UNIVESIDAD AUTÓNOMA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
l

Lic.: Master en Ciencias Pedagógicas

ANDRÉS MASSÓ TERRY

PARA TODO SE
NECESITA CIENCIA Y
CONCIENCIA
JOSÉ DE LA LUZ CABALLERO
 ¿CÓMO SE ORIGINAN LAS
INVESTIGACIONES?

IDEA
IDEAS
1er.
ACERCAMIENTO
REALIDAD

QUE HABRÁ DE
INVESTIGARSE
 FUENTES DE IDEAS DE
FUENTES DE IDEAS DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN

1.- Las experiencias individuales,

(materiales escritos, libros, revistas,
periódicos y tesis).

2.- Teorías, descubrimientos producto

de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos,
creencias y aún presentimientos.
Sin embargo, las fuentes que originan
las ideas no se relacionan con la
calidad de ésta.
 ¿Cómo surgen las ideas de
. investigación?
Una idea puede surgir donde se
congregan grupos de personas:
Restaurantes, hospitales, bancos,
industrias, universidades, etc., o al
observar las campañas para
legisladores y otros puestos de elección
popular alguien podría preguntarse:
¿Sirve toda esta publicidad para algo?
 Vaguedad de la idea

La mayoría de las ideas iniciales

son vagas y requieren analizarse
para que sean transformadas en
planteamiento más precisos y
estructurados. Como señalan
algunos especialistas en este tema,
cuando una persona desarrolla una
idea de investigación debe
familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica la
idea.
 Necesidad de conocer los antecedentes

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los

estudios de investigación y trabajos anteriores. El conocer
lo que se ha dicho con respeto a un tema ayuda a :

1.-No investigar de la misma manera, alguna cuestión que

ya haya sido estudiada muy a fondo.
Verbigracia: Pretender descubrir la rueda, la electricidad,
el átomo, etc.
Esto implica que una buena investigación debe ser
novedosa, lo que puede lograrse tratando un tema no
estudiado profundizando en uno poco o medianamente
conocido o dándole enfoque diferente o innovador a un
problema aunque haya sido examinado repetidamente.
2.ESTRUCTURAR MÁS FORMALMENTE LA IDEA DE INVESTIGACIÓN.
Verbigracia, una persona al ver una película
donde se incluyen situaciones de violencia,
puede interesarse para llevar a cabo una
investigación en torno a este tipo de películas.
Sin embargo no sabes cómo abordar el tema, su
idea es confusa y no se encuentra
estructurada, consulta entonces diversas
fuentes bibliográficas al respecto, platica con
alguien que conoce la temática y analiza otras
películas con contenidos de violencia y una vez
que ha profundizado en el campo de estudio
correspondiente, puede esbozar con mayor
claridad y formalidad lo que desea investigar.
3.-Seleccionarla perspectiva principal desde la
cual se abordará la idea de investigación.

La mayoría de las investigaciones, a pesar de

que se ubiquen en un enfoque particular, no
pueden evitar , en mayor o menor medida, tocar
temas que se relacionen con distintos campos o
disciplinas, pero hay que centrar la perspectiva
que será objeto de investigación
Investigación previa de los temas
Cuanto mejor se conozca un tema el proceso de
afinar la idea será más eficiente y rápido
Podríamos decir que
hay:

a) Temas investigados,
estructurados y
formalizados (se
encuentran
documentos escritos y
otros materiales que
reportan los resultados
de investigación y/o
análisis anteriores).
 b) Temas ya
investigados, pero c) Temas poco investigados
c) Temas poco
menos estructurados y poco estructurados ( los
investigados y poco
y formalizados cuales requieren (los
estructurados un cuales
(sobre los cuales hay esfuerzo para
reuieren un encontrar
esfuerzo lo
investigación hecha que se
parahaencontrar
investigado
lo que se
ha investigado
aunque aunque
sea escaso).
pero pocos sea escaso)
documentos escritos

d) Temas no investigados
 ¿Cómo generar buenas Ideas
de Investigación Productivas?

a)Que ésta resulte atractiva

b) Que las buenas ideas no
necesariamente son nuevas
, pero sí novedosas
c) Que pueden servir para
elaborar teorías y solución
de problemas
Planteamiento del Problema

¿Qué es plantear el problema de investigación?

