Jardín De

Unidad
¨Francisco Maestra Yazmin Jaqueline Valenzuela Grup Mixto

Didáctica
Niños Sarabia¨ C. o
Plano ¨Aprendamos juegos de la tradición Fech Del 06 al 19 de Mayo 2025.
didáctico oral¨ a
Propósito
A través de los juegos del lenguaje, los alumnos conocerán y se apropiarán de una parte importante de la
tradición oral de su comunidad, como rondas, adivinanzas, trabalenguas, chistes, rimas, cantos y poemas.
Conocer su lengua y sus expresiones, les permitirá apreciar la estética del lenguaje oral y escrito
transmitido de generación en generación.
Campos Formativos Contenidos Procesos de Desarrollo de
Aprendizajes
Participa en juegos del lenguaje de la
tradición oral de las familias y la
Recursos y juegos del lenguaje que comunidad o los expresa con fluidez.
fortalecen la diversidad de formas de
Combina recursos de los lenguajes, tales
expresión oral, y que rescatan la o
como movimientos corporales, gestos,
las lenguas de la comunidad y de
velocidades, ritmos, entre otros, al decir
otros lugares.
rimas, poemas, canciones, retahílas,
trabalenguas, adivinanzas y otros juegos
Lenjuagues
del lenguaje.

Produce expresiones creativas para

Producción de expresiones creativas representar el mundo cercano,
con los distintos elementos de los experiencias de su vida personal,
lenguajes artísticos. familiar o creaciones de su imaginación,
recurriendo a los distintos recursos de
las artes.
 EJES ARTICULADORES
Apropiación
Pensamiento Interculturalid Igualdad de de las Artes y
Inclusión crítico ad crítica género Vida culturas a experiencias
saludable través de la estéticas
lectura y la
escritura
Metodología Actividades permanentes
Saludo, registro de fecha, conteo y registro de
Unidad Didáctica. asistencia, lavado de manos, refrigerio, recreo,
educación física, música, despedida.
Evaluación
Observación directa del desempeño/registros de observación, rúbricas de evaluación, evidencias gráficas.
 AJUSTES RAZONABLES

Alumnos sobresalientes: Designar la comisión de ser líder del equipo de su mesa para brindar
ayuda a sus compañeros en la realización de los experimentos.

Alumnos que requieren apoyo: Integrarse en parejas con otro compañero para que reciban ayuda
durante la realización de los experimentos.

YEYETZI:
 Para que aprenda el significado de las instrucciones , enseñarle a reconocer con instrucciones
simples la cual debe darse de frente a los niños con una frase corta ( siempre que realice lo que se
le solicita felicitarlo o motivarlo a que siga realizándola).
 Debido a sus lapsos cortos de atención se puede dividir la tarea en pequeños pasos.
 Manejo de alternativas de actividades cuando la rabieta se presente y se niegue a realizar alguna
actividad. (mantener la calma).

