PROGRAMA NACIONAL
DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
ESCUELA PRIMARIA LICENCIADO JOSE
VASCONCELOS
21DPR2514V
SUPERVISORA: MTRA. KARINA CABRERA
ARENAS
DOCENTE: MIGUELSALAZAR RODRIGUEZ
TOLTECAMILA, IXCAMILPA DE GRO. PUE. A 26
PRÓPOSITOS
FAVORECER EL DESARROLLO DE AMBIENTES
ESCOLARES PACÍFICOS.
SU FIN ES APOYAR A LOS MAESTROS A
CREAR UN CLIMA DE CONVIVENCIA PACIFICA,
INCLUYENTE Y DEMOCRÁTICA.
SE OFRECEN TÉCNICAS DE MANEJO DE
GRUPO SENCILLAS Y ÚTILES PARA ORIENTAR
SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS AULAS
PROPOSITO DEL TEMA
El maestro favorecerá el proceso de
AUTOESTIMA:ME
CONOZCO Y ME autoconocimiento del alumno mediante el
TEMA I QUIERO COMO SOY autocuidado y la valoración de las cualidades,
pensamientos, sentimientos y comportamientos
que los hacen seres únicos y especiales.
PROPOSITO DEL TEMA
El maestro propiciará que el alumno
RECONOZCO Y identifique su derecho a expresar lo que
MANEJO MIS
EMOCIONES siente, piensa y necesita de manera
TEMA II respetuosa y sin dañar a los demás ni a sí
mismo.
PROPOSITO DEL TEMA
PRIMERA TEMA III
CONVIVO CON LOS
DEMAS Y LOS
El profesor favorecerá que el alumno conozca
PARTE RESPETO la importancia de la convivencia pacífica y el
respeto a la diversidad como elementos que
contribuyen a la prevención de situaciones que
lastiman a los demás.
PROPOSITO DEL TEMA
TEMA IV LAS REGLAS: El maestro orientará al alumno para que reconozca la
ACUERDOS DE importancia de respetar y cumplir las reglas
CONVIVENCIA establecidas en el grupo y en la escuela para
favorecer la convivencia.
En todas las épocas, las personas han acordado
reglas para convivir pacíficamente en todos los
ámbitos de la vida colectiva
TEMA V
PROPOSITO DEL TEMA
MANEJO Y Orientar al alumno para que reconozca que el
RESOLUCION DE conflicto forma parte de la convivencia y que
CONFLICTOS puede resolverse de manera pacífica.
PROPOSITO DEL TEMA
Orientar al alumno para que reconozca que las
familias son diversas y valore que la convivencia
TODAS LAS FAMILIAS
respetuosa y equitativa entre sus integrantes
TEMA VI SON IMPORTANTES
contribuye a resolver las diferencias de manera
pacífica.
SEGUNDA PARTE
Estrategias de control de grupo
UNA ESTRATEGIA
SIMPLE Y EFECTUVA
EL PRIMER PASO PARA
EVITAR LAS
ACUSACIONES ES
2. Cómo manejar las quejas
PARA CONTROLAR ENSEÑAR A LOS
LA ACUSACION ES ALUMNOS LA
ESCUCHARLA DIFERENCIAS ENTRE
SERENAMENTE Y ACUSAR Y REPORTAR. • Llevar el “no puedo” al “sí puedo”.
DECIR “GRACIAS”. • Reparta a cada niño una hoja en la que
de un lado esté escrita la frase “Sí
puedo” y del otro la frase “Lo que sí
puedo hacer y yo creía que no”,
COMO LIDEAR
ACUSAR IMPLICA
METER A ALGUIEN pídales que debajo de la primera frase
CON LAS EN PROBLEMAS.
REPORTAR ES
escriban tres cosas que sí pueden
ACUSACIONES PEDIR APOYO hacer y de la segunda tres cosas que
PARA AYUDAR A
ALGUIEN. les gustaría hacer y previamente
pensaron que sería imposible
3. Cómo manejar la plática
MANTENGA LA constante
HISTORIAL DE CALMA Y
ELOGIOS Y RESPIRE
RETROALIME PROFUNDAME • Atmósfera divertida
NTACION NTE CUANDO
ESCUCHE
• Juego de silencio
ACUSACIONES • Hablar sin sonido
DE LOS NIÑOS
• La señal de silencio
5. Cómo manejar las
4. Cómo lidiar con contestaciones 6. Cómo manejar
irrespetuosas
los gritos las luchas de poder
• Tarjeta de citas
• Es importante que muestre a los niños
• Regla de tres Los
• Los gritos se producen que sólo usted decide cómo y cuándo niños piensan que han
cuando los niños dicen serán manejadas las interrupciones. ganado porque creen
en voz alta lo que están
Cuando un niño le conteste o sea haber aprendido la manera
disruptivo, proporciónele una tarjeta de
en que funciona el mundo
pensando. Entre las citas y explíquele que tendrá una cita
real; sin embargo, deben
con él más tarde. Reanude la clase. Al
estrategias de éxito para tiempo del encuentro, el niño estará asimilar que en la vida no
controlarlos se tiene la más calmado y podrá enseñarle siempre pueden tener lo
maneras de pedir las cosas con
siguiente. cortesía. que quieren y cuando lo
• Señales con la mano • Conversación de poder quieren.