Una vez que se haya concebido la idea de investigación

(acudiendo a la bibliografía básica, así como
consultando a investigadores y fuentes diversas) se está
en condiciones de plantear el problema de investigación

Plantear el problema,
no es sino afinar y
estructurar más
formalmente la idea de
investigación
 El paso de la idea al planteamiento del
problema, puede ser en ocasiones
inmediato, casi automático, o llevar
una considerable cantidad de tiempo

Criterios del planteamiento del Problema

1.-El problema debe expresar una relación entre dos
o mas variables

2.-El problema debe estar formulado claramente y

sin ambigüedad Ej ¿ qué efectos? ¿ en qué
condiciones? ¿ cuál es la posibilidad de….?

3.El problema implica la posibilidad de prueba

empírica, es decir puede observarse en la realidad.
. ¿ Qué elementos contiene el
planteamiento del Problema de
Investigación?

Los elementos para plantear un Problema de

Investigación son.

Los objetivos que persigue Las preguntas de

el investigador investigación

Justificación de la Investigación
 Criterios para evaluar el potencial de una
Investigación

Una investigación puede ser conveniente por diversos

motivos.
1.-Tal vez ayude a resolver un problema social o construir un
nueva teoría.

2.-Lo que algunos consideran que es relevante y debe ser

investigado para otro no lo es.
 Digamos estos criterios para evaluar el
potencial de una Investigación.

1.Conveniencia.
¿ Qué tan conveniente es la investigación? esto
es ¿para qué sirve?
2.-Relevancai Social
¿ Cuál es su relevancia social para la sociedad?
¿Quiénes se benefician con los resultados de
los investigación?
3.-Implicaciones Prácticas
¿Ayudará a resolver algún problema práctico?
¿tiene implicaciones para una amplia gama de
problemas prácticos?
4.-Valor Teórico
Con la investigación ¿se logrará llenar algún
hueco de conocimiento? ¿se podrá generar
los resultados a principios más amplios? ¿la
información que se obtenga puede servir
para comentar, desarrollar o apoyar una
teoría?

5.-Útilidad Metodológica.
La investigación ¿puede ayudar a crear un
nuevo instrumento parea recolectar y/o
analizar datos a la definición de un concepto,
variable o relación entre variables?
Viabilidad de la Investigación

Además de los tres elementos que conforman

propiamente el planteamiento del problema es
necesario considerar otro aspecto importante:
la viabilidad o factibilidad misma del estudio,
para ello debemos tomar en cuenta la
disponibilidad de recursos financieros , humanos
y materiales que determinaron en última
instancia los alcance de la investigación.
¿ puede llevarse a cabo esta investigación?
¿ cuánto tiempo tomará realizarla?
 Compara los siguientes objetivos y preguntas de
investigación
Planteamiento 1

Objetivos: Analizar el
efecto de utilizar un
profesor autocrático
versus un profesor Pregunta:¿El estilo de
democrático en el liderazgo (democrático-
aprendizaje de conceptos autocrático) del profesor se
matemáticos elementales encuentra en relacionado con
en niños de escuelas el nivel de aprendizaje de
públicas ubicadas en conceptos matemáticos
zonas rurales. El estudio elementales?
se realizará con niños que
asisten a su primer curso
de matemáticas
 Planteamiento 2

Pregunta:¿Cuáles
Objetivo: Analizar las
son las variables
variables que se relacionen
que se relacionan
con el proceso de
con el proceso de
enseñanza aprendizaje de
enseñanza
los niños de edad preescolar
aprendizaje?
 Analice y Responda
¿No piensa que el segundo planteamiento e
• .
demasiado global? Y respecto al primero ¿podrí
mejorarse? Y se puede mejorar ¿de qué manera?

Sugerencias

Calificativos que no pueden aceptarse en u

planteamiento de un problema investigación.

Ambiguo, global, general ,vasto , injustificable

irracional, prejuicioso, vago, confuso, ininteligible,
incomprensible, desorganizado, incoherente
inconsistente.
Ejemplo:
La televisión y el niño.