LIAN:
 Tener actividades complementarias por si termina primero que el resto del grupo.
 Ser una función de apoyo para la maestra en las actividades como: entrega de material,
distribución de actividades para con sus compañeros.
 Lleve el registro de la conducta del grupo (encargado).
 Identificación de la Realidad, de la Trama y
Complejidad, Planificación y Organizaxión del Trabajo
Martes 06 de Mayo 2025
Inicio
 Reunir a los alumnos en círculo y en asamblea e iniciar una plática acerca de las palabras, cuestionar
los siguiente:
 ¿Qué son las palabras?
 ¿Cómo se forman las palabras?
 ¿Qué necesitamos para formar las palabras?
 ¿Las palabras tienen sonido?
 ¿Conocen juegos con palabras?
 Explicarles que estas semanas trabajaremos con juegos de palabras de la tradición oral, usando las
palabras de diversas formas, ya sea cantando, recitando, rimando, adivinando, etc. Conversar sobre
cómo estos juegos han tenido presencia en la vida de las personas, animarlos a hablar sobre sus
experiencias planteando las siguientes preguntas:
 ¿Qué juegos conocen?
 ¿Quién se los enseñó?
 ¿Con quién los han jugado?
 ¿Cómo se juegan?
 Hacer hincapié en que, para este tipo de juegos, no necesitan de materiales específicos, sólo la voz y el
cuerpo.
 Registrar en el pizarrón o algún otro opción visual los juegos que los alumnos mencionen, ya sea algún
juego de palmas, ronda, adivinanza, rima, canto, chiste, trabalenguas o poema, etc.
Desarrollo
 Posteriormente invitarlos a observar el calendario del mes de Mayo y comentarles que ese día se
festeja una fecha muy especial; ¿Saben cuál es?., Motivarlos a inventar y aprendernos estos días una
rima, un chiste, un trabalenguas, una adivinanza, un poema y una canción para compartirles a sus
mamás y otros familiares.
 Elaborar en conjunto un plan de trabajo sobre los juegos del lenguaje, promover el intercambio de ideas
y el establecimiento de acuerdos. Algunas sugerencias de actividades son:
1. Jugar con palabras que riman.
2.Crear y aprenderse un poema.
3.Cantar una canción y aprendérsela.
4.Jugar con rondas infantiles.
5.Decimos adivinanzas
6.Jugar con trabalenguas.
7.Contar chistes.
8.Preparar nuestra presentación.
9.Presentar lo que aprendimos a nuestras familias.
Cierre
 Registrar el cronograma de actividades y colocarlo a la vista de todo el grupo, de modo que todos
puedan recurrir a este cuando lo necesiten y así, observar el avance que vayan logrando.
 Con imagenes en blanco y negro en grande mostrarles alos niños cuales son los juegos de la tradición
oral.
 Invitarlos a que los coloren.

Tarea:Escribir los nombres de los alumnos en un pliego de papel bond para que los alumnos peguen la
tarjeta con la imagen que rima con su nombre.
Materiales: Libros de texto gratuitos, papel papel bond, plumones, imagénes, lápices y crayolas.
 Exploración y Descubrimiento
Miércoles 07 de Mayo 2025
Inicio
 Saludar a los alumnos y enseguida dar lectura al cuento “Las diez gallinas” de la autora Silvia Dupuis y
cuestionar al respecto.
 Recordarles que en esta clase compartiremos, aprenderemos y crearemos rimas.
 Explicar que la rima es un recurso poético que consiste en la repetición de los sonidos finales de dos
versos pertenecientes a un mismo poema o una misma canción.
Desarrollo
 Invitarlos a rimar sus nombres con algunos nombres de objetos, animales o frutas. Previamente la
maestra identificará las palabras que riman con los nombres de sus alumnos y elaborará tarjetas con
ellas representadas con un dibujo (se pueden solicitar a los padres de familia un día antes). Escribir los
nombres de los alumnos en un pliego de papel bond para que los alumnos peguen la tarjeta con la
imagen que rima con su nombre.
 Invitarlos a participar de manera grupal e individual a identificar los dibujos o imagenes que
representan palabras que riman. estarán en el pizarrón y buscaran las imagenes que rimen.
 Hacer uso del libro de texto gratuito Explorar e imaginar con mi libro de preescolar 1 en Un abejorro con
gorro de la página 8, escuchando el sonido de las palabras que riman en dicho título e inferir a partir del
contexto el significado de la palabra abejorro. Mencionar en voz alta los elementos que ven en la
imagen para descubrir a partir de la repetición de sonidos, las palabras que riman y relacionar los
nombres de las imágenes que riman en la página 9 ¿Con cuál rima?, abejorro/gorro, mariposa/rosa,
gato/zapato, araña/montaña, piña/niña, girasol/sol, manzana/ campana.
Cierre
 Llevar a cabo el siguiente juego, cantando la melodía y buscando una palabra que rime con lo indicado:
Este es un juego, este es un juego solo para campeones,
pónganse atentas, pónganse atentos.
Vamos a comenzar. Si yo digo (correr)
Tú dices…
(Deben decir una palabra que rime con la que se mencione, por ejemplo, en este caso es correr, se puede
decir barrer, esa sí rima con correr) (Repetimos la estrofa cada vez que decimos una nueva palabra)

Si yo digo camión
¿Tú dices? vagón.

Si yo digo coche
¿Tú dices? noche.

