institucional
en centros educativos del Sector Oeste de Piura.
2. Identificar los problemas de ·mayor incidencia en la gestión
institucional en centros de Educación Básica del sector Oeste
de Piura.
Objetivos específicos
3. Determinar los roles de los actores, así como los avances y los
nudos críticos en el proceso de construcción de un modelo de
gestión institucional con enfoque participativo, en la Institución
Educativa 14013 del sector Oeste de Piura.
4. Determinar los principales logros en el desarrollo de la
experiencia de construcción de un modelo de gestión
institucional con enfoque participativo en la Institución
Educativa 14013 del sector Oeste de Piura.