Objetivos:
1.-Descrubir el uso que los niños de la ciudad de Tarija
hacen de los medios de comunicación colectiva.
2.-Indagar el tiempo que los niños de la ciudad de Tarija
dedican a ver la televisión.
3.-Describir cuáles son los pro0gramas preferidos de los
niños de la ciudad de Tarija.
4.-Determinar las funciones y gratificaciones de la
televisión para el niño de la ciudad de Tarija.
5.-Conocer el tipo de control en el caso de la ciudad de
Tarija que ejercen los padres sobre la actividad de ver la
televisión de sus hijos.
6.-Analizar que tipos de niños ven más la televisión
Preguntas de investigación
a)¿ Cuál es el uso que los niños de la ciudad de
Tarija hacen de los medios de comunicación
colectiva?
b)¿Cuánto tiempo dedican a ver la televisión
diferentes tipos de niños.
c)¿Cuáles son los programas preferidos de dichos
niños?
d)¿Cuáles son las funciones y gratificaciones de la
televisión para los niños?
e)¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre
sus hijos en relación con la actividad de ver la
televisión?
Justificación.
Para la mayoría de los niños el ver la televisión,
dormir e ir a la escuela constituyen sus
principales actividades. Asimismo, la televisión
es medio de comunicación preferido por los
niños y niñas. Se estima que en promedio, el
niño ve la televisión tres horas diariamente , y
se calcula en un reporte de la agencia de
investigación Nielsen que, al cumplir los 15
años, un niño ha visto cerca de 15 mil horas de
contenidos televisivos. Este hecho ha generado
diversos cuestionamiento de padres, maestros,
investigadores y –en general-de la sociedad
sobre la relación niño-televisión y los efectos
de esta sobre el infante
Así se ha considerado trascendente estudiar
dicha relación con el propósito de analizar el
papel que en la vida del niño desempeña un
agente de socialización tan relevante como la
televisión. El estudio planteado ayudará, entre
otros aspectos a conocer la relación niño-
televisión, sus implicaciones para el desarrollo
del niño y proporcionará información que será
útil para padres y maestros sobre como
manejar de modo más provechoso la relación
del niño con la televisión.
Por otra parte, la investigación contribuirá a
contrastar con datos de Bolivia, los datos sobre
uso y gratificaciones de la televisión en el niño
Elaboración del Marco Teórico
¿Cuáles son las funciones del Marco Teórico?
Cuando se tiene planteado el problema de
estudio(es decir, que se poseen objetivos,
preguntas de investigación y cuando además se
han evaluado su relevancia y factibilidad, el
siguiente paso consiste en sustentar
teóricamente el estudio, etapa que algunos
autores llaman elaborar el marco teórico.
Ello implica analizar y exponer aquellas teorías,
enfoques teóricos, investigaciones y
antecedentes, en general que se consideren
válidos.
 Seis funciones principales del Marco Teórico

1.-Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros

estudios.

2.-Orienta sobre como habrá de llevar a cabo el estudio.

3.-Amplía el horizonte de estudio y guía al investigador para

que se centre en su problema evitando desviaciones del
planteamiento original.

4.-Conduce al establecimiento de Hipótesis o afirmaciones

que más tarde habrán de someterse a prueba en la
realidad.

5.-Inspira nuevas líneas y áreas de investigación

6.-Provee de un marco de referencia para interpretar los

¿Qué etapas comprende la elaboración del
Marco Teórico?

La elaboración del Marco Teórico comprende

dos etapas.

1.-La revisión de la literatura correspondiente

2.-La adopción de una teoría o desarrollo de

una perspectiva teórica, ambas etapas serán
tratadas.
¿En qué consiste la revisión de la literatura?
La revisión de la literatura consiste en detectar,
obtener y consultar la bibliografía y otros
materiales que pueden ser útiles para los
propósitos del estudio, así como en extraer y
recopilar la información relevante y necesaria
que atañe a nuestro problema de investigación.
A.- Fuentes primarias
B.-Fuentes secundarias
Ejemplo de un índice de Referencia
Kerlinger,F.N.(1975)Investigación del
comportamiento: técnicas y metodología. México.
D.F Nueva Editorial Interamericana. Primera
edición en español.
 ¿Cómo se construye el Marco Teórico?