• Cuando los niños realmente • Hay maneras especiales de hablar • Dos elecciones
con los niños para que escuchen
necesiten tener su atención,
de inmediato. Una de éstas es la
positivas Si usted
dígales que alcen su mano ofrece dos elecciones
conversación de poder, la cual
con el puño cerrado. De esta tiene las siguientes características. positivas, los niños
manera se establece que es generalmente se olvidan de
una emergencia. • “Yo necesito”. su lucha y seleccionan una
• Utilizar el nombre del niño como la de ellas. Al elegir, los niños
primera palabra para empezar la se sienten con poder
conversación porque todavía tienen el
• Intente no hablar de un lado al otro
control de sus acciones,
del aula
• Utilice un tono de voz bajo.
pero dentro de los límites
• Hable con seguridad
que usted ha previsto.
7. Cómo tratar los 8.Cómo manejar el enojo Etapa 2. El momento
conflictos entre los y el desafío de los niños de la regulación
niños • Etapa 1. Detonante • Tiempo de regulación
• Mesa de • Salude y analice • Cuando el enojo aún no es fuerte
• Párese a un lado de la puerta y salude puede regularlo pidiendo al
negociación a los niños por su nombre, mientras
alumno que está comenzando a
• Establezca en el aula una mesa perder el control que tome un
entran al aula. tiempo breve para regular su
pequeña con tres asientos. Un
asiento será para usted y los • Estado de ánimo enojo o molestia, durante ese
otros dos para los niños que • Es difícil analizar a algunos niños, pero lapso no podrá interactuar con
estén peleando. Cuando los detectar sus estados de ánimo es una nadie hasta tranquilizarse.
niños tengan un conflicto, pídales excelente manera para saber si algo está • Etapa 3. Explosiva
ir a la mesa para hablar, usted mal.
será el mediador. • Los estados de ánimo son contagiosos • Cautela al responder
• Papeles • El estado de ánimo del docente es • Cuando el niño ha perdido el
• Los contagioso, por lo que si escuchan su control porque la emoción lo
niños necesitan voz alterada, hay mayor probabilidad rebasó, tenga cautela al
desarrollar habilidades de que los niños se enojen. responder. Este momento no
apropiadas para la • Reglas para el enojo es idóneo para intentar
comunicación, lo cual es razonar con él. No lo toque
posible al realizar obras • Establezca reglas para expresar el
enojo, como hacerlo sin gritar ni para calmarlo porque puede
teatrales. volverse contra usted y
lastimar física o emocionalmente a
otros, sino de manera asertiva. lastimarlo.
• Música
9. Cómo manejar el
acoso escolar o
intimidación
Actos de Día del “Amigo Sea un modelo Juego de
Postura
Desarrollando
generosidad nuevo” a seguir papeles líderes
Los niños que
intimidan a otros
En general, los niños son a menudo
Es importante para líderes naturales
acosados no salen en su
todos los niños que
propia defensa. Deles
usted sea un modelo a
Elija a algunos niños recomendaciones para
Explique a los seguir por sus
para que sentirse más seguros de sí
alumnos que un comportamientos
representen una mismos y respecto de otros,
acto de positivos
situación de abuso como realizar actividades
generosidad para mostrar y desarrollar
hace que todos dentro de la
escuela, el resto de sus habilidades, talentos y
se sientan bien. conocimientos.
la clase observará
Los niños tienden a
relacionarse con los
mismos amigos una y
otra vez, algunos
quizá se sienten
excluidos y pueden Mientras estén
convertirse en actuando, dé ideas de
víctimas de acoso o cómo lidiar ante estas
aislamiento. situaciones, con el fin
de compartir y adquirir
nuevas habilidades y
estrategias para
manejar el conflicto.
GRACIAS
