SESIÓN 4
Prácticas
restaurativas
Círculos escolares y asambleas
de paz
Dos perspectivas diferentes
Justicia penal
El crimen es una ofensa contra la ley y el
Estado.
Las ofensas generan culpabilidad.
La justicia requiere que el Estado determine
culpabilidades e imponga castigos.
Eje central: que los infractores reciban su
justo merecido.
Dos perspectivas diferentes
Justicia restaurativa
• El crimen es una ofensa contra la persona y las
relaciones interpersonales.
• Las ofensas generan obligaciones.
• La justicia involucra a las vÍctimas, ofensores y miembros
de la comunidad en un esfuerzo por enmendar el daño.
• Eje central: las necesidades de las vÍctimas y la
responsabilidad activa del ofensor en la reparación del
Tres preguntas diferentes
Justicia restaurativa:
Justicia penal:
¿Quién ha sido dañado?
¿Qué leyes se
violaron? ¿Cuáles son sus
necesidades?
¿Quién lo hizo?
¿Quién tiene la
¿Qué castigo merece?
responsabilidad de atender
estas necesidades?
Cuatro requisitos
indispensables
Una víctima que se pueda identificar.
Que la víctima quiera participar.
Una persona ofensora que acepte su
responsabilidad en la ofensa.
La participación voluntaria de la
persona ofensora.
Elementos clave
Apoyar a las víctimas dándoles voz, para que
expresen sus necesidades.
Identificar las raíces de la ofensa.
Llegar a un consenso en la forma de reparar el daño.
Denunciar el comportamiento que originó la ofensa y
reafirmar los valores comunitarios.
Impulsar la participación de las personas
involucradas.
Disminuir la reincidencia promoviendo la reinserción
social de la persona ofensora.
Un ejemplo: las fogatas de
Cherán
Surgen a partir del levantamiento en contra de
talamontes y crimen organizado.
Se instalaron para dar alimento, organizar celebraciones
(día del niño, día de las madres), orar y tomar
decisiones.
Actualmente las fogatas salen a la calle cuando la
comunidad está en riesgo, hay conflictos comunitarios o
Las fogatas de Cherán
Video Raíces de nuestra justicia
https://youtu.be/vCB1gpg-0C0
Prácticas restaurativas
Mediación
Círculos de Círculos
paz familiares
Asambleas Círculos
de paz escolares
Círculos
escolares
Diversos círculos restaurativos
• De diálogo o escucha
• De sanación
• De planificación
• Escolares
• De mujeres
• De paz (resolución
noviolenta de
conflictos)
Tangancícuaro, Mich. • De celebración
Círculos escolares en Cherán,
Mich.
METODOLOGÍA
1. Se sienta todo el grupo en círculo
2. Se elige un tema
3. Se selecciona el objeto de la palabra (puede ser
cualquier cosa, de preferencia divertida. Ejemplo: un
calcetín)
4. Se leen las reglas de comunicación
5. Se va pasando por turnos el objeto de la palabra
6. Una vez que concluya el tiempo asignado, se hace una
recapitulación y reflexión colectiva
Trabajo en clase
• Realiza un círculo escolar con tu grupo, cuando
termines realiza un breve informe en el que incluyas lo
siguiente.
• DATOS GENERALES: Plantel, grupo, número de participantes
• RELATORÍA: Narra brevemente cómo fue la experiencia
• SUGERENCIAS: Incluye sugerencias para incorporar estas
prácticas en tu labor docente
• EVIDENCIA FOTOGRÁFICA: Incluye algunas fotos de tu círculo
Sube tu informe en formato PDF
A PONER EN PRÁCTICA
MODELO EDUCATIVO PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS DE PAZ
COMUNICACIÓN COOPERACIÓN
• Autoconocimieto • Personas • Círculos escolares
• Autoaprecio • Empatía • Procesos • Juegos • Asambleas de paz
• Autocuidado • Escucha activa • problemas • Deportes
• Confianza • Danzas
• Consenso
PRÁCTICAS
CONOCIMIENTO NEGOCIACIÓN
RESTAURATIVAS
Temas de apoyo
Fortaleci
Perspectiva miento de
de género identidad
es
Liderazgo Aprecio y
comunitar cuidado
io colectivo
Educación Educación
ambiental artística
EJES TRANSVERSALES
Perspectiva de Derechos
Ética del cuidado
género Humanos
Interseccionalidad Interculturalidad
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓN
PARA LA PAZ Y
LOS DDHH,
MÉTODO
SOCIOAFECTIVO
FREIRE
EDUCACIÓN
POPULAR
PEDAGOGÍAS PEDAGOGÍA DE
DEL SUR LA TERNURA
EDUCACIÓN EL AFECTO Y EL
DESCOLONIAL CUIDADO
RUTA CRÍTICA DEL MODELO DE
EDUCACIÓN PARA EL BUEN CONVIVIR
PRESENTACIÓN ANTE
COMUNIDADES DE
AUTORIDADES
APRENDIZAJE
EDUCATIVAS
ACTIVIDADES EN
ESCUELAS DIPLOMADO DE
EDUCACIÓN PARA EL
GRUPOS ESCOLARES BUEN CONVIVIR
Y CAPACITACIONES
CIERRE
BAZAR MÁGICO
¿QUÉ DEJO Y QUÉ ME
LLEVO?