Uno de los propósitos de la revisión de la

literatura es analizar y discernir si la teoría
existente y la investigación anterior sugiere
una respuesta-aunque sea parcial-a la
preguntas o preguntas de investigación o una
dirección a seguir dentro de tema de nuestro
estudio.
 La literatura revisada nos puede revelar en
relación con nuestro problema de
investigación:
1.-Que existe una teoría completamente
desarrollada, con abundante evidencia
empírica y que se aplica a nuestro problema
de investigación.
2.-Que hay varias teorías que aplican a nuestro
problema de investigación.
3.-Que hay piezas y trozos de teorías con
apoyo empírico moderado o limitado que
sugieren variables potencialmente importante.
4.-Que solo existen guías aún no estudiadas o
ideas vagamente relacionadas
 Las acepciones del Término Teoría.
El término teoría ha sido empleado de
diferentes formas para indicar varias cuestines
distintas. Al revisar la literatura al respecto,
nos encontramos con definiciones
contradictorias o ambiguas; además
conceptos como teorías ,orientación teóricas,
marco teórico de referencia, esquema teórico
o modelo se usan ocasionalmente como
sinónimos y otras veces con leves matices
diferenciales
Hay quienes conciben la teoría como esquema
conceptual. En este sentido la teoría se
considera un conjunto de conceptos
relacionados que representa

La definición científica
Muchos investigadores definen la teoría como
la explicación final. Dentro de este significado,
la teoría consiste en un conjunto de
proposiciones interrelacionadas, capaces de
explicar por qué y como ocurre un fenómeno.
 ¿Cuáles son las funciones de una teoría?

1.-La función más importante de un a teoría es

explicar, decirnos, por qué, cómo y cuándo
ocurre un fenómeno.

2.-Otra función es sistematizar o dar orden al

conocimiento sobre un fenómeno o realidad.

3.-También,una función de la teoría muy

asociada con la explicación, es la
predicción,hacer referncias a futuro sobre
cómo manifestar u ocurrir un fenómeno.
¿Cuáles son los criterios para evaluar una
teoría.

a)Capacidad de descripción, explicación y

predicción.

b)Consistencia lógica

c)Perspectiva

d)Fructificación

e)Parsimonia
 Algunas observaciones sobre el Marco Teórico.
Siempre es conveniente efectuar la revisión de la
literatura y presentarla de una manera organizada
(llámese marco teórico o marco de referencia)
Ejemplo de una estructura de un Marco Teórico.
Si queremos investigar como afectan a los adolescentes
los programas televisivos con alto contenido de sexo, este
tuviera más o menos la siguiente estructura.
1.-La televisión .
2.-Historia de la televisión.
3.-Tipos de programas televisivos.
4.-Efectos macro sociales de la televisión.
5.-Usos y gratificaciones de la televisión.
5.1.-Niñ@
5.2.-Adolescentes
5.3.-Adultos
6.-Exposición selectiva a la televisión.
7.- Violencia en la televisión.
7.1.Tipos
7.2.-Efectos
8.-Sexo en televisión
8.1.-Tipo.
8.2.-Efectos
9.-El erotismo en la televisión.
10.-La pornografía en la televisión

Esto sería obviamente divagar en un mar tema,

siempre hay que recordar que es muy diferente
escribir un libro de texto que trata a fondo un área
determinada de conocimiento , que elaborar un marco
teórico donde debemos ser selectivo.
Definición del tipo de investigación a realizar

Exploratoria Descriptiva

Correlacional o Explicativa
¿En qué consisten los estudios exploratorios?
Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente,
cuando el objetivo es examinar un tema o un
problema de investigación poco estudiado o que no ha
sido abordado antes. Es decir cuando a revisión de la
literatura reveló que únicamente hay guías no
investigadas o ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio.

Ejemplo: Los estudios exploratorios son como cuando

viajamos a lugar que no conocemos, del cual nunca
hemos tenidos referencias y entonces tratamos de
explorar.
¿En qué consisten los estudios descriptivos?
Muy frecuentemente el propósito del investigador es
describir situaciones y eventos. Esto es decir como es
y se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades
importante de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.
Desde el punto de vista científico describir es medir.
Esto es, en un estudio o investigación descriptiva se
selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una
de ella independientemente, para así describir lo que
se investiga.

