Secuencias de
Aprendizaje:
Competencias y Didáctica
Un análisis crítico sobre la construcción de secuencias didácticas en el marco del
enfoque de competencias.
Exploramos si este enfoque es un desafío o una oportunidad para reencontrarse con
perspectivas didácticas tradicionales y emergentes.
Dos Tesis Fundamentales del Estudio
Primera Tesis No existe una estrategia única para trabajar el
enfoque de competencias en el aula. La didáctica
es clave para construir secuencias de aprendizaje
efectivas.
El enfoque de competencias en educación es
Segunda Tesis incipiente. Su desarrollo no procede de una
escuela de pensamiento consolidada en
competencias.
Cuestionando la Orientación Docente
Guía Inadecuada
Las directrices actuales para docentes con el enfoque de competencias a menudo retoman propuestas conductuales.
Retorno Conductual
Esto significa un regreso a modelos pedagógicos ya superados que limitan la innovación didáctica.
Propuesta Alternativa
Se propone un modelo de trabajo desde una visión pedagógica integral, superando el reduccionismo conductual.
Componentes Clave de una
Secuencia Didáctica
La construcción de una secuencia didáctica efectiva se basa en una serie
de principios derivados de una estructura didáctica (apertura, desarrollo,
cierre) y una visión de la nueva didáctica centrada en el aprendizaje.
Actividades de Apertura Actividades de Desarrollo
Establecen el clima de Fomentan la interacción del
aprendizaje y conectan con los estudiante con nueva
conocimientos previos de los información, vinculándola con
estudiantes. Pueden incluir conocimientos previos y
debates o tareas de contextos reales.
investigación.
Actividades de Cierre
Permiten la integración y síntesis del aprendizaje, reelaborando la
estructura conceptual y consolidando el conocimiento.
Ejemplo Práctico: Geografía
Actividad de Apertura Actividad de Cierre
Espacio Geográfico Población y Cultura
Uso de Google Maps para explorar continentes, Crear un mapa conceptual con CMapTools sobre
localizar países, capitales y límites. Incluir fotos y población, cultura, etnias e idiomas. Incluir videos,
videos de ciudades destacadas. audios y textos.
Actividad de Desarrollo
Sistemas de Gobierno
Investigar sistemas de gobierno históricos y actuales,
ubicándolos en mapas. Crear líneas históricas en Dipity
con datos relevantes.
Evaluación para el Aprendizaje:
Un Enfoque Integrado
La evaluación para el aprendizaje debe estar estrechamente vinculada con las
actividades de aprendizaje. Se fusionan, no se separan.
La evaluación es un proceso complejo que se inicia desde la planificación del curso y la
definición de objetivos. Se busca una articulación entre la construcción de secuencias
didácticas y la generación de evidencias de evaluación, cumpliendo funciones formativas
y sumativas.
La Flexibilidad del Currículo
El currículo debe ofrecer un espacio para los saberes
básicos y otro para el desarrollo de competencias. Esto
no siempre es reconocido en las reformas.
• Los saberes básicos, como matemáticas y ciencias,
son fundamentales para el desarrollo posterior de
competencias.
• La estructura curricular debe ir más allá de las
disciplinas, permitiendo el trabajo por proyectos y
problemas.
La implementación del enfoque de competencias en el
aula no depende solo de la voluntad del docente, sino
de una estructura curricular adecuada.
Conclusiones y Desafíos Futuros
No hay una única forma de trabajar con el enfoque de competencias. Su fundamento reside en los principios
de la didáctica, especialmente en la nueva didáctica, que busca una síntesis de diversas corrientes.
Madurez del Debate
El debate sobre competencias en educación es aún inmaduro.
Apoyo al Docente
Es crucial proporcionar herramientas conceptuales para que los
docentes implementen las reformas curriculares de manera
efectiva.
Visión Pedagógica
Las secuencias didácticas deben ser un reencuentro entre lo
didáctico y una visión de procesos de aprendizaje.
