BIENVENIDOS Y FELICITACIONES
POR ESTAR PRESENTES
DIDÁCTICA GENERAL
Cuarto semestre
2025
Mtra. Claudia Gpe. González Ramírez
• HORAS A LA SEMANA: CUATRO
(PRESENCIALES QUE DEBERÍAN DE SER)
• DURACIÓN DEL CURSO: 64 HRS.
• DÍA: LUNES Y MIERCOLES.
• HORARIO: DE 10:10 pm. A 11:50 pm.
Presentación y encuadre
del curso
• La asignatura de Didáctica General corresponde a la Fase
de Formación y Trabajo Profesional, de la Licenciatura
en Pedagogía. Se imparte en cuarto semestre y, con esta
se inicia el proceso de formación en uno de los campos
de intervención de la y el pedagogo: la docencia.
• Las asignaturas más directamente relacionadas con
Didáctica General, y que la anteceden, son “Introducción
a la Pedagogía”, “Teoría Pedagógica: Génesis y
Desarrollo” y, "Teorías Pedagógicas Contemporáneas”
Asignaturas que proporcionan el manejo de referentes
teóricos, conceptuales e históricos, de carácter general,
que facilitan la comprensión de los diversos
planteamientos didácticos.
Como campo disciplinario, la Didáctica General posee
ondas raíces en la tradición educativa europea y
latinoamericana. Su estudio comporta tres dimensiones:
• Como Campo de Conocimiento Científico,
• Como Diseño y Desarrollo del Currículum y,
• Como estrategias Metodológicas para orientar en proceso
enseñanza-aprendizaje.
• Desde el punto de vista teórico, la Didáctica General nos permite
comprender, explicar y orientar los procesos enseñanza-
aprendizaje
• Desde el punto de vista práctico, nos permite enfrentar y resolver
los problemas cotidianos que implica el quehacer docente, al
ofrecer principios, directrices y normas flexibles de actuación
Es a partir de esta doble vertiente que las y los futuros pedagogos
pueden convertirse en protagonistas del proceso de construcción del
conocimiento didáctico; y, de la elaboración–en su caso- de nuevas
estrategias de intervención docente
Puntos de vista
• Cursarán, en semestres posteriores, otras
asignaturas que les facilitarán redimensionar las
nociones teóricas, metodológicas y técnicas de la
Didáctica General, como son: “Teoría
Curricular”, en Quinto Semestre, Programación
y Evaluación Didáctica” y, “Desarrollo y
Evaluación Curricular” en Sexto Semestre.
Además, si optan por el Campo de Docencia, en
los últimos dos semestres de la carrera, recibirán
cursos y seminarios que complementarán sus
dominios profesionales en este campo de
intervención pedagógica.
• Esta propuesta programática busca ser el inicio de un proceso de formación, que
facilite el logro de un gran proyecto: Aprender a Hacer Docencia. Por ello, la
forma de llevarse a cabo, se estructura con base en cuatro núcleos esenciales:
• Nociones básicas de la Didáctica y realizar un ejercicio de observación de
práctica docente.- Que permita a las y los alumnos, conocer las nociones
conceptuales e históricas de la disciplina y, a la vez, al quehacer cotidiano
concreto, de las y los maestros, para reconocer los caracteres particulares que
este tiene, en los diversos niveles educativos.
• Tendencias emergentes de la Didáctica.- Que les posibilite conocer y
comprender las características que tiene la práctica docente observada, y a su
vez, con base en el reconocimiento de dos tendencias innovadoras para el
quehacer del aula, perfilar un proyecto personal de intervención docente mejor
fundamentado y más eficaz;
• Componentes del proceso enseñanza-aprendizaje.- Comprender y manejar los
diversos tipos, características e implicaciones de cada uno de ellos, para el diseño
de una propuesta de intervención didáctica.
• Formación y Práctica Docente.- Que les facilite el inicio de un aprendizaje
significativo de la Docencia, mediante la desinhibición de desarrollo de algunas
habilidades personales y, su puesta en práctica mediante un proyecto de
intervención docente .
• Para la realización de las tareas de observación y
realización de práctica docente se conformarán tríadas
o binas (equipos de tres o dos integrantes) que,
confluyendo en el interés por la docencia en un
determinado nivel, estén dispuestas (os) a realizar
actividades de observación, abordaje teórico-
procedimental y, realización de practica docente; así
como a compartir sus experiencias para ser analizadas,
discutidas y retroalimentadas con el resto de los
integrantes del grupo.
