Sector 16 Zona
020
Presentaci Estimadas maestras, estimados
ón maestros:
Esta sesión del Consejo Técnico Escolar tiene lugar unos
días antes del 15 de mayo, por ello es ineludible
reconocer el papel fundamental que ustedes
desempeñan en la educación de las niñas, los niños y las
y los adolescentes que acuden a las escuelas en las que
laboran.
Queridas maestras, queridos maestros, agradecemos su
inestimable
contribución al fortalecimiento de la educación pública y
nos sumamos al amplio reconocimiento social que con su
trabajo se han ganado.
¡Feliz día de las maestras y los
maestros!
Agenda de
trabajo
Propósitos
:
Promover prácticas de salud mental y
autocuidado docente para fortalecer el
bienestar integral de las maestras y los
maestros.
Diseñar o ajustar la planeación didáctica
para el siguiente periodo.
Reflexionar acerca de los propósitos y
funciones de los Consejos Técnicos
Escolares (CTE) propuestos en los nuevos
lineamientos.
Orientacion
es
Como primera actividad, se les propone ver y
comentar el video de la Maestra Leticia
Ramírez Amaya, Secretaria de Educación
Pública.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (2022), “La salud
mental es un estado de bienestar mental que permite a las personas
hacer frente a los momentos de estrés de la vida, desarrollar todas sus
habilidades, poder aprender y trabajar adecuadamente y contribuir a la mejora de
su comunidad. Es parte fundamental de la salud y el bienestar que sustenta
nuestras capacidades individuales y colectivas para tomar decisiones, establecer
relaciones y dar forma al mundo en el que vivimos. La salud mental es, además, un
derecho humano fundamental. Y un elemento esencial para el desarrollo personal,
comunitario y socioeconómico”.
En esta sesión se les propone reflexionar acerca de la salud mental
y el autocuidado docente, como base del bienestar personal y también
para el bienestar de las niñas, niños y adolescentes (NNA) que asisten a
las escuelas de educación básica.
Se recomienda que
previamente a la
sesión, de manera
individual analicen el
Anexo 1. ¿Cuido mi
salud?, para identificar
las prácticas de
autocuidado que
realizan.
Autocuidado Docente N°1 “Abrazo mariposa”.
YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=zG5LENhFSIU
11:34
min
Observen el video del texto Autocuidado como estandarte de
docentes resilientes, o bien, realicen la lectura del mismo fragmento
a partir del Anexo 2.
https://youtu.be/Mkg_SBUo77s
Autocuidado
Derecho a la salud.
Art. 4 de la Cuidar la salud.
Dimensión Prevenir enfermedades
Constitución.
cognitiva Autorreflexión-acción
Crear espacios dignos de
trabajo
Dimensión
física
Dimensión La salud mental es un estado de
emocional bienestar. Dimensión
Calidad de vida. Redes de apoyo social
Dimensión
espiritual
Posteriormente se les propone reflexionar colectivamente en torno
a la importancia del autocuidado de las y los docentes a partir de
las siguientes preguntas o de las que ustedes consideren pertinentes:
1. ¿Cómo ha cambiado su percepción sobre el rol que las maestras y los maestros han tenido,
especialmente considerando la transición de ser transmisores de conocimiento a profesionales de la
educación donde también están atentos
a las emociones y los derechos humanos tanto de ustedes como de sus
estudiantes?
2. ¿De qué manera practican el autocuidado en su día a día y cómo esto influye en
su bienestar y en el trato hacia sus estudiantes?
3. Dada la importancia de concebir la educación y el bienestar docente como actos de
corresponsabilidad entre los docentes y las autoridades educativas, ¿cómo podrían
mejorarse los canales de comunicación y apoyo dentro de su escuela para fomentar
el autocuidado?
4. Conscientes de que la práctica educativa es una tarea que puede impactar en su
salud, especialmente en el ámbito emocional ¿De qué manera trabaja en el
desarrollo de su inteligencia emocional para manejar el estrés y las emociones?
5. ¿Cómo puede, tanto en lo individual como en colectivo, desarrollar estrategias de
autocuidado que favorezcan su autonomía profesional?
6:48
min.
Observar el video Recomendaciones prácticas para el
autocuidado, retomado de Un libro sin recetas, para la maestra
y el maestro. Fase 6, (pp. 169-172).
https://www.youtube.com/watch?v=QOgPmgb3vus INFOGRAFÍA
También pueden consultar la Infografía del texto.
A partir de esta actividad pueden reflexionar en torno a las
siguientes cuestiones:
El autocuidado como práctica cotidiana.
El autocuidado como práctica intencionada.
El autocuidado como la generación de entornos más
sensibles y propicios para el desarrollo integral de las
personas que acuden a las escuelas.
Con lo reflexionado hasta el momento, establezcan compromisos
de autocuidado a nivel personal y en colectivo.