Si yo digo pelota
¿Tú dices? bota.

Si yo digo piña
¿Tú dices? niña.

Si yo digo beso
¿Tú dices? queso.
¡Esta canción llega hasta el corazón y causa una gran emoción!

 Para terminar invitarlos a jugar con el video las “Rimas para moverse”, motivando a los alumnos a
identificar las palabras que riman y hacer los movimientos.
Materiales: Cuento “Las diez gallinas”, libros de texto gratuitos, imagenes que rimen, computadora,
proyector, video, lápices, tarjetas solicitadas a los padres de familia, rompecabezas, etc.
 Jueves 08 de Mayo 2025
Inicio
 Saludar a los alumnos e indicar que hoy aprenderemos, compartiremos y crearemos poemas; explicar
que el poema es una composición literaria que recurre a las palabras para transmitir sentimientos y
emociones.
 Cuestionar si ellos conocen algún poema, escuchar sus respuestas y si alguno se sabe uno motivarlo a
compartirlo con los demás.
 Posteriormente invitarlos a observar un video de compilaciones de poemas . Al terminar preguntarles:
1. ¿Cuál les llamó la atención¿, y pausar en ese poema para poder identificar de qué trata.
2. ¿Cuáles son las palabras que riman?
3. ¿Qué les hace sentir e imaginar el poema?
 Otra opción es analizar el siguiente poema, escribiéndolo en el pizarrón o imprimiendo en tamaño
poster para que todos puedan alcanzar a leerlo.
Para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño,
pintarle mucho flequillo, que esté comiendo un barquillo,
muchas pecas en la cara que se note que es un pillo,
-pillo rima con flequillo y quiere decir travieso, continuemos el dibujo: redonda cara de queso, como es un
niño de moda, bebe jarabe con soda, lleva pantalón vaquero con un hermoso agujero, camiseta americana
y una gorrita de pana,
las botas de futbolista, porque chutando es artista, se ríe continuamente, porque es muy inteligente,
debajo del brazo un cuento por eso está tan contento,
para dibujar un niño hay que hacerlo con cariño.”
 Se sugiere identificar las rimas, en el poema escrito utilizando plumones de diferentes colores para
reconocer los sonidos finales, también se puede hacer uso del subrayado. Conversar con los alumnos
sobre lo que sintieron al escucharlo, sobre las palabras que no conocían, su significado y acerca de lo
que imaginaron.
Desarrollo
 Elegir un poema para mamá, leerlo varias veces, e identificar las palabra que riman y subrayarlas.
 Jugar con la voz repitiendo la poesía a la vez que la vaya recitando la educadora, pero hablando de
diversas formas, por ejemplo, como un gigante, como un enano, aburridos, muy tristes, muy alegres,
 Cierre
 Hacer uso del libro de texto gratuito Múltiples lenguajes 2 en Viaje poético de las páginas 102 y 103, e
invitar a los alumnos a salir de paseo, iniciando un viaje en la casilla de salida, después observar las
imágenes que aparecen y elegir la que más les gusta, siguiendo el camino que las conecta, de manera
que, al ir eligiendo un camino, se irá construyendo un poema.
 En asamblea platicar acerca de lo realizado este día.
1. ¿Qué juego del lenguaje trabajamos?
2. ¿Cómo se sintieron?
3. ¿De qué hablaban los poemas que escuchamos hoy?
Materiales: Video de poemas infantiles, computadora y proyector o tv, poemas impresos o en papel bond,
libros de texto gratuitos, plumones.
 Viernes 09 de Mayo 2025
Inicio
 Dar la bienvenida al grupo y comentarles que hoy aprenderemos, compartiremos y entonaremos
canciones, explicar que las canciones infantiles tradicionales son una parte importante de nuestro
patrimonio musical, que nos permiten tener presente nuestras costumbres.
 Si es posible invitar a los padres y madres de familia a compartir con los alumnos diversas canciones
infantiles que han aprendido de generación en generación, por ejemplo: “Aserrín, aserrán”, “Cucú
cantaba la rana”,“El chorrito”, etc.
Desarrollo
 Enseguida retarlos a jugar con las palabras interpretando esta canción corta, en la que deberán sustituir
los sonidos, primero por la vocal a, después por la vocal e, y así hasta terminar con las cinco vocales,
ejemplo:
 Una mosca parada en la pared, en la pared, en la pared, una mosca parada en la pared, en la pared, en
la pared, una mosca, una mosca, una mosca parada en la pared, una mosca, una mosca, una mosca
parada en la pared.”
 gvInvitar a los alumnos a aprenderse una canción para mamá. Motivarlos a interpretar la canción con
gestos, movimientos o bailes que acompañen a la letra de la melodía, facilitando la memorización, la
atención y la coordinación. Es importante llevar a cabo la repetición, es decir cantar la misma canción
varias veces de manera que puedan familiarizarse con dichas melodías. De acuerdo con la madurez de
los alumnos se puede modificar, adaptar o incluso crear su propia versión.
 •Si son alumnos de 3° se les puede entregar la canción impresa para buscar las palabras que rimen o
solo identificar algunas palabras para ir familiarizándolos con el lenguaje escrito.