• En sustitución de este ejercicio, se adecuaran a la
situación en la cual nos encontramos actualmente,
facilitando el ejercicio virtual de las actividades.
• La asistencia es fundamental para el trabajo de las
tríadas, en pequeños grupos y plenario e individual, por
lo que se requiere en por lo menos el 75 % de la
asistencia a las sesiones, teniéndose como tolerancia
máxima para el inicio de la clase cinco minutos.
• Se solicitará realizar una entrevista a docentes de los
distintos niveles con respecta al ejercicio de planeación,
evaluación y desarrollo de las clases, sobre todo en esta
situación virtual con la
• En lo que hace a criterios y porcentajes para evaluación
del rendimiento del alumno(a), se considera lo siguiente:
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
• 1. Elaboración de una guía de observación(en equipo)
• 2. Línea del tiempo sobre modelos surgimiento y
desarrollo de la Didáctica (personal)
• 3. Reportes de evidencias de lectura: Resúmenes de
lectura, mapas conceptuales, ejercicios, y otros, indicados
por el profesor (personal)
• 4. Elaboración de Planificación didáctica Docente en sus
distintos niveles (por equipo, triadas o binas).
• 5. Trabajo en clase, participaciones, trabajo en equipo
• Asignación de tareas en classroom.
Trabajo Escrito 70%
• 6. Coordinación de Clase para el abordaje de
contenidos del curso (por tríada) y,
• 7. Realización de Práctica Docente (por tríada,
binas o equipos. Evidencia en Video y/o informe
descriptivo).
Prácticas: 30%
II. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
• Que los alumnos comprendan y manejen las nociones
básicas de carácter histórico, teórico y metodológico de la
Didáctica; a la vez que se inicien en el dominio técnico
de la docencia, como una práctica profesional del
pedagogo
PRIMERA UNIDAD: NOCIONES BÁSICAS DE
DIDÁCTICA GENERAL
Objetivo:
• Las y los alumnos comprenderán las nociones básicas de
carácter conceptual e histórico de la Didáctica General y,
realizarán actividades de observación del trabajo docente
cotidiano, en alguna escuela o instituto de carácter
público o particular, en el nivel educativo de su elección,
que les permitan reconocer los caracteres especiales que
este tiene, en los diversos niveles educativos, en tanto
objeto de análisis e intervención de la Didáctica General.
PRIMERA UNIDAD
Temas:
• Concepto, objeto y finalidades de la
Didáctica
• Breve esbozo histórico de la Didáctica
• Observación de práctica docente
• SEGUNDA UNIDAD: TENDENCIAS
EMERGENTES DE LA DIDÁCTICA
Objetivo:
• Las y los alumnos comprenderán las características de las
tendencias didácticas emergentes que les permitan
caracterizar-fundamentar la práctica docente observada;
y, a su vez, perfilar un proyecto docente personal mejor
fundamentado y más eficaz.
Temas:
• Proceso de enseñanza-aprendizaje y Constructivismo
• Enfoque de Enseñanza por Competencias
• Procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por TIC
TERCERA UNIDAD: COMPONENTES DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Temas:
• Objetivos
• Contenidos
• Metodología
• Profesor- Alumno
• Formas de evaluación
UNIDAD CUARTA: FORMACIÓN Y PRÁCTICA
DOCENTE
• Las y los alumnos deberán presentar el diseño de un plan de
clase sobre contenidos específicos de grado asignatura del nivel
escolar en que realizarán su práctica docente; con el propósito
de poner en práctica sus dominios metodológicos y técnicos
Temas:
• Comunicación verbal y no verbal en la enseñanza, manejo de
pizarrón, recursos didácticos y uso de tics en la enseñanza.
• Diseño de plan de clase y de unidad didáctica; correspondiente
al un tema o unidad temática, de un programa de estudios oficial
• Realización de ejercicio de práctica docente: consistente en el
abordaje de un tema o unidad temática, en una institución
educativa de nivel secundario, medio superior o
universitario.
1. Después de observar el video, escribe en un texto las
ideas más importantes que rescates.
2. Explica con tus palabras:
• ¿Cuál es tu concepto de Didáctica?
• ¿Qué entiendes por evaluación?
• ¿Cómo defines la práctica docente?
3. A través de un texto elabora tu contrato pedagógico,
donde especifiques cuales serán tus compromisos como
estudiante.
ACTIVIDAD INICIAL
