Test del dibujo de
la familia
RODNEY STEVEN HUERTAS MOTTA
PSICÓLOGO, MG EN FILOSOFÍA
PRUEBAS PSICOLÓGICAS II
Introducción
El Test del Dibujo Familia es una técnica proyectiva creada por Maurice Porot
(1952)- Louis Corman (1961), la cual tiene como propósito, explorar la personalidad
a través de las manifestaciones inconscientes que se pueden interpretar según lo
proyectado por el examinado (relación que tiene el niño con los diferentes
miembros de la familia). A continuación, se indican las siguientes ventajas del test:
Rápido de ejecutar e interpretar: Se realiza en aproximadamente 30
minutos.
Bien aceptado por niños y adolescentes: Generalmente, los participantes
responden positivamente.
Edad de aplicación: Puede ser administrado a partir de los 5 o 6 años.
Material mínimo requerido: Solo necesita una mesa, papel y lápiz.
En lugar de pedir al niño que "Dibuje su familia", la consigna es:
"Dibuja una familia, cualquier familia que inventes.“
Entrevista posterior al dibujo:
El dibujo es seguido de una breve entrevista en la que se invita al niño a explicar su
obra, definir a los personajes, y describir sus funciones, sexo, edad y las relaciones
mutuas entre ellos.
Método de Preferencias-Identificaciones:
Luego, se aplica un método especial denominado Método de las Preferencias-
Identificaciones, que consiste en invitar al niño a expresar sus preferencias y
aversiones hacia los personajes, y finalmente a identificarse con uno de ellos,
eligiendo cuál quisiera ser.
La entrevista posterior al dibujo
Alabanza inicial: Se inicia el proceso con un comentario positivo, como "Está muy bien", sin
importar el valor estético del dibujo.
Preguntas clave:
"¿Esta familia que has imaginado, me la vas a explicar?“
"¿Dónde están? ¿Qué hacen ahí?“
"Nómbrame todas las personas, comenzando por la que dibujaste primero.“
Detalles de los personajes: Se preguntan aspectos sobre el papel de cada uno en la familia,
su sexo y su edad.
Preferencias afectivas: Se busca que el niño hable sobre las relaciones entre los personajes.
Preguntas clave para obtener información adicional:
"¿Quién es el más bueno de todos, en esta familia?"
“¿Quién es el menos bueno de todos?"
"¿Quién es el más feliz?"
"¿Quién es el menos feliz?"
"¿Y tú, en esta familia, ¿a quién prefieres?"
Identificación-Métodos de
preferencias e identificaciones
"Suponiendo que tú fueras parte de esa familia, ¿quién serías?"
Si el niño duda en responder, podemos agregar:
"Estamos solo jugando, ya sabes, jugamos a ser uno de esta familia, el que
quieras."
Una vez el niño elige un personaje con el que identificarse, se le pregunta:
"¿Por qué elegiste a este personaje?"
Reacciones afectivas en el Test de
la Familia
Es importante prestar atención a las reacciones afectivas del niño durante la
prueba. Se debe observar con especial atención:
Inhibición o incomodidad: Si el niño muestra signos de bloqueo o una negativa
a dibujar, esto puede reflejarse en la calidad y los trazos del dibujo.
Alegría o entusiasmo: Algunos niños pueden realizar el dibujo con alegría, a
veces expresada con exclamaciones o entusiasmo.
Además, durante el proceso de dibujo, los movimientos de mal humor, tristeza,
alegría o cólera pueden ser altamente significativos, revelando las relaciones del
niño con los personajes o la escena que está representando.
Comparación con la Familia
Verdadera
Es indispensable registrar, sobre la hoja del dibujo, la composición de la
verdadera familia del niño. La fidelidad con la que el niño reproduce su propia
familia, bajo el disfraz de una familia inventada, tiene gran importancia. Omisiones
o deformaciones de personajes en el dibujo pueden ser reveladoras de
problemas emocionales o familiares. Esta observación ayuda a identificar
posibles conflictos o aspectos no resueltos en la relación del niño con su familia.