Materiales: .
Situación Inicial
de Febrero 2025

Materiales: .
 Evaluació
nRUBRICA PARA EVALUAR
Reconoce los Observaciones:
Localiza los números en Reconoce los Comienza a utilizar los
números casa, recibos, números en su usos de los números
Nombre del alumno que aparatos, libros, vida cotidiana y (contar, operar,
encuentra a recetas, entiende que categorizar, ordenar y
su alrededor anuncios significan. medir)
publicitarios.
 Evaluació
nRUBRICA PARA EVALUAR
Reconoce los
Localiza los números en Reconoce los
números casa, recibos, números en su
Nombre del alumno que aparatos, libros, vida cotidiana y
encuentra a recetas, entiende que
su alrededor anuncios significan.
publicitarios.
 Nombre Completo
SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO
GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER
GALLEGOS VILLEGAS MAX ADRIEL
VALENZUELA VALENZUELA SANTIAGO
CORTES AVILA LUIS ESTEBAN
SALASAR ALDAMA DAYRON YOEEL
SANTOS NUÑEZ JORGE IGNACIO
GARCIA CAMPOS PEDRO EDINHO

CARRILLO MORALES DENIS ESTEFANIA

CASTRO HERNANDEZ MARY LU

BENTANCOURT SOLORZANO DANNA SOFIA

JAQUEZ VALENZUELA KIMBERLY NATALIA

SANTILLANO SATARAIN HANNA YARETZI

MORALES CORTEZ ESTEFANY NICOLE
NAJERA FLORES EMILIO ALEJANDRO

SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN FARID ROBERTO

RUIZ RAMIREZ MANELIK YAMILETH
ZAMAGO TRIANA ARIANA
MEDINA MEJIA YEYETZI AZUCENA
CUELLAR SALAZAR RENATA
TORRES RUIZ JADE YISSEL
MEDINA HUERTA KEYLA SAORY
ZAMORA SOLÍS MILAGROS YAMILET
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Emplea palabras, gestos, señas, imagenes, sonidos o
movimientos corporales que aprende en su comunidad para expresar
necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de
interpretar y actuar en el mundo.
Nombre del Está en proceso Comprende y utiliza Reconoce y utiliza
alumno de reconocer palabras básicas para una variedad de
palabras y gestos expresar sus palabras y gestos
para la necesidades y para expresar sus
comunicación. emociones. necesidades,
emociones y
pensamientos.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO

MORALES CORTEZ ESTEFANY

NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Está en proceso Comprende y utiliza Reconoce y utiliza
de reconocer palabras básicas para una variedad de
Nombre del palabras y gestos expresar sus palabras y gestos
para la necesidades y para expresar sus
alumno
comunicación. emociones. necesidades,
emociones y
pensamientos.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Identifica su nombre escrito y otras palabras,
en distintos obejtos personajes del aula o su casa.
Cuando se le Encuentra con No solo reconoce su
muestra su facilidad su nombre en nombre en objetos
Nombre del nombre en objetos personales personales sino que
alumno etiquetas o como su mochila, su también puede
artículos taza o sus cuadernos. identificar palabras
personales, puede más complejas en su
señalarlo entre entorno, como
otros nombres. "biblioteca" ..

