“Los elementos de la
Nueva Escuela Mexicana;
la planificación y el
diseño de proyectos
educativos”.
OBJETIV
OStécnico
Brindar acompañamiento
pedagógico en relación
con la conceptualización,
planificación, diseño,
implementación y evaluación de
las metodologías de
aprendizaje basadas en
proyectos.
En el marco de la NEM se hará esencial acompañar al profesional de la
educación en este transitar de conceptos, buscar herramientas de trabajo,
estrategias digitales e instrumentos de evaluación que permitan desarrollar
en los maestros competencias que abonen a la planificación del trabajo
docente a partir de la metodología basada en proyectos de aprendizaje.
Especificaciones
del curso:
Ámbito de formación:
NEM Enfoque filosófico y
principios
del currículo.
• Modalidad:
Virtual
• Duración:
40 horas
Nivel educativo:
Inicial
Preescolar r
Primaria
Secundaria
Servicio y
Modalidad:
Educación Especial
Educación Física
Telesecundaria
Indígena
Multigrado
Migrante
Docente Asesoría Técnica
Técnico Docente Pedagógica
Dirigido a personal
con funciones de:
Dirección Supervisión
Módulos
#1 #3 #5 #7
Elementos centrales de la Construcción de la Metodologías Implementación y
Nueva Escuela Mexicana en planificación basada Sociocríticas. evaluación del trabajo
Educación Básica. en proyectos. basado en proyectos.
#2 #4 #6
Contenidos para la Plano didáctico.
Del programa analítico
al plano didáctico. planificación basada
en proyectos.
Módulo # 1
Elementos centrales de la Nueva Escuela
Mexicana en Educación Básica.
INTRODUCTORIA
Se busca retomar de manera general los principales elementos de la Nueva Escuela Mexicana con
el fin de brindar una base común sobre la que se abordarán temas específicos sobre la
planificación basada en proyectos. Conscientes de que esta información ha sido revisada
por los colectivos durante las sesiones de Consejo Técnico el objetivo es principalmente
destacar los conceptos básicos sobre los que se construye esta propuesta educativa.
Contenido Temático:
• Perfil del docente en la NEM
• Libros de texto gratuitos
• Metodologías y trabajo por
proyectos
• Evaluación formativa
Mtra. Dryanna Edith Hdez.
“Enseñar siempre:
en el patio y en la
calle como en la
sala de clase.
Enseñar con la
actitud, el gesto
y la palabra” Gabriela
“Lo bajaré todo ”Se la pasan
de internet” cambiando los
”Es lo mismo” “Es muy difícil” planes”
¿Qué se espera del profesional
de la educación en el desarrollo
de la Nueva Escuela Mexicana?
Digital Project Manager Social Media Manager Social CRM Manager
Perfil del 1
• Ser facilitador de la capacidad
profesional de la 2 autorrealización de los
de
NEM estudiantes.
• Fomentar el autoaprendizaje, el
espíritu cooperativo y la
4
creatividad.
• Estar
5 abierto a nuevas formas de
enseñar.
6
• Desarrollar sus capacidades para
“educar con el ejemplo”.
Propósitivo
Perfil del 1
profesional de la 2 Innovador
NEM Inclusivo
3
4 Sensible a las necesidades
5 Perceptivo
El alumno de la NEM
Tiene
iniciativa
• Es el centro de la actividad
pedagógica, como ente Participante
individual, único y diferente activo
a los demás.
• Esta singularidad debe ser Necesidad de
respetada, potenciada y crecer
considerada como
condicionante de su
aprendizaje.
Capaz de
resolver
problemas
Requiere que la matriz fundacional de las
escuelas en México se base en la
cooperación y en el tejido de múltiples
redes solidarias:
La nueva familia de libros de texto
gratuito
Fuente de
Gratuidad Fiabilidad
consulta
La nueva familia de libros de texto
gratuito
La finalidad de los libros de texto
gratuito:
Libres
Sensibles
Críticos Autónomos
Las niñas y los 1
niños que egresen 2
serán…
Capaces de los que ellos
“Los maestros se encuentran en
todas partes del territorio, desde el
rincón más alejado del país, hasta el
barrio más céntrico de cada ciudad.
Ellos conocen a su población, sus
costumbres, necesidades,
contradicciones y expresion en las
escuelas. Como conjunto, solo a los
maestros les es dado este don de
ubicuidad”.