Niveles de Interpretación del Test
de la Familia
Nivel gráfico:
Se analiza la forma en que el niño dibuja, prestando atención a los trazos, el tamaño, la simetría y el
detalle de los personajes.
Nivel de las Estructuras Formales:
Se observa la disposición de los elementos dentro del dibujo, como la posición de los miembros de la
familia, su proximidad o separación, y el uso del espacio.
Nivel del Contenido:
Se examinan los detalles narrativos del dibujo, como los personajes representados, sus características
(sexo, edad, rol familiar), y las relaciones entre ellos.
Tendencias afectivas en el Test de
la Familia
Tendencias Positivas:
Son los sentimientos de admiración o amor, que llevan al sujeto a invertir en el objeto
privilegiado (personaje), es decir, a valorizarlo de manera especial en su dibujo.
Tendencias Negativas:
Son los sentimientos de menosprecio, que conducen al sujeto a desinvertir al objeto, es
decir, a desvalorizarlo en su dibujo.
Principio de Realidad vs. Principio de Placer-Displacer:
El sujeto que reproduce su verdadera familia sigue el principio de realidad, reflejando sus
relaciones tal como las percibe.
El sujeto que inventa una familia imaginaria sigue el principio de placer-displacer,
representando situaciones que le causen el máximo placer y el mínimo displacer.
El dibujo de la familia
clínicamente
Valoración del personaje principal:
Es la que el niño considera la más importante, la que admira, o envidia, o teme.
El personaje valorizado es muy frecuentemente valorizado primero.
El personaje valorizado es remarcado por su talla más grande, guardada las proporciones,
que la de los otros personajes.
El dibujo del personaje valorizado es el que está ejecutado con más atención.
Es por otra parte rico en cosas agregadas.
Sucede con frecuencia que ocupa una posición central.
La desvalorización:
La desvalorización de un personaje, cuando no llega a traducirse en su ausencia, puede
expresarse de muchas maneras; el personaje desvalorizado es:
Dibujado más pequeño que los otros guardando las proporciones (es decir, teniendo en
cuenta sobre todo la edad).
Colocado último, muchas veces justo al borde de la hoja como si no se hubiera tenido la
intención desde el primer momento de reservarle un lugar.
Colocado apartado de los otros y aun debajo de ellos.
Peor dibujado que los demás o con detalles de importancia que le falten.
Despreciado por una estimación peyorativa o un cambio en las edades relativas. (Por
ejemplo: uno de los padres muy viejo en relación al otro)
No está designado por su nombre, mientras que los otros sí lo están.
Muy raramente figura como una personificación del sujeto, que no se identifica con él.
Rivalidad fraterna:
Los celos fraternos son “normales” pero se tornan patológicos cuando son fuertemente
reprimidos por los padres (ni siquiera le permiten acercarse al rival) o cuando el nivel de
agresividad del niño es elevado. Las pautas para detectar la desvalorización del rival son:
Indicadores de desvalorización anteriormente mencionados.
Dibujo de animales agresivos o en actitud agresiva.
Reacción depresiva:
Cuando el impulso agresivo es exteriorizado contra el rival, se instala un sentimiento de
culpa, que proviene del superyó y del temor a que los padres le hagan lo mismo,
presentándose una reacción depresiva. Las pautas para detectarlo son:
Eliminación de sí mismo: falta de confianza y seguridad.
Desvalorización de sí mismo: sentimiento de inferioridad y autoagresión.
Conflictos edípicos bien iniciados:
Valorización del padre del sexo opuesto.
Desvalorización del padre del mismo sexo.
Animales agresivos al lado del padre rival.
Dibujarse cerca del padre del sexo opuesto y lejos del padre del mismo sexo.
Referencia bibliográfica
Corman, L. (2008). Test del dibujo de la familia-2ed. Buenos Aires. Centro
Editor Argentino.