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Cuando se le Encuentra con facilidad No solo reconoce su
muestra su su nombre en objetos nombre en objetos
nombre en personales como su personales sino que
etiquetas o mochila, su taza o sus también puede
Nombre del
artículos cuadernos. identificar palabras
alumno personales, puede más complejas en su
señalarlo entre entorno, como
otros nombres. "biblioteca" .
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P. D. A. Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer
recorridos en los que ubica de mnaera intituiva la posicion
de objetos y personas.
Nombre del Puede moverse Puede seguir recorridos Logra seguir
alumno por su entorno de simples, pero a veces recorrifod fisicos
manera basica, necestita un leve apoyo. como seguir un a
pero no sigue curva o saltar un
recorridos cojin u otro obejrto
especificos. con confianza.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

 Puede moverse Puede seguir recorridos Logra seguir
por su entorno de simples, pero a veces recorrifod fisicos
manera basica, necestita un leve apoyo. como seguir un a
pero no sigue curva o saltar un
Nombre del
recorridos cojin u otro obejrto
alumno especificos. con confianza.

MEDINA MEJIA YEYETZI

AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos
y actividades que implican compartir materiales establecer
turnos, seguir reglas, wcuchar con atencion, en re otros.
Muestra una Reconoce la importancia Muestra habilidad de
Nombre del comprension de escuchar a los escucha activa,
alumno elemental de los demas y sabe que esto mostrando
acuerdos de forma parte de la buena empatia y
convivencia, convivencia en juegos y comprension hacia
aunque se actividades grupales. sus compañeros.
requiere que se le lleva a cabo las
recuerden normas de
frecuentemente. convivencia.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Muestra una Reconoce la Muestra habilidad
comprension importancia de de escucha activa,
elemental de los escuchar a los demas mostrando
Nombre del acuerdos de y sabe que esto empatia y
alumno convivencia, forma parte de la comprension hacia
aunque se buena convivencia en sus compañeros.
requiere que se juegos y actividades lleva a cabo las
le recuerden grupales. normas de
frecuentemente. convivencia.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Evoca y narra fragmentos de diferentes textos
literarios-leyendas, cuentos, fabulas, historias-, relatos de
la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las
narra o leen. comparte las emociones que le provocan.
Nombre del
alumno Requiere apoyo Logra seguir la trama de Es capaz de expresar
para seguir la los textos literarios y sus propias
trama de las responder algunas interpretaciones y
historias y preguntas simples de puntos de vista sobre
responder las mismas. los textos literarios.
cuestionamientos
al respecto.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Requiere apoyo Logra seguir la trama Es capaz de
para seguir la de los textos expresar sus
trama de las literarios y responder propias
Nombre del historias y algunas preguntas interpretaciones y
alumno responder simples de las puntos de vista
cuestionamiento mismas. sobre los textos
s al respecto. literarios.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Describe lugares o personajes de las historias o
textos literarios que conoce y los relaciona con personas,
paisajes y otros elementos de su comunidad.
Nombre del Escucha Empieza a usar un Usa vocabulario
alumno activamente lenguaje más variado para
cuando se le leen descriptivo al hablar describir y comparar
historias y sobre personajes y personajes o lugares
muestra interés lugares en historias. en las historias y en
en los personajes su comunidad.
o lugares.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

 Escucha Empieza a usar un Usa vocabulario
activamente lenguaje más variado para
cuando se le descriptivo al hablar describir y
Nombre del leen historias y sobre personajes y comparar
alumno muestra interés lugares en historias. personajes o
en los lugares en las
personajes o historias y en su
lugares. comunidad.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Usa numeros en juegos y situaciones cotidianas de su
entorno.
Se muestra Puede reconocer Entiende que el
Nombre del entusiasta algunos números pero número "3"
alumno durante no necesariamente en corresponde a tres
actividades de secuencia correcta. objetos, y puede
conteo o juegos Puede confundir el '6' emparejar números
que implican con el '9', por ejemplo. con grupos de
números. objetos.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Se muestra Puede reconocer Entiende que el
entusiasta algunos números número "3"
durante pero no corresponde a tres
Nombre del actividades de necesariamente en objetos, y puede
alumno conteo o juegos secuencia correcta. emparejar
que implican Puede confundir el '6' números con
números. con el '9', por grupos de objetos.
ejemplo.