Un libro sin recetas para la mestra y el maestro fase 3 pag. 51
Trabajo por proyectos
Sabemos que cada escuela es única, por su función y naturaleza presenta
variaciones específicas dependiendo de la región donde se encuentra.
intervención Engranaje
Debe ser en los Los proyectos se relacionan
distintos escenarios, en con los Campos formativos
el aula, en la escuela y permitiendo la integración
en la comunidad. entre los diferentes tipos de
conocimientos académicos y
la experiencia cotidiana.
Sugerencias metodológicas
Para el desarrollo de proyectos educativos
Las metodologías son
enfoques
pedagógicos que
comparten algunos
elementos en común
pero tienen
diferencias
significativas en
cuanto a sus
objetivos, enfoques y
Sugerencias metodológicas
Para el desarrollo de proyectos educativos
01 02 03 04
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
BASADO EN BASADO EN BASADO EN SERVICIO (AS)
PROYECTOS INDAGACIÓN. STEAM PROBLEMAS (ABP)
COMUNITARIOS
Sugerencias metodológicas
Para el desarrollo de proyectos educativos
En el ABPC, el enfoque principal está en la planificación,
diseño y ejecución de proyectos que abordan
problemas o necesidades específicas de acuerdo
al escenario pedagógico: aula, escuela, comunidad mientras
se involucra a los estudiantes en un aprendizaje significativo
01 Esta metodología
APRENDIZAJE
BASADO EN permite la reconstrucción
PROYECTOS de significados y de acciones
COMUNITARIOS
transformadoras del entorno.
Sugerencias metodológicas
Para el desarrollo de proyectos educativos
Los estudiantes son protagonistas de su
propio aprendizaje. En lugar de recibir
información de manera pasiva,
participan activamente en
investigaciones y proyectos
02 interdisiciplinarios.
APRENDIZAJE
BASADO EN Se integran conceptos y habilidades de Ciencia,
INDAGACIÓN. STEAM
Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas en un
enfoque holístico.
Sugerencias metodológicas
Para el desarrollo de proyectos educativos
A menudo, los estudiantes trabajan en la resolución
de casos o problemas del mundo real. El objetivo
principal es desarrollar habilidades de resolución de
problemas y pensamiento crítico. Por tanto:
El aprendizaje por problemas se centra en el
03 abordaje de problemas auténticos y complejos que
APRENDIZAJE plantean desafíos a los estudiantes.
BASDO EN
PROBLEMAS (ABP)
Sugerencias metodológicas
Para el desarrollo de proyectos educativos
El aprendizaje en servicio combina el aprendizaje académico con el
servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en donde
los estudiantes se desarrollan y aprenden activamente, al trabajar
sobre necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. Es
decir:
En las llamadas pedagogías de la experiencia, los
04
estudiantes participan en actividades de servicio que
APRENDIZAJE
SERVICIO (AS) benefician a la comunidad, como voluntariado.
Busca integrar el aprendizaje académico con la
acción social y la reflexión.
Evaluación formativa
¿Qué es evaluar?
Asignar una calificación (un número)
Medir lo aprendido otorgando un valor
Emitir un juicio
Tenemos la posibilidad de
implementar un proceso que
que nos permita analizar, dar
impulso y mejorar los procesos
vinculados con la formación y
el aprendizaje.
Evaluación 1 Se asocial con las actividades de aprendizaje
de NNA.
formativa 2 Invita a interpretar las razones de aciertos o
dificultades de aprendizaje.
3 Surge del trabajo escolar.
4 Requiere que NNA esten dispuestos a
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje.
5 Se desarrolla de forma paralela con las
actividades de aprendizaje.
EVALUACIÓN FORMATIVA VS CALIFICACIÓN
Productos del módulo # 1
Foro:
Preguntas detonantes:
1.¿Cuáles son los aspectos más relevantes que destacarías del
nuevo plan y programas de estudios implementados en 2022?
2.¿Qué cambios crees que se necesitan para adaptar los programas
de estudios a las necesidades educativas actuales?
3.¿Cómo pueden los docentes y las instituciones educativas
aprovechar al máximo los nuevos programas de estudios para
mejorar la calidad de la educación?
4.¿Cómo crees que el trabajo por proyectos puede mejorar el
aprendizaje de los estudiantes en comparación con enfoques más
tradicionales?
“Muere lentamente quien se transforma en esclavo del
hábito, repitiendo todos los días los mismos trayectos,
quien no cambia de marca y no le habla a quien no
conoce.
Muere lentamente quien no viaja, quien no lee, quien no
oye música, quien no encuentra gracia en sí mismo.
Muere lentamente quien destruye su amor propio, quien
no se deja ayudar.
Muere lentamente, quien abandonando un proyecto antes
de iniciarlo, no preguntando de un asunto que desconoce
¡Gracias por su atención!