Ejemplo: Un censo de población y vivienda es un

estudio descriptivo.
¿En qué consisten los estudios
correccionales?

Los estudios correccionales o explicativos pretenden

responder a preguntas de investigación tales como:

¿conforme transcurre una psicoterapia orientada a un

paciente, aumenta la autoestima de este?
¿a mayor variedad y autonomía en el trabajo
corresponde mayor motivación intrínseca respecto a
las tareas laborales?

¿ los niños y las niñas que dedican cotidianamente

más tiempo ver la televisión tienen un vocabulario
más amplio que los niños y niñas que ven menos
diariamente la televisión?
¿En qué consisten los estudios explicativos?
Los estudios explicativos van más allá de la
descripción de los conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos:
están dirigidos a responder a las causas de los
eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica
, su interés se centra en explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por
qué dos o más variables están relacionadas
Ejemplo: Dar a conocer las intenciones del
electorado es una actividad descriptiva.
¿ Una investigación puede incluir elementos
de los diferentes tipos de estudios?

Algunas veces una investigación puede

caracterizarse como exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa, pero no situarse
únicamente como tal. Esto aunque un estudio
sea esencialmente exploratorio, contendrá
elementos descriptivos, o bien estudio
correlacional incluirá elementos descriptivos y
lo mismo ocurre con cada uno de las clases de
estudios.
Formulación de Hipótesis
Las hipótesis es lo que estamos buscando o
tratando de probar, pueden definirse como
explicaciones tentativas del fenómeno
investigado formuladas a manera de
proposiciones.
En nuestra vida cotidiana constantemente
elaboramos hipótesis acerca de muchas cosas y
luego indagamos(investigamos) si son o no
ciertas.
Por ejemplo: Establecemos una pregunta de
investigación. Yo le gustaré a Wilma?
Y una hipótesis sería Yo le resulto atractivo a
Wilma. Esta hipótesis es una explicación
tentativa(porque no estamos seguro que sea
cierto)
Las hipótesis no necesariamente son
verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no
comprobarse con hechos. Son explicaciones
tentativas no los hechos en sí. El investigador
al formularla no puede asegurar que vaya a
comprobarse.
Una hipótesis es diferente a una afirmación de
hecho.
Ejemplo: Si alguien afirma que las familias que
viven en el campo tienen más hijos que los de
las zonas urbanas, basado en los datos de un
censo es una afirmación de hecho y se basa en
un país determinado, puede ser o no
comprobado.
 Ejemplos de Hipótesis

