Actualización Académica en Alfabetización
Inicial
¿Por qué usar la cursiva?
Prof. Flavia I. Jaque
La letra cursiva es una escrita más rápida ya que impone menos
elevaciones del lápiz y detenciones por ser un trazo continuo.
Paz-Villagrán et al. (2014) observaron,
tanto en niños con y sin disgrafía, que
cuando se les pedía que escribieran
rápido en cursiva, ambos grupos tenían
un desempeño similar en fluidez. El
grupo de niños con disgrafía producía
en esta situación menos detenciones y
de menor duración, de ahí que la
escritura fuera más rápida.
La letra cursiva es más fácil de aprender para los niños pequeños
• Es un tipo de escritura más cercana a los movimientos naturales de
los niños y predice mejores habilidades (Bo et al., 2008).
• Las letras se conectan una con otra dinámicamente.
• Hay una tendencia espontánea gráfica curvilínea y/o circular en el
proceso de escritura (Ejemplo, la primera letra que los niños
reproducen es la “O”.
La consistencia de movimiento en tiempo y espacio ha sido considerado
como un factor de la “buena” escritura y es este el rasgo distintivo de la
cursiva
Se ha señalado que los niños pequeños
presentan mayor irregularidad e inconsistencia
de movimientos y tiempo cuando producen
curvas discontinuas que cuando trazan las
continuas (Bluteau et al., 2008), por lo que se
considera que a los niños les resulta más difícil
trazar patrones de movimientos manuales
discontinuos, comparado con los patrones
continuos (Orliaguet el al., 1997).
La letra cursiva demanda menos atención y recursos cognitivos
Investigaciones sugieren que el control temporal de los movimientos
discontinuos (letra de imprenta) puede ser más demandante que los
movimientos continuos (letra cursiva) y que los movimientos discontinuos se
producen con control voluntario.
En el caso de niños entre los 5 y los 12 años, Bo et al. (2008) observaron que las
demandas explícitas de control temporal eran menores en el trazado de líneas
continuas que en las discontinuas.
Los niños que usan cursiva tienen un mejor desempeño con respecto a la
legibilidad de la letra, ortografía, automatización y superior nivel de
composición.
• Morin, Lavoie y Montesinos (2012) realizaron una investigación
sobre la incidencia del uso de diferentes tipos de letra sobre la
escritura de textos.
• La letra cursiva parece automatizarse más rápidamente que los
otros tipos de letras y esto se refleja en la escritura de palabras
porque este tipo de letra permite memorizarlas y recuperar la
palabra más fácilmente.
• Además, la mayor rapidez para el trazado de las letras que se
observa en la escritura en cursiva parece favorecer la escritura de
textos.
Los niños que usan cursiva avanzan más rápidamente en el aprendizaje de
la lectura
Semeraro et al (2019) realiza una experiencia con niños que usaban la
imprenta y otro la cursiva. El grupo cursiva avanzó más rápidamente en el
aprendizaje de la lectura. Los autores consideran que esta ventaja se debe a
la naturaleza continua de esta letra que ayuda a acceder más rápidamente a
las palabras, a reconocerlas, debido a que las recuperan como una unidad.
La cursiva es más demandante en cuanto a coordinación fina, pero favorece la
composición textual.
No requiere esfuerzo cognitivo su trazado. De ahí que se muestre que
los niños, cuando han aprendido desde jardín a escribir en cursiva,
escriben composiciones de mejor calidad que los que han aprendido
con otra letra, particularmente aquellos que comenzaron con un tipo,
imprenta, y luego pasaron a la cursiva.