MEDINA MEJIA YEYETZI

AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Practica hábitos de higiene personal y limpieza en
los espacios físicos donde se desenvuelve y al usar objetos,
como medidas de conservación de la salud y de prevención
de enfermedades.
Nombre del
alumno Identifica acciones Identifica prácticas básicas Capaz de explicar por
como lavarse las de higiene, como lavado de qué la higiene y la
manos y dientes. manos, y entiende que actividad física son
moverse es parte de ser cruciales para el
saludable bienestar propio y del
grupo, utilizando
ejemplos.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Identifica acciones Identifica prácticas básicas Capaz de explicar por
como lavarse las de higiene, como lavado de qué la higiene y la
manos y dientes. manos, y entiende que actividad física son
Nombre del moverse es parte de ser cruciales para el
alumno saludable bienestar propio y del
grupo, utilizando
ejemplos.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
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Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Muestrra seguridad y confianza en sus formas de ser,
actuar, pensar e interactuar en la casa, eescuela y
comunidad.
Se muestra Participa en Demuestra una
Nombre del dispuesto a actividades o juegos actitud positiva y
alumno participar en con un enfoque abierta hacia nuevos
actividades generalmente desafíos o cambios
cotidianas y rutinas, positivo, mostrando en cualquiera de los
aunque pueda interés y compromiso. entornos, mostrando
manifestar adaptabilidad.
preferencias o
resistencias
ocasional.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
 Se muestra Participa en Demuestra una
dispuesto a actividades o actitud positiva y
participar en juegos con un abierta hacia
Nombre del actividades enfoque nuevos desafíos o
alumno cotidianas y generalmente cambios en
rutinas, aunque positivo, cualquiera de los
pueda manifestar mostrando interés entornos,
preferencias o y compromiso. mostrando
resistencias adaptabilidad.
ocasional.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Represnta su nombre y otras palabras comunes con
recursos propios y con distintos propositos, tales como
Nombre del marcar sus producciones, registrar su asistencia, entre
otros.
alumno
Es capaz de trazar Entiende que el acto Usa de manera
algunas letras de su de escribir su nombre autónoma y efectiva
nombre, aunque y algunas palabras diversos recursos
estas puedan ser comunes sirve para como lápices,
irreconocibles, lo propósitos específicos marcadores para
que muestra un como marcar sus escribir su nombre.
nivel inicial de pertenencias o
habilidad motriz registrar asistencia.
fina.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
 Es capaz de trazar Entiende que el acto de Usa de manera
algunas letras de escribir su nombre y autónoma y efectiva
su nombre, algunas palabras diversos recursos
aunque estas comunes sirve para como lápices,
Nombre del
puedan ser propósitos específicos marcadores para
alumno irreconocibles, lo como marcar sus escribir su nombre.
que muestra un pertenencias o registrar
nivel inicial de asistencia.
habilidad motriz
fina.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Construye acuerdos para una convivencia pacifica en
su hogar y ecuela, al escuchar y expresar con respeto ideas
y opiniones propias y de las demas personas, que
fortalezcan una cultura de la paz.
Nombre del
alumno Entiende que debe Reconoce las reglas Identifica situaciones
escuchar a los básicas de donde se pueden
adultos y a sus convivencia y respeto aplicar estos
compañeros, aunque en el entorno escolar conceptos para
a veces necesita y en el hogar, como mediar en pequeños
recordatorios para escuchar cuando conflictos entre
aplicarlo. alguien más está compañeros o en el
hablando y esperar hogar, ofreciendo
su turno. soluciones pacíficas.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
 Entiende que Reconoce las reglas Identifica situaciones
debe escuchar a básicas de convivencia donde se pueden
los adultos y a sus y respeto en el entorno aplicar estos
compañeros, escolar y en el hogar, conceptos para
Nombre del
aunque a veces como escuchar cuando mediar en pequeños
alumno necesita alguien más está conflictos entre
recordatorios para hablando y esperar su compañeros o en el
aplicarlo. turno. hogar, ofreciendo
soluciones pacíficas.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Manifiesta disposicion para establecer acuerdos que
beneficien a todos a fin de convivir con rewspeto y
tolerancia a las diferencias.
Nombre del Manifiesta Entiende el concepto Identifica de forma
alumno disposición para de "acuerdos" como autónoma
seguir las normas y mecanismos que situaciones en las
acuerdos ayudan a la que se necesitan
establecidos, convivencia en grupo. acuerdos para una
aunque pueda convivencia
requerir armónica,
recordatorios proponiendo
ocasionales. soluciones inclusivas.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Manifiesta Entiende el concepto de Identifica de forma
disposición para "acuerdos" como autónoma
seguir las normas mecanismos que situaciones en las
y acuerdos ayudan a la convivencia que se necesitan
Nombre del
establecidos, en grupo. acuerdos para una
alumno aunque pueda convivencia
requerir armónica,
recordatorios proponiendo
ocasionales. soluciones inclusivas.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. Interactua con diferentes compañeroas y
compañeros, para establecer relaciones de amistad,
igualdad, empatia y colaboracion.
Nombre del Participa en Sigue instrucciones y Muestra una actitud
alumno actividades en participa en proactiva hacia la
grupo pero puede actividades grupales, inclusión, aceptando
necesitar guía mostrando y valorando las
constante para habilidades para diferencias
colaborar colaborar con los individuales y
efectivamente. demás. culturales en su
entorno.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Participa en Sigue instrucciones y Muestra una actitud
actividades en participa en actividades proactiva hacia la
grupo pero puede grupales, mostrando inclusión, aceptando
necesitar guía habilidades para y valorando las
Nombre del
constante para colaborar con los diferencias
alumno colaborar demás. individuales y
efectivamente. culturales en su
entorno.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A. identifica las consecuencias positivas o negativas de
sus compañeros ante distintas situaciones y fomenta con
sus pares, aquellos que promevuen una sana y positiva
convivencia.
Nombre del
alumno Entiende que las Utiliza estrategias de
acciones tienen autorregulación
resultados, aunque Comparte y espera su emocional como la
pueda no turno en juegos y toma de turnos, el
comprender actividades. uso de palabras en
completamente las lugar de acciones
emociones físicas, y sabe pedir
involucradas. ayuda a un adulto.