Individualmente:
Retomen el análisis de las prácticas de autocuidado que realizaron
previo a la sesión (Anexo 1) y de manera voluntaria, compartan al colectivo una
acción que se comprometen a realizar para favorecer su salud.
En colectivo:
Enfóquense en los factores de su entorno laboral sobre los que ustedes
pueden influir y definan una estrategia que puedan implementar para que su escuela
sea un ambiente protector, así como los factores de organización del trabajo escolar
que les permita tener un mejor desempeño docente.
Se les sugiere revisar en otro momento el capítulo Salud mental y
autocuidado en las y los docentes de educación básica en Un libro
sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 6, (pp. 160-172).
En este punto de la agenda se les propone avanzar en el diseño de su
planeación didáctica. Para este periodo del ciclo escolar es conveniente
que incorporen estrategias para atender a las alumnas y los alumnos
que se encuentren en riesgo de reprobación o abandono. Analicen los
resultados disponibles hasta el segundo periodo e identifiquen:
¿En qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje las NNA
han
presentado mayores dificultades?, ¿qué es lo que se debe
reforzar?
¿Qué NNA requieren mayor apoyo o se encuentran en riesgo de
reprobación o abandono escolar?, ¿se tienen identificadas las
causas por las cuales se
encuentran en esas situaciones?
¿Qué estrategias pueden implementar para apoyar a estas
NNA?, de manera
particular, ¿qué acciones pueden realizar para apoyar a quienes
cursan el
último grado, con la finalidad de que concluyan
satisfactoriamente el nivel y
continúen sus estudios?
Tomen acuerdos con respecto a las estrategias que realizarán para
atender a las NNA que requieren apoyos a partir de sus condiciones
específicas.
La Secretaría de Educación
Pública expidió el Acuerdo
Número 05/04/24 por el que se
emiten los Lineamientos para la
integración, operación y
funcionamiento de los Consejos
Técnicos Escolares en
Educación Básica, por ello, en
este momento de la sesión es
importante conocerlos y
reflexionar acerca de los
cambios que proponen.
Antes de revisar los lineamientos de los CTE, se les
sugiere que
mediante una lluvia de ideas comenten, a partir de las
concepciones que ustedes tienen, ¿cuál es el propósito
del CTE y cuáles son sus funciones? Registren las
ideas principales que hayan manifestado
A continuación, lean el Capítulo II de los lineamientos de los CTE, que se
presenta en el Anexo 3. Contrasten las ideas que plantearon inicialmente
con lo que se propone en los lineamientos y reflexionen acerca de:
Anexo 3
1. ¿Qué aspectos diferentes a los que
ustedes registraron se proponen
como propósitos y funciones del
CTE?
2. ¿De qué manera se vinculan los
propósitos del CTE con lo que
propone el Plan de Estudio 2022?
3. ¿Qué transformaciones deben
impulsar para que su CTE atienda
a las necesidades educativas de la
comunidad en la que se inserta su
escuela?
Revisen el Capítulo V de los lineamientos de los CTE,
que se presenta en el Anexo 4.
Con base en lo establecido en
el Capítulo V, conformen el
Comité de Planeación y
Evaluación de la escuela.
Tengan presente que el transitorio Tercero del Acuerdo 05/04/24
establece que el Consejo Técnico Escolar de cada escuela de educación
básica conformará su correspondiente Comité de Planeación y
Evaluación, durante la sesión ordinaria inmediata posterior a la
publicación de los lineamientos.
La intención de conformarlo en este momento es coordinar los
esfuerzos del colectivo para valorar los avances en el proceso de
mejora continua que están impulsando, o en su defecto comenzar a
prepararlo.
Se les sugiere posteriormente leer el documento en extenso del
Acuerdo número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos
para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos
Técnicos Escolares de Educación Básica y su Anexo.
ARTÍCULO 18
En cada CTE de Escuela de organización completa se
integrará un Comité de Planeación y Evaluación.
Estará conformado por el Director y docentes.
Se conformará durante La fase intensiva.
Podrá ser renovado cada ciclo escolar.
Multigrado se coordinará con su autoridad educativa
inmediata.
ARTÍCULO 19
I. Coordinar la formulación y evaluación del Programa de mejora continua
que el CTE.
II. Sistematizar la información disponible, respecto a los resultados
obtenidos en el Diagnóstico.
III. acuerdos sobre la estrategia de seguimiento de las acciones, las metas y
los objetivos del Programa de mejora continua.
IV. Vincular a la comunidad. Se solicitará su colaboración para favorecer la
corresponsabilidad en el aprendizaje de sus hijos.
V. Comunicar los avances de las metas y objetivos a la Comunidad escolar.
VI. Dar a conocer los resultados obtenidos con relación al Programa de
mejora continua,
VII.Presentar al CEAP*(Comité Escolar de Administración Participativa), las
necesidades en materia de infraestructura y equipamiento identificadas
en el Diagnóstico.
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
6º SESIÓN ORDINARIA
SECTOR 16
ZONA ESCOLAR 020
26 de abril de 2024