1.-El índice de cáncer pulmonar es mayor

entre los fumadores que en los no fumadores.
2.-A mayor variedad en el trabajo, mayor
motivación intrínseca respecto a este.
3.-La proximidad física entre los hogares de
las parejas de novios, está relacionada
positivamente con la satisfacció9n sobre la
relación de estos.
El último ejemplo vincula dos variables:
proximidad física entre los hogares de novios
y satisfacción sobre el noviazgo.
¿Qué son las variables?
Las variables es la propiedad que puede
variar (adquirir diversos valores) cuya
variación es susceptible de medirse.Ejemp’lo
de variables son el sexo, la motivación
intrinseca hacia el trabajo, el atractivo físico,,
la religión, la agresividad verbal, la
personalidad autoritaria y la exposición a una
campaña de propaganda política. Es decir la
variable se aplica a grupos de personas u
objetos, los cuales pueden adquirir diversos
valores respecto a la variable.
¿Cómo se relacionan las hipótesis, las
preguntas y los objetivos de investigación?
Las hipótesis proponen tentativamente las
respuestas a las preguntas de
investigación, ,la relación entre ambas es
directa e íntima. Las hipótesis revelan los
objetivos y las preguntas de investigación
para guiar el estudio.
Las hipótesis comúnmente surgen de los
objetivos y las preguntas de investigación,
una vez, que éstas han sido reevaluadas a
raíz de la revisión de la literatura.
¿De dónde surgen las hipótesis?
Las hipótesis surgen del planteamiento del
problema, que como debemos recordar se
vuelve a evaluar y si es necesario se
reemplaza a raíz de la revisión de la literatura.
Nuestras hipótesis surgir de un postulado de
una teoría, del análisis de esta, de
generalizaciones empíricas pertinente a
nuestro ‘problema de investigación y de
estudios revisados o antecedentes
consultados.
¿Qué características debe tener una hipótesis?
1.-La hipótesis deben referirse a una situación
social real.
2.-Los términos variables de la hipótesis, tienen
que ser comprensibles, precios y lo más
concretos posible.
3.-La relación entre variables propuestas por una
hipótesis debe ser clara y verosímil(lógica).
4.- Los términos de la hipótesis y la relación
planteada entre ellos deben poder ser observados
y medidos o sea tener referentes en la realidad.
5.-Las hipótesis deben estar relacionadas con
técnicas disponibles para probarlas.
 Las Variables: Definición con Ejemplos
Unidades de análisis
La unidad de análisis corresponde a la entidad mayor
o representativa de lo que va a ser objeto específico
de estudio en una medición y se refiere al qué o quién
es objeto de interés en una investigación. Por
ejemplo: l
Debe estar claramente definida en un protocolo de
investigación y el investigador debe obtener la
información a partir de la unidad que haya sido
definida como tal, aun cuando, para acceder a ella,
haya debido recorrer pasos intermedios. Las
unidades de análisis pueden corresponder a las
siguientes categorías o entidades:
Personas
Grupos humanos
Poblaciones completas
Unidades geográficas
determinadas
Eventos o interacciones sociales (
enfermedades, accidentes, casos
de infecciones intrahospitalarias,
etc.)
Entidades intangibles, susceptibles
de medir (exámenes, días camas)
El tipo de análisis al que se someterá la información es
determinante para elegir la unidad de análisis. Por
ejemplo, si el objetivo es dar cuenta de la satisfacción del
usuario de un servicio médico, la unidad de análisis
natural es el paciente atendido, o la persona que se
atiende en ese servicio médico.
Ejemplo:
En un enfoque "clínico", por ejemplo, si se desea estudiar
el comportamiento de las infecciones hospitalarias de un
establecimiento, la unidad de análisis podría
corresponder al evento "infección hospitalaria" o a
"paciente con infección intrahospitalaria". Es evidente
que la cifra en ambos casos puede ser diferente: un
"paciente" con infección intrahospitalaria puede tener
más de un "evento" de infección intrahospitalaria.
Esquema de Unidades de Análisis y Variables con
Ejemplos

Esquema de unidades de análisis

y Variables con ejemplo.
* Definición Conceptual y Operacional
con ejemplo.
 Definición conceptual:
se elabora sintetizando el
fenómeno desde una
teoría particular. Es una
visión teórica del
fenómeno.
Ej. El alcoholismo es una adicción a un tóxico, el
alcohol.
Alcoholismo
Definición operacional: Las definiciones
operacionales son particularmente útiles
en mecánica cuántica, física estadística o
relatividad. Se hace una definición
operacional de una cantidad refiriendo el
proceso específico por el que se obtiene su
medición. En física se emplean en las
definiciones relacionadas con temperatura,
masa o tiempo y otras magnitudes.
Ejemplo: En psicología, por ejemplo, se
puede necesitar una definición operacional
para definir el concepto "inteligente",
"debilidad mental" o "idiocia. Es necesario
recurrir a las cifras del Coeficiente
intelectual.
* Hablar sobre:
Variable Cualitativa.- Son aquellas que no
aparecen en forma numérica, sino como
categorías o atributos (sexo, profesión, color
de ojos) y sólo pueden ser nominales u
ordinales.
a) Nominales: Solo permite la
clasificación, no se puede establecer ningún
tipo de orden. Ej. Nacionalidad, sexo.
b) Ordinales: Hay una clasificación con
cierto orden natural. Hay diferencia de grado.
Se habla de grado de..., nivel de..., etc.
Ejemplos de variables cualitativas son:
Ejemplos de variables cualitativas son:
Sexo del empleado, estado civil, jerarquía del empleado, etc.
Variable Cuantitativa.- Son las variables que se expresan
mediante cantidades numéricas. Las variables cuantitativas
además pueden ser:
a) Variable discreta: Es la variable que presenta
separaciones o interrupciones en la escala de valores que
puede tomar. Estas separaciones o interrupciones indican la
ausencia de valores entre los distintos valores específicos
que la variable pueda asumir. Un ejemplo es el número de
hijos.
b) Variable continua: Es la variable que puede adquirir
cualquier valor dentro de un intervalo especificado de
valores. Por ejemplo el peso o la altura, que solamente está
limitado por la precisión del aparato medidor, en teoría
permiten que siempre existe un valor entre dos cualesquiera.
Ejemplos de variables Cuantitativas son:
Como las variables cuantitativas describe lo que se puede
medir
podemos poner por ejemplo: ¿Cuántos asistieron a la fiesta?:
4
Variable Dependiente.- Hayman (1974: 69) la define
como propiedad o característica que se trata de cambiar
mediante la manipulación de la variable independiente.
La variable dependiente es el factor que es observado y
medido para determinar el efecto de la variable
independiente.
Variable Independiente.- Se denomina así a aquélla
que es manipulada por el investigador en un experimento
con el objeto de estudiar cómo incide sobre la expresión
de la variable dependiente. A la variable
independiente también se la conoce como variable
explicativa, y mientras que a la variable dependiente se la
conoce como variable explicada. Esto significa que las
variaciones en la variable independiente repercutirán en
variaciones en la variable dependiente.
Ejemplo de variable Independiente:
Un investigador desea saber la efectividad de un nuevo
dentífrico contra la caries. Para realizar el experimento se
seleccionarán dos grupos, un grupo principal al que se le
aplicará un tratamiento (el uso de un dentífrico) y otro al que
no se le aplicará nada en absoluto. Para que el experimento
tenga validez ambos grupos deben ser sometidos al mismo
régimen de comidas de forma que controlemos que no
aparezcan otras variables intervinientes (por ejemplo, que un
grupo se alimente sólo de dulces y el otro no partiendo del
supuesto de que comer más dulces provoca más caries,
elemento que no tenemos controlado). En este caso la
variable independiente corresponde a la aplicación o no del
dentífrico y la dependiente a si aparecen o no caries. Así,
tenemos que la presencia de caries (variable dependiente) es
explicada por el uso o no de dentífrico (variable
independiente)
Variables Extrañas.- Cuando existe una
variable independiente no relacionada con el
propósito del estudio, pero que puede
presentar efectos sobre la variable
dependiente, tenemos una variable extraña.
Por tal razón, un estudio bien diseñado es
aquel que nos asegura que el efecto sobre la
variable dependiente sólo puede atribuirse a
la variable independiente y no a variables
extrañas.
Ejemplo de Variables Extrañas: Si
deseamos evaluar el efecto de un
determinado método de enseñanza,
podemos considerar que la inteligencia es
una variable extraña.
Variables Nominales.- lo único que
puede hacerse es establecer frecuencias
en cada atributo y la igualdad o
desigualdad entre los diferentes casos,
ver cuál es el grupo que tiene mayor
frecuencia alcanzando el concepto de "
moda" (y también obtener algunas
medidas de asociación cuando se
relacionan variables entre sí).
Ejemplo de Variables Nominales: Un
ejemplo de variable nominal puede ser el
género, la raza, el estado civil, etc.
Variables Ordinales.- recogen la idea de orden pero
no tiene sentido realizar operaciones aritméticas con
ellas (acuerdo o desacuerdo con un proyecto de ley)
ya que no puede medirse distancia entre una
categoría y otra. Se puede establecer aquí igualdad y
desigualdad, y relaciones como mayor que, y menor
que. Puede establecerse orden, pero no medirse
distancia dentro de ese orden. La medida estadística
de tendencia central más apropiada para estas
escalas es la "mediana".
Ejemplo de Variables Ordinales: Un ejemplo de
variable ordinal puede ser el nivel de ingresos,
categoría del vehículo, nivel educativo, etc.
FIN DE LA PRIMERA PARTE

CONTINUARÁ

SALUDO Y ESPERO LE HAYA

SERVIDO DE UTILIDAD