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Entiende que las Utiliza estrategias de
acciones tienen autorregulación
resultados, Comparte y espera su emocional como la
aunque pueda no turno en juegos y toma de turnos, el
Nombre del
comprender actividades. uso de palabras en
alumno completamente lugar de acciones
las emociones físicas, y sabe pedir
involucradas. ayuda a un adulto.
MEDINA MEJIA YEYETZI
AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A.

Nombre del
alumno

SOTO ALONSO EDWIN ANTONIO

GUZMAN HOLGUIN JUAN JAVIER

GALLEGOS VILLEGAS MAX
ADRIEL

VALENZUELA SANTIAGO
GARCIA CAMPOS PEDRO
EDINHO

B. SOLORZANO DANNA SOFIA

J. VALENZUELA KIMBERLY
NATALIA
NAJERA FLORES EMILIO
ALEJANDRO
MORALES CORTEZ ESTEFANY
NICOLE
SANCHEZ CASTAÑEDA LIAN
FARID ROBERTO
RUIZ RAMIREZ MANELIK
YAMILETH
 Nombre del
alumno

MEDINA MEJIA YEYETZI

AZUCENA

CUELLAR SALAZAR RENATA

TORRES RUIZ JADE YISSEL

MEDINA HUERTA KEYLA SAORY

ZAMORA SOLÍS MILAGROS
YAMILET

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A.

Nombre del
alumno
Nombre del
alumno

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR

Nombre del
alumno
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A.

Nombre del
alumno
Nombre del
alumno

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR

Nombre del
alumno
 RUBRICA PARA EVALUAR
P.D.A.

Nombre del
alumno
Nombre del
alumno

Observaciones:
 RUBRICA PARA EVALUAR

Nombre del
alumno
Nombre del
alumno

Observaciones: