Los valores de la USS: Servicio, Perseverancia
y Excelencia
TEMA 01
Lógica Proposicional
y Conjuntos
Docente: Ing. Z. Jessica Navarro Vásquez
Curso : Matemática
Competencia del
curso
Resuelve problemas matemáticos aplicando
nociones básicas de las matemáticas de
valorando su importancia de acuerdo a su
contexto y escuela profesional.
Propósito de la clase
Comprender y aplicar las reglas de la lógica
proposicional para analizar y formular proposiciones
lógicas.
Definir y operar con conjuntos utilizando la notación
correcta, realizar operaciones básicas con conjuntos
(unión, intersección, diferencia, complemento), y
resolver problemas con conjuntos.
I.) Motivación
¿Les gustan los desafíos mentales? Les voy a proponer un
reto: si les doy estas dos afirmaciones: “Si hoy llueve, no
vamos al parque” y “Si no vamos al parque, nos quedamos
en casa viendo una película”, ¿qué va a pasar si llueve?
Vamos a descubrir juntos cómo resolver este tipo de
situaciones con la lógica.
El placer más noble es el júbilo de comprender. Así como
el hierro se oxida por la falta de uso y el agua se torna
impura al estancarse, también la inactividad destruye el
vigor de intelecto.
Leonardo da Vinci
II.) Interrogantes
¿Qué habilidades hemos puesto en práctica con
el caso anterior?
¿Qué dificultades encontramos?
III.)
Problematización
¿Qué es una proposición?
¿Qué creen que es una proposición? ¿Cuál es la diferencia entre una
afirmación que puede ser verdadera o falsa y una opinión?
IV). Introducción al
tema
Hoy vamos a aprender algo que usamos todos los días sin darnos cuenta: la
lógica proposicional. Esta es una herramienta que nos permite analizar el
mundo que nos rodea de manera clara y precisa, ayudándonos a tomar
mejores decisiones. La lógica proposicional se basa en algo simple:
proposiciones, que son afirmaciones que pueden ser verdaderas o falsas. A
partir de ahí, usamos conectores como y, o, si... entonces y no para
combinarlas y formar razonamientos más complejos.
Además resolveremos problemas de conjuntos, empleando diagramas de
Venn y Tablas de Carroll.
v.) Construcción del conocimiento
CONTENIDO DE APRENDIZAJE:
LÓGICA
PROPOSICIONAL
CONJUNTOS
Proposiciones
El lago de los cisnes.
La revolución francesa fue en 1789.
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Conectores lógicos
“o solamente” Disyunción exclusiva
Tablas de verdad
Disyunción exclusiva
P Δ Q P Δ Q F
V V V
V F
P Q P Q
V V
F V V V
P Q P Q
F V F V
F F
P Q P V Q
V F F V
V V
(P V Q) r (P Q) Δ r F
V V V V
V F V
(P Q) ^ r (P Q) V r
V V
F V V F V V
(P Q) r (P Q) V r
V V F F V
F F F
(P Q) Δ r (P V Q) Δ r
V F F F F
F F F
Ejercicio:
p q r (~p~q) (pr)
Ejercicio
Si un triángulo tiene tres ángulos,( ) un cuadrado tiene
cuatro ángulos rectos. Un triángulo tiene tres ángulos
y su suma vale dos ángulos rectos. Si los rombos
tienen cuatro ángulos rectos,( ) los cuadrados no
tienen cuatro ángulos rectos. Por tanto los rombos no
tienen cuatro ángulos rectos.
p: un triángulo tiene tres ángulos
q: un cuadrado tiene cuatro ángulos rectos
r: su suma vale dos ángulos rectos
s: los rombos tienen cuatro ángulos rectos
[(p q)^(p ^r) ^(s ~q)] ~s
Conjuntos
• Número Cardinal
• Clases de conjuntos
• Operaciones con conjuntos
• Problemas con conjuntos
Ejemplos:
n(A)=5
M={1,3,5,7,7,11,13,13,15,15,17
}
Determinación de un
Conjunto
Ejercicios:
A={-4,-3,-2,-
1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}
B={9,10,11}
D={ 5,8,11,14}
8
Conjunto Potencia:
Dado un conjunto B, el conjunto potencia de B, es
la familia de subconjuntos de B y se denota como
P(B).
B={2,3,4}
P(B)={ {Ф},{2},{3},{4},{2,3},{2,4},{3,4},
{2,3,4}}
n(P(B))=
Subconjunto propio:
Dado un conjunto B, el conjunto propio de B, es
todo subconjuntos de B y diferente de B.
B={2,3,4}
P(B)={ {Ф},{2},{3},{4},{2,3},{2,4},{3,4},
{2,3,4}}
n(P(B))=
Unión
Intersección
Diferencia
A-B={1,2,3}
n(A-B)=3
Diferencia
A={1,2,3,4,5}
B={4,5,6,7,8,9}
B-A
A B
4 6 8
1
2
5 B-A={6,7,8,9}
7 9
n(B-A)=4
3
Diferencia Simétrica
AB={1,2,3,6,7,8,
9}
n(A B)=7
Complemento
Ejercicios:
Del diagrama de Venn, hallar el Nº de elementos que tiene la
siguiente operación:
F=(AB)U(B C)={
A B
d e n r F=(AB)U(B
a b c C)={a,b,c,m,n,r,s,d,e,q}
f g
(AB)={a,b,c,m,n,r,s}
m s
(BC)={n,r,d,e,m,q}
q
C
N elementos =10
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12
Si n representa el número de elementos, siendo A y B dos
conjuntos, tales que: n(A U B) = 35; n(A – B) = 15; n(B – A) =
12
A B
Hallar: [n(A)] – [n(B)]
3x23-2x20
15 12
69 - 40 8
29
a) 2 b) 9 c) 3 d) 6 e) 8
50
B=30 P=25
20 15
10
Deun grupo de 100 artistas, 50 no saben
cantar y 40 no saben bailar. Si sabemos que
20 sólo saben bailar, ¿cuántos artistas
cantan y bailan?
100-50 100-40 100
C= 50 B= 60
40 20
F=24 45
B=25
4
12 10
5
3 6
V=19
Seencuesta a todas las personas que viajan
en un tren, acerca de sus deportes favoritos.
Estas son las respuestas; a 115 les gusta el
Basketball, a 35 les gusta el Basketball y
también el Atletismo, a 90 sólo el Atletismo,
son 105 el total de personas a quienes no les
gusta el Basketball. La pregunta es: ¿cuántos
pasajeros fueron encuestados en el tren?
?
B A 80+
35
35 90
8 9
15
0 0
15 -------
220
Una persona come pan con mantequilla o
mermelada cada mañana durante el mes de
febrero; si 22 días comió pan con mermelada
y 12 días con mantequilla. ¿Cuántos días
comió pan con mermelada y mantequilla?
En una encuesta a 250 universitarios, se sabe que 110 son
varones;180 personas estudiaban educación; 40 mujeres no
estudian educación. ¿Cuántos varones no estudiaban educación?
a) 50 b) 30 c) 40 d) 60 e) 80
varone mujeres total
s
Estudiaban
educación
No
estudiaban
educación
total
A una fiesta asisten 30 personas, de los cuales 12 son varones y
de ellos 5 no están bailando, ¿Cuàntas mujeres no están
bailando?
a) 12 b) 18 c) 11 d) 10 e) 8
varone mujeres total
s
BAILAN
No BAILAN
total
VIII.) Conclusiones y retroalimentación
Ideas importantes del tema Retroalimentación
tratado:
Revisar el material del aula virtual.
• Definición de lógica proposicional. Resolver ejercicios prácticos.
• Proposiciones y conectores lógicos.
• Tablas de verdad. ¿Qué tema les resultó más desafiante y por
qué?
